ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 03 EdA 7-2021 COM.

ACTIVIDAD 3 DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7 SEMANA
25 - 2021
GRADO: PRIMERO SECCIÓN: “ ”
ESTUDIANTE:
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
“Reconocemos la creatividad de las familias peruanas”
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
DOCENTE FLORA HUAYTA RAMOS ÁREA COMUNICACIÓ
NIVEL SECUNDARIA CICLO VII GRAD 1°
O
COMPETENCI ▪ Se comunica oralmente en su lengua materna FECHA 04/10 al 08/10
A
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y WEB

cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. RADIO
CAPACIDADES • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto MEDIO
oral. TELEVISI
ÓN
 Adecué mi presentación teatral con títeres a la situación y al propósito comunicativo y al ti
textual.
 Expresé mis ideas de forma coherente y cohesionada en torno a las soluciones creativas y
CRITERIOS relacioné mediante el uso de conectores y referentes.
DE  Usé recursos verbales (adverbios de tiempo, conectores, referentes, etc.) y no verbales (volum
EVALUACIÓN de voz adecuado, gestos y ademanes).
 Evalué la coherencia y la cohesión de las ideas y el impacto de la presentación de mi teatro
títeres en el público.
 Dar a conocer, mediante una representación teatral con títeres, las soluciones creativas que l
PROPÓSITO familias han implementado como respuesta a las situaciones que afectan su bienestar.
EVIDENCIA  Puesta en escena de una representación teatral con títeres con la cual daremos a conocer
historias familiares y sus soluciones creativas.
Presentamos nuestras soluciones creativas a través del teatro de títeres
Día a día, en el contexto en el que nos encontramos, nuestras familias afrontan diversas
En los últimos meses vimos a situaciones que afectan la salud de sus integrantes y su bienestar económico. En este
las personas vender de todo,
desde jóvenes universitarios
contexto, las familias peruanas han respondido con creatividad, generando nuevas formas
ofreciendo mascarillas hasta de percibir y enfrentar la realidad, las cuales les han permitido adaptar, adecuar e
ejecutivos corporativos implementar diversos objetos o situaciones para su bienestar, y planteando soluciones
publicitando productos de creativas que pueden verse en las normas y los protocolos para el cuidado de la salud, los
limpieza en sus redes sociales. diseños tecnológicos, las actividades recreativas, el manejo responsable de los recursos en
El emprendedor es el principal
actor de la riqueza en la
los hogares, entre otros. De ahí que es importante reconocer y valorar lo que como familia
sociedad donde su constante estamos logrando para continuar mejorando.
empeño y creatividad son las
claves para la economía.
PRESENTAMOS NUESTRAS SOLUCIONES CREATIVAS A TRAVÉS DEL TEATRO DE TÍTERES
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿De qué manera nuestras familias
¡Hola!
están respondiendo a las situaciones que afectan su bienestar?
En la actividad anterior, elaboramos un afiche a través del cual presentamos las
soluciones creativas con las que las familias peruanas responden en el día a día
al contexto en el cual nos encontramos. En esta actividad, realizaremos una
presentación teatral con títeres, con la cual daremos a conocer las historias
familiares y sus soluciones creativas.
ANTES Leemos el siguiente guion teatral
H2O
La presentación es muy importante. Se podría emplear una puesta en escena con sonidos de tormenta, lluvia, la
corriente de un río, y realizar la dramatización con cuatro personajes. Un estudiante sería el expositor (Dr. Wáter Puf),
vestido con un mandil blanco, y tres serían los asistentes (H, 2 y O), que se distinguirían por un polo blanco que en el
pecho lleve escrito H, 2 y O, respectivamente.
A continuación, presentamos una propuesta de diálogo
Hidrógeno: Hola, soy el hidrógeno.

Dos: Yo soy la cantidad de átomos de hidrógeno.
Oxígeno: Y yo soy el oxígeno. Los tres juntos somos… H, 2 y O: ¡el agua!
Hidrógeno: Agua que no has de beber, cierra el caño.
Dos: Al agua regalada no se le mira el diente.
Oxígeno: Más vale agua en mano que cientos volando.
Dr. Wáter Puf: (Ingresa intempestivamente). ¡Ya dejen de hablar tonterías! (Nota la presencia del
alumnado). Oh, perdón. Yo soy el Dr. Wáter Puf y vengo a explicarles cómo la
contaminación del agua afecta a los seres vivos.
Hidrógeno: Ay sí, ahí está el Dr. Sabelotodo.
Dr. Wáter Puf: Silencio, que voy a empezar…
(Y así se va desarrollando el tema... Para mantener la atención del público, hay breves interrupciones por
parte de H, 2 y O, las cuales deben tener un toque de humor que ayuden a que la exposición sea
comprensible y amena. El humor es un excelente conductor del aprendizaje).
Luego de su lectura, realizamos lo siguiente:

 Los personajes que interactúan en este texto son Dr. Wáter Puf, Hidrógeno, Oxígeno y Dos. ¿Cuál es el
mensaje y la intensión de cada personaje?
 En silencio, lee el texto dándole un tipo de voz distinto a cada personaje; por ejemplo, Oxígeno puede
tener voz aguda y de niña o niño e Hidrógeno una voz más gruesa y de adulta o adulto.
 Al leer, encontrarás acotaciones, las cuales son notas que la o el guionista incluye para describir aspectos
que tienen que ver con los gestos, el desplazamiento y el tono de voz.
 Ahora, en voz alta, lee el guion impostando la voz de acuerdo al estilo y la voz que determinaste para
cada personaje.
 Qué divertido, ¿verdad? ¿Sabías que podías hacer las voces de muchos personajes?
 A esto le puedes incorporar elementos como música, luces, un escenario, vestuario, etc.
Tomemos en cuenta que…
Una dramatización es una técnica que permite representar

situaciones de la vida real de manera espontánea frente a un público.
Su propósito comunicativo es ensayar posibles soluciones,
representadas como casos hipotéticos que pueden parecerse a una
situación de la vida real.
TAREA 01 Planificamos la escritura del guion teatral
Para planificar nuestro guion teatral, utilicemos el siguiente cuadro:
Plan para escribir mi guion

¿Cuál es el propósito de la representación teatral
que realizaré?
¿Quién o quiénes serán mi público?
¿Quién será mi personaje principal?
¿Qué ideas centrales daré a conocer?
¿Quiénes serán mis personajes secundarios?
¿Dónde realizaré la puesta en escena?
¿Qué recursos utilizaré?
TAREA 02 Escribimos el guion para el teatro de títeres
Recuerda la estructura narrativa:
Inicio Nudo Desenlace

Se presentan los
personajes. Se desarrolla la historia y Se presenta la solución
Se presenta el tema de la el nudo o problema de la al problema
historia. historia. presentado.
Manos a la obra
 Imagina cómo iniciará la historia, quiénes serán los personajes, qué
conflicto se presentará y qué solución se presentará al finalizar. Recuerda
que en esta puesta en escena presentarás las soluciones creativas que las
familias han dado a problemas del contexto en el que nos encontramos.
Puedes elegir una o dos para presentar o hablar de varias; tú decides.
 Elabora los diálogos de cada personaje. Puedes revisar los diálogos que
escribiste para el teatro de sombras o leer el texto “H2O” nuevamente.
 Escribe tu guion apoyándote en las actividades, recursos e insumos que
has elaborado en el desarrollo de esta experiencia. Recuerda colocar las
acotaciones sobre algún aspecto complementario.
 Ahora que ya tienes el borrador de tu guion, revísalo, corrígelo y escribe
la versión final.
TAREA 03 Ensayamos nuestra presentación
 Invita a participar a tu familia, asígnales los personajes y coméntales sobre sus características, el tipo y
estilo de voz, etc. Explícales qué pretendes dar a conocer y por qué.
 Realicen una lectura colectiva del guion, cada uno interviene de acuerdo con el personaje que le
corresponde.
Es momento de pensar en los títeres y el teatrín:

 ¿Cuáles necesitamos? En casa
tenemos material que podemos
utilizar, como papel, bolsas,
medias, lana, cajas, etc. También
es importante el teatrín: ¿dónde
lo ubicarán?, ¿cómo lo
elaborarán? ¡Echemos a volar
nuestra imaginación! Por
ejemplo, podemos usar una
ventana como teatrín.
 Corta, pega y dibuja lo que necesites. Involucra a tu familia para
elaborar la escenografía, los títeres y decidan si utilizarán música,
luces, etc.
Ensayen con los títeres, en el teatrín o en el lugar de la presentación. Tomen en cuenta y observen los
aspectos de la voz, gestos y los tiempos de ingreso o salida de los personajes. Realicen las mejoras que sean
necesarias.
TAREA 04 Revisamos cómo nos fue en el ensayo
El ensayo es un momento muy importante. Utiliza esta lista de cotejo para evaluar qué aspectos se deben mejorar.
N° Criterios para evaluar mi desempeño en el ensayo Si No Comentarios

1 Modulé mi voz de acuerdo con el personaje que
representé.
2 Me expresé con fluidez y vocalización y volumen
adecuados.
3 Capté la atención y el interés del público.
4 Asumí con responsabilidad la organización y el
desarrollo del ensayo.
TAREA 05 Luces, cámaras y acción
¡El momento llegó! Estamos listas y listos para la presentación teatral:
Primero:
- Realiza una breve presentación de lo que el público observará y también presenta a los personajes. Ten a
mano el texto del guion para realizar el seguimiento de la puesta en escena. Utiliza los materiales, la música
y/o los efectos de luces si así lo has previsto.
Segundo:
- Al terminar, pregunta al público qué les pareció la presentación e indaga si lograste transmitir el mensaje
que te propusiste.
- Comparte con tu docente y tus compañeras y compañeros cómo te fue en tu presentación teatral de
títeres. Pregúntales cómo les fue a ellas y ellos y si el público identificó claramente el mensaje.
Tomemos en cuenta que...
Podemos grabar nuestra puesta en escena usando el aplicativo

“Quick-Editor”. También podemos hacer uso de algún celular,
grabarnos y difundir nuestro video (siempre con la
autorización de nuestros padres) a través de las redes sociales
para que nuestro teatro de títeres llegue a más personas.
Evaluamos nuestros avances

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Lo logré Estoy en ¿Qué puedo

Criterios de evaluación proceso de hacer para
lograrlo mejorar mi
aprendizaje?
Adecué mi presentación teatral con títeres a la situación y al
propósito comunicativo y al tipo textual.
Expresé mis ideas de forma coherente y cohesionada en torno a
las soluciones creativas y las relacioné mediante el uso de
conectores y referentes.
Usé recursos verbales (adverbios de tiempo, conectores,
referentes, etc.) y no verbales (volumen de voz adecuado, gestos y
ademanes).
Evalué la coherencia y la cohesión de las ideas y el impacto de la
presentación de mi teatro de títeres en el público.
EVIDENCIA:
Puesta en escena de una representación teatral con títeres con la cual daremos a conocer las historias
familiares y sus soluciones creativas.
REFLEXIONAMOS LO APRENDIDO
 ¿Qué aprendí?
 ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo logré superarlas?

 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?

METACOGNICIÓN:
¡Excelente! ¡Hemos culminado! En esta experiencia de

aprendizaje logramos dar a conocer como las familias
peruanas han implementado soluciones creativas para
dar respuesta a las situaciones que afectan su bienestar.
¡Hasta pronto!

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ACTIVIDAD 3 DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7 SEMANA

• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y WEB

Presentamos nuestras soluciones creativas a través del teatro de títeres

ANTES Leemos el siguiente guion teatral

A continuación, presentamos una propuesta de diálogo

Hidrógeno: Hola, soy el hidrógeno.

Luego de su lectura, realizamos lo siguiente:

Una dramatización es una técnica que permite representar

TAREA 01 Planificamos la escritura del guion teatral

Para planificar nuestro guion teatral, utilicemos el siguiente cuadro:

Plan para escribir mi guion

TAREA 02 Escribimos el guion para el teatro de títeres

Recuerda la estructura narrativa:

Inicio Nudo Desenlace

TAREA 03 Ensayamos nuestra presentación

Es momento de pensar en los títeres y el teatrín:

N° Criterios para evaluar mi desempeño en el ensayo Si No Comentarios

TAREA 05 Luces, cámaras y acción

¡El momento llegó! Estamos listas y listos para la presentación teatral:

Podemos grabar nuestra puesta en escena usando el aplicativo

Evaluamos nuestros avances

Lo logré Estoy en ¿Qué puedo

 ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo logré superarlas?

 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?

¡Excelente! ¡Hemos culminado! En esta experiencia de

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