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Estudio de Pre Inversión a nivel de perfil “Mejoramiento del Servicio Educativo del Instituto Superior
Pedagógico Público Hermano Victorino Elorz Goicochea, Distrito y Provincia de Sullana – Piura”.
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ESTUDIO DE PREINVERSIÓN
A NIVEL DE PERFIL
PROYECTO
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PUBLICO HERMANO
VICTORINO ELORZ GOICOCHEA, DISTRITO Y PROVINCIA
DE SULLANA – PIURA”
FORMULADOR
Econ. Nidia Coronado

Ing. Civil José Martín Valerio Alcivar
Octubre 2014
1
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CONTENIDOS MÍNIMOS DEL ESTUDIO DE
PRE INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL
ANEXO SNIP 05
CAPITULO I: RESUMEN EJECUTIVO

A. Información General
B. Planteamiento del proyecto
C. Determinación de la Brecha Oferta y Demanda
D. Análisis Técnico del PIP
E. Costos del PIP
F. Evaluación social
G. Sostenibilidad del PIP
H Impacto ambiental
I. Gestión del proyecto
J. Marco Lógico
CAPITULO II: ASPECTOS GENERALES

2.1 Nombre del Proyecto y localización
2.2 Institucionalidad
2.3. Marco de referencia
CAPITULO III: IDENTIFICACION

3.1 Diagnóstico
3.1.1 Área de estudio y Área de Influencia
3.1.2.- La Unidad productora de bienes o servicios (UP) en los que intervendrá el PIP.
3.1.3.- Los Involucrados del PIP
3.2. Definición del Problema, sus causas y efectos
3.3 Planteamiento del proyecto
CAPITULO IV: FORMULACION Y EVALUACION

4.1 Definición del Horizonte de evaluación del proyecto
4.2. Determinación de la Brecha Oferta y demanda
4.2.1 Análisis de la Demanda
4.2.2 Análisis de la Oferta
4.2.3 determinación de la brecha
4.3 Análisis Técnico de las alternativas
4.3.1 Aspectos Técnicos
4.3.2. Metas de productos
4.3.3. Requerimientos de recursos
4.4 Costos a precios de mercado
4.4.1. Costos de Inversión
4.4.2. Costos de reposición
4.4.3. Costos de Operación y mantenimiento
CAPITULO V EVALUACION
5.1. Evaluación social
5.1.1 Beneficios sociales
5.1.2. Costos Sociales
5.1.3.- Estimar los Indicadores de rentabilidad Social del proyecto
5.1.4 Estimar el análisis de sensibilidad
5.2. Evaluación privada
5.3 Análisis de sostenibilidad
5.4. Impacto ambiental
5.5. Gestión del proyecto
5.5.1 Para la fase de ejecución
5.5.2 Para la fase de post inversión
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______________________________________________________________________________________
5.5.3. Financiamiento
5.6. Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada
CAPITULO VI: CONCLUSIONES y RECOMENDACIONES
CAPITULO VI: ANEXOS
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______________________________________________________________________________________
CAPITULO I:
RESUMEN EJECUTIVO
A. INFORMACIÓN GENERAL
Nombre del Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL INSTITUTO
SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO HERMANO VICTORINO ELORZ GOICOCHEA,
DISTRITO Y PROVINCIA DE SULLANA – PIURA”
LOCALIZACION DEL PROYECTO

El proyecto se encuentra ubicado en la calle María Auxiliadora – Urbanización Santa
Rosa Sullana.
GRAFICO Nº 01 GRAFICO Nº 02
MACROLOCALIZACION SULLANA
Institucionalidad
UNIDAD FORMULADORA DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA
NOMBRE: DIRECCIÓN DE ESTUDIOS Y PROYECTOS DE UNIDAD EJECUTORA INSTITUTOS

SUPERIORES DE EDUCACIÓN PÚBLICA REGIONAL DE PIURA
SECTOR: _GOBIERNOS REGIONALES
PLIEGO: __457 GOBIERNO REGIONAL PIURA
PERSONA RESPONSABLE: Econ. Rafael Ruiz Reymundo
DIRECCIÓN: Urbanización Luis Negreiros Mz “A” Lt 2, Pariñas-Talara
TELEFONO: 073- 391216 Anexo 30
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______________________________________________________________________________________
UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA DEL PROYECTO
NOMBRE: DIRECCIÓN DE ESTUDIOS Y PROYECTOS DE UNIDAD EJECUTORA INSTITUTOS
SUPERIORES DE EDUCACIÓN PÚBLICA REGIONAL DE PIURA
PERSONA RESPONSABLE: Lic. Víctor M. Agüero Bernuy
TELEFONO: 073- 391216 Anexo 30
El órgano técnico encargado de la ejecución del Proyecto en la etapa de inversión es la

Dirección de estudios y proyectos de Unidad Ejecutora Institutos Superiores de Educación
Pública Regional de Piura, que cuenta con los recursos del Canon y Sobrecanon
asignados a los Institutos de acuerdo con la modificatoria de la Ley Complementaria de
Legislación de Canon y Sobrecanon para llevar a cabo la ejecución del proyecto.
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
El objetivo central del Proyecto es:

“ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN EL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO
PUBLICO HERMANO VICTORINO ELORZ GOICOCHEA - DISTRITO DE SULLANA”
Medios fundamentales:
M. F. 1.1 M. F. 2.1 M. F. 3.1 M. F. 4.1

Infraestructura en buen Adecuados niveles Adecuado sistema Contar con
Estado, sismo-resistente educativos eléctrico Bibliografía
Actualizada, y
Módulos Educativos.
Acción 1 A
Construcción de Acción 1 A Acción 1 A Acción 1 A A
Tres Aulas para nivel Adecuada Instalación del Adquisición de C
Inicial acreditación de Sistema eléctrico Mobiliario y C
Construcción de las carreras Equipamiento I
Tres aulas exteriores profesionales del O
Acondicionamiento de un ISPP “HVEG” N
ambiente para cafetín
Construcción de cuatro E
Aulas, ubicada en el S
Segundo pio del bloque
N° 02.
Construcción de una
Ambiente de Psicología
Botiquín y material
Deportivo
Las alternativas de solución del Proyecto para una correcta construcción de ambientes
para la mejor enseñanza de los alumnos en términos de infraestructura son:
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1. INFRAESTRUCTURA PARA NIVEL INICIAL (PARA LA ACREDITACIÓN DE
ISPP)
PABELLÓN Nº 01
• Construcción de Tres (03) Aulas para nivel Inicial de 58.07 m2 c/u, con
Depósitos, SS.HH. para Niños y SS.HH. para Niñas.
AMBIENTES EXTERIORES
• Construcción de tres (02) Aulas Exteriores con piso blando y techadas con
cobertura liviana de 60.00 m2 c/u.
• Construcción de Área de juegos e Instalación de Juegos mecánicos de 75.30
m2.
• Construcción de veredas y rampas de acceso, 110.00 m2.
• Cunetas de canaletas de drenaje pluvial de f'c=175kg/cm2 de 0.20x0.30mt.
Incluye el suministro e instalación de rejilla metálica de 67.00 m.
• Suministro e instalación de cerco con malla metálica de 75.00 m.
• Construcción de SS.HH. para Docentes Hombres de 7.22 m2.
• Construcción de SS.HH. para Docentes Mujeres de 7.30 m2.
2. ÁREA PEDAGÓGICA
• Acondicionamiento de un ambiente para Cafetín ubicado en el Primer Piso del
Bloque N° 02 de 52.90 m2.
• Construcción de Un (04) Aulas, ubicadas en el Segundo Piso del Bloque N° 02
de 52.90 m2 c/u.
• Construcción de Un (01) Ambiente de Psicología, Botiquín y Material Deportivo
de 52.90 m2, ubicadas en el Segundo Piso del Bloque N° 02.
• Construcción de Escaleras de conexión a segundo nivel.
3. EXTENCIÓN EDUCATIVA
• Construcción de Salón de Usos Múltiples de 190.23 m2, comprende además un
foyer (antesala) de 31.52 m2, escenario de 41.27 m2, SS.HH caballeros de
14.60 m2, SS.HH damas de 14.60 m2, de un piso con altura y media con techo
liviano a cuatro aguas de estructura metálica y muros de albañilería, ubicado en
un primer piso
• Cobertura c/ Techo Liviano Curvo Calaminón en Patio Principal Inc. Tijerales,
Correas Metálicas, Columnas, Vigas de Arriostre, Canaletas de Borde,
Reflectores. Construcción de veredas de acceso, incluye veredas de protección
perimetrales en el Cerco Perimétrico 882.00 m2.
• Cunetas de Drenaje Pluvial de 227.46 m.
• Instalación Eléctricas y Sanitarias externas.
• Medidas de Mitigación Ambiental.
4. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
Adquisición de Mobiliario Escolar Inicial
Adquisición para Material para Aula Inicial
Adquisición de Mobiliario Administrativo y Docente Inicial
Mobiliario y Equipamiento para SUM/sala de Psicomotricidad (Inicial)
Juegos para Exteriores (Inicial)
Equipamiento de Cocina (Inicial)
Adquisición de Mobiliario Escolar Primaria
Adquisición de Mobiliario Administrativo y Docente Primaria
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Equipamiento de Aula de Innovación Tecnológica con 30 equipos de informática
Procesador Intel Pentium Core I.7, Memoria RAM 8 GB, Disco Duro de 750 GB,
Monitor LCD de 20”, grabador DVD, Multilector de memorias, Tarjeta de Video
independiente de 1 GB.
Adquisición de Mobiliario para Biblioteca.
Adquisición de Material Educativo y Equipamiento de Laboratorio.
Adquisición de Equipamiento para Plataforma Deportiva y Material para Educación
Física.
Equipamiento de Cocina y Cafetería.
5. FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES,
6. IMPLEMENTACION DEL PROCESO DE ACREDITACION
C. Determinación de la Brecha Oferta y Demanda

Los beneficiarios del proyecto en el año 0, ascienden a 112 alumnos y en el año 10 de
proyecto estos alumnos ascienden a 134 alumnos. La tasa de crecimiento utilizada ha
sido la tc del distrito de Sullana. Cabe indicar que La población referencial es la
población de las Provincias de Piura Sullana y Paita, que es el área de influencia más
inmediata del Instituto Superior Pedagógico Público Hermano Victorino Elorz
Goicochea. Igualmente se conoce como población demandante potencial, a la
proporción de la demanda referencial de todos los jóvenes cuyas edades son de 18 a
20 años de edad que habitan en el área de influencia es decir en la Provincia de
Sullana, Paita y Piura, que podrían encontrarse recibiendo los servicios educativos en
esta institución.
Balance Oferta Demanda

Por la naturaleza del proyecto y teniendo en cuenta su objetivo de mejorar el servicio
educativo, se realiza el balance de mercado evaluando su capacidad instalada en
función al número de alumnos por semestre y aula; y servicio educativo con suficientes
condiciones físicas para la enseñanza y estudios.
En el caso de aulas vemos que la capacidad de estas es suficiente para la demanda
hasta el horizonte del planeamiento del proyecto.
Cuadro Nº 51
Nivel Inicial
Índice de PROYECCION BALANCE OFERTA
Área TOTAL
Turno Aula Especialidad Ciclo Ocupación
(m2) 2014 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(m2/alum)
Educación
mañana D1 I 60 2.9 21 17 16 16 16 15 15 14 14 13 13
Inicial
Educación
mañana B3 II 60 6.0 10 28 28 28 27 27 27 27 27 26 26
Inicial
Educación
tarde III 60 5.5 11 27 27 27 26 26 26 26 25 25 25
Inicial
Educación
mañana D1 IV 60 5.5 11 27 27 27 26 26 26 26 25 25 25
Inicial
Educación
tarde V 60 4.0 15 23 22 22 22 22 21 21 21 20 20
Inicial
TOTAL 68 121 120 119 118 116 115 114 112 111 109
7
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Cuadro Nº 52
Nivel Secundaria
PROYECCION DEMANDA 2014 - 2024
Índice de
Área TOTAL
Turno Especialidad SEMESTRE Ocupación
(m2) 2014 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(m2/alum)
Computación
mañana I 60 4 16
e Informática 22 21 21 21 20 20 20 20 19 19
Computación
mañana III 60 9 7
e Informática 31 31 31 30 30 30 30 30 30 30
Computación
mañana V 60 8 8
e Informática 30 30 30 29 29 29 29 29 29 29
Computación
VII 60 20 3
e Informática 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Educación
MAÑANA IV 60 10 6
Física 32 32 32 32 31 31 31 31 31 31
Educación
TARDE V 60 15 4
Física 34 34 34 34 34 34 33 34 33 33
TOTAL 44 183 182 182 181 180 179 178 178 177 176
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP

Descripción de la Alternativa Única
Teniendo en cuenta la cantidad de alumnado de la ISPP, la extensión del terreno y los

aspectos climatológicos del lugar, se ha concebido el PROYECTO utilizando el
SISTEMA 780 en 1 y 2 pisos. Los módulos de aulas, tienen relación con las áreas
recreativas y servicios, los cuales se complementan con patios de formación.
Las áreas de recreación están ubicadas en las zonas centrales para el uso y control
durante el recreo.
Se considerará el siguiente tipo de acabados:
• Pisos de la Aulas y SSHH: Loseta veneciana de 0.30 x 0.30 m.
• Cobertura de módulos: Lamina termoacústica
• Revestimiento de muros: Tarrajeado y pintado
• Columnas y Vigas (módulos): Concreto Expuesto
• Carpintería General: Madera en puertas y ventanas
• Cerco perimétrico: Muros, columnas y vigas tarrajeadas y pintadas
DEL ESTUDIO DE SUELOS

Ver Estudio de suelos adjunto al proyecto.
1. CARACTERÍSTICA DE LA ESTRUCTURA
Módulos tipo 780
Edificación de uno o dos pisos, de concreto armado y albañilería, que incluye
ambientes de aulas en cada piso, administrativos o de servicios según sea el caso.
Las losas son aligeradas de 20 cm de espesor. En dirección transversal, los
elementos resistentes son muros de albañilería sólida confinada, de 24 cm de
espesor, alternados con pórticos de concreto armado. En dirección longitudinal se
tiene una estructura aporticada conformado por columnas y vigas también de
concreto armado. En esta dirección los muros como son los alfeizares, están
independizados de las columnas mediante juntas de 1” de espesor.
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Normas Aplicables
• Reglamento Nacional de Edificaciones. Norma Técnica de Edificación E-020
"Cargas".
"Diseño Sismo Resistente".
"Suelos y Cimentaciones".
“Concreto Armado
“Albañilería”, Lima, 1989.
Parámetros para Análisis Sísmico
El Centro Educativo se encuentra en la denominada Zona 3 del mapa de

Zonificación Sísmica del Perú, siendo los parámetros de diseño sismo resistente
que debe adoptarse los siguientes:
Factor de zona Z = 0.40
Factor de uso e importancia U = 1.50 (Edificación esencial)
Factor de suelo S = 1.00
Factor de amplificación sísmica: C = 2.50
Factor de reducción Rx = 8 (Pórticos de concreto armado)
Ry = 3 (Albañilería confinada)
2. INSTALACIONES SANITARIAS
El proyecto comprende el diseño de las redes exteriores de agua potable
considerándose desde el empalme a la futura conexión domiciliaria de agua
potable proyectada, hasta el empalme en la Caja de Válvulas (Bypass), de ahí se
proyecta redes hasta empalmar a la estructura hidráulica Cisterna (10 m3) -
Tanque Alto (5m3), y desde ahí a los módulos de SS.HH., laboratorio, etc.
La red de desagüe, comprende la evacuación del desagüe por gravedad mediante
el empalme a dos futuras conexiones domiciliaria de desagüe proyectada.
El drenaje pluvial se realizara mediante un sistema de canaletas las cuales
evacuaran por gravedad a una cisterna ubicada en lado sur del la I.E. la cual ira
evacuando por revose a la vía pública.
Se tomara en cuenta el Reglamento Nacional de Edificaciones.
3. INSTALACIONES ELECTRICAS
El proyecto debe comprender el diseño de las redes eléctricas exteriores de la
Institución educativa (alimentadores a los tableros de distribución) y la iluminación
de las zonas exteriores a los módulos.
El conductor utilizado en esta red es cable de energía del tipo NYY.
Las instalaciones eléctricas interiores de los módulos, éstos forman parte de las
instalaciones eléctricas de los módulos correspondientes.
Se debe prever que el alimentador puede absorber la carga de 20 computadoras
(Para cada Módulo de aulas de innovación)
Asimismo no se considera la rehabilitación ni mantenimiento de las aulas y otras
construcciones existentes.
Para el presente Estudio, se ha considerado que el tipo de suministro será
Trifásico, 380/220V, 60Hz de la red pública, para lo cual la contratista solicitara con
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debida anticipación (al inicio de obra) la factibilidad correspondiente. La
concesionaria eléctrica mediante la Factibilidad de Suministro, proporcionara la
aceptación de la misma.
La red de iluminación exterior se realiza utilizando, postes de concreto de 6 mts,
con artefacto similar a Josfel modelo JP 250, con lámpara vapor de sodio de 70W.
Esta red se inicia en el tablero general y alimenta los diferentes postes de
alumbrado. El control de encendido-apagado se realizara desde el tablero general
por el interruptor horario debidamente programado.
Todas las partes metálicas normalmente sin tensión “no conductoras” de la
corriente y expuestas de la instalación, como son las cubiertas de los tableros, caja
porta-medidor, estructuras metálicas, así como la barra de tierra de los tableros
serán conectadas al sistema de puesta a tierra.
Será de alta importancia aterrar la estructura metálica de los módulos en acero por
lo menos en 2 puntos (1 en la estructura del techo y 1 en las estructuras del
encerramiento).
El sistema de puesta a tierra está conformado por 1 pozo de tierra, construido
según normas correspondientes.
La resistencia del pozo a tierra será menor a 15 ohmios.
Todos los trabajos se efectuarán de acuerdo con los requisitos de las secciones
aplicables a los siguientes Códigos o Reglamentos:
Código Nacional de Electricidad.
Reglamento Nacional de Construcciones.
Normas de DGE-MEM
Normas IEC y otras aplicables al proyecto
ESTRUCTURA METÁLICA
El patio principal estará provista de un techado para evitar la incidencia de los
rayos solares a los concurrentes de los cuales estarán fabricada con columnas de
25 x 25 cm f’c = 210 Kg /cm2 con vigas de 0.25 x 45 cm, y los tijerales tipo arco
con f° corrugado y Ø 5/8”;1/2” 3/8”. La cobertura s erá con Plancha Flexiforte de
color gris de gran onda.
VEREDAS DE CONCRETO
Se propone veredas de circulación interna y en forma perimetral en los pabellones
a construir, con concreto de F’c= 175 kg/cm2; evitando algún tipo de socavón ante
un evento pluvial de riesgo a la nueva infraestructura. El ancho es variable de
acuerdo a la Norma Técnica, con base de afirmado de un espesor de 0.15 m y
sobre terreno mejorado con una capa de 0.20 m de hormigón.
SISTEMA DE EVACUACIÓN PLUVIAL

Se ha considerado la construcción de canaletas de drenaje pluvial de concreto
f'c=175kg/cm2. Sección rectangular de 0.20x0.30 m, con rejillas metálicas de
protección.
PRESUPUESTO REFERENCIAL
El monto del Presupuesto Referencial Total asciende a la Suma de S/. 3, 084,700
(Tres Millones Ochenta y Cuatro Mil, Setecientos Nuevos Soles), con precios al
mes de setiembre del 2014.
MODALIDAD DE EJECUCIÓN
La ejecución del Proyecto será por Administración Indirecta (Por Contrata).
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PLAZO DE EJECUCIÓN DE OBRA.

Será de 180 días calendarios sin deducciones por días festivos, feriados, mal
estado de caminos, etc., comenzando a regir de acuerdo a lo Estipulado en el
Reglamento de Contrataciones y Adquisiciones del Estado. Se recomienda que el
periodo de ejecución del proyecta se lleva a cabo teniendo en cuenta el periodo
vacacional de los educandos.
4. FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES, IMPLEMENTACION PROCESO DE

ACREDITACIÓN
ACREDITACIÓN DE LAS CARRERAS PREOFESIONALES DEL ISPP
Conforme lo indica la norma la acreditación, es el reconocimiento público y

temporal que en nombre del Estado Peruano, otorga el SINEACE, al ISPP
“HVEG”, que cumple con los niveles de aceptación establecidos en cada uno de
los Estándares y Criterios de Evaluación con fines de Acreditación, debidamente
verificados e informado por la Entidad Evaluadora Externa
debidamente autorizada y registrada.
En este caso el ISPP “HVEG”, cuenta con las carreras profesionales de:
Contabilidad
Computación e Informática
Mecánica Automotriz
Administración de Empresas
Secretariado Ejecutivo
Para el logro de este propósito solo se acreditaran las carreras profesionales de

Contabilidad, Computación e Informática, Mecánica Automotriz y Administración
de Empresas porque la carrera profesional de secretario ejecutivo va a ser incluida
en un proceso de transformación, en este sentido se contara con la asistencia
técnica de Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa
- SINEACE, quien se comprometerá en capacitar a los especialistas del ISPP
“HVEG” en la metodología de autoevaluación con fines de acreditación, así como
brindar la asistencia técnica en los procesos de Gestión Institucional, Procesos
Académicos, Servicios de Apoyo y Resultados de Impacto.
El ISPP “HVEG”, deberá cumplir con lo que señala los estándares (71 Estándares)
y criterios de evaluación para la acreditación de las carreras profesionales de los
Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos y Escuelas de
Formación Técnico Profesional de los Sectores de Defensa e interior.
ETAPAS DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN:

a. Etapa Previa al Proceso de Acreditación:
En esta etapa el ISPP “HVEG”, expresa su disposición a la mejora de los
procesos de la mejora de la calidad educativa, para lo cual informa al Sistema
Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa - SINEACE, la
conformación de los comités de calidad para realizar la autoevaluación, estos
miembros deben ser capacitados sobre aspectos de evaluación.
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ETAPA PREVIA A LA AUTOEVALUACIÓN
Fase 1 Solicitud de autorización
Compromiso del ISPP con la para AE al SINEACE
Evaluación
Capacitación de los Miembros del Comité de

Fase 2 calidad Hacer de conocimiento del SINEACE la
Designación del Comité de Calidad designación del Comité Interno
por parte de los ISPP
b. Etapa de Autoevaluación:
En esta etapa es llevada a cabo por los propios involucrados estudiantes,
egresados, personal administrativo y docentes y directivos del ISPP, teniendo
en cuanta los estándares, criterios y procedimientos aprobados por el
SINEACE.
Esta autoevaluación se registra en un informe el cual es remitido al SINEACE
para su remisión a la entidad evaluadora.
AUTOEVALUACIÓN
El Plan de Mejoras se basa en el resultado de la autoevaluación, el avance

permitiría demostrar que el ISPP “HVEG”, busca la excelencia y reconocimiento
de prácticas de autorregulación y autoevaluación.
c. Etapa de Evaluación Externa:

En esta etapa del proceso se realiza la verificación, análisis y valoración que
realiza el ISPP “HVEG”, la evaluación externa permite constatar la veracidad de
los resultados de la autoevaluación, la cual ha sido realizada por el ISPP.
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EVALUACIÓN EXTERNA
d. Etapa de Acreditación:
Es el reconocimiento formal y público de la calidad de la educación que brinda
el ISPP “HVEG”, la cual es a través del SINEACE, esta acreditación es temporal
y su renovación implica una nueva autoevaluación y evaluación externa.
ACREDITACIÓN
Fase 1 Informe de cumplimiento de

estándares de calidad
Otorgamiento de
Fase 2 Acreditación Temporal
La autoevaluación
La etapa de autoevaluación conlleva a la realización de actividades de
planificación, sensibilización, capacitación, elaboración de instrumentos para el
recojo de información, procesamiento, análisis de resultados, planes de mejora,
juicios de valoración e informe.
Planificación
Formulación del Plan de Autoevaluación
Socialización institucional y aprobación de la planificación
Desarrollo de la Autoevaluación
Sensibilización y Capacitación
Selección y elaboración de instrumentos
Recopilación de la Información
Análisis y Juicios de Valor de la
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Información de Autoevaluación
Elaboración del borrador del Informe de Autoevaluación.
Socialización del borrador del Informe
ESTRATEGIAS
Para el cumplimiento de la acreditación de las careras profesionales del ISPP
“HVEG”, se están consideradas las siguientes estrategias a seguir:
a. Constituir los comités de calidad de las especialidades Administración de
Empresas, Mecánica Automotriz, Computación e Informática y Contabilidad
para gestionar el seguimiento y monitoreo de la mejora de la calidad educativa
del ISPP “HVEG”.
b. Identificar e involucrar a todos los actores en el proceso de acreditación del
ISPP “HVEG”.
c. Detallar las necesidades y/o requerimientos para el cumplimiento del Programa
a desarrollar.
d. Identificar criterios de aceptación para la evaluación de los productos
generados.
e. Evaluar los resultados de la implementación.
f. Evaluar periódicamente la ejecución de las actividades establecidas.
g. Documentar adecuadamente cada etapa de los procesos.
h. Suscribir actas de reuniones de trabajo, de entrega, evaluación y aprobación de
productos.
DE LAS ETAPAS DEL SEGUIMIENTO Y MONITOREO:

Para identificar las etapas del proceso de Autoevaluación se contaran con las
normas establecidas por el SINEACE, para tal fin siendo estos los siguientes:
Planificación.
Sensibilización.
Capacitación.
Elaboración de instrumentos para el recojo de información.
Procesamiento.
Análisis de resultados.
Planes de mejora.
Juicios de valoración.
Informe.
DE LA CAPACITACION A LOS CÓMITES DE CALIDAD PARA LAS ETAPAS DE

SEGUIMIENTO Y MONITOREO:
La capacitación para los miembros de los comités de calidad a los directivos,
docentes, administrativos, estudiantes y egresados.
Los integrantes de los comités de autoevaluación y acreditación de las carreras
profesionales de Administración de Empresas, Mecánica Automotriz, Computación
e Informática y Contabilidad deben estar capacitados y permanentemente
actualizados, en el manejo de la metodología de autoevaluación e instrumentos,
de acuerdo a lo que dispone el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de
la Calidad Educativa - SINEACE para la Acreditación de Carreras Superiores no
Universitarias, a fin de llevar a cabo procesos periódicos de autoevaluación con
fines de mejora continua.
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CAPACITACIÓN A DOCENTES:
Los docentes del ISPP “HVEG”, integrantes de los comités de calidad de las
carreras profesionales de Administración de Empresas, Mecánica Automotriz,
Computación e Informática y Contabilidad quienes deberán estar capacitados en
las nuevas estrategias didácticas de enseñanza y aprendizaje, la enseñanza de la
investigación científica, el sistema de evaluación, la redacción académico-científica
y en el manejo de las TICs con la finalidad de lograr instaurar una cultura de
aseguramiento de la calidad de la educación no universitaria y la acreditación
como parte del proceso continuo hacia la excelencia académica y administrativa.
CAPACITACIÓN A ADMINISTRATIVOS:
El personal administrativo del ISPP “HVEG”, quienes tiene la responsabilidad de
apoyo al desarrollo las actividades académicas, deben estar capacitados, en el
manejo de la metodología de autoevaluación e instrumentos, de acuerdo a lo que
dispone el SINEACE para la Acreditación de Carreras Superiores no
CAPACITACIÓN A ESTUDIANTES Y EGRESADOS:

La capacitación a los estudiantes y egresados es importante, toda vez que son la
parte a quienes va orientado la mejora de la calidad educativa, en este sentido los
estudiantes se les tiene que sensibilizar en cuanto a la importancia de la
acreditación en todo el proceso educativo (03 años), por otro lado la información
que se capturara de parte de ellos será un insumo para conocer el grado de
empleabilidad una vez que se encuentren en la búsqueda de empleo.
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE ACREDITACIÓN DEL INSTITUTO

SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO HERMANO VICTORINO ELORZ
GOICOCHEA:
Se conformaran cuatro (04) comités de calidad (2 directivos o representantes
designados por la dirección, dos docentes, un administrativo, un egresado y un
estudiante) de las careras profesionales de Administración de Empresas,
Mecánica Automotriz, Computación e Informática y Contabilidad con fines de
acreditación; para ello se requiere pasar por las siguientes etapas:
Etapas:
i. Fortalecimiento de Capacidades:
En esta etapa es necesaria realizar las coordinaciones con el Sistema Nacional
de Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa - SINEACE, Unidad
Ejecutora 304 y Gobierno Regional de Piura y el ISPP “HVEG”, con la finalidad
de fortalecer al personal que tendrá a cargo del seguimiento y monitoreo de los
comités de calidad.
ii. Planificación:
La planificación es la etapa inicial que concentra esfuerzos en la organización y
activación de estrategias de motivación y sensibilización, con el propósito de
involucrar a los grupos de interés, organizar tareas, asignar responsabilidades y
programar cada una de las acciones del proceso, bajo el liderazgo del comité
de calidad.
iii. Desarrollo:
En esta etapa, se debe focalizar las fuentes que proveerán la información
acerca del objeto a evaluar, descomponer cada uno de los indicadores y buscar
evidencias. Se requiere de un sistema de información que viabilice el recojo de
15
______________________________________________________________________________________
datos, permita la triangulación de técnicas, instrumentos, fuentes y
observadores; y permita el procesamiento, análisis y difusión de la información.
iv. Plan de Mejora:
Incluye la sensibilización a los involucrados y la difusión del proyecto; la
elaboración y aplicación de instrumentos de recolección de información; el
procesamiento de la información y la elaboración de fuentes de verificación; el
análisis de la información y valoración de cumplimiento (ponderación); y
finalmente la obtención de resultados y planes de mejora.
v. Informe de Autoevaluación:
Este informe debe tener la siguiente estructura temática:
(1) Nombre del Proyecto.
(2) Director y equipo del proyecto (comité calidad).
(3) Resumen ejecutivo.
(4) Objetivos del proyecto.
(5) Objetivos del Proyecto.
(6) Involucrados o interesados.
(7) Lista de actividades y cronograma.
(8) Presupuesto.
(9) Financiamiento.
(10) Organigrama del proyecto.
(11) Roles y responsabilidades del director del proyecto, y de cada integrante del
equipo del proyecto.
Asimismo se deben conformar equipos por dimensión; elaborar los instrumentos
de recojo de información de acuerdo a los estándares, criterios e indicadores de
la matriz del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad
Educativa - SINEACE.
Recogida la información a través de diferentes técnicas, se procesará la misma
para elaborar el informe de autoevaluación el que será socializado con toda la
comunidad educativa del Instituto y así recoger distintos aportes para
enriquecer el trabajo y tener un documento definitivo. Con este informe cada
equipo de autoevaluación por dimensión formulará parte del Plan de mejoras,
para ser socializado y formular el Plan definitivo. Todo este proceso busca
lograr la acreditación de la Carrera o Carreras seleccionadas.
METAS
Con la ejecución de las Actividades el cual comprende cinco (05) meses periodo
de ejecución y liquidación de la inversión en el ISPP “HVEG”, se logrará alcanzar
las siguientes metas:
1 Suscripción de un entendimiento entre la Unidad Ejecutora 304, ISPP “HVEG” y

SINEACE para desarrollar e implementar la articulación en materia de calidad
educativa entre el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad
Educativa - SINEACE al ISPP “HVEG”.
2 Implementar el programa de difusión, sensibilización y capacitación de los 28
(7 integrantes comité calidad x 4 especialidades del ISPP “HVEG”) integrantes
de los comités de calidad de las especialidades de Administración de
Empresas, Mecánica Automotriz, Computación e Informática y Contabilidad.
3 Realizar un diagnóstico de cada a una de las careras profesionales de
Administración de Empresas, Mecánica Automotriz, Computación e Informática
y Contabilidad con la asistencia de monitores especialistas en acreditación para
afrontar proceso de autoevaluación.
16
______________________________________________________________________________________
4 Conformar los comités de calidad de careras profesionales de Administración
de Empresas, Mecánica Automotriz, Computación e Informática y Contabilidad.
5 Asistir e implementar la elaboración de instrumentos para el recojo de
información del ISPP “HVEG””.
6 Asistir en el procesamiento de la información de instrumentos de información
7 Asistir en el análisis de resultados de la información de instrumentos de
información del ISPP “HVEG”.
8 Elaboración del Planes de mejora del ISPP “HVEG”.
9 Implementación del Plan de Mejoras de cada una de las careras profesionales
10 Ejecución y Evaluación del Plan de Mejoras del ISPP “HVEG”.
11 Asistir e implementar acciones para seguimiento al egresado del ISPP “HVEG”.
12 Realizar el seguimiento y monitoreo del proceso de acreditación del ISPP
“HVEG”
PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES:
a) Presentar un Plan, Cronograma, Metodología de Trabajo, cuya finalidad es dar
cumplimiento con el objetivo que se pretende alcanzar con el servicio en sí, la
cual deberá guardar coherencia y concordancia con el objetivo a ser alcanzado.
b) Presentar los lineamientos teóricos y prácticos para la conformación del Comité
de Calidad de las carreras profesionales de Administración de Empresas,
acreditación. Dicha conformación debe ser informada mediante documento
oficial al Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa
- SINEACE, indicando además el inicio del proceso de autoevaluación a fin que
el ISPP “HVEG”, sea incorporado a las instituciones que han comenzado el
proceso de acreditación y figure en la página web del SINEACE.
c) Mostrar las herramientas para la conformación de los equipos por dimensión:
Dimensión 1: Gestión Institucional.
Dimensión 2: Procesos Académicos.
Dimensión 3: Servicios de Apoyo.
Dimensión 4: Resultados e Impacto.
d) Mantener reuniones periódicas con el equipo técnico de la Supervisión de la
acreditación por parte de la Unidad Ejecutora Institutos Superiores de
Educación Pública Regional de Piura. (UEISEPRP) a fin de evaluar
permanentemente el avance del trabajo que se realizara en el ISPP “HVEG”.
e) Establecer los lineamientos y estructura teórico- práctica de los Seminarios a
realizar:
El Sistema Nacional de Acreditación en el Perú y sus Operadores.
Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa -
SINEACE.
Estándares, Criterios, Indicadores y Matriz de Evaluación para la
Acreditación de las Carreras de Salud de los Institutos y Escuelas de
Educación Superior.
Procedimientos para la Evaluación y Acreditación de Instituciones de
Educación Superior No Universitaria.
Mecanismos de Participación de los Miembros de Comités de Calidad en el
Proceso de Autoevaluación para la Acreditación y Plan de Mejora.
17
______________________________________________________________________________________
f) Evaluar la realización de Talleres para elaborar los instrumentos de recojo de
información de acuerdo a los estándares, criterios e indicadores de la matriz del
SINEACE:
Elaboración de instrumentos de recolección de información.
Aplicación de instrumentos de recolección de información.
Procesamiento de información.
Elaboración de matriz de evaluación.
Plenarias para socializar trabajo de Sub Comités.
Taller para elaboración de informe final de Autoevaluación.
Taller para formular Plan de mejoras.
Plenaria para socializar plan de mejoras.
Taller para formulación definitiva de plan de mejoras.
Productos finales: Informe de Autoevaluación y Plan de mejoras.
g) MATERIAL DIDACTICO
Se entregará material didáctico a los miembros que conforman los comités de
calidad de las careras profesionales de Administración de Empresas, Mecánica
Automotriz, Computación e Informática y Contabilidad:
Maletín con logotipo de la Unidad Ejecutora Institutos Superiores de
Educación Pública Regional de Piura. (UEISEPRP).
USB de 8 Gb
Archivador de tipo palanca Pionner con el logotipo de UEISEPRP,
conteniendo separatas con los siguientes títulos:
- Ley del Sineace 28740
- Ley 30220 Ley Universtitaria
- Reglamento del Sineace D.S. 018-2007-ED
- Procedimiento para la Evaluación y Acreditación de Instrucciones de
- Separatas del SINEACE
- Estándares y Criterios de Evaluación para la Acreditación de las Carreras
de Salud de los Institutos y Escuelas de Educación Superior
Tecnológicas.
- Estándares y Criterios de Evaluación para la Acreditación de las
Profesionales de los IEEST y las Escuelas de Formación Técnico
Profesional de los Sectores de Defensa e Interior.
- Instrumentos de recojo de información
- Guía de Autoevaluación
- El Proceso de Autoevaluación con fines de mejora y acreditación: Etapas
- Informe de Autoevaluación.
- Esquema de Plan de Mejoras
FINANCIAMIENTO
El financiamiento para la acreditación de las careras profesionales de Educación
Inicial, Computación e Informática y Educación Física, formaran parte de la
inversión que se realizara en el PIP “Mejoramiento del Servicio Educativo del
Instituto Superior Pedagógico Público Hermano Victorino Elorz Goicochea, Distrito
y Provincia de Sullana – Piura” y se ejecutara con los recursos de Canon y Sobre
Canon Petrolero.
18
______________________________________________________________________________________
RESUMEN
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES ACREDITACION INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO DE
EDUCACIÓN PUBLICA
Unidad Costo Costo Total
Actividades Cantidad
Medida Unitario Soles
Fortalecimiento Capacidades a Miembros Comités de
Calidad por parte de Personal SINEACE
Taller Sensibilización Comités Calidad Glob. 750 3 2250
Movilidad Urbana Pers. 60 3 180
Pasajes Lima - Piura /Piura - Lima (4 pasajes Ida y Vuelta
Glob. 800 8 6400
CONEACES)
Alojamiento Pers. 110 8 880
Alimentación (2 días) Pers. 60 8 480
Kit. de útiles y materiales para participantes comité de
0
calidad
Archivador de palanca plastificado Unid. 10 28 280
lapiceros Unid. 30 0 9
Hojas bond A 5 Millar 20 10 200
USB 8 Gb Und. 25 28 700
Normas legales relacionadas a la Acreditación (Copias) Gbl. 25 28 700
Asistencia Técnica a Seguimiento y Monitoreo
Proceso de Acreditación Unidad Ejecutora/DRE
Responsable General mes 4500 5 22500
Monitor (Acompañamiento a Comités de Calidad) mes 5000 5 25000
Evaluación Externa
Evaluadora Inscrita ante SINEACE (Para Cuatro
Glob. 15000 4 60000
Carreras Profesionales) (Incluye IGV)
SUPERVISION Glob. 1 4 27338
147,156.65
E. COSTOS DEL PIP

El costo de Inversión del Proyecto de la alternativa única es de S/. 3,084,700. Nuevos
Soles.
PRESUPUESTO ALTERNATIVA UNICA
Proyect "MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
o: HERMANO VICTORINO ELORZ GOICOCHEA, DISTRITO Y PROVINCIA DE SULLANA – PIURA"
Ubicaci
PIURA - SULLANA - SULLANA fecha: Monto Total
ón
Item Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.
01 OBRAS PROVISIONALES 20,020.00
01.01 Cartel p/ Identificación de Obra de 3.60m x 7.20m und 1.00 1,500.00 1,500.00
01.02 Caseta p/ Residencia, Guardianía, Almacén y Vestidores m2 48.00 65.00 3,120.00
01.03 Agua p/ la Construcción Inc. Depósitos de Almacenamiento glb 1.00 4,000.00 4,000.00
01.04 Alquiler de Baños Portátiles und 3.00 800.00 2,400.00
01.05 Flete Terrestre de Materiales e Insumos a Obra glb 1.00 5,500.00 5,500.00
Movilización y Desmovilización de Equipos, Herramientas y
01.06 glb 1.00 3,500.00 3,500.00
Maquinarias a Obra
19
______________________________________________________________________________________
02 OBRAS PRELIMINARES 86,490.83
02.01 DESMONTAJES Y DEMOLICIONES 86,490.83
02.01.01 Demolición de Ambientes en mal estado m2 1,190.35 72.66 86,490.83
03 MEDIDAS DE MITIGACION AMBIENTAL 1,150.00
Elaboración, Implementación y Administración de Plan Seguridad
03.01 glb 1.00 700.00 700.00
y Salud
03.02 Suministro de Extintores Und. 3.00 150.00 450.00
04 MEDIDAS DE REDUCCION DE VULNERABILIDAD 13,810.00
04.01.01 Equipo de Protección Personal glb 1.00 6,000.00 6,000.00
04.01.02 Señalización Temporal de Seguridad glb 1.00 400.00 400.00
04.01.03 Suministro de Botiquín und 2.00 150.00 300.00
04.01.04 Capacitación en Seguridad y Salud glb 1.00 2,000.00 2,000.00
Recursos p/ Respuestas Ante Emergencias en Seguridad y
04.01.05 glb 1.00 1,000.00 1,000.00
Salud Durante el Trabajo
Cerco de Malla HDP de 1m de Altura p/ Limite de Seguridad de
04.01.06 ml 200.00 8.05 1,610.00
Obra
04.01.07 Señalización para evacuación y seguridad gbl 1.00 2,500.00 2,500.00
CONSTRUCCION DE MODULO DE NIVEL INICIAL PARA
05 288,282.69
ACREDITACIÓN DE ISPP
5.01 AMBIENTES PEDAGOGICOS 246,542.64
CONSTRUCCION DE PABELLON 01 - 03 AULAS COMUNES,
05.01.01 03 DEPOSITOS PARA AULA, 03 SS.HH. PARA NIÑOS, 03 m2 174.21 1,134.00 197,554.14
SS.HH. PARA NIÑAS, TECHO LIGERADO.
CONSTRUCCION DE AULAS DE EXTENSION COMUN
05.01.02 m2 120.00 380.00 45,600.00
TECHADAS.
05.01.03 AREA DE JUEGOS m2 75.30 45.00 3,388.50
5.02. AMBIENTES DE SERVICIO 41,740.05
Construcción de Batería de SShh p/ Damas, Caballeros c/ Losa
5.02.01 Aligerada, Pisos y Zócalos de Cerámico, Aparatos sanitarios e m2 14.52 1,384.37 20,101.05
Instalaciones Generales
CONST. DE VEREDAS Y RAMPAS DE CONCRETO
5.02.02 m2 110.00 95.00 10,450.00
F'C=175KG/CM2, E=0.10MT, INCLUYE BRUÑAS Y JUNTAS
CONST. DE CANALETAS DE DRENAJE PLUVIAL DE
5.02.03 F'C=175KG/CM2 DE 0.20X0.30MT. INCLUYE EL SUMINISTRO m 67.00 167.00 11,189.00
E INSTALACION DE REJILLA METALICA
06 ÁREA PEDAGÓGICA 306,109.00
6.01 Construcción de 04 aulas proyectadas en el 2° piso del Bloque 2 m2 211.60 1,022.00 216,255.20
6.02 Acondicionamiento para Cafetín en el 1° Piso de Blo que 2 m2 52.90 100.00 5,290.00
Construcción de Ambiente Psicología, Botiquín y Material
6.03 m2 52.90 1,022.00 54,063.80
Deportivo.
6.04 Rehabilitación de ambiente para Gimnasio en el Bloque 9 glb 1.00 5,500.00 5,500.00
Construcción de Escaleras de conexión a segundo nivel glb 1.00 25,000.00 25,000.00
07 EXTENSION EDUCATIVA 608,212.35
Cobertura c/ Techo Liviano Curvo Calaminon en Patio Principal
7.03 Inc. Tijerales, Correas Metálicas, Columnas, Vigas de Arriostre, m2 775.65 286.77 222,433.15
Canaletas de Borde, Reflectores.
Construcción de Salón de Usos Múltiples de 190.23 m2,
comprende además un foyer (antesala) de 31.52 m2, escenario
de 41.27 m2, SS.HH caballeros de 14.60 m2, SS.HH damas de
7.04 m2 291.30 1,034.00 301,204.20
14.60 m2, de un piso con altura y media con techo liviano a
cuatro aguas de estructura metálica y muros de albañilería,
ubicado en un primer piso
20
______________________________________________________________________________________
7.07 Construcción de Cerco de Fierro, Inc. Sobrecimientos, h=3.20m ml 75.00 665.00 49,875.00
8.10.00 Instalaciones Eléctricas Externas glb 1.00 15,000.00 15,000.00
8.11 Limpieza Permanente de Obra glb 1.00 3,500.00 3,500.00
8.12 Limpieza al Termino de Obra glb 1.00 1,200.00 1,200.00
8.13 Instalaciones Sanitarias Externas glb 1.00 15,000.00 15,000.00
COSTO DIRECTO 1,324,075
GASTOS GENERALES (10%) 132,407.49
UTILIDADES (10%) 132,407.49
SUB-TOTAL 1,588,889.84
IGV (18%) 286,000.17
MONTO TOTAL OBRA CIVIL 1,874,890.02
ADQUISICION DE MOBILIARIO, EQUIPAMIENTO, MATERIAL
908,457.01
BIBLIOGRAFICO Y HERRAMIENTAS DE GESTION
ADQUISICION DE MOBILIARIO 129,654.40
ADQUISICION DE EQUIPAMIENTO 570,763.71
ADQUISICION DE MATERIAL BIBLIOGRAFICO 42,898.00
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS 165,140.90
ESTUDIOS DEFINITIVOS 4.97% CD (EXPEDIENTES
74,576.00
TECNICOS Y EQUIPAMIENTOS)
ESPEDIENTE TECNICO OBRAS CIVILES 46,433.00
ESPECIFICACIONES TECNICAS PARA MOBILIARIO 7,823.40
ESPECIFICACIONES TECNICAS PARA EQUIPAMIENTO 7,823.40
TDR PARA FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES 2,997.20
TDR PARA ELABORACIÓN FICA 3,127.00
TDR PARA ELABORACIÓN DE ACREDITACIÓN 3,186.00
TDR PARA IMPLEMENTACIÓN DE HERRAMIENTAS
3,186.00
TECNOLOGICAS
SUPERVISION OBRAS CIVILES 4.64% CD 69,620.00
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES, IMPLEMENTACION
147,156.65
PROCESO DE ACREDITACIÓN
LIQUIDACION DE OBRA 10,000.00
LIQUIDACIÓN TECNICO-FINANCIERA DE LA OBRA 10,000.00
TOTAL INVERSION 3,084,700
F. EVALUACIÓN SOCIAL
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
AÑOS
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. COSTOS CON PROYECTO 2,632,362 755,609 755,609 755,609 865,426 925,109 755,609 755,609 865,426 755,609 925,109
Estudios Definitivos 67,790 0 0 0 0

1. ADECUADA y
SUFICIENTE
INFRAESTRUCTURA
Costo de Inversión del
Proyecto 2,632,362 755,609 755,609 755,609 755,609 755,609 755,609 755,609 755,609 755,609 755,609
II. COSTOS SIN PROYECTO 679,721 679,721 679,721 679,721 679,721 679,721 679,721 679,721 679,721 679,721
COSTOS INCREMENTALES 2,632,362 75,888 75,888 75,888 185,706 245,388 75,888 75,888 185,706 75,888 245,388
21
______________________________________________________________________________________
FA 9% 1.0 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
FLUJO ACTUALIZADOS 2,632,362 69,622 63,874 58,600 131,559 159,486 45,250 41,514 93,199 34,941 103,655
VACS 3,434,061
I.E. 1,237
C.E. 2,777
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
a. Los Arreglos Institucionales previstos para la fase de operación y pre-operación.

La DRE Piura y la Unidad Ejecutora Institutos Superiores de Educación Pública
Regional de Piura, recibe recursos financieros provenientes del tesoro público,
canon y sobrecanon para el pago de los docentes y mantenimiento de la
infraestructura de la ISPP. Además la ISPP recibe recursos financieros provenientes
de la matricula anual que realizan los padres de familia.
b. La capacidad de gestión de la organización encargada del proyecto en su etapa de

inversión
La institución encargada de la ejecución en la etapa de inversión es la Dirección de
estudios y proyectos de la Unidad Ejecutora Institutos Superiores de Educación
asignados a los Institutos de acuerdo con la modificatoria de la Ley Complementaria
de Legislación de Canon y Sobrecanon para llevar a cabo la ejecución del proyecto.
c. La capacidad de gestión del operador

La Institución encargada de la ejecución en la etapa de inversión es la Unidad
Ejecutora Institutos Superiores de Educación Pública Regional de Piura, que como
Unidad Ejecutora dispondrá de lo conveniente a fin de realizar los trámites de
Selección y Adjudicación en Concordancia con la Ley de Adquisiciones y
Contrataciones del Estado que permitan la Construcción de la obra
d. El no uso o uso ineficiente de los productos y/o servicios
Una vez concluida la obra; La Unidad Ejecutora Institutos Superiores de Educación
Pública Regional de Piura, la entregará mediante acta de transferencia a la
Dirección Regional de Educación Piura, a través de la UGEL de su jurisdicción,
entidad que será la responsable de la ISPP, comprometiéndose a realizar las
gestiones pertinentes para su operación y mantenimiento.
e. Conflictos sociales
No existirán conflictos entre los involucrados porque existen arreglos institucionales
entre ellos
f. La capacidad y disposición a pagar de los usuarios

Los padres de familia pagan semestralmente la matrícula de sus hijos, la cual es
destinada para el mantenimiento de la infraestructura y pago de servicios básicos.
g. Los riesgos de desastres.

Se ha realizado el análisis de riesgo y se concluye que se debe incluir en el proyecto
medidas de reducción de desastres
22
______________________________________________________________________________________
La Dirección del Instituto Superior Pedagógico Público Hermano Victorino Elorz
Goicochea en concordancia con sus funciones y competencias, una vez concluidas
las obras previstas en este estudio, decepcionará las mismas, haciéndose
responsable del mantenimiento y operatividad del proyecto durante la vida útil del
mismo.
h. Impacto ambiental
Se deberá tener en cuenta lo siguiente:
En la Etapa Pre Operativa: se debe tener en cuenta que la ejecución de una obra
produce algunas alteraciones del medio local pues ella exige movimientos de tierra
incrementando temporalmente la generación de polvo así como ruidos provocados
por el transporte y descarga de materiales, para lo cual se debe regar en forma
permanente el área lo cual evitará afectar la salud (con problemas respiratorios,
principalmente) tanto de la población que está trabajando en la obra como la que
está ubicada en los alrededores. Además se debe señalizar adecuadamente la zona
con una distancia no menor a 20 metros del lugar de excavación.
Para el caso de ruidos y vibraciones, la constructora deberá delimitar la zona de
trabajo con paneles con relleno de material aislante de ruido hasta 2.50 metros de
altura.
En todo momento debe haber señalización principalmente en zonas de peligro, lo
cual debe estar visible tanto para el personal de la obra como para las personas que
viven alrededor o transitan por el lugar, lo cual evitarán accidentes.
Considerando que el personal que trabaja en la obra debe hacer sus necesidades
fisiológicas, se debe contemplar la instalación temporal de letrinas lo cual evitará
que la disposición de excretas al aire libre contaminen el medio ambiente, la
transmisión de enfermedades y la proliferación de insectos.
La obra demandará necesariamente servicios de agua potable, por lo que se debe
ser muy cuidadoso con la instalación de la misma, para garantizar el uso adecuado,
evitando la acumulación de charcos tanto al interior como al exterior de la obra.
Con el fin de evitar la generación de más basura que contamine el ambiente
producto de la generación y disposición de desmonte, se deberá considerar su
eliminación total.
Para eliminar el riesgo de inundación o aniegos en las instalaciones del
establecimiento, la construcción considera la instalación de canaletas y ductos para
una adecuada evacuación de agua de lluvia en épocas de precipitaciones pluviales.
En la Etapa Operativa:
Se tendrá en cuenta que con la operatividad del servicio se producirán desechos
biológicos contaminantes que deben ser tratados conforme a las normas de
bioseguridad al igual que los desechos sólidos inorgánicos no contaminantes
(jeringas, equipos de los sueros, frascos).
La disposición final de residuos sólidos y líquidos debe realizarse asegurando que
no existan desechos o agentes contaminantes donde se evacua la basura de la
localidad.
Con el fin de evitar accidentes por mala operación de los procedimientos, el
personal profesional y técnico asistencial, deben de cumplir estrictamente con las
normas de bioseguridad antes, durante y después de realizar actividades
asistenciales.
Para disminuir los riesgos en higiene ocupacional se deberá señalizar las zonas de
depósitos de desechos tanto biológicos como inorgánicos. El personal también debe
23
______________________________________________________________________________________
cumplir las normas para usar ambientes destinados al consumo de alimentos. En la
limpieza de ambientes deberá utilizarse insumos que garanticen la asepsia.
Habiendo realizado un análisis de las posibles alteraciones ambientales, el Proyecto
contempla respuestas efectivas a sus potenciales impactos negativos, con la
propuesta de un enfoque eminentemente preventivo de la contaminación, mediante
la incorporación de medidas de mitigación tato en la etapa pre operación (diseño,
revisión, evaluación y ejecución de obra) y en la operativa, para lo cual se propone
un adecuado plan de manejo ambiental para reducir los factores que impliquen
impactos ambientales negativos.
Identificación y Calificación de Impactos Ambientales

Se identificará los impactos positivos y negativos para las etapas pre operativo y
operativo del proyecto y para los cuatro medios que se determinaron en la línea de
base ambiental.
Los impactos positivos:
En Etapa de Pre Operación:

En el Medio socio económico: generación de empleo temporal, aceleración del
proceso de poblamiento, concentración e incremento de actividades comerciales
conexas.
En Etapa de Operación:
En Medio Físico: Adecuado manejo de aguas residuales y desechos sólidos
En Medio Socio Económico: Mejora oferta de Servicios Sanitarios y
cumplimiento de Normas de Bio seguridad; reducción de la Morbi mortalidad,
incremento de la Esperanza de Vida, generación de empleo temporal y
permanente, y incremento de acceso funcional de la población al
Establecimiento, aceleración del proceso de poblamiento, concentración e
incremento de actividades comerciales conexas.
Los Impactos negativos:

Etapa de Pre Operación:
En Medio Físico: Movimiento de tierra, polvo por efectos de Demolición,
acumulación de desmonte.
En Medio Biológico: Ocupación temporal de áreas verdes o áreas de
circulación
En Medio Socio Económico: incremento de la demanda de servicios,
concentración poblacional, concentración de actividades comerciales informales
y aumento de riesgo de accidentes en la zona.
i. Gestión del proyecto

La organización y gestión del proyecto contiene una descripción de los roles y
funciones que deberá cumplir cada uno de los actores que son participantes de la
ejecución del proyecto; así como de las acciones posteriores para la operación y
mantenimiento.
Para la fase de ejecución la Unidad Ejecutora Institutos Superiores de Educación
Pública Regional de Piura.
Cabe destacar que dentro del diagnóstico realizado se ha logrado comprobar la
capacidad técnica y administrativa de la Unidad Ejecutora Institutos Superiores de
Educación Pública Regional de Piura. Al ser un proyecto que involucra la ejecución
de obras de infraestructura se recomienda convocar a un proceso de selección tanto
24
______________________________________________________________________________________
para el expediente técnico como para la ejecución de la obra para cuyo efecto se
considera la participación del siguiente personal:
Un (01) Supervisor de Obra.
Un (01) Residente de Obra.
Un consultor para la elaboración del expediente técnico.
Para el caso que la Unidad Ejecutora Institutos Superiores de Educación Pública
Regional de Piura, disponga del financiamiento adecuado para la ejecución de la
presente obra, cuenta con la capacidad para establecer los lineamientos generales
para la identificación, evaluación y eventual ejecución de las obras planificadas por
su sector; y tiene la experiencia en la realización de este tipo de inversiones.
La Unidad Ejecutora Institutos Superiores de Educación Pública Regional de Piura,
cuenta con un área técnica y una de administración y logística. El área técnica se
encarga del planeamiento, supervisión, la actualización de estudios previos de las
obras requeridas, así también se encarga de la supervisión de las obras y del
proceso de recepción y liquidación de las mismas. El área de administración y
logística brinda el apoyo necesario para la realización de las obras seleccionadas,
coordinando el manejo de los recursos financieros puestos a disposición por
instituciones de cooperación o por la misma institución (recursos propios) de
acuerdo a los programas de desembolsos establecidos.
Así mismo se recomienda la ejecución de las obras por contrata, debido al
despliegue de recursos que se requieren para este tipo de infraestructura. La
empresa a contratarse deberá tener la solidez financiera, los recursos humanos con
la experiencia adecuada en la ejecución de obras viales y la capacidad operativa de
disponer los equipos y maquinaria necesaria para ejecutar este tipo de obras.
La Unidad Ejecutora a fin de garantizar el inicio y término de la obra en forma
adecuada debe cumplir con las condiciones relevantes siguientes:
Contar con el financiamiento oportuno de las inversiones.
Contar con Expediente Técnico elaborado, revisado y aprobado.
Elaborar los Términos de Referencia con la rigurosidad técnica necesaria, con
precisiones de indicadores y línea de base, elaborado por personal clave.
Convocar a Licitación respetando la normatividad vigente.
Seleccionar y contratar a una empresa solvente que ejecutará la obra.
Designar la Supervisión y control de la ejecución de la obra a profesionales con
experiencia e intachables.
Liquidación de la obra.
H. Marco Lógico
25
______________________________________________________________________________________
Medios de
Resumen de Objetivo Indicadores Supuestos
Verificación
-Encuesta de -Egresados
Altos niveles de Incremento del 10% de egresados. competitivos e
empleabilidad de los/as Egresados que se inserta al Observatorio laboral insertados en el
estudiantes del Instituto mercado laboral a partir de 2do mercado laboral
FIN
Superior Pedagógico año de ejecutado el proyecto -Se continué

Público Hermano contando con los
Victorino Elorz Goicochea recursos del canon
Adecuado servicio - Al finalizar el proyecto el 100% -Nóminas, registros -Disponer de los

educativo en el Instituto de los alumnos son atendidos -Libros de Actas de recursos
PROPOSITO
Superior Pedagógico eficientemente Inscripción económicos

Público Hermano - Aumento del 15% de la -Estadísticas de suficientes para
Victorino Elorz Goicochea demanda por estudiar carreras Eficiencia Educativa poner en marcha el
técnicas del Instituto Superior Proyecto
-Menor deserción de Pedagógico Público
estudiantes Hermano Victorino
Elorz Goicochea
- Infraestructura en buen - El 100% de la infraestructura -Informe de Que los equipos
COMPONENTES
estado, sismo-resistente cuenta con equipo y mobiliario equipamiento sean usados de

-Ambientes para la suficiente. -Acta de Recepción de manera adecuada
ejecución de prácticas - El 100% de los alumnos Obra
internas. cuentan con infraestructura -Valorización
- Adecuado sistema adecuada. -Fotos
eléctrico.
- Módulos Educativos.
-Suficiente equipos y 1. Estudios S/. 74,576.00 -Supervisión y Participación del
mobiliario 2. Fortalecimiento de monitoreo permanente Gobierno Local y
-Adecuada y suficiente capacidades e -Certificación población
infraestructura para -Pecosas, facturas organizada.
implementación procesos de
ambientes de -Informe Disponer de los
computación. acreditación S/. 147,156.65 recursos
- Adecuada y Suficiente 3. Adecuada y Suficiente económicos en
infraestructura para aulas Infraestructura S/. 1, 324,075 forma oportuna
ACCIONES
de educación inicial. 4. Adquisición de mobiliario, para le ejecución

-Suficiente infraestructura Equipamiento, Material del proyecto
para ambientes de Bibliográfico y Herramientas
prácticas internas.
de Gestión S/.908,457.01
- Construcción de
auditorio 5. Costo de supervisión de obra
- Construcción de techado S/.69,620.00
6. Liquidación S/.10,000
7. El costo de la inversión total
es de S/. 3,084,700
26
______________________________________________________________________________________
CAPITULO II
ASPECTOS GENERALES
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION

2.1.1 “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL INSTITUTO SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO HERMANO VICTORINO ELORZ GOICOCHEA,
DISTRITO Y PROVINCIA DE SULLANA – PIURA”
Fecha de Formulación : Octubre del 2013

Región : Piura
Provincia : Sullana
Distrito : Sullana
Dirección : Calle María Auxiliadora s/n – Urb. Santa Rosa.
Teléfono : (073) 503758
DRE : Dirección Regional de Educación Piura
Zona : Urbana
Código Modular : 0512855
Código del Local : 435818
Código de Proyecto : 7537
2.1. 2 LOCALIZACION
Zonificación y Población Bajo Estudio

El proyecto se encuentra ubicado en la calle María Auxiliadora – Urbanización
Santa Rosa Sullana.
27
______________________________________________________________________________________
2.2 Institucionalidad
UNIDAD FORMULADORA DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA
NOMBRE: DIRECCIÓN DE ESTUDIOS Y PROYECTOS DE INSTITUTOS SUPERIORES

TECNOLÓGICOS DE LA REGIÓN PIURA.
PERSONA RESPONSABLE: Econ. Rafael Ruiz Reymundo
UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA DEL PROYECTO

NOMBRE: DIRECCIÓN DE ESTUDIOS Y PROYECTOS DE INSTITUTOS SUPERIORES
TECNOLÓGICOS DE LA REGIÓN PIURA.
PERSONA RESPONSABLE: Lic. Víctor M. Agüero Bernuy
2.3. Marco de Referencia

2.3.1 Antecedentes del Proyecto
El Instituto Superior Pedagógico Público Hermano Victorino Elorz Goicochea,
pertenece a la provincia de Sullana, donde la principal actividad económica es la
comercial, en la que se ocupa la población, se realiza mayormente dentro del
mercado nacional.
El Instituto actualmente cuenta con la especialidad de computación e informática
sin embargo, se necesita de una infraestructura adecuada, equipamiento. Existe la
demanda tanto de los padres de familia, como de los propios estudiantes en el
sentido de mejorar la calidad educativa, a través de mejoras en el uso de
tecnologías educativas y tecnologías modernas en el sector educativo.
Los trabajos consistirán en lo siguiente:
PABELLÓN Nº 01
m2.
ÁREA PEDAGÓGICA
28
______________________________________________________________________________________
de 52.90 m2 c/u.
EXTENCIÓN EDUCATIVA
un primer piso
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
Física.
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES, IMPLEMENTACION DEL PROCESO

DE ACREDITACION
2.3.2 Aspectos Legales

El presente proyecto constituye un estudio de Pre-Inversión a nivel de Perfil y se
sustenta en el marco legal de las siguientes normas:
Ley Nº 27293, Ley que crea el SNIP (Actualizada) modificada por las Leyes
N° 28522 (25 de mayo de 2005), 28802 (21 de Julio d e 2006), por el D.Leg.
29
______________________________________________________________________________________
N° 1005 (03 de Mayo de 2008) y 1091 (21 de Junio de 2008) - Publicado:
28 julio 2000.
R. D. Nº 007-2003-EF-68.01. Aprueban Directiva del Sistema Nacional de
Inversión Pública para los Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales
D.S. Nº 102-2007-EF. Reglamento del SNIP (Actualizada). En vigencia
desde el 02 Agosto de 2007 y Modificado por DS N° 0 38-2009-EF (15 de
Febrero de 2009) - Publicado: 19 julio 2007.
R.D. Nº 003-2011-EF/68.01. Aprueban Directiva General del SNIP -

Directiva Nº 001-2011-EF/68.01 - Publicado: 09 abril 2011
R.D. Nº 001-2011-EF/63.01. Modifican el Anexo SNIP-10 - Parámetros de

Evaluación de la Directiva N° 001-2011-Ef/68.01 - P ublicado: 19 mayo 2011
R.D. Nº 002-2011-EF/63.01. Aprueban Guías Metodológicas para

Proyectos de Inversión Pública y el Anexo SNIP 25 de la Directiva General
del SNIP, aprobada por Resolución Directoral N° 003 -2011-EF/68.01
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Sobre la Educación Superior, la Ley General de Educación en el Capítulo
V, artículo 49º señala que “La Educación Superior, es la segunda etapa del
Sistema Educativo que consolida la formación integral de las personas,
produce conocimiento, desarrolla la investigación e innovación y forma
profesionales en el más alto nivel de especialización y perfeccionamiento
en todos los campos del saber, el arte, la cultura, la ciencia y la tecnología
a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al desarrollo y
sostenibilidad del país”, por tanto, la Educación Superior Tecnológica
contribuye con este fin, a través de la formación de profesionales técnicos
en los Institutos Superiores Tecnológicos Públicos y Privados.
LINEAMIENTOS NACIONALES DE POLÍTICA DE LA FORMACIÓN

PROFESIONAL.
En el año 2003 se inició un trabajo conjunto entre los Ministerios de Trabajo

y Promoción del Empleo y Educación; con la finalidad de establecer
lineamientos que conduzcan a lograr la pertinencia y el mejoramiento
continuo de la formación profesional brindada por las instituciones
educativas a través de la formación de profesionales competentes y con
valores y actitudes emprendedoras, la articulación entre la oferta educativa
y la demanda laboral, así como el posicionamiento de la formación
profesional en la sociedad, como factor determinante del desarrollo local,
regional y nacional.
Este trabajo conjunto realizado mediante consulta a nivel de todas las

Regiones del país, se consolidó con la aprobación y publicación de los
“Lineamientos Nacionales de Políticas de la Formación Profesional”,
mediante el Decreto Supremo Nº 021-2006-ED del 28 de julio del 2006.
POLÍTICA 1.- Fomentar, institucionalizar y fortalecer los espacios de

diálogo social, concertación y negociación entre los actores y otros agentes
vinculados a la formación profesional, que favorezcan el mejoramiento de
30
______________________________________________________________________________________
su calidad, la adecuación ocupacional, la equidad en el acceso y la
inserción al mercado laboral competitivo.
POLÍTICA 2.- Promover la formación profesional de calidad con valores,

con una perspectiva competitiva, participativa y con equidad, desde los
niveles básicos hasta el nivel superior, que desarrolle competencias
laborales y capacidades emprendedoras, que responda a las
características y demandas locales, regionales en el marco de la
descentralización y el mejoramiento de la calidad de vida de la población.
POLÍTICA 3.- Garantizar la producción y generación de información

pertinente, oportuna y de calidad, implementando el sistema de información
del mercado laboral y formativo que garantice el acceso con equidad,
facilitando la toma de decisiones de los actores sociales y otros agentes
vinculados a la formación profesional de los ámbitos nacional, regional y
local.
POLÍTICA 4.- Garantizar la sostenibilidad política, normativa,

administrativa, económica, social, institucional y sostenibilidad ambiental de
los esfuerzos que se realizan en el campo de la formación profesional y
promoción del empleo, que se articulen al plan de desarrollo nacional y
regional, propiciando una sociedad democrática
o Ordenanza Regional No 213 - 201UGRP-CR Reglamento de
Organización y funciones de la Unidad Ejecutora Institutos
Superiores de Educación Pública Regional de Piura.
Lineamiento de Política Sectorial

El proyecto se enmarca dentro de los lineamientos del Sector Educación
comprendida en la Función 22: Educación y Cultura, Programa 048 que a la
letra dice: “Conjunto de acciones orientadas a la enseñanza superior para
la formación de profesionales de alto nivel y la promoción de
investigaciones en los campos del arte, la ciencia, la técnica y la cultura en
general. Incluye coordinación y orientación superior”; Sub Programa 0108:
“Superior no Universitaria. Comprende las acciones orientadas al desarrollo
de las carreras profesionales no universitarias, de acuerdo al mercado
laboral. Así como aquellas relacionadas a los campos de la educación, arte
y música entre otros”.
Según lo establecido en el Clasificador Funcional Programático del MEF, el
presente Perfil de Pre Inversión Pública se ha clasificado en:
Cuadro Nº 01
Clasificador Funcional del Proyecto
Función 22: Educación
Programa 048: Educación Superior
Sub Programa 0108: Educación superior no universitaria
31
______________________________________________________________________________________
CAPITULO III
IDENTIFICACION
3.1. DIAGNÓSTICO
3.1.1. ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA:

El Instituto Superior Pedagógico Público Hermano Victorino Elorz Goicochea dentro
de sus prioridades en el presente año; es desarrollar el proceso de acreditación;
siendo para ello una urgente necesidad llevar a cabo una ampliación de su
infraestructura física.
La Institución mantiene una vigencia pedagógica desde el año 1981; liderando la
formación inicial en las diferentes carreras en el nivel inicial, primaria y secundaria
diferentes especialidades. De la misma manera; ejecutando la formación en servicio
en la provincia.
En el año 2006; el Ministerio de Educación; desarrolló un proceso de selección de las
metas de ingresantes a los Institutos Superior Pedagógicos; proponiendo como meta
de ingreso la nota 14; razón por la cual, disminuyó la meta de atención. Autorizando
para ello el funcionamiento, incluso de 5 ingresantes como mínimo por cada carrera
profesional.
A partir de este año la institución buscó mecanismo de captación de ingresantes que
ayudara a mantener su vigencia en la comunidad.
En el año 2011; la institución fue autorizada por el Ministerio de Educación a
funcionar con CINCO ingresantes; en la carrera profesional de educación secundaria
en la especialidad de Computación e Informática.
Desde ese año hasta la actualidad con un esfuerzo bastante comprometido de los
directivos, personal docente, de servicio y autoridades del sector; han crecido en la
meta de ingresantes y en el presente año 2014; se cuenta un total de NUEVE
secciones en las carrera de educación inicial (04 secciones) y la carrera de educación
secundaria (05 secciones) en las especialidades de computación informática y
educación física.
La institución tiene proyectado para el 2014 una meta de ingresante de 03 secciones
en las carreras de educación inicial y secundaria. Así también desarrollar el programa
de formación en servicio; y la implementación y funcionamiento de una Centro de
Práctica en el nivel inicial y con proyección al nivel primario y secundario. Y la
necesidad de iniciar este centro de aplicación de práctica es en atención a la prioridad
que existe a nivel mundial la atención al nivel inicial.
El terreno se encuentra ubicado en la zona urbana metropolitana de la Ciudad de

Sullana en el Sector Noroeste entre la Urbanización Jardín, el Asentamiento Humano
Luis A. Sanchez Cerro, El Programa de habilitación urbana Progresiva Enrique López
Albujar I y II Etapa y Barrancas del Río Chira comprendido dentro del Distrito y
Provincia de Sullana, Sub Región Luciano Castillo Colonna, Región Grau.
Tiene un área a inmatricular de 603,581. M2.
Situación Legal Del Terreno

El terreno se encuentra inscrito a favor de Ministerio de Educación – Dirección
Regional de Educación – Instituto Superior Pedagógico Público Hermano Victorino
Elorz Goicochea.
Ubicación:
32
______________________________________________________________________________________
Departamento : Piura.
Provincia : Sullana
Distrito : Sullana
Lugar : Calle María Auxiliadora – Urbanización Santa Rosa.
Área del Terreno y sus Características:

Área total del terreno : 14,530.50 m2.
Perímetro : 493.60 m.
Linderos y Medidas Perimétricas

Por el frente : Con calle María Auxiliadora y mide 149.60 m
Por la derecha entrando : Con calle San Lorenzo y mide 97.00 m
Por la izquierda entrando : Con Calle San Hilarión y mide 97.00 m.
Por el fondo : Con calle Santa María y mide 150.00 m.
Área techada primer nivel : 6,098.33 m2.

Área techada segundo nivel : 658.94 m2
Área libre : 8,437.42.00 m2.
Localización:
AREA DE INFLUENCIA
El área de influencia es la provincia de

Sullana,
Se define como aquella donde está la

población que requiere atención de
educación y comprende el conjunto de
Institutos Superiores de distinta modalidad
y niveles de educación los cuales están
interrelacionados por una red vial y
corredores sociales, articulados
funcionalmente y que ubicados en un
determinado espacio geográfico, se
complementan para atender a dicha
población . El área de influencia del PIP es
la provincia de Sullana.
33
______________________________________________________________________________________
GRAFICOS DEL AREA DE INFLUENCIA
GRAFICO Nº 01 GRAFICO Nº 02
MACROLOCALIZACION SULLANA
Provincia de Sullana: Población al año 2013

La Provincia de Sullana al año 2013 tiene una población de 314,000 habitantes
incrementándose en un 1.44% respecto al 2012.
Sullana, está conformado por 7 distritos, siendo el más poblado el Distrito de Sullana
que alberga a 56,34% con 174,396 habitantes del total de la población provincial, el
Distrito de Bellavista es el segundo más poblado con 12,30% del total de la población
con 38,000 habitantes, seguido de Marcavelica 9,23% (28,548 habitantes), el Distrito
menos poblado es el Distrito de Salitral con 2,14% con un total de 6,612 habitantes
como se observa en el Cuadro siguiente.
CUADRO Nº 02
Población Población
LUGAR % Varón Mujer % Varón Mujer
2012 2013
Provincia de Piura 715.343 352.15 352.15 363.20 725.644 357.22 357.22 368.43
Distrito de Piura 290.007 139.31 139.31 150.70 296.329 142.34 142.34 153.98
Provincia de Sullana 309.455 153.19 153.19 156.26 314.004 155.44 155.44 158.56
Distrito de Sullana 171296 55,354 83059.34 88236.46 174396 56,356 84562.71 89833.54
Distrito de Bellavista 37.706 12.18 18.64 19.06 38.042 12.29 18.81 19.23
Distrito de Ignacio Escudero 19.404 6.27 9.95 9.46 19.728 6.38 10.11 9.62
34
______________________________________________________________________________________
Distrito de Lancones 13.304 4.30 7.05 6.26 13.341 4.31 7.07 6.27
Distrito de Marcavelica 28.112 9.08 14.35 13.76 28.548 9.23 14.58 13.97
Distrito de Miguel Checa 8.282 2.68 4.24 4.04 8.460 2.73 4.33 4.13
Distrito de Querecotillo 25.219 8.15 12.749 12.470 25.376 8.20 12.828 12.548
Distrito de Salitral 6.523 2.11 3.29 3.24 6.607 2.14 3.33 3.28
GRAFICO 03
Sullana - Habitantes por distrito 2013
Distrito de
Distrito de Distrito de Salitral
Miguel Checa Querecotillo 2%
3% 8%
Distrito de Distrito de
Marcavelica Sullana
9% 168,250
56%
Distrito de
Lancones
5%
Distrito de
Ignacio
Escudero
6% Distrito de
Bellavista
12%
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Resultados Censo 2007

Elaboración: Equipo Formulador
Población económicamente Activa (PEA).

La población económicamente activa (PEA) la conforman hombres y mujeres en
edad de trabajar, comprendidos de 15 a 65 años, que trabajan o están en busca de
trabajo. Según el INEI, conforme datos del universo, La Población económicamente
Activa (PEA) de corresponder el 39.42% de su población; mientras que el 60.58%
representa la P.E. No Activa. (Gráfico 04)
GRAFICO 04
Sullana – población Económicamente Activa
Poblacion Económicamente Activa

(PEA)
porcentaje
100.00 %
2.24 % 60.58 %
37.18 %
0.00 %
PEA PEA No PEA
Ocupada Desocupada
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Resultados Censo

2007
Elaboración:Equipo Técnico
35
______________________________________________________________________________________
Clima
El clima de la zona es tropical, predominantemente con una temperatura media de
24ºC, llegando la máxima a casi los 35ºC y la mínima a los 15ºC. La dirección del
viento es de sur-oeste con una velocidad máxima de 36Km/hora. La humedad
relativa promedio es de 70% aunque en época de verano, por el microclima en el
valle puede llegar a 90%.
Topografía y tipo de suelo
La ciudad se ha desarrollado a lo largo del río Chira, sobre una “meseta”. El terreno
es ondulado y con escaso relieve, superficies llanas y suaves hondonadas, con
lechos de escorrentía que se alternan con lomas alargadas.
El accidente topográfico más importante es el acantilado de la margen izquierda del
río Chira, donde se ubica parte de la ciudad, desde la loma del Mambré hasta el
“Artemio García Vargas” con una altura de 35 metros sobre el nivel del río Chira.
CARACTERÍSTICAS SOCIO-ECONÓMICAS Y CULTURALES PROVINCIA DE

SULLANA
Infraestructura y servicios básicos
Servicio de Agua Potable
En cuanto a este servicio, el gráfico 8 muestra la proporción identificada como Red
pública Dentro de la vivienda, es decir la cobertura para hogares con servicio de
instalación de agua en la Provincia de Sullana es de un 60% la cual se distribuye en
el área urbana donde se paga una cuota mensual, aunque el mismo suministro es
irregular.
En las zonas Rurales, Centros Poblados o Asentamientos Humanos los pobladores,
se ven obligados a obtener el Agua para uso doméstico de un Red Pública Fuera de
la vivienda (3%), Pilón de uso público (4%), Camión-cisterna u otro similar (4%),
Pozo (5%), Río, acequia, manantial o similar (13%), Vecino u otro(11%). Estas
situaciones presentan un problema de insalubridad para la población e indica que
existe una desatención bien marcada en la prestación del servicio hacia las
comunidades rurales.
GRAFICO Nº 05
Sullana – Red de Agua Potable
Abastecimiento de Agua en la Vivienda

Red pública Dentro de la viv.(Agua
8% 3% potable)
Red Pública Fuera de la vivienda
Pilón de uso público

13%
5% Camión-cisterna u otro similar
60%
4% Pozo
Río,acequia,manantial o similar
4%
3% Vecino
Servicio de luz eléctrica

Con respecto a las redes eléctricas dentro de la vivienda el 80.17 % de las
viviendas en la Provincia de Sullana cuenta con luz eléctrica, mientras que un 19.83
% aún no cuenta con servicio eléctrico dentro de sus hogares.
36
______________________________________________________________________________________
GRAFICO Nº 06
Sullana – luz Eléctrica
Vivienda con Luz Electrica
Si
80%
No
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Resultados

Censo 2007
Servicio de Alcantarillado
La cobertura del servicio básico de Alcantarillado (desagüe), es un servicio
deficitario pues solo la mitad de las Viviendas de la provincia de Sullana
cuenta con Red pública de desagüe dentro de la Vivienda (51%), estas
están principalmente ubicados en las zonas urbanas donde se ejecutan
proyectos de pavimentación desarrollándose una gestión complementaria
con el mejoramiento de redes de agua y alcantarillado.
El 2% de las viviendas cuenta con Red pública de desagüe fuera de la
Vivienda, el 6% tiene un Pozo séptico, el 22% tiene un Pozo ciego o negro o
una letrina, mientras que un considerable 18% no cuenta con el servicio de
alcantarillado por lo que dejan correr las aguas servidas a la intemperie, Esto
representa una gran fuente de contaminación junto al uso de letrinas con
poca profundidad y la falta de tratamiento de desechos sólidos, lo que
ocasiona mayor deterioro de las fuentes de agua y de la salud pública
sobretodo.
GRAFICO 07
Sullana – Red de Desagüe
Red de Desagüe
Red pública de
desague dentro de la
18% Viv.
Red pública de
1% desague fuera de la
Viv.
22% 51% Pozo séptico
Pozo ciego o negro /

letrina
Río, acequia o canal

6% 2%
Transporte
La Oferta Vial Actual que une a la Provincia de Sullana con el resto del país
está dada:
37
______________________________________________________________________________________
Por el norte la carretera panamericana que une Marcavelica, talara y tumbes,
la cual se une con el país Hermano Ecuador por la vía Marcavelica, Salitral,
Querecotillo, Lancones, Alamor, Loja. Además Por el Sur une Sullana, Piura,
Chiclayo, Trujillo, Chimbote hasta Lima, Por el al Sur Este une
Tambogrande, Las Lomas, La Tina, Macará (Ecuador), Finalmente por el
oeste une Jíbito, Sojo, Vichayal, La Huaca, Paita.
De Manera más detallada podemos observar en el cuadro 4, la existencia
de 4 tipos de ejes Viales, el Eje Longitudinal que comprende 2 redes viales
Nacionales de los tramos Piura- Sullana- Talara y Sullana – Tambogrande
- Las Lomas; el Eje Transversal que comprende 4 redes viales
Departamentales de los tramos EMP.PE,01N Ovalo-La Capullana - Paita,
EMP.PE,01N Marcavelica - C.P. Santa Victoria, Querecotillo - Alamor
(Lancones), EMP.PE,01N (Mallares) - La Noria – Chapangos - Los Angelitos.
El Eje Troncal comprende todos los caminos vecinales interdistritales.1
CUADRO N° 03
Sullana – Vías de Acceso
Extensión
Tipo de eje Tramos superficie
(Km.)
Red Vial Nacional 118 Asfaltada
longitudinal PE,1N Piura, Sullana, Talara
Red Vial Nacional Sullana, Tambogrande, Las Lomas 76 Asfaltada
PE,1NM
Red Vial
Departamental EMP.PE,01N Ovalo La Capullana ,Paita 60 Asfaltada
PI,103
Red Vial
transversal Departamental 28 Asfaltada
PI,104 EMP.PE,01N Marcavelica, C.P. Santa Victoria
Red Vial
Departamental C.P. Santa Victoria (Querecotillo), Alamor 39 Asfaltada
PI,104 (Lancones)
Red Vial
Departamental EMP.PE,01N (Mallares) ,La Noria, Chapangos, 41 Asfaltada
PI,105 Los Angelitos
EMP.PE,01NM (Sullana),Chilaco Pelado 57 Afirmada
(Lancones),Hasta La Bocana
troncal
Desde Cementerio Sullana, Antigua Carretera La
31 Afirmada
Tina, Hasta Chilaco Pelado EMP.PI 527
Caminos Vecinales EMP.PE,01,Hacia C.P. San Miguel, San José, 11 Asfaltada
Montelima, Tamarindo
Local EMP.PE,105 Hacia Cañas, Chapetones, Burgos, 24 Afirmada
Jacinto, Coto de Caza El Angolo
EMP.PE,01NM desde Sector de Los Ranchos,
18 Afirmada
Parkinsonia, Dren La Bayona PE,01NM
Comunicaciones
Los principales medios de comunicación con que cuenta La provincia de Sullana son
los siguientes: Una Oficina de correos “Servicios Postales Del Perú S.A.”, ubicada en
Jr. Juan José Farfán 326, cuyo proceso consta de clasificar la correspondencia que
llega a las instalaciones de la empresa con destinatario personas dentro o fuera de la
provincia y redistribuirlas según la dirección suscrita.
1
Plan Vial Participativo 2008-2018.
38
______________________________________________________________________________________
En cuanto a la Red de telefonía domiciliaria y telefonía móvil celular es únicamente

de servicio personal, éste servicio es prestado por las empresas Movistar, claro y
Nextel.
En cuanto a Espacios Radiales tenemos, Radio Sabor Sullana cuya cobertura llega a
Sullana, Bellavista, Ignacio Escudero, Viviate, Querecotillo; del mismo modo las
estaciones de Radio Sullana, San Francisco; Radio Las Capullanas, Nuevo Norte,
Radio Bellavista, Stereo M, cuyas frecuencias llegan a Sullana y sus Distritos.
Al respecto a la Prensa escrita en la provincia circula el diario “El Norte” y El Tallán.

Además de los espacios televisivos de canal 24 de Supercable Televisión y Sullana
TV.
Salud
La provincia de Sullana pertenece al órgano desconcentrado de la Dirección Regional
de Salud y el Gobierno Regional: la sub región Luciano castillo colona que es un ente
Rector Integrador de: Red Sullana y Ayabaca, 11 micro redes conformadas por los
Distritos de Bellavista Marcavelica, Querecotillo, Lancones, Paita, Las Lomas,
Tambogrande, Paimas, Ayabaca, Talara y Los Órganos, 129 puesto de Salud, 32
Centros de Salud, 5 Hospitales, 2 Sanidades, estos constituyen parte de la oferta
actual de salud.
La Provincia Sullana cuenta con 3 hospitales: El Hospital de Apoyo II, Sullana, el
Hospital ESSALUD, Sullana y el Hospital de Solidaridad.
CUADRO N° 04
Sullana – Oferta de Salud
Nivel N° Distritos
Redes 2 Sullana, Ayabaca
Bellavista Marcavelica,
Querecotillo, Lancones, Paita,
Micro Redes 11 Las Lomas, Tambogrande,
Paimas, Ayabaca, Talara y Los
Órganos
Puestos de salud 129 Sub Región
Centros de salud 32 Sub Región
Hospitales 5 MINSA(2), ESSALUD(3)
Ejército, Policía Nacional del
Sanidad 2
Perú
Fuente: Análisis de Situación de Salud, Sub Región de SaludLuciano
Castillo Colona
3.1.2. LA UNIDAD PRODUCTORA DE BIENES O SERVICIOS (UP) EN LOS QUE

INTERVENDRÁ EL PIP
La infraestructura física en una institución educativa se convierte en el soporte

fundamental para el ejercicio de la labor educativa y favorece el desarrollo del proceso
enseñanza aprendizaje de los estudiantes y de la comunidad educativa.
39
______________________________________________________________________________________
El Instituto Superior Pedagógico Público Hermano Victorino Elorz Goicochea cuenta con
una población estudiantil de 112 alumnos (Ciclo 2014-I), distribuidos en las
especialidades de formación docente en:
Educación Inicial.
Educación Secundaria, especialidad Computación e Informática
Educación Secundaria, especialidad de Educación Física
En el año 2003, se formuló un PIP denominado “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

EDUCATIVO DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO HERMANO
VICTORINO ELORZ GOICOCHEA DE SULLANA”, identificado con código SNIP 7537,
cuya viabilidad fue otorgada en el año 27/12/2006. Actualmente este proyecto se
encuentra cerrado. Las metas que contempló este proyecto fueron:
OBRAS PRELIMINARES
Demolición de pabellón D, pabellón B (SSHH Profesores y Alumnas, Sala de
Profesoras, Aula 1, Aula 2 y Aula 3).
Demolición de SSHH hombres.
Demolición de cisterna.
ESPACIOS PEDAGÓGICOS
Construcción de Pabellón de cinco aulas de 52.00 m2 cada una.
Rehabilitación y Remodelación de cuatro aulas del pabellón F.
ESPACIOS COMPLEMENTARIOS
Construcción de Sala de Profesores de 75.00 m2.
ESPACIOS ADMINISTRATIVOS
Construcción de ambientes para Dirección, SSHH Dirección y Secretaría y Sala de
Espera con un área total de 48.00 m2.
ESPACIOS DE SERVICIO
Construcción de SSHH para alumnas de 28.00 m2.
Construcción de SSHH para alumnos de 28.00 m2.
Construcción de SSHH para docentes mujeres de 7.00 m2
Construcción de SSHH para docentes hombres de 7.00 m2
OBRAS EXTERIORES
Canaletas de Evacuación Pluvial de 240.00 m.
Portada de Ingreso con caseta de vigilancia.
Rehabilitación de Línea de Impulsión y Conducción.
Adquisición de cinco Tanques elevados de PVC de 1.10 m3 cada uno.
Construcción de Cisterna de 10.00 m3.
Adquisición de Bibliografía Especializada – Actualizada.
Equipamiento de Centro de Cómputo e Implementación del Sistema de Internet
con:
1) 20 Computadoras Compatibles Pentium D 3.4 Ghz
2) 01 Servidor Placa Supermicro XGDA 8-G Dual Xeón Bus 800
3) Implementación de Red de Datos
4) Adquisición de Mobiliario: 20 módulos y 22 sillas de madera, pupitre de madera y
repisa para el HUB.
5) 01 Impresora Matricial Planillera.
40
______________________________________________________________________________________
Equipamiento Informático para las oficina de la Dirección, Jefatura de Formación
Profesional y General, Administración y la oficina de Secretaría Docente con:
1) 04 Computadora Pc Compatible Pentium D 3.4 Ghz.
2) 02 Impresoras Matriciales Planilleras.
Adquisición de Mobiliario para Sala de Profesores.

Adquisición y/o Rehabilitación de mobiliario existente (carpetas unipersonales, sillas y
mesas según detalle en anexos).
Adquisición de módulos de Educación Inicial y Primaria.
Adquisición de módulos de Educación Secundaria: CC.NN, CC.SS, Comunicación,
Educación Física, Matemática, Matemática y Computación e Informática.
Dado el tiempo transcurrido se ha determinado deficiencias en cuanto a la infraestructura

de espacios pedagógicos y complementarios al servicio que se oferta, no se cuenta
Techado, las veredas se encuentran deterioradas, existe un pabellón de aulas cuya
infraestructura ya cumplió su vida útil y la cual se contempla su demolición. No se cuenta
con Auditorio y actualmente existe un ambiente que es utilizado como depósito el cual
será destinado para el auditorio respectivo. También se ha podido ver que las
instalaciones eléctricas de los ambientes igualmente no se encuentran en buenas
condiciones.
En el año 2014, se pondrá en funcionamiento oficial el Centro de Práctica profesional en

el nivel inicial; con proyección a ampliar a cubrir todos los niveles de la Educación Básica
Regular; por cuanto contamos con los recursos y el material humano para la ejecución de
este proyecto. De manera especial por exigencia del Ministerio de Educación dentro de
los procesos de Revalidación y Acreditación.
Actualmente se cuenta con 09 aulas de las carreras de educación inicial y
secundaria (Computación e Informática y Educación Inicial) con proyección a
incrementarse a 12 secciones en el año 2014; razón necesaria para prever la
infraestructura que necesitamos para desarrollar nuestro proceso educativo a partir
del año 2014; en cuanto a la infraestructura física se refiere. Asimismo se debe
precisar que en dos oportunidades (año 2012 y 2013) el Ministerio de Educación
dispuso la ejecución de Proceso de Admisión en el mes de Julio y si esta se reitera el
año 2014, estaríamos hablando de 13 secciones, haciendo falta la construcción de
aulas adicionales.
Como institución de educación superior se encuentra en un proceso de acreditación
autorizado por el Ministerio de Educación; por lo tanto dentro de los ítems de
evaluación se debe contar con los equipos, materiales, recursos, instalaciones e
infraestructura adecuada y pertinente al proceso educativo y de acuerdo a las
necesidades y características de nuestros estudiantes y del entorno.
Así también; en el afán pedagógico luego de este proceso de acreditación en brindar
no solo una formación inicial de calidad; sino una formación en servicio; proceso que
les otorgaría su aprobación; por lo tanto se hace necesaria y urgente la construcción
de estas aulas. Finalmente; los recursos del canon petrolero debe atender en forma
equitativa, pertinente y adecuado las necesidades de la instituciones; razón por la
cual; es su razón de creación, y como una institución Alma Mater del Magisterio de
Sullana (la más antigua de la región); se pretende que los recursos sean invertidos en
nuestra institución de acuerdo al derecho que nos asiste.
41
______________________________________________________________________________________
(i) LOS PROCESOS Y FACTORES DE PRODUCCIÓN (RECURSOS HUMANOS,
INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO, ENTRE OTROS)
El Instituto actualmente cuenta con las actuales condiciones de infraestructura que a
continuación se detallan:
BLOQUE 01 (especificado en plano adjunto)
Bloque de 05 ambientes:
A-1: Administración.
A-2: Almacén
A-3: Secretaría
A-4: Impresiones
A-5: Secretaria Académica
Este módulo está conformado por 05 ambientes con un área total de 145.00 m2 A
secretaria y secretaria académica se accede por el exterior por una puerta e interiormente
se accede a administración, impresiones y almacén. Las características constructivas son
mampostería con columnas de erriostre los ambientes cuentan con una cobertura de losa
aligerada.
Toda esta infraestructura es una construcción antigua, se encuentra en buen estado de

conservación en cuanto a los elementos estructurales y condiciones de mantenimiento no
poniendo en riesgo la integridad física de los alumnos.
En cuanto a los índices de habitabilidad y confort que cuenta el ISPP se tiene que los
indicadores de iluminación y ventilación también están dentro de los parámetros
normativos, representan en iluminación el 22% del área interior y la ventilación el 11% en
el interior; motivo por el cual se afirma que las condiciones de habitabilidad y confort están
dentro de los parámetros normativos.
CUADRO Nº 05 SITUACION DE LA INFRAESTRUCTURA:

Segundo Grado de
Infraestructura Primer Piso Nombre Área Estado Recomend. Observ.
Piso adecuación
Administración Oficina de A-1 19.60 Operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Almacén Acreditación A-2 17.40 Operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Secretaría y A-3 19.00 Operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Espacios
Pedagógicos
coordinación
Impresiones de inicial A-4 16.87 Operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Secretaria Sala de
A-5 48.13 Operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Académica Profesores
A-1: Aula
A-2: Aula
A-3: Aula
A-4: Aula
A-5: Aula
42
______________________________________________________________________________________
Este módulo está conformado por 05 Aulas con un área total de 296.45 m2 A todas las
aulas se accede por el exterior por una puerta. Las características constructivas son un
sistema aporticado, las aulas cuentan con una cobertura de losa aligerada.
Toda esta infraestructura es una construcción reciente, se encuentra en buen estado de

En cuanto a los índices de habitabilidad y confort que cuenta el ISPP “HVEG” se tiene que
los indicadores de iluminación y ventilación también están dentro de los parámetros

Nombr Grado de
Infraestructura Uso Área Estado Recomendación Observación
e adecuación
Aula A-1 59.30 Operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Espacios Aula A-3 59.30 Operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Pedagógicos Aula A-4 59.30 Operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Foto Nº 01
43
______________________________________________________________________________________
Foto Nº 02
Bloque de 01 ambiente:
A-1: Dirección
Este módulo está conformado 01 ambiente con un área total de 55.14 m2 A este ambiente
se accede por el exterior por una puerta. Las características constructivas son un sistema
aporticado, cuenta con una cobertura de losa aligerada.


Nombr Grado de
e adecuación
Espacios Dirección A-1 55.14 Operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Pedagógicos
A-1: SS.HH de Mujeres
A-2: SS.HH de Hombres
44
______________________________________________________________________________________
Este módulo está conformado por 02 SS.HH con un área total 63.64 m2 A todas los
SS.HH se accede por el exterior por una puerta. Las características constructivas son un
sistema aporticado, las aulas cuentan con una cobertura de losa aligerada.


Infraestructura
Nombr Grado de
Uso Área Estado Recomendación Observación
e adecuación
SS.HH de
Mujeres
Espacios
Pedagógicos SS.HH de
Hombres
A-1: Sala de Profesores
Este módulo está conformado por 01 ambiente con un área total de 104.48 m2 A este
ambiente se accede por el exterior por una puerta. Las características constructivas son
un sistema aporticado, las aulas cuentan con una cobertura de losa aligerada.


Nombr Grado de
e adecuación
Sala de
Espacios A-1 104.48 Operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Pedagógicos
Profesores
45
______________________________________________________________________________________
Foto Nº 03
A-1: Centro Académico
A-2: SS.HH
Este módulo está conformado por 02 ambiente con un área total de 111.47 m2 Al centro
académico y al SS.HH se accede por el exterior por una puerta. Las características
constructivas es mampostería con columnas de erriostre, las aulas cuentan con una
cobertura de losa aligerada.
Centro Académico: Toda esta infraestructura es una construcción antigua, se encuentra

en buen estado de conservación en cuanto a los elementos estructurales y condiciones de
mantenimiento no poniendo en riesgo la integridad física de los alumnos.
SS.HH: Esta infraestructura es una construcción antigua, se encuentra en mal estado
presenta desplazamiento lateral de los elementos estructurales, poniendo en riesgo la
integridad física de los alumnos.

Nombr Grado de
e adecuación
Centro
Académico
Espacios
Pedagógicos Presenta
SS.HH A-2 5.30 inoperativo inadecuado demoler desplazamie
nto lateral
46
______________________________________________________________________________________
A-1: Consultoría
A-2: Sala de espera
A-3: Almacén
A-4: Psicologia
A-5: Despensa
A-6: SS.HH
Este módulo está conformado por 06 Ambientes con un área total de 73.84 m2 A todos
los ambientes se accede por el exterior por una puerta. Las características constructivas
es mampostería con columnas de erriostre, los ambientes cuentan con una cobertura de
fibro cemento (eternit).
Toda esta infraestructura es una construcción antigua, se encuentra en mal estado de

conservación en cuanto a los elementos estructurales y condiciones de mantenimiento

Nombr Grado de
e adecuación
Consultoría A-1 12.94 inoperativo inadecuada Ninguna Ninguna
Sala de espera A-2 11.24 inoperativo inadecuada Ninguna Ninguna
Espacios Almacén A-3 5.00 inoperativo inadecuada Ninguna Ninguna
Pedagógicos Psicologia A-4 9.45 inoperativo inadecuada Ninguna Ninguna
Despensa A-5 10.87 inoperativo inadecuada Ninguna Ninguna
SS.HH A-6 2.10 inoperativo inadecuada Ninguna Ninguna
Foto Nº 04
47
______________________________________________________________________________________
A-1: Kiosco
Este módulo está conformado por 01 kiosko con un área total de 24.80 m2 Se accede por
el exterior por una puerta. Las características constructivas son un sistema de
mampostería sin columnas de arriostre, Cuenta con una cobertura de Calamina.


Infraestructura
Nombr Grado de
e adecuación
Espacios kiosco A-1 59.30 Operativo inadecuado demoler Ninguna
Pedagógicos
Foto Nº 05
48
______________________________________________________________________________________
Foto Nº 06
A-1: Auditórium
Este módulo está conformado por 01 auditório con un área total de 168.00 m2 Se accede
por el exterior por una puerta. Las características constructivas son de mampostería con
columnas de arriostre, las aulas cuentan con una cobertura de losa aligerada.


Grado de
Infraestructura Uso Nombre Área Estado Recomendación Observación
adecuación
Espacios Auditórium A-1 168.00 Operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Pedagógicos
A-1: Laboratorio de biología
A-2: Laboratorio
A-3: Laboratorio física
49
______________________________________________________________________________________
Este módulo está conformado por 03 laboratórios con un área total de 316.20m2 A todas
las aulas se accede por el exterior por una puerta. Las características constructivas son
un sistema de mampostería con columnas de arriostre, las aulas cuentan con una
cobertura de losa aligerada.


Infraestructura
Grado de
Primer Piso Segundo Piso Nombre Área Estado Recomend Observ.
adecuación
Laboratorio de Biblioteca
biología
Espacios Sala de
Pedagógicos laboratorio A-2 81.68 Operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Computo
Laboratorio de Sala de
física Audiovisuales
A-1: Taller
A-2: Aula
Este módulo está conformado por 02 Ambientes con un área total de 68.93 m2. Se
accede por el exterior por una puerta. Las características constructivas son un sistema
aporticado, las aulas cuentan con una cobertura de losa aligerada.

poniendo en riesgo la integridad física de los alumnos. Fue construido en el año 1980

Grado de
adecuación
Taller A-1 19.30 Operativo Inadecuada Ninguna Ninguna
Espacios
Pedagógicos Aula A-2 42.12 Operativo Inadecuada Ninguna Ninguna
50
______________________________________________________________________________________
A-1: Aula
A-2: Aula
A-3: Aula
A-4: Aula
Este módulo está conformado por 04 Aulas con un área total de 224.00m2 A todas las
aulas se accede por el exterior por una puerta. Las características constructivas son un
sistema de mampostería con columnas de arriostre, las aulas cuentan con una cobertura
fibro cemento (etermit).

En cuanto a los índices de habitabilidad y confort que cuenta se tiene que los indicadores
de iluminación y ventilación también están dentro de los parámetros normativos,
representan en iluminación el 22% del área interior y la ventilación el 11% en el interior;
motivo por el cual se afirma que las condiciones de habitabilidad y confort están dentro de
los parámetros normativos.

Nombr Grado de
e adecuación
Foto Nº 07
51
______________________________________________________________________________________
A-1: Educación Física
A-2: O.B.E.
A-3: Profesores Secundaria
A-4: Profesores de Primaria
A-5: Taller de Costura
A-6: Taller de Costura
A-7: SS.HH
A-8: Depósito
los ambientes se accede por El exterior por una puerta. Las características constructivas
son un sistema de mampostería con columnas de arriostre, las aulas cuentan con una
fibro cemento (eternit).
Educación Física, O.B.E, Profesores Secundaria, Profesores de Primaria, SS.HH y

Depósito, toda esta infraestructura es una construcción Antigua, se encuentra en mal
estado de conservación en cuanto a los elementos estructurales y condiciones de
mantenimiento poniendo en riesgo la integridad física de los alumnos.

Nombr Grado de
e adecuación
Sin
Educación
A-1 45.60 inoperativo inadecuada demoler elementos
Física
estructurales
Sin
O.B.E. A-2 46.50 inoperativo inadecuada demoler elementos
estructurales
Sin
Profesores
Secundaria
estructurales
Profesores de Sin
Primaria A-4 33.90 inoperativo inadecuada demoler elementos
Espacios
Pedagógicos
estructurales
Taller de
Costura A-5 60.00 operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Taller de
A-6 60.00 operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Costura
Sin
SS.HH A-7 17.30 inoperativo inadecuada demoler elementos
estructurales
Sin
Depósito A-8 80.30 inoperativo inadecuada demoler elementos
estructurales
52
______________________________________________________________________________________
INFRAESTRUCTURA A DEMOLER
Foto Nº 08
Foto Nº 09
A-1: Deposito
53
______________________________________________________________________________________
A-2: Deposito
A-3: Aula
A-4: Aula de Recursos Didácticos
los ambientes se accede por El exterior por una puerta. Las características constructivas
son un sistema de mampostería con columnas de arriostre, las aulas cuentan con una
cobertura liviana fibro cemento (eternit).
Toda esta infraestructura es una construcción Antigua, se encuentra en mal estado de

SITUACION DE LA INFRAESTRUCTURA:
Infraestructura
Nombr Grado de
e adecuación
Sin
Deposito A-1 45.60 inoperativo inadecuada demoler elementos
estructurales
Sin
Deposito A-2 46.50 inoperativo inadecuada demoler elementos
estructurales
Espacios
Pedagógicos Sin
Aula A-3 45.00 inoperativo inadecuada demoler elementos
estructurales
Aula de
Sin
Recursos
Didácticos
estructurales
54
______________________________________________________________________________________
Profesionales del INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO HERMANO VICTORINO

ELORZ GOICOCHEA DE SULLANA” y personal de planta
Cursos y/o Programas de
Docentes Actualización profesional de los Cargo
últimos 05 años
DIPLOMADOS:
CURAY OCHOA YRIS • DIDACTICA EN EDUC. PRIMARIA
DIRECTOR (E)
OLIVIA • DOCENCIA UNIVERSITARIA
MARKY RAMIREZ, SECRETARIO

CARLOS MANUEL ACADÉMICO
DIPLOMADOS:
CISNEROS CASTILLO, • INVESTIGACIÓN. JEFE DE UNIDAD
MIGUEL AGUSTIN • ADMINISTRACIÓN Y ACADÉMICA (E)
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.
DIPLOMADOS
• ANDRAGOGÍA.
• CONSTRUCTIVISMO
PEDAGÓGICO.
MAESTRIA
ORDINOLA CAMPOS, JEFE DEL ÁREA DE
• DOCENCIA SUPERIOR E
LUZ ISABEL INICIAL (E )
INVESTIGACIÓN. (ESTUDIOS
CONCLUIDOS)
DOCTORADO
• CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
(ESTUDIOS CONLUIDOS)
GARRATE NAVARRO, PROFESOR

SIMÓN
Fuente: Dirección del ISPEG
Cursos y/o Programas de Actualización

Docentes Cargo
profesional de los últimos 05 años
ALBAN ESPINOZA, DIPLOMADO

PROFESOR
MANUEL ENRIQUE • DOCENCIA UNIVERSITARIA
• GESTIÓN PEDAGÓGICA CON
CURAY VILLANUEVA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
PROFESOR
SERGI ENRIQUE MAESTRIA
• GETIÓN EDUCATIVA
VIDAL RUMICHE,
PROFESOR
EDILBERTO
• MAESTRÍA ESTUDIOS CONCLUIDOS
ANCAJIMA CARRASCO
PROFESOR
ELBERS
PROFESOR
CASTILLO MENDO, JOSÉ
JAVIER
CUZQUEN BOHORQUEZ, • PSICOMOTRICIDAD MAESTRIA
PROFESOR
ROSA ELENA • GESTIÓN EDUCATIVA
GARCÍA SUÁREZ, DIPLOMADOS
PROFESOR
ROBERT EDGARDO • DOCENCIA UNIVERSITARIA
DIPLOMADO
LÓPEZ JUÁREZ, ANIANO PROFESOR
• ESTRATEGIAS DIDACTICAS
55
______________________________________________________________________________________
MONDRAGÓN CÓRDOVA, DIPLOMADO
PROFESOR
JOSÉ DEL CARMEN • DOCENCIA UNIVERSITARIA
PEÑA CURAY, WILMER
PROFESOR
EDUARDO

Docentes Actualización profesional de los Cargo
últimos 05 años
• DIPLOMADOS
ROJAS VALLADARES GILMER PROFES
• CORRIENTES PEDAGÓGICAS
ROGGER OR
CONTEMPORANEAS
ROSALES FARFÁN, DIGNA DIPLOMADOS PROFES
ISABEL • GESTIÓN EDUCATIVA OR
DIPLOMADO
TAMARIZ NUNJAR, • EDUCACIÓNRURAL PROFES
HILDEGARDO OCLIDES OR
VERA VIERA, ANDRÉS DIPLOMADO

PROFES
JACINTO • PSICOPEDAGOGÍA PROBLEMAS
OR
DE APRENDIZAJE
DIPLOMADOS
ZAPATA SANDOVAL, PROFES
• ESPECIALISTA EN LA ENSEÑANZA
NEPTHALÍ OR
DE LA PSICOLOGÍA
ARÉVALO CASARIEGO, JUAN PROFES
CARLOS OR
BARRIENTOS SÁNCHEZ, DIPLOMADO PROFES
CECILIA DEL PILAR • EVALUACIÓN CURRICULAR OR
SANDOVAL PEÑA, JOSÉ PRONAFCAP PROFES
MANUEL OR
AMAYA VILLALTA, MARCOS PROFES
HUMBERTO OR
ESTUDIOS CONCLUIDOS EN
SÁNCHEZ PRIETO, MARÍA PROFES
COMPLEMENTACIÓN
GREGORIA OR
PEDAGÓGICA
BRICEÑO TORIBIO, EDMUNDO IV CURSO MAESTRÍA PROFES
CÉSAR OR
ii) LOS NIVELES DE PRODUCCION

Se refiere a las especialidades actuales que ofrece el ISPP “HVEG”, estas son:
Educación Inicial, Computación e Informática y Educación física.
De acuerdo al área y considerando un índice de ocupación de 1.6 m2/alumno. La
oferta en condiciones reales estaría dado por
Ambientes Pedagógicos Oferta Actual

Área Ind. Ocupación TOTAL DE
Turno Especialidad Ciclo (m2) (m2/alud) ALUMNOS
MAÑANA Educación Inicial I I 60 1.60 38
MAÑANA Educación Inicial II 60 1.60 38
TARDE Educación Inicial III 60 1.60 38
MAÑANA Educación Inicial IV 60 1.60 38
TARDE Educación Inicial V 60 1.60 38
MAÑANA Computación e Informática I 60 1.60 38
MAÑANA Computación e Informática III 60 1.60 38
MAÑANA Computación e Informática V 60 1.60 38
MAÑANA Computación e Informática VII 60 1.60 38
MAÑANA Educación Física IV 60 1.60 38
TARDE Educación Física V 60 1.60 38
56
______________________________________________________________________________________
La oferta actual se considera como adecuada, sin embargo cabe anotar que se
construirán aulas adicionales, debido al nuevo sistema educativo del nivel inicial, el
cual contempla que las alumnas de este nivel, tendrán que realizar sus prácticas
profesionales en el mismo ambiente del ISPP.
EQUIPAMIENTO Y BIBLIOGRAFIA
El mobiliario con que cuenta el I.E.S.P se encuentra en buenas condiciones asimismo
cuenta con computadoras que actualmente se encuentran operativas.
En cuanto a la bibliografía, estas se encuentran desactualizados y en la situación con
proyecto se considera su adquisición. Asimismo, para la construcción de las nuevas
aulas se considerará la adquisición del mobiliario correspondiente.
En cuanto a los documentos de gestión, estos se encuentran actualizados dado que la
normatividad del sector educación exige que anualmente estos documentos se
actualicen para validar ante el ministerio.
(iii) PERCEPCIÓN DE LOS USUARIOS RESPECTO A LOS SERVICIOS QUE RECIBEN
A continuación se describen la encuesta aplicada a los alumnos sobre la calidad de

educación que viene recibiendo en el Instituto Superior Pedagógico Público Hermano
Victorino Elorz Goicochea, del Distrito de Sullana, Provincia de Sullana- Piura.
Percepción del alumno sobre la calidad educativa de su Institución Educativa Superior
pedagógica pública.
El 90% de los estudiantes han afirmado que efectivamente sus maestros se
encuentran capacitados en aspectos teóricos y prácticos, la infraestructura del aula es
adecuada según el 65% (13 alumnos), mientras que 4 de ellos es decir el 20%
considera que no es la adecuada. Igualmente 60% de las personas entrevistadas
afirma que la infraestructura de los servicios complementarios está en buenas
condiciones y es adecuada para su carrera, sin embargo el 25% no piensa de la misma
manera
El 35% de los alumnos desea que se haga el mantenimiento debido a las
computadoras, así como la limpieza del auditorio y que se mantenga abierta la sala de
videos, el 50% no contesto porque está conforme con los servicios complementarios.
El 45% califica el estado de conservación del equipamiento del material bibliográfico
como regular, mientras que el 10% lo califica como bueno.
Gráfico Nº 08
Fuente: encuesta socioeconómica a alumnos de educación superior Sullana
Interpretación: El 75% de los alumnos(as) encuestados pertenecen al sexo femenino, es

decir 15 personas son mujeres mientras el 25% es decir 5 de ellos son hombre.
57
______________________________________________________________________________________
Gráfico Nº 09
Interpretación: del grafico podemos observar que la muestra que más se repite es 5%,
que significa que solo hay una persona que tiene la edad entre 29 a 49 años. EL 15%
muestra que hay 3 personas de la edad de 19 años.
Interpretación: El 15% de los alumnos entrevistados viven en la provincia de Sullana-

localidad de Sullana, el 10% es decir 2 de ellos viven en Sullana – barrio de López albujar
y el barrio de Sánchez cerro
Interpretación: la carrera superior que más se ha demando en los alumnos entrevistados

es educación inicial y cursan el III ciclo con un porcentaje de 70%, con un 20% es la
carrera de educación física III ciclo cabe resaltar que esta carrera la demanda más los
hombres.
58
______________________________________________________________________________________
Gráfico Nº 10
Interpretación:
El 90% de los alumnos de educación superior está satisfecho con la educación impartida
en la institución.
Gráfico Nº 11
Interpretación: El 65% de los estudiantes han determinados que el grado de satisfacción

adquirida es motivada por las calificaciones de los docentes, y con un 10% por el
equipamiento educativo.
59
______________________________________________________________________________________
Gráfico Nº 13
Interpretación: el 90% de los estudiantes han afirmado que efectivamente sus maestros
se encuentran capacitados en aspectos teóricos y prácticos.
Gráfico Nº 14

Interpretación: como se observa en el grafico el 45% los alumnos consideran que la
conservación de la infraestructura de la institución está en buen estado, así mismo el otro
45% piensa que su estado es regular, y un 10% no respondió esta pregunta.
60
______________________________________________________________________________________
Gráfico Nº 15

Interpretación: la infraestructura del aula es adecuada según el 65% (13 alumnos),
mientras que 4 de ellos es decir el 20% considera que no es la adecuada.
Gráfico Nº 16
Interpretación: el 55% de los estudiantes afirman que la infraestructura del centro de

recursos es adecuada para su desarrollo profesional, mientras que el 25% afirma todo lo
contrario.
61
______________________________________________________________________________________
Gráfico Nº 16
Interpretación: como se aprecia en el grafico el 60% de las personas entrevistadas afirma

que la infraestructura de los servicios complementarios está en buenas condiciones y es
adecuada para su carrera, sin embargo el 25% no piensa de la misma manera.
Gráfico Nº 17

Interpretación: el 15% considera que las aulas deberían pintarse, es decir se debería
hacer mantenimiento en las aulas, el 55% no contesto ya que está conforme con la
infraestructura del aula.
62
______________________________________________________________________________________
Gráfico Nº 18
Interpretación: observamos que el 25% (5) de los estudiantes no conoce el centro de

recurso de su institución, el 45 % es decir 9 de ellos no contestaron porque están
conforme con el centro de recursos.
Gráfico Nº 19
Interpretación: el 35% de los alumnos desea que se haga el mantenimiento debido a las
computadoras, así como la limpieza del auditorio y que se mantenga abierta la sala de
videos, el 50% no contesto porque está conforme con los servicios complementarios.
63
______________________________________________________________________________________
Gráfico Nº 20
Interpretación: el 50% de los alumnos piensan que el estado de la conservación del

equipamiento de las aulas es bueno y así mismo el otro 50% que es regular.
Gráfico Nº 21
Interpretación: el 25% de los alumnos es decir 5 de ellos afirma que el equipamiento del
centro de recursos para su carrera está en buenas condiciones, mientras que el otro 25 %
considera que no es así y lo califican como regular.
64
______________________________________________________________________________________
Gráfico Nº 22
Interpretación: la conservación del equipamiento del mobiliario para la carrera del

entrevistado es regular para el 45% de los estudiantes, para el 10% es mala.
Gráfico Nº 23
Interpretación: el 45% califica el estado de conservación del equipamiento del material

bibliográfico como regular, mientras que el 10% lo califica como bueno.
65
______________________________________________________________________________________
Gráfico Nº 24
Interpretación: el 60% de los alumnos afirma que si cuenta con el equipamiento necesario
para su desarrollo profesional, mientras que el 20% afirma que no es el adecuado.
Gráfico Nº 25
Interpretación: el 35% afirma que si cuenta con el equipamiento especializado del centro
de recursos, y un 30% no lo cree así.
Gráfico Nº 26
66
______________________________________________________________________________________
Interpretación: el 50% afirma que el mobiliario es el adecuado para su desarrollo

profesional, y un 30% cree que este es inadecuado
Gráfico Nº 27
Interpretación: el 40% considera que el material bibliográfico si es el adecuado para su

desarrollo profesional, un 30% lo ve inadecuado.
67
______________________________________________________________________________________
Gráfico Nº 28
Interpretación: el 30% de los alumnos desean que se incorpore mesas y sillas en buen
estado en sus aulas, el 60% no contestaron esta pregunta dado que están conforme con
el equipamiento del aula.
Gráfico Nº 29
Interpretación: El 30% de las personas encuestas en la institución educativa considera

que el material bibliográfico también esté disponible en las tardes, el 40 % no contesto ya
que está de acuerdo con el equipamiento del material bibliográfico.
68
______________________________________________________________________________________
(iv) LA EXPOSICIÓN Y VULNERABILIDAD DE LA UP FRENTE A LOS PELIGROS
IDENTIFICADOS EN EL DIAGNÓSTICO DEL ÁREA DE ESTUDIO.
ANÁLISIS DE RIESGO
HECHOS OCURRIDOS POR EVENTOS NATURALES:

a) Inundaciones:
Estas se dieron por efecto del fenómeno El Niño principalmente, en las últimas
décadas al incrementar el caudal del río Piura, en más de 4,000 m3/sg. y en el río
Chira por más 7,000m3/sg., lo que causó, pérdidas de vidas humanas, caídas de
puentes, destrucción de infraestructura, desaparición de terrenos agrícolas en
producción, inundación de pueblos enteros, etc.
Año 1983.
Como consecuencia de la aparición del fenómeno la crecida máxima en el Río
Piura fue el 30 de marzo y el 21 de mayo de 1983. Los valores de la descarga
máxima media diaria (Qmaxmd) y de la descarga máxima instantánea diaria
(Qmaxid) registrados en la estación hidrométrica Puente Sánchez Cerro fueron:
CUADRO Nº 04 MÁXIMAS CRECIDAS DEL RIO PIURA

Fecha Qmaxmd Qmaxid
(m3/seg) (M3/seg)
30.03.83 2331 2610
21.05.83 2473 3200
Fuente: Proyecto Chira Piura
El área de la precipitación se extendió entre Chulucanas, Frías y Morropón y se

observó una precipitación máxima diaria de unos 200 mm.
Año 2002
Es un año en que se presenta lluvias con una intensidad excepcional y una
duración menor de una (01) semana, lo que origina graves inundaciones en el Bajo
Piura, margen derecha, perjudicando los distritos de Catacaos, Cura Mori, El
Tallán, Cristo Nos Valga y Bernal. El máximo aforo en el río Piura fue de 3,724
m3/s.
Peligros Naturales
En nuestro medio donde se estima desarrollar el Proyecto, el clima es variado. La
proximidad de la región a la línea ecuatorial y la influencia que ejercen sobre ésta
los desiertos costeros y la corriente de El Niño determinan un clima sub tropical en
la costa, con temperaturas medias anuales de 25ºC en Piura y superiores en la
zona de Talara y Tumbes.
El caso más severo fue registrado durante el período de lluvias comprendido entre
1982 y 1983, 1997-1998 y en que las inundaciones causaron la destrucción de
viviendas, carreteras y puentes, cuantiosas pérdidas en la agricultura con graves
consecuencias económicas, ambientales y sanitarias.(1)
Las ciudades más amenazadas por el peligro de inundaciones son Piura, Tumbes,
Sechura, Talara, Paita y Zorritos, debido a que no cuentan con sistemas de
69
______________________________________________________________________________________
drenaje adecuados que permitan canalizar las aguas pluviales cuando los
volúmenes de descarga sobrepasan los niveles estimados.
Otra situación que contribuye a incrementar la vulnerabilidad de estas ciudades es

la localización de viviendas en sectores de alto riesgo, y la falta de acciones para
la mitigación del impacto que produce este evento. (1).
Sequías
Este cambio climático con escasa precipitación pluvial tuvo efectos graves en el
sector agropecuario desde el año 2003 y 2004.
Este Fenómeno por su incidencia en las Provincias de Ayabaca, Morropón

Huancabamba y Sullana entre Enero y Febrero del 2004 vienen ocasionando la
pérdida de 9,028 Has de Cultivos instalados, además de considerar como áreas en
Riesgo Potencial los cultivos permanentes y transitorios en la misma jurisdicción,
afectando en un área de 125,070 Has. También se ha presentado la perdida de
pastos naturales en un área de 300,000 Has, que compromete el normal desarrollo
de la actividad ganadera en la zona.
Erosión, huaycos, derrumbes y desprendimiento de rocas

En las zonas Alto Andino se producen fenómenos de Geodinámica externa los
cuales afectan a las poblaciones establecidas en sus ámbitos de influencia:
Erosión, Es un fenómeno que se presenta en mayor o menor grado de intensidad

en las planicies a lo largo del cauce de los ríos Chira y Piura. Las principales
causas de su ocurrencia son el incremento brusco de las escorrentías en cada
temporada de lluvias y, las variaciones de su dinámica fluvial. Por lo que la erosión
tiende afectar a las riberas naturales y artificiales.
Huaycos, Este tipo de fenómenos se localizan en la cuenca alta del río Piura y sus
principales afluentes, por lo general sus efectos además de ser locales generan
otras situaciones de riesgo tales como: represamientos momentáneos,
inundaciones y desvíos del cauce del río, afectando considerablemente a las obras
de infraestructura vial (carreteras, puentes, etc.), campos de cultivo, centros
poblados aledaños, etc.).
Derrumbes, se produce por las fuertes pendientes de las vertientes en la parte

media de los valles, la composición litológica de sus flancos, el fractura miento y
grado de alteración de las rocas que predisponen a la acumulación de escombros,
y el factor humano que al desarrollar actividades agrícolas, pecuarias y al construir
vías de penetración a los pueblos del interior altera constantemente el estado de
equilibrio natural de los taludes.
Vientos fuertes
Todos los años en los meses de Junio a Agosto de producen vientos fuertes en las
Provincias de Huancabamba, Ayabaca y parte alta de la Provincia de Morropón,
destruyendo los de techos de viviendas y de locales públicos (centros educativos,
centro de salud y locales comunales), así como la destrucción de miles de
hectáreas de cultivo de maíz, menestra y plátano.
70
______________________________________________________________________________________
Heladas
Este evento meteorológico se presentó en los inicios del año 2004, que desde el
punto de vista agrícola admiten una interpretación biológica; se considera como
tal, a los descensos térmicos capaces de causar daños a los tejidos vegetales, los
cuales serán diferentes según las especies y variedades, el estado fenológico y
sanitario, edad, etc. Se define como helada agro meteorológica a la ocurrencia de
una temperatura mínima diaria no superior a 3ºC en las partes alto andinas, este
evento anómalo destruyó 1,906 has diversas de Papa, Olluco, Oca, Cereales y
Leguminosas y afecto a 8,005 Has de cultivos.
ANALISIS DE PELIGRO SALITRAL

FENOMENO DEL NIÑO
El 18 de enero de 1998 se produjo una de las precipitaciones pluviales más
intensas con 210 m.m. sobre Sullana, trayendo como consecuencia serios daños
materiales y personales en la ciudad, el rió Chira sobredimensiono su caudal, se
desbordo en la parte bajo del cauce ocasionando daños a la agricultura y
comunidades agrícolas.
La valorización final de los daños por el Fenómeno el Niño 1997- 1998, ascendió
a la suma de S/. 708’245,736.00, siendo el sector Transporte el más afectado con
S/. 409’251,755; seguido por el Sector agricultura con S/. 143’483,018.
La presencia del fenómeno 'El Niño', produjo impactos negativos y positivos como
los que se señala seguidamente:
El impacto del fenómeno 'El Niño en 1997 - 1998', en términos estadísticos puede
resumirse en el siguiente cuadro Nº 19.
Cuadro Nº 19
Impacto destructivo de 'El Niño 1997 - 1998'
En resumen podemos mencionar que los peligros que afectan Al distrito de Ignacio de
acuerdo al cuadro Nº , específicamente la Provincia de Sullana al cual pertenece el
distrito de Salitral son los siguientes:
71
______________________________________________________________________________________
CUADRO Nº 20 PELIGROS NATURALES POR PROVINCIAS Y PERIODO DE
OCURRENCIA REGION PIURA
PLAN REGIONAL DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE DESASTRES EN LA REGION
En cuanto al análisis de los peligros naturales en la zona de ejecución del proyecto, la

lista de identificación de peligros naturales muestra la siguiente información:
La erosión de la ribera de la cuenca del río Chira constituye también una seria amenaza
por su suelo inestable debido a la explotación forestal.
La actividad sísmica constituye también una amenaza para la seguridad física. Existen
como antecedentes registros de sismos de intensidad mayor a los 7 grados durante el
presente siglo; siendo en este sentido necesario desarrollar estudios de micro zonificación
sísmica para las ciudades con la finalidad de determinar las condiciones y
comportamiento del suelo que permitan realizar la planificación del crecimiento urbano
sobre áreas seguras.
El equilibrio ambiental distrital está amenazado por la descarga de aguas servidas a los
cauces de los ríos, produciendo la contaminación de sus aguas.
El manejo de residuos sólidos urbanos constituye también una amenaza para el medio
ambiente, éstos son depositados en la mayoría de los casos a cielo abierto en extensas
zonas o son arrojados a los ríos, produciendo la contaminación del agua, suelo y
atmósfera2
Asimismo, de acuerdo al Plan Director de la Ciudad de Sullana al Año 2010, tenemos que
la ubicación del proyecto se encontraría en el siguiente:
Sector G: Acantilado
Se ubica en el lado Norte de la ciudad, sobre la margen izquierda del río Chira. Ocupa un
área de 68.7 Hás y se encuentra expuesto al impacto de la acción pluvial que ocasiona la
erosión del talud; y al impacto de la acción sísmica que provoca derrumbes.
72
______________________________________________________________________________________
CUADRO Nº 21
ANALISIS DE PELIGROS NATURALES EN LA ZONA
Pregunta Si No Comentarios
En la zona de influencia existe la ocurrencia de
Fenómenos naturales como: Fenómeno del Niño
(1982-1983 y 1997-1998), Inundaciones con un
incremento de caudal por más de 7,000 m3/seg
en el río chira, Sismo (Dic. 1970); Sequias, la
1. ¿Existe un historial de
ocurrencia de lluvias es registrada por Indeci,
Peligros naturales en la zona
X Proyecto Chira Piura, Hidrometereologia,
en la cual se pretende ejecutar
Senamhi. Los sismos presentados en la costa
el proyecto?
norte tienen un silencio sísmico hace varias
décadas y sus epicentros se han localizado en
su mayoría a lo largo de los Cerros de Amotape
y Silla de Paita; y los hipocentros han estado a
menos de 60 km de profundidad.
2. ¿Existen estudios que Para la zona de influencia existen estudios como
pronostican la probable el Plan Regional de Prevención y atención de
ocurrencia de peligros X Desastres de la Región Piura, “ Diagnóstico
naturales en la zona bajo Socioeconómico de la Cuenca Catamayo Chira”
análisis? , Estudios de INDECI
Durante la vida útil del proyecto si es probable la
ocurrencia del fenómeno de El Niño en la zona
3. ¿Existe la probabilidad de de influencia, asimismo se registran
ocurrencia de peligros antecedentes sísmico durante los meses de
X
naturales durante la vida útil enero- diciembre, Inundaciones en los meses de
del proyecto? enero- diciembre,, Incendios forestales julio-
diciembre, Sequía de los meses de diciembre-
abril.
4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características: frecuencia,
intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil de proyecto?
Frecuencia Intensidad
Peligros SI No
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Sismo X X X
Lluvias intensas X X X
Inundaciones o
X X X
cuencas ciegas
Fuente: Visita de campo – Normatividad SNIP
PLAN REGIONAL DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE DESASTRES EN LA REGION

La información existente sobre la ocurrencia de peligros en la zona es suficiente para
tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos. Es decir, el análisis
efectuado permite tomar medidas inherentes al refuerzo estructural en la construcción de
los ambientes proyectados y forma parte de la alternativa planteada.
73
______________________________________________________________________________________
CUADRO Nº 22
PELIGROS IDENTIFICADOS EN LA ZONA DEL PROYECTO
AMENAZA O
VULNERABILIDAD
PELIGRO
EXPOSICION
* Frecuentes Enfermedades Gastrointestinales, Parasitarias y
Dérmicas en la ciudad de Sullana, debido al mal estado de la
infraestructura de agua.
FRAGILIDAD
Lluvias intensas ,
sismos y *Contaminación del agua potable en las redes por óxidos y bacterias
inundaciones y microorganismos que ingresan en las tuberías rotas.
*Inexistente infraestructura de reservorios
*Deficiente e insuficiente Captación de la fuente de agua
RESILENCIA
* Inexistencia de planes de contingencia.
* Población poco organizada para controlar las avenidas de agua.
Análisis de Riesgo y vulnerabilidad en la zona de ejecución del proyecto
ANÁLISIS DEL ESCENARIO DE PELIGRO

En nuestra provincia de Sullana, específicamente en la ciudad de Sullana, la precipitación
pluvial es moderada con un promedio de 800 mm anuales, salvo el caso de los años en
que se presenta el fenómeno del Niño y que puede alcanzar hasta los 5,000 mm anuales.
La mayor parte de la precipitación se concentra entre los meses de Diciembre a Marzo.
Los vientos son regulares en esta zona por tratarse de un desierto y mayormente se
presentan durante las horas de la tarde y con mayor fuerza en los meses de Diciembre a
Mayo, La dirección del viento es de sur-oeste a nor-oeste, con una velocidad máxima de
36 km/hora. La humedad relativa promedio es de 70%, aunque en el verano, por el
microclima en el valle puede llegar a 90%.
a. Lluvias estacionales: 03 meses, la precipitación pluvial es moderada con un promedio
de 800 mm anuales
b. Lluvias producto del FEN con duración de 05 a 06 meses y período de recurrencia de
06 años, alcanzan hasta los 5,000 mm anuales. La mayor parte de la precipitación se
concentra entre los meses de Diciembre a Marzo.
IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

a. Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona
1.- ¿Existen antecedentes de Peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar
el proyecto?
Cuadro Nº 23
Peligros Si No
Inundaciones X
Lluvias intensas X
Heladas X
Friaje/Nevada X
Sismos X
Sequias x
Huaycos X
Derrumbes/deslizamientos X
Tsunami X
Incendios urbanos X
74
______________________________________________________________________________________
Derrames tóxicos X
Otros X
Fuente: Pautas metodológicas MEF RD Nº 009-2007-EF/68.01
Plan Regional de Prevención y Atención de Desastres en la Región

En Sullana, el tiempo de Sequía en los meses de diciembre a abril, en el medio y
Bajo Chira. En caso de los sismos se dan en los meses de enero diciembre en
todo Sullana. Incendios forestales de Julio- Diciembre
2.- ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la

zona Bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?
Cuadro Nº 24
Peligros Si No
Inundaciones X
Lluvias intensas X
Heladas X
Friaje/Nevada X
Sismos X
Sequias X
Huaycos X
Derrumbes/deslizamientos X
Tsunami x
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros (Oleaje) x
Plan Regional de Prevención y Atención de Desastres en la Región
3.- Se puede afirmar que si existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los

peligros señalados en las preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto.
4.- Se puede afirmar que si es suficiente la información existente para tomar
decisiones para la formulación y evaluación de proyectos.
b. Características específicas de peligros

Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos: Frecuencia
e Intensidad:
Frecuencia, se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los
peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de información histórica o
en estudios de prospectiva
Intensidad, se define como el grado de impacto de un peligro específico, el cual
aunque tiene una connotación científica generalmente se evalúa en función al valor de
las pérdidas económicas, sociales y ambientales directas, indirectas y de largo plazo
ocasionados por la ocurrencia del peligro. Es decir, se basa generalmente en el
historial de pérdidas ocurridas. Tenemos que tener en cuenta:
Frecuencia (a) y Intensidad (b)
B : Bajo, 1
M : Medio, 2
A : Alto, 3
S.I : Sin Información, 4
75
______________________________________________________________________________________
Cuadro Nº 25
CARACTERISTICAS ESPECÍFICAS DE PELIGROS-LISTA DE VERIFICACION
Si No Frecuencia Intensidad Resultados
Peligros
B M A S.I B M A S.I C=a*b
Inundación
¿Existen zonas con problemas de inundación X 1 1 1
Existe sedimentación en el río o quebrada? X
¿Cambia el flujo del río o acequia principal que
X
estará involucrado con el proyecto?
Lluvias Intensas X 1 2 2
¿Existen procesos de erosión? X 1 1 1
¿Existe mal drenaje de suelos? X 1 1 1
¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas X
geológicas en las laderas?
¿Existen antecedentes de deslizamientos? X
¿Existen antecedentes de derrumbes X
Heladas X
Friajes/Nevada X
Sismos X 1 1 1
Sequías X
Huaycos X
¿Existen antecedentes de huaycos? X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros X
Oleaje X
Tsunamis X
De los resultados obtenidos, se concluye que la probabilidad de ocurrencia de los peligros

que se detallan en el cuadro anterior con respecto a los peligros en la zona del proyecto,
oscila entre bajo y alto.
La reciente experiencia del Fenómeno del Niño de 1998, nos ha hecho reflexionar y tomar
en cuenta el conocimiento previo de los peligros que podían afectar las obras a ejecutar
para reducir efectivamente la vulnerabilidad de las infraestructuras y por ende de la ciudad
de Sullana ante este tipo de amenazas naturales. Por ello, el análisis de riesgo, como la
identificación de los peligros naturales y inotrópicos y la evaluación de las respectivas
vulnerabilidades por cada peligro, nos permite minimizar pérdidas materiales y humanas
de las obras y enfrentar con proyectos integrales de prevención y mitigación. Por lo que:
Es necesario continuar con el AdR en el proyecto ya que se ha identificado peligros

naturales.
De acuerdo a los resultados de la parte B, la zona donde se desarrollará el proyecto
es de peligro bajo para inundaciones
Bajo peligro para sismos.
Estudios
Plan Regional de Prevención y atención de Desastres en la Región Piura 2004 - 2010
Fuente Mechler 2005 – Elaboración sobre la base de estudios de impacto
socioeconómico.
76
______________________________________________________________________________________
Mapa de Peligros, plan de usos del suelo y plan de mitigación de los efectos
producidos por los desastres naturales en la ciudad de Sullana.
OPINIÓN DE LOS POBLADORES ACERCA DEL RIESGO QUE PODRIA ENFRENTAR

EL PROYECTO:
Casi todos coinciden con inundaciones por efectos del Fenómeno del Niño, se opina
del FEN 1983, 1992, 1997-1998 con lluvias intensas con duraciones desde Diciembre
– Mayo
No Tiene riesgo alguno ya que las calles están en terreno natural y cuya pendiente
es para donde discurren las aguas.
DETERMINACIÓN DE LAS CONDICIONES DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICIÓN,

FRAGILIDAD Y RESILENCIA.
Para continuar con el AdR en el PIP, se deben analizar las condiciones de vulnerabilidad
que puede tener el proyecto, considerando los aspectos siguientes:
Análisis de la exposición a un peligro determinado, es decir si estaría o está en el
área de probable impacto (localización)
Análisis de la fragilidad con la cual se enfrentaría el probable impacto de un peligro
sobre la base de la identificación de los elementos que podrían afectarse y las causas
(formas constructivas o diseño, materiales, tecnología)
Análisis de la resiliencia, es decir cuáles son las capacidades disponibles para su
recuperación (sociales, financieras, productivas, etc.) y que alternativas existen para
continuar brindando los servicios en condiciones mínimas.
Cuadro Nº 26: Lista de verificación sobre la generación de vulnerabilidades por

exposición, fragilidad o resiliencia en el proyecto
Preguntas Si No Comentarios
A. Análisis de Vulnerabilidad por Exposición (localización)
1. ¿La Localización escogida para la ubicación del proyecto evita
su exposición a peligros? X
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a La ubicación del
situaciones de peligro, ¿Es posible, técnicamente, cambiar la proyecto no la expone a
ubicación del proyecto a una zona menos expuesta? X Situaciones de peligro.
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño,
Tecnología)
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa
vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate?. X
Ejemplo Norma antisísmica en reservorios elevados
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características
geográficas y físicas de la zona de ejecución? X
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y
físicas de la zona de ejecución del proyecto? X
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del X
proyecto
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del X
proyecto?
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del
proyecto toman en cuenta las características geográficas,
climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? X
C. Análisis de Vulnerabilidad por Resiliencia
1. En la zona de ejecución del proyecto. ¿Existen mecanismos Sullana, cuenta con dos
77
______________________________________________________________________________________
técnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del Cías. de Bomberos la
servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros? X Cía. “Sullana” Nº 43 y
“Bellavista” Nº 117 que
atiende básicamente
emergencias de:
Incendios, accidentes
vehiculares, rescates,
derrames de productos,
fugas de gas,
emergencias médicas.
2. En la zona de ejecución del proyecto. ¿Existen mecanismos Existe una oficina de

financieros (por ejemplo, fondos para atención de emergencia X defensa civil en la
para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de municipalidad Provincial
peligros? la cual se encuentra
cerca de la
infraestructura del
I.SP.P.
3. En la zona de ejecución del proyecto ¿Existen mecanismos Si existen las dos
organizativos (por ejemplo, planes de contingencia) para hacer compañías de
frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros? X bomberos en la zona.
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o
organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la X
ocurrencia de peligros?
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce las potenciales
daños que se generarían si el proyecto se ve afectado por una X
situación de peligro?
Del análisis de cuadro anterior podemos concluir que las características técnicas de
diseño de la obra a ejecutarse siguen los parámetros del Reglamento de Edificaciones;
además se han considerado criterios como mecanismos antisísmicos previniendo la
ocurrencia de fenómenos naturales.
Análisis de los resultados Vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad y resiliencia

del proyecto
Es necesario continuar con el AdR en el proyecto ya que la alternativa propuesta está

expuesta a condiciones de peligro
No se tienen que evaluar otras alternativas de localización o alternativas de solución
(respuesta de parte A – Pregunta Nº 2)
Es necesario considerar en las decisiones de fecha de inicio y de ejecución las
características físicas, geográficas y climáticas de la zona
Es necesario realizar GESTION DE FONDOS de emergencia y preparar a la
población para situaciones de peligro.
Los resultados del análisis presentado en el Cuadro Nº 09 permiten verificar si en la

formulación del proyecto se están tomando en cuenta las condiciones de vulnerabilidad
que pueden afectar el proyecto. Ahora bien, también es necesario definir el grado de
vulnerabilidad que enfrenta el proyecto, considerando los factores de exposición,
fragilidad y resiliencia.
78
______________________________________________________________________________________
CUADRO Nº 27: Grado de Vulnerabilidad
Factor de Variable Grado de Vulnerabilidad
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Exposición (A) Localización del proyecto respecto de la X
condición de peligro
(B) Características del terreno X
Fragilidad (C) Tipo de construcción X
(D) Aplicación de normas de construcción X
(E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X

(G) Integración institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población X

(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres
Resiliencia X
por parte de la población
(j) Actitud de la población frente a la ocurrencia
de desastres X
(k) Existencia de recursos financieros para X
respuesta ante desastres
Análisis de Identificación del Grado de Vulnerabilidad

El Proyecto enfrenta una vulnerabilidad BAJA ya que la exposición es BAJA y tiene
variable de resiliencia BAJA vulnerabilidad y los demás un grado menor.
ANÁLISIS DE RIESGO PARA LA IDENTIFICACION DE MEDIDAS DE REDUCCION DE

RIESGO
Cuadro Nº 28 : Escala de Nivel de Riesgo, considerando nivel de

peligros y vulnerabilidad
Definición de Peligros Grado De Vulnerabilidad
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Bajo Bajo Bajo Medio
Grados de Medio Bajo Medio Alto
Peligros Alto Medio Alto Alto
Se concluye:
Que, para el presente proyecto tenemos un nivel de riesgo BAJO.
Asimismo sugerimos la formulación del proyecto “Mejoramiento del Servicio Educativo
del Instituto Superior Pedagógico Público Hermano Victorino Elorz Goicochea, Distrito
y Provincia de Sullana – Piura”. dado que contribuye a :
A la disminución de enfermedades diarreicas de la población de Salitral
Disminución de los gastos en salid
Disminución de focos infecciosos, debido a la presencia de excretas
Aumento de la calidad de vida de la población de Salitral
Mejorar las condiciones para el Desarrollo Social y Económico de Sector Buenos Aires.
79
______________________________________________________________________________________
Cuadro Nº 29: Definición de Daños que generaría la ocurrencia de una situación de
riesgo
Aspecto/Variable Si No Comentarios
1.¿La ocurrencia de una situación de La situación de riesgo podría estar dada
riesgo podría ocasionar la pérdida de por la ocurrencia de fenómenos
vidas humanas? ¿Qué porcentaje de la X pluviales que como visto anteriormente,
población o qué número de habitantes se las estadísticas muestran victimas
podría ver afectado) afectadas por el mismo.
2. ¿La ocurrencia de una situación de La zona en estudio, por su tipo de
riesgo podría ocasionar personas heridas terreno y su topografía propicia la
o enfermas? ¿Qué porcentaje de la X formación de charcos, lodo y lagunas de
población o qué número de habitantes se aguas pluviales, que con el tiempo y el
podría ver afectado? calor característico de la zona facilitan la
proliferación de organismos que
trasmiten diversas enfermedades como
el cólera, la malaria, el dengue,
paludismo, entre otros, que ponen en
riesgo la salud de la población en
general y muy en especial la salud de la
población infantil.
3. ¿La ocurrencia de una situación de

riesgo podría generar que se requiere la X
rehabilitación y/o reconstrucción del
proyecto?. De ser necesario ¿en qué
porcentaje sería necesario rehabilitar o
reconstruir? ¿Cuánto podría costar dicha
rehabilitación o reconstrucción?
4. ¿La ocurrencia de una situación de La infraestructura a construir evita su
riesgo podría generar la interrupción de la X exposición a peligros.
capacidad del proyecto en brindar el bien
o servicio? ¿por cuánto tiempo?
5. ¿Qué otros aspectos del proyecto
podrán verse afectados ante la ocurrencia X
de una situación de riesgo?
3.1.3. Los involucrados en el PIP

3.1.3.1 Análisis de Involucrados
a) Instituto Superior Pedagógico Público Hermano Victorino Elorz Goicochea.-
El Instituto con el presente proyecto pretende como primera prioridad, mejorar las
condiciones físicas en las cuales se viene ofertando el servicio, para lo cual es
necesario realizar un diagnóstico que permita evidenciar las deficiencias en la
institución.
Para ello la Dirección de Estudios y proyectos de la Unidad Ejecutora Institutos

Superiores de Educación Pública Regional de Piura ha contratado al equipo de
consultores para la formulación del Proyecto en mención de acuerdo a las pautas
del Sistema Nacional de Inversión Pública.
Todo el personal Directivo, Docentes y Personal Administrativo han colaborado
con el alcance de la información y aportes que han permitido el desarrollo de cada
uno de los capítulos del presente estudio.
80
______________________________________________________________________________________
b) Gobierno Regional Piura
Siendo la Educación Superior No Universitaria, una competencia compartida, es
de interés del Gobierno Regional Piura, mejorar la calidad de este servicio
educativo, con la finalidad de formar egresados competitivos que dominen los
conocimientos teóricos y prácticos para elevar los niveles educativos de la región,
lo cual es compatible con los objetivos de desarrollo de Plan de Desarrollo
Regional Concertado.
La ejecución de estos proyectos, además de mejorar el servicio educativo,

generara fuentes de trabajo en el sector construcción y dinamizan la economía en
la región.
Se trata de responder a las expectativas de la sociedad civil, que mediante sus

instituciones realiza un seguimiento de las actividades del nivel de gobierno
regional.
c) Dirección de Estudios y Proyectos de la Unidad Ejecutora Institutos

Superiores de Educación Pública Regional de Piura.
Es una entidad adscrita al Gobierno Regional Piura, como Unidad Formuladora
tiene la responsabilidad de formular los estudios de pre inversión orientados a
mejorar el servicio de formación superior no universitaria de los Institutos
Superiores Públicos de la Región Piura, teniendo como principal fuente de
financiamiento los recursos económicos asignados por Canon y Sobrecanon.
La Unidad Ejecutora es la Responsable de Formular, Ejecutar los Proyectos de

Inversión Pública – PIP y actividades de inversión que se ejecuten para el
fortalecimiento de las capacidades e investigación de los 23 institutos tecnológicos,
4 institutos pedagógicos y dos escuelas superiores comprendidas dentro de la
Región Piura. Para ello cuenta con los recursos del canon y sobre canon de
petróleo y gas en Piura y Tumbes
Concibe a la Educación Superior Tecnológica como el mejoramiento de la calidad

y la pertinencia de la educación superior tecnológica y la educación técnico
productivo como medio de lograr la articulación entre la oferta educativa y
demanda laboral.
La creación de la UE se da mediante la Ordenanza Regional N° 213-2011/GRP-

CR del 28 de junio del 2011 se aprueba el Reglamento de Organización y
Funciones - ROF.
CUADRO Nº 18
Grupo Problema percibido Intereses Estrategias Acuerdos y
Involucrado compromisos
Mal estado de la Mejorar las Fomentar Acuerdos y
Instituto
infraestructura física , condiciones de la convenios para compromisos
Superior
Débil implementación y calidad de la una adecuada firmados en
Pedagógico
equipamiento adecuado. enseñanza. Intervención en la Actas de
Público
Aulas en mal estado que mejora del servicio operación y
Hermano
ponen en riesgo la educativo. mantenimiento.
Victorino Elorz
integralidad de los
Goicochea
alumnos.
81
______________________________________________________________________________________
Deficiencia en la calidad Mejorar la oferta Supervisar, Mejorar los
de la educación educativa en la monitorear y aprendizajes de
Gobierno tecnológica en la región. población controlar los los alumnos a
Regional Piura estudiantil de la recursos asignados través de la una
Región Piura. en la educación en mejor oferta
la Región Piura educativa.
Carencia de adecuada Promover la Apoyar el Gestionar los
infraestructura y Investigación, desarrollo de fondos
equipamiento en los priorizar los proyectos de pre necesarios para
Institutos Superiores programas de inversión que la
Dirección
Tecnológicos Públicos investigación busquen mejorar la implementación
Regional de
para fomentar la garantizando la educación técnica. del proyecto.
Educación -
investigación. formación del Acta de
Piura
alumno en su compromiso de
formación técnica. apoyo a la
operación del
proyecto.
Carencia de Proyectos de Contribuir al Apoyar el Programar la
Unidad inversión, en materia de mejoramiento de la desarrollo de ejecución del
Ejecutora: infraestructura, infraestructura e proyectos de pre proyecto de
Institutos equipamiento, equipamiento y inversión que inversión
superiores de fortalecimiento de calidad educativa busquen mejorar la pública.
educación capacidades e de los ISPP. educación en los
pública regional investigación. institutos superior
de Piura públicos de la
región.
3.2. Definición del problema, sus causas y efectos
Se ha identificado como Problema Central, la “INADECUADO SERVICIO

EDUCATIVO EN EL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
HERMANO VICTORINO ELORZ GOICOCHEA - SULLANA”
3.2.1 Causas del problema principal.-

Causas del problema central:
1. INADECUADAS CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA PARA
LABORES PEDAGOGICAS
• Infraestructura deteriorada, vulnerable a la ocurrencia de sismos
• Carencia de ambientes para la ejecución de prácticas internas
• Inadecuado sistema eléctrico
2. INADECUADO EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

• Bibliografía desactualizada y carencia de módulos educativos
• Equipos de informática obsoletos
3.2.2 Identificación de los efectos del problema principal.-
Como efectos del problema se tiene:

1. Desmotivación de la población infantil
2. Dificultad para cumplir objetivos curriculares
3. Incremento de niveles de deserción estudiantil
4. Disminución de logros de aprendizaje
82
______________________________________________________________________________________
3.2.3 Objetivos del Proyecto
Objetivo Central:
Se ha definido el objetivo central como:
“ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN EL INSTITUTO SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO HERMANO VICTORINO ELORZ GOICOCHEA -
DISTRITO DE SULLANA”
Objetivos Específicos:
Infraestructura en buen estado, sismo-resistente
Adecuados ambientes para la ejecución de prácticas internas.
Adecuado sistema eléctrico
Contar con Bibliografía actualizada, y
Equipos de Informática renovados
83
______________________________________________________________________________________
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
EFECTO FINAL
Dificultad de Acceso al Mercado Laboral
EFECTO INDIRECTO EFECTO INDIRECTO
INCREMENTO DE NIVELES DE DESERSION Disminución de Logros de Aprendizajes

ESTUDIANTIL
EFECTO DIRECTO EFECTO DIRECTO

Desmotivación de la Población Dificultad para cumplir Objetivos
Estudiantil Curriculares
PROBLEMA CENTRAL
INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN EL INSTITUTO
GOICOCHEA - DISTRITO DE SULLANA.
CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA

Inadecuadas condiciones de Inadecuado equipamiento y
Infraestructura para labores mobiliario
pedagógicas
CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA

INDIRECTA INDIRECTA INDIRECTA INDIRECTA
Inadecuado
Infraestructura Carencia de sistema eléctrico Bibliografía des-
deteriorada, ambientes para la actualizada, y
vulnerable a la ejecución de Carencia de
ocurrencia de prácticas Módulos
sismos internas. Educativos.
84
______________________________________________________________________________________
ARBOL DE MEDIOS Y FINES
FIN ULTIMO
Acceso al Mercado Laboral
FIN INDIRECTO
FIN INDIRECTO
Incrementar los Logros de Aprendizajes
DECREMENTO DE NIVELES DE DESERSION
ESTUDIANTIL
FIN DIRECTO FIN DIRECTO

Facilitar para cumplir Objetivos Curriculares
Motivación de la Población Estudiantil
OBJETIVO CENTRAL
ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN EL INSTITUTO
SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO HERMANO VICTORINO
ELORZ GOICOCHEA - DISTRITO DE SULLANA
MEDIO DE 1ER NIVEL MEDIO DE 1ER NIVEL

Adecuadas condiciones de Adecuado equipamiento y mobiliario
Infraestructura para labores
pedagógicas
MEDIO CAUSA CAUSA MEDIO

FUNDAMENTAL INDIRECTA INDIRECTA FUNDAMENTAL
Adecuados Adecuado sistema
Infraestructura en ambientes para la eléctrico Contar con
buen estado, ejecución de Bibliografía
sismo-resistente prácticas actualizada, y
internas. Módulos
Educativos.
85
______________________________________________________________________________________
Análisis de Medios Fundamentales
De los dos medios fundamentales se determina que son imprescindibles. El
medido imprescindible son ejes de solución del problema identificado, como
consecuencia de este análisis se plantea una serie de acciones relacionadas a
los medios imprescindibles.
Los Medios Fundamentales son imprescindibles, derivándose acciones
complementarias:
Medios fundamentales:
M. F. 1.1 M. F. 2.1 M. F. 3.1 M. F. 4.1

Infraestructura en buen Adecuados niveles Adecuado sistema Contar con
Estado, sismo-resistente educativos eléctrico Bibliografía
Actualizada, y
Acción 1 A
Construcción de Acción 1 A Acción 1 A Acción 1 A A
Tres Aulas para nivel Adecuada Instalación del Adquisición de C
Inicial acreditación de Sistema eléctrico Mobiliario y C
Construcción de las carreras Equipamiento I
Tres aulas exteriores profesionales del O
Acondicionamiento de un ISPP “HVEG”
ambiente para cafetín
N
Construcción de cuatro E
Aulas, ubicada en el S
Segundo pio del bloque
N° 02.
Construcción de una
Ambiente de Psicología
Botiquín y material
Deportivo
3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
1. INFRAESTRUCTURA PARA NIVEL INICIAL (PARA LA ACREDITACIÓN DE

ISPP)
PABELLÓN Nº 01
m2.
86
______________________________________________________________________________________
2. ÁREA PEDAGÓGICA
de 52.90 m2 c/u.
3. EXTENCIÓN EDUCATIVA
un primer piso
4. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
Física.
5. FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES,
6. IMPLEMENTACION DEL PROCESO DE ACREDITACION
87
______________________________________________________________________________________
CAPITULO IV:
FORMULACION Y EVALUACION
4.1 Definición del Horizonte de evaluación del proyecto
El horizonte de evaluación del proyecto comprende entonces los 10 años de Post
inversión más el período de inversión (año 0). En dicho periodo se podrá evaluar los
beneficios y costos atribuibles al PIP.
FASE DE POST INVERSIÓN DEL PIP (AÑOS DEL 1 al 10)
INVERSION POST-INVERSION
FASES Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
Año 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Estudios definitivos
Ejecución de las
Metas
Operación y
Mantenimiento
ELABORACIÓN: EQUIPO FORMULADOR
4.2. Determinación de la Brecha Oferta y demanda

4.2.1 Análisis de la Demanda
a.-Diagnóstico de la situación actual de la demanda de los servicios educativos que
cada proyecto alternativo ofrecerá
a) Población Referencial.
La población referencial es la población de las Provincias de Piura Sullana y Paita,
que es el área de influencia más inmediata del Instituto Superior Pedagógico Público
Hermano Victorino Elorz Goicochea y de donde provienen más del 60% de los
estudiantes, como se indica en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 30
POBLACION REFERENCIAL DE LA PROVINCIA DE PIURA, SULLANA, PAITA Y SU PROYECCIÓN
PROVINCIA 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
SULLANA 287680 287680 287680 287680 287680 287680 287680 287680 287680 287680 287680 287680 287680 287680 287680 287680
PAITA 108535 108535 108535 108535 108535 108535 108535 108535 108535 108535 108535 108535 108535 108535 108535 108535
PIURA 665991 665991 665991 665991 665991 665991 665991 665991 665991 665991 665991 665991 665991 665991 665991 665991
b) Población Demandante Potencial

Se conoce como población demandante potencial, a la proporción de la demanda
referencial de todos los jóvenes cuyas edades son de 18 a 20 años de edad que
habitan en el área de influencia es decir en la Provincia de Sullana, Paita y Piura, que
podrían encontrarse recibiendo los servicios educativos en esta institución, conforme
se detalla en el Cuadro siguiente.
88
______________________________________________________________________________________
CUADRO Nº 31
POBLACION DE LAS PROVIVNCIAS DE SULLANA, PAITA Y PIURA 2007 Y 1993 Y TASA
DE CRECIMIENTO INTERCENSAL
POBLACION 2007 POBLACION 1993 TASA DE
PROVINCIA PIURA, PROVINCIA PIURA, CRECIMIENTO
EDAD (A)
SULLANA Y PAITA SULLANA Y PAITA ANUAL POR EDAD
POR EDAD (B) POR EDAD (B) (2007 - 1993) ( D) =
Población por
edades 63508 53735 1.20%
18 21514 19373 0.75%
19 21210 17157 1.53%
20 20784 17205 1.36%
Fuente: Censos INEI 2007 y 1993
ELAB: Equipo consultor
CUADRO Nº 32
POBLACION REFERENCIAL TOTAL DE LAS PROVINCIAS DE PIURA, SULLANA, PAITA Y SU PROYECCIÓN
Año
AÑOS 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 10
Población
referencial por
edad 63508 64271 65042 65823 66614 67413 68223 69042 69871 70710 71559 72418 73288 74168 75058 75960
18 21514 21676 21839 22003 22168 22335 22503 22672 22842 23014 23187 23361 23537 23713 23892 24071
19 21210 21534 21862 22196 22535 22879 23228 23583 23942 24308 24679 25056 25438 25826 26220 26621
20 20784 21066 21353 21643 21937 22235 22537 22844 23154 23469 23788 24111 24439 24771 25108 25449
Fuente: Censos INEI 2007 y 1993
ELAB: Equipo consultor
c) Población Demandante Efectiva

Esta población está determinada por el alumnado que se matriculó en el semestre I
del año 2014 y viene recibiendo el servicio de la tres especialidades en las
condiciones que se han descrito en el diagnóstico; en el siguiente cuadro se muestra
la distribución actual y su población estudiantil:
Cuadro Nº 33
Índice de
Turno Especialidad SEMESTRE Área (m2) Ocupación TOTAL 2014
(m2/alum)
mañana Educación Inicial I I 60 2.86 21

mañana Educación Inicial II 60 5.45 11
tarde Educación Inicial III 60 6.00 10
mañana Educación Inicial IV 60 4.00 15
tarde Educación Inicial V 60 5.45 11
mañana Computación e Informática I 60 4 16
mañana Computación e Informática III 60 9 7
mañana Computación e Informática V 60 7.5 8
mañana Computación e Informática VII 60 20 3
mañana Educación Física IV 60 10 6
tarde Educación Física V 60 15 4
TOTAL 112
SERIE HISTORICA DE LA DEMANDA

En el siguiente cuadro se muestra la serie histórica de la población estudiantil
durante los últimos seis años la misma que servirá de base para poder estimar la
tasa de crecimiento:
89
______________________________________________________________________________________
SERIE HISTÓRICA DE LA DEMANDA
Especialidad CICLO 2009 - I 2010 - I 2011- I 2012 -I 2013 - II 2014 - I

Educación Inicial
I 13 17 21
II 17 11
III 11 10
V 11
IV 11 15
VII 21
IX 29 20
TOTAL 50 20 0 13 56 68
Educación Primaria VII 33
IX 41 32 0 0
TOTAL 74 32 0 0 0 34
Educación Secundaria 128 40 5 31 49 54
Computación e Informática I 43 18 16 16
Computación e Informática II 0 0
Computación e Informática III 3 10 7
Computación e Informática IV 9 0
Computación e Informática V 0 8
Computación e Informática VI 3 0
Computación e Informática VII 17 3
Computación e Informática IX 26 18 5
10
Educación Física I 10 0 0
Educación Física II 0 0
Educación Física III 6 0
IV 5 6
V 0 4
Educación Física VII 22
Educación Física IX 22
Educación Secundaria en
Ciencias Naturales IX 20
TOTAL GENERAL 252 92 5 44 105 112
4.2.2. Análisis de la Demanda

La demanda por el servicio educativo que ofrece el instituto, estará representada por
la cantidad de alumnos que egresan de la educación secundaria y que deciden
postular al Instituto y así poder acceder a alguna vacante; sin embargo, de acuerdo
a información estadística la cantidad de estudiantes que postulan al Instituto
ingresan en un 100% y optan por matricularse en su totalidad.
90
______________________________________________________________________________________
La demanda está integrada por:

La estimación del crecimiento vegetativo se ha calculado con el promedio simple de
la tasa interanual de los últimos cinco años.
Para proyectar la demanda del proyecto primeramente se ha tomado como base las
nóminas de matrícula desde el año 2009 hasta el año 2014; se ha elaborado la serie
histórica de las TRES especialidades. A partir de esta serie histórica se ha
calculado la tasa de crecimiento promedio (obtenida después de calcular los
crecimientos anuales del total de la población estudiantil).
METODOLOGÍA PARA PROYECTAR

Para efectuar las proyecciones se ha utilizado el modelo matemático siguiente:
Fórmula: Pf = Pi (1 + Tc)n
Dónde: Pf: población final o población a estimarse

Pi: población inicial (año base 2014)
Tc: tasa de crecimiento
n: número de años.
Supuestos:
Estimamos una tasa de crecimiento igual a la tasa del distrito de Sullana,
dado que las tasas encontradas son superiores y por norma se establece
que cuando la tasa de crecimiento es muy alta se toma la tc del distrito.
Las actividades económicas más importantes del distrito son el comercio,
empresas agroindustriales, etc.
Se continuara percibiendo recursos del canon y Sobrecanon del gobierno
Central
Cuadro Nº 35
TASA DE CRECIMIENTO
Especialidad 2010-2009 2011-2010 2012-2011 2013-2012 PROMEDIO TOTAL
Educación Inicial -60% -100% 0% 238%
Promedio -60% -100% 0% 238% 19,62%
Educación Primaria -57% -100% 0% 0% -39,19%
Educación Secundaria -53% -88% 520% 32% 103,0%
Promedio -56% -95% 780% 93% 180,7%
Cuadro Nº 36
TASA DE CRECIMIENTO DE LOS ALUMNOS POR AÑO
2010- 2013- PROMEDIO TC
2009 2011-2010 2012-2011 2012 TOTAL Distrito
Educación Inicial -60% -100% 0% 238% 19,62% 1,81%
Educación Primaria -57% -100% 0% 0% -39,2%
Educación Secundaria -53% -88% 520% 32% 103,0% 1,81%
Tasa de Proyección de demanda
Se puede observar que las tasas son positivas en las dos especialidades de
Educación Inicial y Secundaria. Dado que la tasa de crecimiento de las dos
91
______________________________________________________________________________________
especialidades son positivas y mayores a la tc distrital, se usará para proyectar la tc
del distrito.
En el caso de la especialidad de Educación Primaria, actualmente ya no se viene
dando ese servicio, por tanto solo se proyectará las tres especialidades para un
horizonte de planeamiento de diez años.
CUADRO Nº 37
Nivel Inicial y Secundaria
Índice de PROYECCION DEMANDA 2014 - 2024

Área TOTAL
Turno Especialidad Semestre Ocupación
(m2) 2014
(m2/alum)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Educación
mañana I 60 2.86 21
Inicial I 21 22 22 23 23 23 24 24 25 25
Educación
mañana II 60 5.45 11
Inicial 11 11 12 12 12 12 12 13 13 13
Educación
tarde III 60 6.00 10
Inicial 10 10 11 11 11 11 11 12 12 12
Educación
mañana IV 60 4.00 15
Inicial 15 16 16 16 16 17 17 17 18 18
Educación
tarde V 60 5.45 11
Inicial 11 11 12 12 12 12 12 13 13 13
Computación
mañana I 60 4 16
e Informática 16 17 17 17 18 18 18 18 19 19
Computación
mañana III 60 9 7
e Informática 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8
Computación
mañana V 60 7.5 8
e Informática 8 8 8 9 9 9 9 8 9 10
Computación
mañana VII 60 20 3
e Informática 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4
Educación
mañana IV 60 10 6
Física 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7
Educación
tarde V 60 15 4
Física 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5
TOTAL 112 114 116 118 120 123 125 127 128 132 134
Fuente: Dirección del ISPP
ELABORACION PROPIA
4.2.2 Análisis de la Oferta

4.2.2.1 Oferta Situación Actual del Instituto – Sin Proyecto
Está dada por la Infraestructura con que cuenta el Instituto Superior Pedagógico
Público Hermano Victorino Elorz Goicochea y que oferta actualmente las siguientes
especialidades:
Cuadro Nº 38
ESPECIALIDADES OFRECIDAS EN EL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO
PÚBLICO HERMANO VICTORINO ELORZ GOICOCHEA
NOMBRE DEL Denominación de Duración en
I.S.P.P la Carrera Modalidad Semestres
HERMANO INICIAL PRESENCIAL 6
VICTORINO
ELORZ
GOICOCHEA SECUNDARIA PRESENCIAL 6
Fuente: Elaboración Propia
Las Carreras se desarrollan en 6 semestres lectivos con acciones teórico-

prácticas (Práctica Profesional).
92
______________________________________________________________________________________
Espacios Pedagógicos
Cuadro Nº 39 SITUACION DE LA INFRAESTRUCTURA:

Nombr Grado de
e adecuación
Espacios
Cuadro Nº 40 SITUACION DE LA INFRAESTRUCTURA

Nombr Grado de
e adecuación
Espacios Administrativos:

Nombr Grado de
e adecuación
Administración A-1 19.60 Operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Almacén A-2 17.40 Operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Espacios Secretaría A-3 19.00 Operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Administrativo Impresiones A-4 16.87 Operativo Adecuada Ninguna Ninguna
s Secretaria
Académica
Dirección A-1 55.14 Operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Sala de
Profesores
Centro
Académico
Presenta
SS.HH A-2 5.30 inoperativo inadecuado demoler desplazamie
nto lateral
kiosco A-1 59.30 Operativo inadecuado demoler Ninguna
Auditórium A-1 168.00 Operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Laboratorio de
biología
laboratorio A-2 89.25 Operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Laboratorio de
física
Taller A-1 21.60 Operativo Inadecuada Ninguna Ninguna
Aula A-2 47.33 Operativo Inadecuada Ninguna Ninguna
93
______________________________________________________________________________________
Cuadro Nº 42 SITUACION DE LA INFRAESTRUCTURA
Nombr Grado de
e adecuación
Sin
Educación
Física
estructurales
Sin
O.B.E. A-2 51.00 inoperativo inadecuada demoler elementos
estructurales
Sin
Profesores
Secundaria
estructurales
Profesores de Sin
Primaria A-4 38.00 inoperativo inadecuada demoler elementos
Espacios estructurales
Complementarios Taller de
Costura A-5 66.60 operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Taller de
A-6 66.60 operativo Adecuada Ninguna Ninguna
Costura
Sin
SS.HH A-7 20.00 inoperativo inadecuada demoler elementos
estructurales
Sin
Depósito A-8 86.00 inoperativo inadecuada demoler elementos
estructurales

Grado de
adecuación
SS.HH de
Espacios
Mujeres
De Servicios SS.HH de
Hombres
PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

Con relación a la cantidad de docentes disponibles para el dictado de clases, el
Instituto Superior Pedagógico Público Hermano Victorino Elorz Goicochea cuenta
con personal docente nombrado y contratado.
Cuadro Nº 44
Característica Cantidad
Director 1
Docentes
Nombrados 19
Contratados 6
Administrativos NOMBRADO 9
Administrativos Contratado 2
Servicios 2
TOTAL 39
Fuente: Visita de Campo
94
______________________________________________________________________________________
Cuadro Nº 45 .A
Profesionales del Instituto Superior Pedagógico Público Hermano Victorino Elorz Goicochea
y personal de planta
Nombrad
Docentes Títulos y/o Grados Actualización profesional de los Cargo
o
últimos 05 años
LIC. MATEMÁTICA Y
COMPUTACIÓN DIPLOMADOS:
CURAY OCHOA YRIS MAESTRÍA • DIDACTICA EN EDUC. PRIMARIA
SI DIRECTOR (E)
OLIVIA • GESTIÓN • DOCENCIA UNIVERSITARIA
DOCTORADO
ESTUDIOS CONCLUIDOS
MARKY RAMIREZ, SECRETARIO
EDUCACIÓN FÍSICA SI
CARLOS MANUEL ACADÉMICO
EDUCACIÓN BÁSICA: DIPLOMADOS:
CIENCIAS HISTORICO • INVESTIGACIÓN.
CISNEROS CASTILLO, JEFE DE UNIDAD
SOCIALES. • ADMINISTRACIÓN Y SI
MIGUEL AGUSTIN ACADÉMICA (E)
LIC. EN EDUCACIÓN HISTORIA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.
Y GEOGRAFÍA
DIPLOMADOS
• ANDRAGOGÍA.
• CONSTRUCTIVISMO PEDAGÓGICO.
MAESTRIA
ORDINOLA CAMPOS, LIC. PSICOLOGÍA. • DOCENCIA SUPERIOR E JEFE DEL ÁREA DE
SI
LUZ ISABEL LIC. CIENCIAS SOCIALES INVESTIGACIÓN. (ESTUDIOS INICIAL (E )
CONCLUIDOS)
DOCTORADO
• CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
(ESTUDIOS CONLUIDOS)
GARRATE NAVARRO, QUÍMICO SI PROFESOR
SIMÓN FARMACEUTICO
Fuente: Dirección del ISPEG
Cuadro Nº 45 .B
Formación
Docentes Títulos y/o Grados Actualización profesional Nombrado Cargo
Superior
de los últimos 05 años
EDUCACIÓN DIPLOMADO
ALBAN ESPINOZA, MANUEL
BÁSICA • DOCENCIA SI PROFESOR
ENRIQUE
MATEMÁTICA UNIVERSITARIA
• GESTIÓN PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN
CON ATENCIÓN A LA
CURAY VILLANUEVA SERGI PRIMARIA
DIVERSIDAD SI PROFESOR
ENRIQUE LICENCIADO EN
MAESTRIA
EDUCACIÓN
• GETIÓN EDUCATIVA
BACHILLER EN •
VIDAL RUMICHE, EDILBERTO SAGRADA SI PROFESOR
TEOLOGÍA
EDUCACIÓN • MAESTRÍA ESTUDIOS
PRIMARIA CONCLUIDOS SI
ANCAJIMA CARRASCO
LICENCIADO EN PROFESOR
ELBERS
EDUCACIÓN
PRIMARIA
EDUCACIÓN PROFESOR
CASTILLO MENDO, JOSÉ SECUNDARIA
SI
JAVIER “BIOLOGÍA Y
QUÍMICA”
EDUCACIÓN • PSICOMOTRICIDAD
CUZQUEN BOHORQUEZ, INICIAL MAESTRIA
SI PROFESOR
ROSA ELENA LICENCIADA EN • GESTIÓN EDUCATIVA
EDUACIÓN INICIAL
95
______________________________________________________________________________________
DIPLOMADOS
GARCÍA SUÁREZ, ROBERT LENGUA Y • DOCENCIA
SI PROFESOR
EDGARDO LITERATURA UNIVERSITARIA
DIPLOMADO
LICENCIADO EN • ESTRATEGIAS
LÓPEZ JUÁREZ, ANIANO SI PROFESOR
PSICOLOGÍA DIDACTICAS
BIOLOGÍA Y DIPLOMADO
MONDRAGÓN CÓRDOVA, QUIMICA • DOCENCIA
SI PROFESOR
JOSÉ DEL CARMEN TÉCNICO EN UNIVERSITARIA
ADMINISTRACIÓN
PEÑA CURAY, WILMER

MATEMÁTICA SI PROFESOR
EDUARDO
Cuadro Nº 45 .C
Docentes Títulos y/o Grados Actualización profesional de los Nombrado Cargo
últimos 05 años
CIENCIAS SOCIALES • DIPLOMADOS

ROJAS VALLADARES GILMER
MAESTRIA • CORRIENTES PEDAGÓGICAS SI PROFESOR
ROGGER
ESTUDIOS CONCLUIDOS CONTEMPORANEAS
LENGUAJE Y LIERATURA
MAESTRIA
DIPLOMADOS
ROSALES FARFÁN, DIGNA ISABEL DOCENCIA UNIVERSITARIA SI PROFESOR
• GESTIÓN EDUCATIVA
DOCTORADO
CONCLUIDO
LICENCIADO EN EDUCACIÓN DIPLOMADO
TAMARIZ NUNJAR, HILDEGARDO BIOLOGÍA Y QUÍMICA • EDUCACIÓNRURAL
SI PROFESOR
OCLIDES MAESTRÍA
INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
DIPLOMADO
VERA VIERA, ANDRÉS JACINTO
• PSICOPEDAGOGÍA
BIOLOGÍA Y QUIMICA SI PROFESOR
PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
DIPLOMADOS
EDUCACIÓN SECUNDARIA
• ESPECIALISTA EN LA
ZAPATA SANDOVAL, NEPTHALÍ CIENCIAS SOCIALES SI PROFESOR
ENSEÑANZA DE LA
LICENCIADO EN PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA
ARÉVALO CASARIEGO, JUAN
INGENIERÍA INFORMÁTICA PROFESOR
CARLOS
LICENCIADA EN EDUCACIÓN DIPLOMADO
LENGUA Y LITERATURA • EVALUACIÓN CURRICULAR
BARRIENTOS SÁNCHEZ, CECILIA TÉCNICO EN CONTABILIDAD
PROFESOR
DEL PILAR MAESTRIA
DOCENCIA UNIVERSITARIA E
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
LENGUA, LITERATURA Y PRONAFCAP
COMUNICACIÓN
SANDOVAL PEÑA, JOSÉ MANUEL PROFESOR
MAESTRIA
DOCENCIA UNIVERSITARIA
LIC. EDUCACIÓN EN
AMAYA VILLALTA, MARCOS
COMPUTACIÓN EN PROFESOR
HUMBERTO
INFORMÁTICA
LICENCIADA EN MATEMÁTICA ESTUDIOS CONCLUIDOS EN
SÁNCHEZ PRIETO, MARÍA
MAESTRÍA COMPLEMENTACIÓN PROFESOR
GREGORIA
ESTUDIOS CONCLUIDOS PEDAGÓGICA
BRICEÑO TORIBIO, EDMUNDO LICENCIADO EN EDUCACIÓN IV CURSO MAESTRÍA
PROFESOR
CÉSAR FÍSICA
96
______________________________________________________________________________________
4.2.2.2 Oferta Real Sin proyecto
Se refiere a la capacidad máxima de atención que pueda albergar el aula, de
acuerdo al área y considerando un índice de ocupación de 1.6 m2/alumno. La oferta
en condiciones reales estaría dado por
Cuadro Nº 46 Ambientes Pedagógicos Oferta Actual

Ind.
Ocupación TOTAL DE
Turno Especialidad Ciclo Área (m2) (m2/alud) ALUMNOS
TARDE Educación Inicial I I 60 1,60 38
MAÑANA Educación Inicial II 60 1,60 38
TARDE Educación Inicial III 60 1,60 38
MAÑANA Educación Inicial IV 60 1,60 38
MAÑANA Computación e Informática
II 60 1,60 38
MAÑANA Computación e Informática IV 60 1,60 38
MAÑANA Computación e Informática VI 60 1,60 38
TARDE Educación Física III 60 1,60 38
MAÑANA Educación Física IV 60 1,60 38
La oferta actual se considera como adecuada, sin embargo cabe anotar que se
construirán dos aulas adicionales, debido al nuevo sistema educativo del nivel inicial,
el cual contempla que las alumnas de este nivel, tendrán que realizar sus prácticas
profesionales en el mismo ambiente del ISPP , por lo tanto se requerirán la
construcción de dos aulas adicionales.
4.2.2.3 Oferta Optimizada

Entiéndase como oferta optimizada a aquella situación de la que se puede disponer
óptimamente con los recursos disponibles actualmente, luego de realizada ciertas
mejoras.
Cuadro Nº 47
Índice de
(m2/alum)
mañana Educación Inicial I I 60 2.86 21

mañana Educación Inicial II 60 5.45 11
tarde Educación Inicial III 60 6.00 10
mañana Educación Inicial IV 60 4.00 15
tarde Educación Inicial V 60 5.45 11
TOTAL 68
Cuadro Nº 47.1
Índice de
(m2/alum)
mañana Computación e Informática I 60 4 16

mañana Computación e Informática III 60 9 7
mañana Computación e Informática V 60 7.5 8
97
______________________________________________________________________________________
mañana Computación e Informática VII 60 20 3
mañana Educación Física IV 60 10 6
tarde Educación Física V 60 15 4
TOTAL 44
Se puede ver, que actualmente se brindan los servicios educativos, cuyo índice de
ocupación supera el normativo de 1.6. La oferta optimizada asciende a 89 alumnos
Cuadro Nº 48
Característica Cantidad
Docentes 39
TOTAL 39
4.2.2.4 Oferta Proyectada sin proyecto

Para proyectar la oferta educativa en la situación sin proyecto.
A continuación se presenta la proyección de la oferta real sin proyecto a través del
horizonte de 10 años, si no se considerara ninguna intervención en el Instituto.
El criterio que se ha tenido en cuenta para hacer la proyección de la oferta sin proyecto es
que se ha considerado las dos especialidades Inicial y Secundario que se vienen
ofertando actualmente, lo cual se demuestra que la capacidad actual para el nivel inicial y
secundario es de 38 alumnos por aula.
Cuadro Nº 49 Proyección del Nivel Inicial

Nivel Inicial
Índice de PROYECCION OFERTA REAL

Área TOTAL
(m2) 2015 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(m2/alum)
Educación
TARDE D1 I 60 1,6 38
Inicial 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
Educación
MAÑANA B3 II 60 1,6 38
Inicial 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
Educación
TARDE III 60 1,6 38
Inicial 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
Educación
MAÑANA D1 IV 60 1,6 38
Inicial 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
TOTAL 150 153 153 153 153 153 153 153 153 153 153
De acuerdo a la proyección de los alumnos del nivel inicial, la capacidad de las aulas
es de 153 alumnos.
98
______________________________________________________________________________________
Cuadro Nº 50 Proyección del Nivel Secundario
Nivel Secundaria
Índice PROYECCION OFERTA REAL
de
TOTA
SEMES Área Ocupac
Turno Especialidad L
TRE (m2) ión 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2014
(m2/alu
m)
Computación e
mañana I 60 1.6 38
Informática 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
Computación e
mañana III 60 1.6 38
Informática 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
Computación e
mañana V 60 1.6 38
Informática 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
Computación e
mañana VII 60 1.6 38
Informática 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
mañana Educación Física III 60 1.6 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
mañana Educación Física IV 60 1.6 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
22 22 22 22
TOTAL 225 229 229 229 229 229 229
9 9 9 9
De acuerdo a la proyección de los alumnos del nivel inicial, la capacidad de las aulas
es de 229 alumnos. En cuanto al mobiliario, se considera para las nuevas aulas que
serán construidas.
4.2.2.5 Determinación de la brecha
Balance Oferta Demanda

Por la naturaleza del proyecto y teniendo en cuenta su objetivo de mejorar el servicio
educativo, se realiza el balance de mercado evaluando su capacidad instalada en
función al número de alumnos por semestre y aula; y Servicio Educativo con
suficientes condiciones físicas para la enseñanza y estudios.
En el caso de aulas vemos que la capacidad de estas es suficiente para la demanda
hasta el horizonte del planeamiento del proyecto.
Cuadro Nº 51
Nivel Inicial
Índice de PROYECCION BALANCE OFERTA
Área TOTAL
(m2) 2014 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(m2/alum)
Educación
mañana D1 I 60 2.9 21 17 16 16 16 15 15 14 14 13 13
Inicial
Educación
mañana B3
Inicial
II 60 6.0 10 28 28 28 27 27 27 27 27 26 26
Educación
tarde Inicial
III 60 5.5 11 27 27 27 26 26 26 26 25 25 25
Educación
mañana D1
Inicial
IV 60 5.5 11 27 27 27 26 26 26 26 25 25 25
Educación
tarde Inicial
V 60 4.0 15 23 22 22 22 22 21 21 21 20 20
TOTAL 68 121 120 119 118 116 115 114 112 111 109
99
______________________________________________________________________________________
Cuadro Nº 52
Nivel Secundaria
PROYECCION DEMANDA 2014 - 2024
Índice de
Área TOTAL
Turno Especialidad SEMESTRE Ocupación
(m2) 2014 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(m2/alum)
Computación e
mañana I 60 4 16
Informática 22 21 21 21 20 20 20 20 19 19
Computación e
mañana III 60 9 7
Informática 31 31 31 30 30 30 30 30 30 30
Computación e
mañana V 60 8 8
Informática 30 30 30 29 29 29 29 29 29 29
Computación e
VII 60 20 3
Informática 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
MAÑANA Educación Física IV 60 10 6 32 32 32 32 31 31 31 31 31 31
TARDE Educación Física V 60 15 4 34 34 34 34 34 34 33 34 33 33
TOTAL 44 183 182 182 181 180 179 178 178 177 176
Cuadro Nº 53
Proyección de Demanda de las Especialidades de Enfermería, Computación y
Educación Física.
Ingresantes I II III IV V VI VII VIII IX X
2014 –I x
2014 –II x x
2015 –I x x x
2015 –II x x x x
2016 –I x x x x x
2016 –II x x x x x X
2017 –I x x x x x X X
2017 –II x x x x x X X X
2018 –I x x x x x X X X X
2018 –II x x x x x X X X X X
100
______________________________________________________________________________________
4.3 Análisis Técnico de las alternativas
4.3.1 Aspectos Técnicos
ACTIVIDAD “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL INSTITUTO

GOICOCHEA, DISTRITO Y PROVINCIA DE SULLANA – PIURA”.
Ubicación
Departamento : Piura
Provincia : Piura
Distrito : Sullana
Localidad : Sullana.
Antecedentes
El Instituto Superior Pedagógico Público Hermano Victorino Elorz Goicochea,

pertenece a la provincia de Sullana, donde la principal actividad económica es la
comercial, en la que se ocupa la población, se realiza mayormente dentro del
mercado nacional.
El Instituto actualmente cuenta con la especialidad de computación e informática
sin embargo, se necesita de una infraestructura adecuada, equipamiento. Existe la
demanda tanto de los padres de familia, como de los propios estudiantes en el
sentido de mejorar la calidad educativa, a través de mejoras en el uso de
tecnologías educativas y tecnologías modernas en el sector educativo.
Así mismo cuenta con una plataforma educativa lo que sería vital la construcción de
un techado de carpintería metaliza y cobertura liviana.
Objetivos:
El objetivo de la elaboración del estudio de pre inversión es determinar la alternativa

de solución óptima rentable socialmente y sostenible, que permita solucionar de
manera integral el problema educativo identificando, orientado al mejoramiento del
servicio educativo basado en la demanda laboral.
Descripción del proyecto

Los trabajos consistirán en lo siguiente:
INFRAESTRUCTURA PARA NIVEL INICIAL (PARA LA ACREDITACIÓN DE

ISPP “HVEG”)
PABELLÓN Nº 01
m2.
101
______________________________________________________________________________________
ÁREA PEDAGÓGICA
de 52.90 m2 c/u.
EXTENCIÓN EDUCATIVA
un primer piso
Física.
B.- CAPACITACION
A continuación se presenta el detalle de la CAPACITACION
102
______________________________________________________________________________________
UNIDAD DE
Estrategias de enseñanza de aprendizaje CANTIDAD
MEDIDA
Honorarios Honorarios a Docente Instructor Glb 1
Traslado de Profesor Instructor
pasajes terrestres Unidad 1
Alimentación Profesores Instructores Unidad
Movilidad,
1 personas, 2 días Unidad 2
Hospedaje y
Traslado de Docentes Unidad
Alimentación
Pasajes terrestres ida-vuelta 12 personas Unidad 12
Refrigerios Asistentes Unidad
2 refrigerios diarios, 2 días, 12 personas Unidad 48
Materiales Didácticos
Impresión de Materiales de Enseñanza Glb 1
Materiales adicionales en CD o DVD (CD o DVD más
Materiales
quemado) Glb 1
Diversos
Diplomas (Diseño e Impresión) Glb 1
Cuaderno / Block de notas Glb 1
Papelería en General, útiles, materiales de escritorio Glb 1
Equipos de Amplificación Glb 1
Alquileres Local para desarrollo del curso Glb 1
Equipos de Proyección Multimedia Glb 1
UNIDAD DE
Tecnologías de la Información CANTIDAD
MEDIDA
Movilidad,
Hospedaje y
Alimentación
Materiales adicionales en CD o DVD (CD o DVD más
Materiales
quemado) Glb 1
Diversos
UNIDAD DE
Diversificación Curricular CANTIDAD
MEDIDA
Movilidad,
Hospedaje y
Alimentación
Materiales Materiales adicionales en CD o DVD (CD o DVD más
Diversos quemado) Glb 1
103
______________________________________________________________________________________
Descripción de la Alternativa Única

Criterios de diseño
Teniendo en cuenta la cantidad de alumnado de la ISPP, la extensión del terreno y
los aspectos climatológicos del lugar, se ha concebido el PROYECTO utilizando el
SISTEMA 780 en 1 y 2 pisos. Los módulos de aulas, tienen relación con las áreas
recreativas y servicios, los cuales se complementan con patios de formación.
Las áreas de recreación están ubicadas en las zonas centrales para el uso y control
durante el recreo.
Se considerará el siguiente tipo de acabados:
• Pisos de la Aulas y SSHH: Loseta veneciana de 0.30 x 0.30 m.
• Cobertura de módulos: Lamina termoacústica
• Revestimiento de muros: Tarrajeado y pintado
• Columnas y Vigas (módulos): Concreto Expuesto
• Carpintería General: Madera en puertas y ventanas
• Cerco perimétrico: Muros, columnas y vigas tarrajeadas y pintadas
DEL ESTUDIO DE SUELOS

Ver Estudio de suelos adjunto al proyecto.
CARACTERÍSTICA DE LA ESTRUCTURA
Módulos tipo 780
Edificación de uno o dos pisos, de concreto armado y albañilería, que incluye
ambientes de aulas en cada piso, administrativos o de servicios según sea el caso.
Las losas son aligeradas de 20 cm de espesor. En dirección transversal, los
elementos resistentes son muros de albañilería sólida confinada, de 24 cm de
espesor, alternados con pórticos de concreto armado. En dirección longitudinal se
tiene una estructura aporticada conformado por columnas y vigas también de
concreto armado. En esta dirección los muros como son los alfeizares, están
independizados de las columnas mediante juntas de 1” de espesor.
Normas Aplicables
"Cargas".
"Diseño Sismo Resistente".
"Suelos y Cimentaciones".
• Reglamento Nacional de Edificacione. Norma Técnica de Edificación E-060
“Concreto Armado
• Reglamento Nacional de Edificacione. Norma Técnica de Edificación E-070
“Albañilería”, Lima, 1989.
Parámetros para Análisis Sísmico

El Centro Educativo se encuentra en la denominada Zona 3 del mapa de
Zonificación Sísmica del Perú, siendo los parámetros de diseño sismo resistente
que debe adoptarse los siguientes:
104
______________________________________________________________________________________
Factor de zona Z = 0.40
Factor de uso e importancia U = 1.50 (Edificación esencial)
Factor de suelo S = 1.00
Factor de amplificación sísmica: C = 2.50
Factor de reducción Rx = 8 (Pórticos de concreto armado)
Ry = 3 (Albañilería confinada)
INSTALACIONES SANITARIAS
El proyecto comprende el diseño de las redes exteriores de agua potable
considerándose desde el empalme a la futura conexión domiciliaria de agua
potable proyectada, hasta el empalme en la Caja de Válvulas (Bypass), de ahí se
proyecta redes hasta empalmar a la estructura hidráulica Cisterna (10 m3) -
Tanque Alto (5m3), y desde ahí a los módulos de SS.HH., laboratorio, etc.
La red de desagüe, comprende la evacuación del desagüe por gravedad mediante
el empalme a dos futuras conexiones domiciliaria de desagüe proyectada.
El drenaje pluvial se realizara mediante un sistema de canaletas las cuales
evacuaran por gravedad a una cisterna ubicada en lado sur del la I.E. la cual ira
evacuando por revose a la vía pública.
Se tomara en cuenta el Reglamento Nacional de Edificaciones.
INSTALACIONES ELECTRICAS
El proyecto debe comprender el diseño de las redes eléctricas exteriores de la
Institución educativa (alimentadores a los tableros de distribución) y la iluminación
de las zonas exteriores a los módulos.
El conductor utilizado en esta red es cable de energía del tipo NYY.
Las instalaciones eléctricas interiores de los módulos, éstos forman parte de las
instalaciones eléctricas de los módulos correspondientes.
Se debe prever que el alimentador puede absorber la carga de 20 computadoras
(Para cada Módulo de aulas de innovación)
Asimismo no se considera la rehabilitación ni mantenimiento de las aulas y otras
construcciones existentes.
Para el presente Estudio, se ha considerado que el tipo de suministro será
Trifásico, 380/220V, 60Hz de la red pública, para lo cual la contratista solicitara con
debida anticipación (al inicio de obra) la factibilidad correspondiente. La
concesionaria eléctrica mediante la Factibilidad de Suministro, proporcionara la
aceptación de la misma.
La red de iluminación exterior se realiza utilizando, postes de concreto de 6 mts,
con artefacto similar a Josfel modelo JP 250, con lámpara vapor de sodio de 70W.
Esta red se inicia en el tablero general y alimenta los diferentes postes de
alumbrado. El control de encendido-apagado se realizara desde el tablero general
por el interruptor horario debidamente programado.
Todas las partes metálicas normalmente sin tensión “no conductoras” de la
corriente y expuestas de la instalación, como son las cubiertas de los tableros, caja
porta-medidor, estructuras metálicas, así como la barra de tierra de los tableros
serán conectadas al sistema de puesta a tierra.
Será de alta importancia aterrar la estructura metálica de los módulos en acero por
lo menos en 2 puntos (1 en la estructura del techo y 1 en las estructuras del
encerramiento).
El sistema de puesta a tierra está conformado por 1 pozo de tierra, construido
según normas correspondientes.
La resistencia del pozo a tierra será menor a 15 ohmios.
105
______________________________________________________________________________________
Todos los trabajos se efectuarán de acuerdo con los requisitos de las secciones
aplicables a los siguientes Códigos o Reglamentos:
Código Nacional de Electricidad.
Reglamento Nacional de Construcciones.
Normas de DGE-MEM
Normas IEC y otras aplicables al proyecto
ESTRUCTURA METÁLICA
El patio principal estará provista de un techado para evitar la incidencia de los
rayos solares a los concurrentes de los cuales estarán fabricada con columnas de
25 x 25 cm f’c = 210 Kg /cm2 con vigas de 0.25 x 45 cm, y los tijerales tipo arco
con f° corrugado y Ø 5/8”;1/2” 3/8”. La cobertura s erá con Plancha Flexiforte de
color gris de gran onda.
VEREDAS DE CONCRETO
Se propone veredas de circulación interna y en forma perimetral en los pabellones
a construir, con concreto de F’c= 175 kg/cm2; evitando algún tipo de socavón ante
un evento pluvial de riesgo a la nueva infraestructura. El ancho es variable de
acuerdo a la Norma Técnica, con base de afirmado de un espesor de 0.15 m y
sobre terreno mejorado con una capa de 0.20 m de hormigón.
SISTEMA DE EVACUACIÓN PLUVIAL

Se ha considerado la construcción de canaletas de drenaje pluvial de concreto
f'c=175kg/cm2. Sección rectangular de 0.20x0.30 m, con rejillas metálicas de
protección.
PRESUPUESTO REFERENCIAL
El monto del Presupuesto Referencial Total asciende a la Suma de S/. 3, 084,700
(Tres Millones Ochenta y Cuatro Mil, Setecientos Nuevos Soles), con precios al
mes de setiembre del 2014.
MODALIDAD DE EJECUCIÓN
La ejecución del Proyecto será por Administración Indirecta (Por Contrata).
FUENTE DE FINANCIAMIENTO
Será financiada con Recursos Propios de la Unidad Ejecutora Institutos Superiores
de Educación Pública Regional de Piura
PLAZO DE EJECUCIÓN DE OBRA.

Será de 180 días calendarios sin deducciones por días festivos, feriados, mal
estado de caminos, etc., comenzando a regir de acuerdo a lo Estipulado en el
Reglamento de Contrataciones y Adquisiciones del Estado. Se recomienda que el
periodo de ejecución del proyecta se lleva a cabo teniendo en cuenta el periodo
vacacional de los educandos.
C.- FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES, IMPLEMENTACION PROCESO DE

ACREDITACIÓN
ACREDITACIÓN DE LAS CARRERAS PREOFESIONALES DEL ISPP
106
______________________________________________________________________________________
Conforme lo indica la norma la acreditación, es el reconocimiento público y
temporal que en nombre del Estado Peruano, otorga el SINEACE, al ISPP
“HVEG”, que cumple con los niveles de aceptación establecidos en cada uno de
los Estándares y Criterios de Evaluación con fines de Acreditación, debidamente
verificados e informado por la Entidad Evaluadora Externa
debidamente autorizada y registrada.
En este caso el ISPP “HVEG”, cuenta con las carreras profesionales de:
Contabilidad
Computación e Informática
Mecánica Automotriz
Administración de Empresas
Secretariado Ejecutivo
Para el logro de este propósito solo se acreditaran las carreras profesionales de

Contabilidad, Computación e Informática, Mecánica Automotriz y Administración
de Empresas porque la carrera profesional de secretario ejecutivo va a ser incluida
en un proceso de transformación, en este sentido se contara con la asistencia
técnica de Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa
- SINEACE, quien se comprometerá en capacitar a los especialistas del ISPP
“HVEG” en la metodología de autoevaluación con fines de acreditación, así como
brindar la asistencia técnica en los procesos de Gestión Institucional, Procesos
Académicos, Servicios de Apoyo y Resultados de Impacto.
El ISPP “HVEG”, deberá cumplir con lo que señala los estándares (71 Estándares)
y criterios de evaluación para la acreditación de las carreras profesionales de los
Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos y Escuelas de
Formación Técnico Profesional de los Sectores de Defensa e interior.
ETAPAS DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN:

e. Etapa Previa al Proceso de Acreditación:
En esta etapa el ISPP “HVEG”, expresa su disposición a la mejora de los
procesos de la mejora de la calidad educativa, para lo cual informa al Sistema
Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa - SINEACE, la
conformación de los comités de calidad para realizar la autoevaluación, estos
miembros deben ser capacitados sobre aspectos de evaluación.
ETAPA PREVIA A LA AUTOEVALUACIÓN

Fase 1 Solicitud de autorización
Compromiso del ISPP con la para AE al SINEACE
Evaluación
Capacitación de los Miembros del Comité de

Fase 2 calidad Hacer de conocimiento del SINEACE la
Designación del Comité de Calidad designación del Comité Interno
por parte de los ISPP
f. Etapa de Autoevaluación:
En esta etapa es llevada a cabo por los propios involucrados estudiantes,
egresados, personal administrativo y docentes y directivos del ISPP, teniendo
en cuanta los estándares, criterios y procedimientos aprobados por el
SINEACE.
107
______________________________________________________________________________________
Esta autoevaluación se registra en un informe el cual es remitido al SINEACE
para su remisión a la entidad evaluadora.
AUTOEVALUACIÓN
El Plan de Mejoras se basa en el resultado de la autoevaluación, el avance

permitiría demostrar que el ISPP “HVEG”, busca la excelencia y reconocimiento
de prácticas de autorregulación y autoevaluación.
g. Etapa de Evaluación Externa:

En esta etapa del proceso se realiza la verificación, análisis y valoración que
realiza el ISPP “HVEG”, la evaluación externa permite constatar la veracidad de
los resultados de la autoevaluación, la cual ha sido realizada por el ISPP.
EVALUACIÓN EXTERNA
108
______________________________________________________________________________________
h. Etapa de Acreditación:
Es el reconocimiento formal y público de la calidad de la educación que brinda
el ISPP “HVEG”, la cual es a través del SINEACE, esta acreditación es temporal
y su renovación implica una nueva autoevaluación y evaluación externa.
ACREDITACIÓN
Fase 1 Informe de cumplimiento de

estándares de calidad
Otorgamiento de
Fase 2 Acreditación Temporal
La autoevaluación
La etapa de autoevaluación conlleva a la realización de actividades de
planificación, sensibilización, capacitación, elaboración de instrumentos para el
recojo de información, procesamiento, análisis de resultados, planes de mejora,
juicios de valoración e informe.
Planificación
Formulación del Plan de Autoevaluación
Socialización institucional y aprobación de la planificación
Desarrollo de la Autoevaluación
Sensibilización y Capacitación
Selección y elaboración de instrumentos
Recopilación de la Información
Análisis y Juicios de Valor de la
Información de Autoevaluación
Elaboración del borrador del Informe de Autoevaluación.
Socialización del borrador del Informe
ESTRATEGIAS
Para el cumplimiento de la acreditación de las careras profesionales del ISPP
“HVEG”, se están consideradas las siguientes estrategias a seguir:
i. Constituir los comités de calidad de las especialidades Administración de
Empresas, Mecánica Automotriz, Computación e Informática y Contabilidad
para gestionar el seguimiento y monitoreo de la mejora de la calidad educativa
j. Identificar e involucrar a todos los actores en el proceso de acreditación del
ISPP “HVEG”.
k. Detallar las necesidades y/o requerimientos para el cumplimiento del Programa
a desarrollar.
l. Identificar criterios de aceptación para la evaluación de los productos
generados.
m. Evaluar los resultados de la implementación.
109
______________________________________________________________________________________
n. Evaluar periódicamente la ejecución de las actividades establecidas.
o. Documentar adecuadamente cada etapa de los procesos.
p. Suscribir actas de reuniones de trabajo, de entrega, evaluación y aprobación de
productos.
DE LAS ETAPAS DEL SEGUIMIENTO Y MONITOREO:

Para identificar las etapas del proceso de Autoevaluación se contaran con las
normas establecidas por el SINEACE, para tal fin siendo estos los siguientes:
Planificación.
Sensibilización.
Capacitación.
Elaboración de instrumentos para el recojo de información.
Procesamiento.
Análisis de resultados.
Planes de mejora.
Juicios de valoración.
Informe.
DE LA CAPACITACION A LOS CÓMITES DE CALIDAD PARA LAS ETAPAS DE

SEGUIMIENTO Y MONITOREO:
La capacitación para los miembros de los comités de calidad a los directivos,
docentes, administrativos, estudiantes y egresados.
Los integrantes de los comités de autoevaluación y acreditación de las carreras
profesionales de Administración de Empresas, Mecánica Automotriz, Computación
e Informática y Contabilidad deben estar capacitados y permanentemente
actualizados, en el manejo de la metodología de autoevaluación e instrumentos,
de acuerdo a lo que dispone el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de
la Calidad Educativa - SINEACE para la Acreditación de Carreras Superiores no
CAPACITACIÓN A DOCENTES:
Los docentes del ISPP “HVEG”, integrantes de los comités de calidad de las
carreras profesionales de Administración de Empresas, Mecánica Automotriz,
Computación e Informática y Contabilidad quienes deberán estar capacitados en
las nuevas estrategias didácticas de enseñanza y aprendizaje, la enseñanza de la
investigación científica, el sistema de evaluación, la redacción académico-científica
y en el manejo de las TICs con la finalidad de lograr instaurar una cultura de
aseguramiento de la calidad de la educación no universitaria y la acreditación
como parte del proceso continuo hacia la excelencia académica y administrativa.
CAPACITACIÓN A ADMINISTRATIVOS:
El personal administrativo del ISPP “HVEG”, quienes tiene la responsabilidad de
apoyo al desarrollo las actividades académicas, deben estar capacitados, en el
manejo de la metodología de autoevaluación e instrumentos, de acuerdo a lo que
dispone el SINEACE para la Acreditación de Carreras Superiores no
CAPACITACIÓN A ESTUDIANTES Y EGRESADOS:
110
______________________________________________________________________________________
La capacitación a los estudiantes y egresados es importante, toda vez que son la
parte a quienes va orientado la mejora de la calidad educativa, en este sentido los
estudiantes se les tiene que sensibilizar en cuanto a la importancia de la
acreditación en todo el proceso educativo (03 años), por otro lado la información
que se capturara de parte de ellos será un insumo para conocer el grado de
empleabilidad una vez que se encuentren en la búsqueda de empleo.
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE ACREDITACIÓN DEL INSTITUTO

GOICOCHEA:
Se conformaran cuatro (04) comités de calidad (2 directivos o representantes
designados por la dirección, dos docentes, un administrativo, un egresado y un
estudiante) de las careras profesionales de Administración de Empresas,
acreditación; para ello se requiere pasar por las siguientes etapas:
Etapas:
vi. Fortalecimiento de Capacidades:
En esta etapa es necesaria realizar las coordinaciones con el Sistema Nacional
de Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa - SINEACE, Unidad
Ejecutora 304 y Gobierno Regional de Piura y el ISPP “HVEG”, con la finalidad
de fortalecer al personal que tendrá a cargo del seguimiento y monitoreo de los
comités de calidad.
vii. Planificación:
La planificación es la etapa inicial que concentra esfuerzos en la organización y
activación de estrategias de motivación y sensibilización, con el propósito de
involucrar a los grupos de interés, organizar tareas, asignar responsabilidades y
programar cada una de las acciones del proceso, bajo el liderazgo del comité
de calidad.
viii. Desarrollo:
En esta etapa, se debe focalizar las fuentes que proveerán la información
acerca del objeto a evaluar, descomponer cada uno de los indicadores y buscar
evidencias. Se requiere de un sistema de información que viabilice el recojo de
datos, permita la triangulación de técnicas, instrumentos, fuentes y
observadores; y permita el procesamiento, análisis y difusión de la información.
ix. Plan de Mejora:
Incluye la sensibilización a los involucrados y la difusión del proyecto; la
elaboración y aplicación de instrumentos de recolección de información; el
procesamiento de la información y la elaboración de fuentes de verificación; el
análisis de la información y valoración de cumplimiento (ponderación); y
finalmente la obtención de resultados y planes de mejora.
x. Informe de Autoevaluación:
Este informe debe tener la siguiente estructura temática:
(12) Nombre del Proyecto.
(13) Director y equipo del proyecto (comité calidad).
(14) Resumen ejecutivo.
(15) Objetivos del proyecto.
(16) Objetivos del Proyecto.
(17) Involucrados o interesados.
(18) Lista de actividades y cronograma.
(19) Presupuesto.
(20) Financiamiento.
111
______________________________________________________________________________________
(21) Organigrama del proyecto.
(22) Roles y responsabilidades del director del proyecto, y de cada integrante del
equipo del proyecto.
Asimismo se deben conformar equipos por dimensión; elaborar los instrumentos
de recojo de información de acuerdo a los estándares, criterios e indicadores de
la matriz del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad
Educativa - SINEACE.
Recogida la información a través de diferentes técnicas, se procesará la misma
para elaborar el informe de autoevaluación el que será socializado con toda la
comunidad educativa del Instituto y así recoger distintos aportes para
enriquecer el trabajo y tener un documento definitivo. Con este informe cada
equipo de autoevaluación por dimensión formulará parte del Plan de mejoras,
para ser socializado y formular el Plan definitivo. Todo este proceso busca
lograr la acreditación de la Carrera o Carreras seleccionadas.
METAS
Con la ejecución de las Actividades el cual comprende cinco (05) meses periodo
de ejecución y liquidación de la inversión en el ISPP “HVEG”, se logrará alcanzar
las siguientes metas:
1 Suscripción de un entendimiento entre la Unidad Ejecutora 304, ISPP “HVEG” y

SINEACE para desarrollar e implementar la articulación en materia de calidad
educativa entre el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad
Educativa - SINEACE al ISPP “HVEG”.
2 Implementar el programa de difusión, sensibilización y capacitación de los 28
(7 integrantes comité calidad x 4 especialidades del ISPP “HVEG”) integrantes
de los comités de calidad de las especialidades de Administración de
Empresas, Mecánica Automotriz, Computación e Informática y Contabilidad.
3 Realizar un diagnóstico de cada a una de las careras profesionales de
Administración de Empresas, Mecánica Automotriz, Computación e Informática
y Contabilidad con la asistencia de monitores especialistas en acreditación para
afrontar proceso de autoevaluación.
4 Conformar los comités de calidad de careras profesionales de Administración
de Empresas, Mecánica Automotriz, Computación e Informática y Contabilidad.
5 Asistir e implementar la elaboración de instrumentos para el recojo de
información del ISPP “HVEG””.
6 Asistir en el procesamiento de la información de instrumentos de información
7 Asistir en el análisis de resultados de la información de instrumentos de
información del ISPP “HVEG”.
8 Elaboración del Planes de mejora del ISPP “HVEG”.
9 Implementación del Plan de Mejoras de cada una de las careras profesionales
10 Ejecución y Evaluación del Plan de Mejoras del ISPP “HVEG”.
11 Asistir e implementar acciones para seguimiento al egresado del ISPP “HVEG”.
12 Realizar el seguimiento y monitoreo del proceso de acreditación del ISPP
“HVEG”
PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES:
112
______________________________________________________________________________________
a) Presentar un Plan, Cronograma, Metodología de Trabajo, cuya finalidad es dar
cumplimiento con el objetivo que se pretende alcanzar con el servicio en sí, la
cual deberá guardar coherencia y concordancia con el objetivo a ser alcanzado.
b) Presentar los lineamientos teóricos y prácticos para la conformación del Comité
de Calidad de las carreras profesionales de Administración de Empresas,
acreditación. Dicha conformación debe ser informada mediante documento
oficial al Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa
- SINEACE, indicando además el inicio del proceso de autoevaluación a fin que
el ISPP “HVEG”, sea incorporado a las instituciones que han comenzado el
proceso de acreditación y figure en la página web del SINEACE.
c) Mostrar las herramientas para la conformación de los equipos por dimensión:
Dimensión 1: Gestión Institucional.
Dimensión 2: Procesos Académicos.
Dimensión 3: Servicios de Apoyo.
Dimensión 4: Resultados e Impacto.
d) Mantener reuniones periódicas con el equipo técnico de la Supervisión de la
acreditación por parte de la Unidad Ejecutora Institutos Superiores de
Educación Pública Regional de Piura. (UEISEPRP) a fin de evaluar
permanentemente el avance del trabajo que se realizara en el ISPP “HVEG”.
e) Establecer los lineamientos y estructura teórico- práctica de los Seminarios a
realizar:
El Sistema Nacional de Acreditación en el Perú y sus Operadores.
Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa -
SINEACE.
Estándares, Criterios, Indicadores y Matriz de Evaluación para la
Acreditación de las Carreras de Salud de los Institutos y Escuelas de
Educación Superior.
Procedimientos para la Evaluación y Acreditación de Instituciones de
Mecanismos de Participación de los Miembros de Comités de Calidad en el
Proceso de Autoevaluación para la Acreditación y Plan de Mejora.
f) Evaluar la realización de Talleres para elaborar los instrumentos de recojo de
información de acuerdo a los estándares, criterios e indicadores de la matriz del
SINEACE:
Elaboración de instrumentos de recolección de información.
Aplicación de instrumentos de recolección de información.
Procesamiento de información.
Elaboración de matriz de evaluación.
Plenarias para socializar trabajo de Sub Comités.
Taller para elaboración de informe final de Autoevaluación.
Taller para formular Plan de mejoras.
Plenaria para socializar plan de mejoras.
Taller para formulación definitiva de plan de mejoras.
Productos finales: Informe de Autoevaluación y Plan de mejoras.
g) MATERIAL DIDACTICO
Se entregará material didáctico a los miembros que conforman los comités de
calidad de las careras profesionales de Administración de Empresas, Mecánica
Automotriz, Computación e Informática y Contabilidad:
113
______________________________________________________________________________________
Maletín con logotipo de la Unidad Ejecutora Institutos Superiores de
Educación Pública Regional de Piura. (UEISEPRP).
USB de 8 Gb
Archivador de tipo palanca Pionner con el logotipo de UEISEPRP,
conteniendo separatas con los siguientes títulos:
- Ley del Sineace 28740
- Ley 30220 Ley Universtitaria
- Reglamento del Sineace D.S. 018-2007-ED
- Procedimiento para la Evaluación y Acreditación de Instrucciones de
- Separatas del SINEACE
- Estándares y Criterios de Evaluación para la Acreditación de las Carreras
de Salud de los Institutos y Escuelas de Educación Superior
Tecnológicas.
- Estándares y Criterios de Evaluación para la Acreditación de las
Profesionales de los IEEST y las Escuelas de Formación Técnico
Profesional de los Sectores de Defensa e Interior.
- Instrumentos de recojo de información
- Guía de Autoevaluación
- El Proceso de Autoevaluación con fines de mejora y acreditación: Etapas
- Informe de Autoevaluación.
- Esquema de Plan de Mejoras
FINANCIAMIENTO
El financiamiento para la acreditación de las careras profesionales de Educación
Inicial, Computación e Informática y Educación Física, formaran parte de la
inversión que se realizara en el PIP “Mejoramiento del Servicio Educativo del
Instituto Superior Pedagógico Público Hermano Victorino Elorz Goicochea, Distrito
y Provincia de Sullana – Piura” y se ejecutara con los recursos de Canon y Sobre
Canon Petrolero.
RESUMEN
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES ACREDITACION INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO DE
EDUCACIÓN PUBLICA
Unidad Costo Costo Total
Actividades Cantidad
Medida Unitario Soles
Fortalecimiento Capacidades a Miembros Comités de
Calidad por parte de Personal SINEACE
Taller Sensibilización Comités Calidad Glob. 750 3 2250
Pasajes Lima - Piura /Piura - Lima (4 pasajes Ida y Vuelta
Glob. 800 8 6400
CONEACES)
Alojamiento Pers. 110 8 880
Alimentación (2 días) Pers. 60 8 480
Kit. de útiles y materiales para participantes comité de
0
calidad
Archivador de palanca plastificado Unid. 10 28 280
lapiceros Unid. 30 0 9
Hojas bond A 5 Millar 20 10 200
114
______________________________________________________________________________________
USB 8 Gb Und. 25 28 700
Normas legales relacionadas a la Acreditación (Copias) Gbl. 25 28 700
Asistencia Técnica a Seguimiento y Monitoreo
Proceso de Acreditación Unidad Ejecutora/DRE
Responsable General mes 4500 5 22500
Monitor (Acompañamiento a Comités de Calidad) mes 5000 5 25000
Evaluación Externa
Evaluadora Inscrita ante SINEACE (Para Cuatro
Glob. 15000 4 60000
Carreras Profesionales) (Incluye IGV)
SUPERVISION Glob. 1 4 27338
147,156.65
4.3.2. Metas de productos

Metas físicas
Durante la ejecución de la actividad, se logrará lo siguiente:
La correcta construcción de ambientes para la mejor enseñanza de los alumnos:
Pabellón Nº 01
Construcción de Tres (03) Aulas para nivel Inicial de 58.07 m2 c/u, con
Ambientes Exteriores
Construcción de tres (02) Aulas Exteriores con piso blando y techadas con
Área Pedagógica
Construcción de Un (04) Aulas, ubicadas en el Segundo Piso del Bloque N° 02
de 52.90 m2 c/u.
Construcción de Un (01) Ambiente de Psicología, Botiquín y Material Deportivo
Extensión Educativa
Construcción de Salón de Usos Múltiples de 190.23 m2, comprende además un

foyer (antesala) de 31.52 m2, escenario de 41.27 m2, SS.HH caballeros de 14.60
m2, SS.HH damas de 14.60 m2, de un piso con altura y media con techo liviano a
cuatro aguas de estructura metálica y muros de albañilería, ubicado en un primer
piso
Cobertura c/ Techo Liviano Curvo Calaminón en Patio Principal Inc. Tijerales,
4.3.3. Requerimientos de recursos

La Unidad Ejecutora Institutos Superiores de Educación Pública Regional de Piura.
convocará a profesionales que se harán cargo de la ejecución del proyecto, la
empresa que gane la obra tendrá un equipo técnico capacitado para desarrollar el
proyecto.
4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

4.4.1. Costos de Inversión
115
______________________________________________________________________________________
Cuadro Nº 53 Presupuesto a Precios de Inversión
Proyect "MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
o: HERMANO VICTORINO ELORZ GOICOCHEA, DISTRITO Y PROVINCIA DE SULLANA – PIURA"
Ubicaci
PIURA - SULLANA - SULLANA fecha: Monto Total
ón
Item Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.
01.06 glb 1.00 3,500.00 3,500.00
Maquinarias a Obra
02.01.01 Demolición de Ambientes en mal estado m2 1,190.35 72.66 86,490.83
03.01 glb 1.00 700.00 700.00
y Salud
Recursos p/ Respuestas Ante Emergencias en Seguridad y
04.01.05 glb 1.00 1,000.00 1,000.00
Salud Durante el Trabajo
04.01.06 ml 200.00 8.05 1,610.00
Obra
05 288,282.69
CONSTRUCCION DE PABELLON 01 - 03 AULAS COMUNES,
05.01.01 03 DEPOSITOS PARA AULA, 03 SS.HH. PARA NIÑOS, 03 m2 174.21 1,134.00 197,554.14
SS.HH. PARA NIÑAS, TECHO LIGERADO.
05.01.02 m2 120.00 380.00 45,600.00
TECHADAS.
05.01.03 AREA DE JUEGOS m2 75.30 45.00 3,388.50
5.02.02 m2 110.00 95.00 10,450.00
5.02.03 F'C=175KG/CM2 DE 0.20X0.30MT. INCLUYE EL SUMINISTRO m 67.00 167.00 11,189.00
E INSTALACION DE REJILLA METALICA
116
______________________________________________________________________________________
6.03 m2 52.90 1,022.00 54,063.80
Deportivo.
Construcción de Escaleras de conexión a segundo nivel glb 1.00 25,000.00 25,000.00
Construcción de Salón de Usos Múltiples de 190.23 m2,
comprende además un foyer (antesala) de 31.52 m2, escenario
de 41.27 m2, SS.HH caballeros de 14.60 m2, SS.HH damas de
7.04 m2 291.30 1,034.00 301,204.20
14.60 m2, de un piso con altura y media con techo liviano a
cuatro aguas de estructura metálica y muros de albañilería,
ubicado en un primer piso
8.10.00 Instalaciones Eléctricas Externas glb 1.00 15,000.00 15,000.00
8.13 Instalaciones Sanitarias Externas glb 1.00 15,000.00 15,000.00
GASTOS GENERALES (10%) 132,407.49
UTILIDADES (10%) 132,407.49
SUB-TOTAL 1,588,889.84
IGV (18%) 286,000.17
908,457.01
ADQUISICION DE MOBILIARIO 129,654.40
ADQUISICION DE EQUIPAMIENTO 570,763.71
ADQUISICION DE MATERIAL BIBLIOGRAFICO 42,898.00
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS 165,140.90
74,576.00
ESPEDIENTE TECNICO OBRAS CIVILES 46,433.00
ESPECIFICACIONES TECNICAS PARA MOBILIARIO 7,823.40
ESPECIFICACIONES TECNICAS PARA EQUIPAMIENTO 7,823.40
TDR PARA FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES 2,997.20
TDR PARA ELABORACIÓN FICA 3,127.00
TDR PARA ELABORACIÓN DE ACREDITACIÓN 3,186.00
3,186.00
TECNOLOGICAS
SUPERVISION OBRAS CIVILES 4.64% CD 69,620.00
147,156.65
LIQUIDACION DE OBRA 10,000.00
LIQUIDACIÓN TECNICO-FINANCIERA DE LA OBRA 10,000.00
TOTAL INVERSION 3,084,700
117
______________________________________________________________________________________
El costo de Inversión del Proyecto de la alternativa única es de S/.3 084,700 Nuevos
Soles.
4.4.2. Costos de Operación y mantenimiento

4.4.2.1 Costos de Operación y Mantenimiento sin proyecto
Cuadro Nº 54
(Nuevos Soles)
RUBRO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a) Operación 635,652 635,652 635,652 635,652 635,652 635,652 635,652 635,652 635,652 635,652
1.- Remuneración 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100
2.- Material educativo y útiles
de escritorio 14,152 14,152 14,152 14,152 14,152 14,152 14,152 14,152 14,152 14,152
3.- Costo de servicios públicos 20,400 20,400 20,400 20,400 20,400 20,400 20,400 20,400 20,400 20,400
5. insumos de laboratorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
b) Mantenimiento 58,220 58,220 58,220 58,220 58,220 58,220 58,220 58,220 58,220 58,220
Rutinario 51,260 51,260 51,260 51,260 51,260 51,260 51,260 51,260 51,260 51,260
Periódico 6,960 6,960 6,960 6,960 6,960 6,960 6,960 6,960 6,960 6,960
Total 693,872 693,872 693,872 693,872 693,872 693,872 693,872 693,872 693,872 693,872
Cuadro Nº 55 Servicios
MENSUAL ANUAL
Agua 450,00 5400,00
Luz 650,00 7800,00
Teléfono + Internet 600,00 7200,00
TOTAL 1700,00 20.400,00
Cuadro Nº 56 REMUNERACIONES
cantidad mensual anual gratificación total
Director 1 1.800,00 21.600,00 400,00 22.000,00
Docentes
nombrados 19 1.650,00 376.200,00 400,00 376.600,00
contratados 6 1.200,00 14.400,00 100,00 14.500,00
Administrativos NOMBRADO 9 1.200,00 129.600,00 400,00 130.000,00
Administrativos Contratados 2 1.200,00 28.800,00 28.800,00
Servicios 2 1.200,00 28.800,00 400,00 29.200,00
TOTAL 39 601.100,00
PRECIOS SOCIALES 601.100,00
118
Estudio de Pre Inversión a nivel de perfil “Mejoramiento del Servicio Educativo del Instituto Superior Pedagógico Público Hermano Victorino Elorz
Goicochea, Distrito y Provincia de Sullana – Piura”.
______________________________________________________________________________________
PERIODO EN AÑOS
TOTAL
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COSTO CON PROYECTO 74,576 74,576 783,466 783,466 783,466 913,121 983,466 783,466 783,466 913,121 783,466 983,466
A) COSTOS 74,576 74,576 129,654 200,000 129,654 200,000
Estudios Definitivos 74,576 74,576
INVERSION FIJA
Capacitación 147,157 147,157
Costo Total de Inversión en Activo Fijo 1,874,890 1,874,890
Supervisión de Obra 69,620 69,620
Liquidación de la Obra 10,000 10,000
Adquisición de mobiliario
129,654 129,654 129,654 129,654
Adquisición de equipamiento
570,764 570,764 200,000 200,000
Adquisición de material bibliográfico
42,898 42,898
Herramientas tecnológicas
165,141 165,141
TOTAL DEL PROYECTO 3,084,700 3,084,700
B) Costos de Operación y Mantenimiento 783,466 783,466 783,466 783,466 783,466 783,466 783,466 783,466 783,466 783,466
1.- Remuneración 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100
2.- Material educativo y útiles de escritorio 14,152 14,152 14,152 14,152 14,152 14,152 14,152 14,152 14,152 14,152
3.- Costos de servicios públicos 20,400 20,400 20,400 20,400 20,400 20,400 20,400 20,400 20,400 20,400
4.- Insumos de laboratorio 89,594 89,594 89,594 89,594 89,594 89,594 89,594 89,594 89,594 89,594
5.- Mantenimiento rutinario 51,260 51,260 51,260 51,260 51,260 51,260 51,260 51,260 51,260 51,260
6.- Mantenimiento periódico 6,960 6,960 6,960 6,960 6,960 6,960 6,960 6,960 6,960 6,960
119
______________________________________________________________________________________
CAPITULO V
EVALUACION
5.1. EVALUACIÓN SOCIAL
5.1.1 BENEFICIOS SOCIALES
BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO
Por la naturaleza del estudio los beneficios en la situación sin proyecto están dados
por la atención de la demanda estudiantil en las condiciones actuales. El I.E.S.P
viene funcionando actualmente en tales condiciones por lo cual existen beneficios
cualitativos que percibe la población estudiantil.
Cuadro Nº 58
Nivel Inicial y Secundaria
Turno Especialidad SEMESTRE TOTAL 2014
mañana Educación Inicial I I 21
mañana Educación Inicial II 11
tarde Educación Inicial III 10
mañana Educación Inicial IV 15
tarde Educación Inicial V 11
mañana Computación e Informática I 16
mañana Computación e Informática III 7
mañana Computación e Informática V 8
mañana Computación e Informática VII 3
mañana Educación Física IV 6
tarde Educación Física V 4
TOTAL 112
Fuente: Dirección del ISPP “HVEG”
Elaboración Propia
BENEFICIOS EN SITUACIÓN CON PROYECTO

• Mejores condiciones de habitabilidad y confort para los alumnos del Instituto Superior
Pedagógico Público Hermano Victorino Elorz Goicochea.
• Mejor calidad del servicio educativo brindado por docentes.
• Mayor motivación e interés de los estudiantes por el estudio en el Instituto.
• Mayor compromiso de aprendizaje por parte de los alumnos, al contar con aulas donde
realizar sus prácticas.
Cuadro Nº 59 Beneficiarios en el
Horizonte del proyecto
AÑOS CANTIDAD
0 112
1 114
2 116
3 118
4 120
5 123
6 125
7 127
8 128
9 132
10 134
TOTAL 1237
120
______________________________________________________________________________________
5.1.2. Costos Sociales

Presupuesto de Inversión
Cuadro Nº 60
Presupuesto de inversión a precios sociales
"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO HERMANO
Proyecto: VICTORINO ELORZ GOICOCHEA, DISTRITO Y PROVINCIA DE SULLANA – PIURA"
a Precio
Ubicación PIURA - SULLANA - SULLANA fecha: Monto Total
social
Metrad Precio
Item Descripción Und. Parcial S/. Parcial S/.
o S/.
16,966.95

01.06 glb 1.00 3,500.00 3,500.00
Maquinarias a Obra

73,300.98
1,190.3
02.01.01 Demolición de Ambientes en mal estado m2 72.66 86,490.83
5
974.63
03.01 glb 1.00 700.00 700.00
y Salud

11,703.98
Recursos p/ Respuestas Ante Emergencias en Seguridad y Salud

04.01.05 glb 1.00 1,000.00 1,000.00
Durante el Trabajo
04.01.06 ml 200.00 8.05 1,610.00
Obra

05 288,282.69
244,319.58
CONSTRUCCION DE PABELLON 01 - 03 AULAS COMUNES, 03

05.01.01 DEPOSITOS PARA AULA, 03 SS.HH. PARA NIÑOS, 03 SS.HH. m2 174.21 1,134.00 197,554.14
PARA NIÑAS, TECHO LIGERADO.

05.01.02 m2 120.00 380.00 45,600.00
TECHADAS.
121
______________________________________________________________________________________
05.01.03 AREA DE JUEGOS m2 75.30 45.00 3,388.50
5.02.02 m2 110.00 95.00 10,450.00

5.02.03 F'C=175KG/CM2 DE 0.20X0.30MT. INCLUYE EL SUMINISTRO E m 67.00 167.00 11,189.00
INSTALACION DE REJILLA METALICA

259,427.38
6.03 m2 52.90 1,022.00 54,063.80
Deportivo.
25,000.0
Construcción de Escaleras de conexión a segundo nivel glb 1.00 25,000.00
0
515,459.97

CONSTRUCCIÓN DE SALÓN DE USOS MULTIPLES DE 190.23

M2, COMPRENDE ADEMÁS UN FOYER (ANTESALA) DE 31.52
M2, ESCENARIO DE 41.27 M2, SS.HH CABALLEROS DE 14.60
7.04 M2, SS.HH DAMAS DE 14.60 M2, DE UN PISO CON ALTURA Y m2 291.30 1,034.00 301,204.20
MEDIA CON TECHO LIVIANO A CUATRO AGUAS DE
ESTRUCTURA METALICA Y MUROS DE ALBAÑILERÍA,
UBICADO EN UN PRIMER PISO.
15,000.0
8.10.00 Instalaciones Eléctricas Externas glb 1.00 15,000.00
0
15,000.0
8.13 Instalaciones Sanitarias Externas glb 1.00 15,000.00
0
1,122,153.4
5
GASTOS GENERALES (10%) 132,407.49 112,215.35
UTILIDADES (10%) 132,407.49 112,215.35
1,346,584.1
SUB-TOTAL 1,588,889.84
4
IGV (18%) 286,000.17 242,385.15
1,588,969.2
9
908,457.01 769,463.09
ADQUISICION DE MOBILIARIO 129,654.40 109,817.28
ADQUISICION DE EQUIPAMIENTO 570,763.71 483,436.86
ADQUISICION DE MATERIAL BIBLIOGRAFICO 42,898.00 36,334.61
122
______________________________________________________________________________________
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS 165,140.90 139,874.34

74,576.00 67,789.58
ESPEDIENTE TECNICO OBRAS CIVILES 46,433.00 42,207.60

ESPECIFICACIONES TECNICAS PARA MOBILIARIO 7,823.40 7,111.47
ESPECIFICACIONES TECNICAS PARA EQUIPAMIENTO 7,823.40 7,111.47
TDR PARA FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES 2,997.20 2,724.45
TDR PARA ELABORACIÓN FICA 3,127.00 2,842.44
TDR PARA ELABORACIÓN DE ACREDITACIÓN 3,186.00 2,896.07
3,186.00 2,896.07
TECNOLOGICAS
SUPERVISION OBRAS CIVILES 4.64% CD 69,620.00 63,284.58

147,156.65 133,765.39
LIQUIDACION DE OBRA 10,000.00 9,090.00

LIQUIDACIÓN TECNICO-FINANCIERA DE LA OBRA 10,000.00 9,090.00
TOTAL INVERSION 3,084,700 2,632,362
El precio a precios sociales asciende a S/.2’632,362 Nuevos Soles.
Costos de Operación y mantenimiento
Cuadro Nº 61 Proyección de los costos de operación y mantenimiento

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA "SITUACION SIN PROYECTO" A PRECIOS SOCIALES
(Nuevos Soles)
RUBRO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a) Operación 630,381. 630,381. 630,381. 630,381. 630,381. 630,381. 630,381. 630,381. 630,381. 630,381.
1.- Remuneración 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100
2.- Material educativo y
útiles de escritorio 11,993 11,993 11,993 11,993 11,993 11,993 11,993 11,993 11,993 11,993
3.- Costo de servicios
públicos 17,288 17,288 17,288 17,288 17,288 17,288 17,288 17,288 17,288 17,288
4. Insumos de Laboratorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0
b) Mantenimiento 49,339 49,339 49,339 49,339 49,339 49,339 49,339 49,339 49,339 49,339
Rutinario 43,441 43,441 43,441 43,441 43,441 43,441 43,441 43,441 43,441 43,441
Periodico 5,898 5,898 5,898 5,898 5,898 5,898 5,898 5,898 5,898 5,898
Total 679,721 679,721 679,721 679,721 679,721 679,721 679,721 679,721 679,721 679,721
Cuadro Nº 62 SERVICIOS
MENSUAL ANUAL
Agua 450,00 5400,00
Luz 650,00 7800,00
Teléfono + Internet 600,00 7200,00
TOTAL 1700,00 20.400,00
123
______________________________________________________________________________________
Cuadro Nº 63 MATERIAL EDUCATIVO Y DE ESCRITORIO
Consumo
Material Educativo y de Escritorio Consumo por Mes
Anual
Material Educativo 460,00 4600
Material de Escritorio 320,00 3200
Total 7.800,00
5.1.3.- Estimar los Indicadores de rentabilidad Social del proyecto
La evaluación social comprende los costos y beneficios del proyecto desde el punto
de vista de la sociedad en su conjunto a diferencia de la evaluación privada donde
los costos y beneficios del proyecto son desde el punto de vista del inversionista
individual; la evaluación social incorpora la medición del impacto en los objetivos de
desarrollo del país, de la sociedad en su conjunto, como es la generación de
puestos de trabajo, descentralización de la inversión y el ahorro de las divisas.
124
______________________________________________________________________________________
COSTOS EN LA "SITUACIÒN CON PROYECTO" A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA UNICA
PERIODO EN AÑOS
RUBRO TOTAL 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COSTO CON PROYECTO 2,632,362 2,632,362 755,609 755,609 755,609 865,426 925,109 755,609 755,609 865,426 755,609 925,109
A) COSTOS 2,632,362 2,632,362 0 0 0 109,817 169,500 109,817 169,500
Estudios Definitivos 67,790 67,790
1. ADECUADA y SUFICIENTE INFRAESTRUCTURA
Capacitación 133,765 133,765
Costo Total de Inversión en Activo Fijo 1,588,969 1,588,969
Supervisión de Obra 63,285 63,285
Liquidación de la Obra 9,090 9,090
ADQUISICION DE MOBILIARIO 109,817 109,817 109,817 109,817
ADQUISICION DE EQUIPAMIENTO 483,437 483,437 169,500 169,500

ADQUISICION DE MATERIAL
BIBLIOGRAFICO 36,335 36,335
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS 139,874 139,874
TOTAL DEL PROYECTO 2,632,362 2,632,362

B) Costos de Operación y
Mantenimiento 755,609 755,609 755,609 755,609 755,609 755,609 755,609 755,609 755,609 755,609
1.- Remuneración 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100 601,100
2.- Material educativo y útiles de escritorio 11,987 11,987 11,987 11,987 11,987 11,987 11,987 11,987 11,987 11,987
3.- Costos de servicios públicos 17,279 17,279 17,279 17,279 17,279 17,279 17,279 17,279 17,279 17,279
4.- Insumos de laboratorio 75,931 75,931 75,931 75,931 75,931 75,931 75,931 75,931 75,931 75,931
5.- Mantenimiento rutinario 43,418 43,418 43,418 43,418 43,418 43,418 43,418 43,418 43,418 43,418
6.- Mantenimiento periódico 5,895 5,895 5,895 5,895 5,895 5,895 5,895 5,895 5,895 5,895
125
______________________________________________________________________________________
Indicadores de Rentabilidad Social
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
AÑOS
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. COSTOS CON PROYECTO 2,632,362 755,609 755,609 755,609 865,426 925,109 755,609 755,609 865,426 755,609 925,109
Estudios Definitivos 67,790 0 0 0 0

1. ADECUADA y SUFICIENTE
INFRAESTRUCTURA
Costo de Inversión del Proyecto 2,632,362 755,609 755,609 755,609 755,609 755,609 755,609 755,609 755,609 755,609 755,609
II. COSTOS SIN PROYECTO 679,721 679,721 679,721 679,721 679,721 679,721 679,721 679,721 679,721 679,721
COSTOS INCREMENTALES 2,632,362 75,888 75,888 75,888 185,706 245,388 75,888 75,888 185,706 75,888 245,388
FA 9% 1.0 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
FLUJO ACTUALIZADOS 2,632,362 69,622 63,874 58,600 131,559 159,486 45,250 41,514 93,199 34,941 103,655
VACS 3,434,061
I.E. 1,237
C.E. 2,777
De acuerdo al Cuadro anterior, los indicadores del VACS son de S/.3 434,061 Nuevos Soles, con una IE de 1237 alumnos, por
tanto el Costo de Efectividad es de 2,777 Nuevos Soles.
126
______________________________________________________________________________________
5.1.4 Estimar el análisis de sensibilidad

El rango de variación propuesto son incrementos y disminución de 10%, 20% en
las inversiones.
Cuadro Nº 66
VARIABLES VARIACIÒN VACS C.E
20 3,960,533 3,203
10 3,697,297 2,990
INVERSION 0 3,434,061 2,777
-10 3,170,825 2,564
-20 2,907,589 2,351
5.3 Análisis de sostenibilidad

A. Los Arreglos Institucionales previstos para la fase de operación y pre-operación.
La DRE Piura y la Unidad Ejecutora Institutos Superiores de Educación Pública
Regional de Piura, recibe recursos financieros provenientes del tesoro público,
canon y sobrecanon para el pago de los docentes y mantenimiento de la
infraestructura de la ISPP. Además la ISPP recibe recursos financieros provenientes
de la matricula anual que realizan los padres de familia.
B. La capacidad de gestión de la organización encargada del proyecto en su etapa de
inversión
La institución encargada de la ejecución en la etapa de inversión es la Dirección de
estudios y proyectos de la Unidad Ejecutora Institutos Superiores de Educación
asignados a los Institutos de acuerdo con la modificatoria de la Ley Complementaria
de Legislación de Canon y Sobrecanon para llevar a cabo la ejecución del proyecto.
C.- La capacidad de gestión del operador
La Institución encargada de la ejecución en la etapa de inversión es la Unidad
Ejecutora Institutos Superiores de Educación Pública Regional de Piura, que como
Unidad Ejecutora dispondrá de lo conveniente a fin de realizar los trámites de
Selección y Adjudicación en Concordancia con la Ley de Adquisiciones y
Contrataciones del Estado que permitan la Construcción de la obra
D.- El no uso o uso ineficiente de los productos y/o servicios
Una vez concluida la obra; La Unidad Ejecutora Institutos Superiores de Educación
Pública Regional de Piura, la entregará mediante acta de transferencia a la
Dirección Regional de Educación Piura, a través de la UGEL de su jurisdicción,
entidad que será la responsable de la ISPP, comprometiéndose a realizar las
gestiones pertinentes para su operación y mantenimiento.
E.- Conflictos sociales
No existirán conflictos entre los involucrados porque existen arreglos institucionales
entre ellos
F.- La capacidad y disposición a pagar de los usuarios
Los padres de familia pagan semestralmente la matrícula de sus hijos, la cual es
destinada para el mantenimiento de la infraestructura y pago de servicios básicos.
G.- Los riesgos de desastres.
Se ha realizado el análisis de riesgo y se concluye que se debe incluir en el proyecto
medidas de reducción de desastres
127
______________________________________________________________________________________
La Dirección del Instituto Superior Pedagógico Público Hermano Victorino Elorz
Goicochea en concordancia con sus funciones y competencias, una vez concluidas
las obras previstas en este estudio, decepcionará las mismas, haciéndose
responsable del mantenimiento y operatividad del proyecto durante la vida útil del
mismo.
5.4. Impacto ambiental

Se deberá tener en cuenta lo siguiente:
En la Etapa Pre Operativa: se debe tener en cuenta que la ejecución de una obra
produce algunas alteraciones del medio local pues ella exige movimientos de tierra
incrementando temporalmente la generación de polvo así como ruidos provocados
por el transporte y descarga de materiales, para lo cual se debe regar en forma
permanente el área lo cual evitará afectar la salud (con problemas respiratorios,
principalmente) tanto de la población que está trabajando en la obra como la que
está ubicada en los alrededores. Además se debe señalizar adecuadamente la zona
con una distancia no menor a 20 metros del lugar de excavación.
Para el caso de ruidos y vibraciones, la constructora deberá delimitar la zona de
trabajo con paneles con relleno de material aislante de ruido hasta 2.50 metros de
altura.
En todo momento debe haber señalización principalmente en zonas de peligro, lo
cual debe estar visible tanto para el personal de la obra como para las personas que
viven alrededor o transitan por el lugar, lo cual evitarán accidentes.
Considerando que el personal que trabaja en la obra debe hacer sus necesidades
fisiológicas, se debe contemplar la instalación temporal de letrinas lo cual evitará
que la disposición de excretas al aire libre contaminen el medio ambiente, la
transmisión de enfermedades y la proliferación de insectos.
La obra demandará necesariamente servicios de agua potable, por lo que se debe
ser muy cuidadoso con la instalación de la misma, para garantizar el uso adecuado,
evitando la acumulación de charcos tanto al interior como al exterior de la obra.
Con el fin de evitar la generación de más basura que contamine el ambiente
producto de la generación y disposición de desmonte, se deberá considerar su
eliminación total.
Para eliminar el riesgo de inundación o aniegos en las instalaciones del
establecimiento, la construcción considera la instalación de canaletas y ductos para
una adecuada evacuación de agua de lluvia en épocas de precipitaciones pluviales.
En la Etapa Operativa:
Se tendrá en cuenta que con la operatividad del servicio se producirán desechos
biológicos contaminantes que deben ser tratados conforme a las normas de
bioseguridad al igual que los desechos sólidos inorgánicos no contaminantes
(jeringas, equipos de los sueros, frascos).
La disposición final de residuos sólidos y líquidos debe realizarse asegurando que
no existan desechos o agentes contaminantes donde se evacua la basura de la
localidad.
Con el fin de evitar accidentes por mala operación de los procedimientos, el
personal profesional y técnico asistencial, deben de cumplir estrictamente con las
normas de bioseguridad antes, durante y después de realizar actividades
asistenciales.
Para disminuir los riesgos en higiene ocupacional se deberá señalizar las zonas de
depósitos de desechos tanto biológicos como inorgánicos. El personal también debe
128
______________________________________________________________________________________
cumplir las normas para usar ambientes destinados al consumo de alimentos. En la
limpieza de ambientes deberá utilizarse insumos que garanticen la asepsia.
Habiendo realizado un análisis de las posibles alteraciones ambientales, el Proyecto
contempla respuestas efectivas a sus potenciales impactos negativos, con la
propuesta de un enfoque eminentemente preventivo de la contaminación, mediante
la incorporación de medidas de mitigación tato en la etapa pre operación (diseño,
revisión, evaluación y ejecución de obra) y en la operativa, para lo cual se propone
un adecuado plan de manejo ambiental para reducir los factores que impliquen
impactos ambientales negativos.
Identificación y Calificación de Impactos Ambientales

Se identificará los impactos positivos y negativos para las etapas pre operativo y
operativo del proyecto y para los cuatro medios que se determinaron en la línea de
base ambiental.
Los impactos positivos:
En Etapa de Pre Operación:

En el Medio socio económico: generación de empleo temporal, aceleración del
proceso de poblamiento, concentración e incremento de actividades comerciales
conexas.
En Etapa de Operación:
En Medio Físico: Adecuado manejo de aguas residuales y desechos sólidos
En Medio Socio Económico: Mejora oferta de Servicios Sanitarios y
cumplimiento de Normas de Bio seguridad; reducción de la Morbi mortalidad,
incremento de la Esperanza de Vida, generación de empleo temporal y
permanente, y incremento de acceso funcional de la población al
Establecimiento, aceleración del proceso de poblamiento, concentración e
incremento de actividades comerciales conexas.
Los Impactos negativos:

Etapa de Pre Operación:
En Medio Físico: Movimiento de tierra, polvo por efectos de Demolición,
acumulación de desmonte.
En Medio Biológico: Ocupación temporal de áreas verdes o áreas de circulación
En Medio socio económico: incremento de la demanda de servicios,
concentración poblacional, concentración de actividades comerciales informales
y aumento de riesgo de accidentes en la zona.
5.5. Gestión del proyecto

La organización y gestión del proyecto contiene una descripción de los roles y
funciones que deberá cumplir cada uno de los actores que son participantes de la
ejecución del proyecto; así como de las acciones posteriores para la operación y
mantenimiento.
5.5.1 Para la fase de ejecución la Unidad Ejecutora Institutos Superiores de Educación

Pública Regional de Piura
Cabe destacar que dentro del diagnóstico realizado se ha logrado comprobar la
capacidad técnica y administrativa de la Unidad Ejecutora Institutos Superiores de
Educación Pública Regional Piura. Al ser un proyecto que involucra la ejecución de
obras de infraestructura se recomienda convocar a un proceso de selección tanto
129
______________________________________________________________________________________
para el expediente técnico como para la ejecución de la obra para cuyo efecto se
considera la participación del siguiente personal:
Un (01) Supervisor de Obra.
Un (01) Residente de Obra.
Un consultor para la elaboración del expediente técnico.
Para el caso que la Unidad Ejecutora Institutos Superiores de Educación Pública
Regional de Piura, disponga del financiamiento adecuado para la ejecución de la
presente obra, cuenta con la capacidad para establecer los lineamientos generales
para la identificación, evaluación y eventual ejecución de las obras planificadas por
su sector; y tiene la experiencia en la realización de este tipo de inversiones.
La Unidad Ejecutora Institutos Superiores de Educación Pública Regional de Piura,
cuenta con un área técnica y una de administración y logística. El área técnica se
encarga del planeamiento, supervisión, la actualización de estudios previos de las
obras requeridas, así también se encarga de la supervisión de las obras y del
proceso de recepción y liquidación de las mismas. El área de administración y
logística brinda el apoyo necesario para la realización de las obras seleccionadas,
coordinando el manejo de los recursos financieros puestos a disposición por
instituciones de cooperación o por la misma institución (recursos propios) de
acuerdo a los programas de desembolsos establecidos.
Así mismo se recomienda la ejecución de las obras por contrata, debido al
despliegue de recursos que se requieren para este tipo de infraestructura. La
empresa a contratarse deberá tener la solidez financiera, los recursos humanos con
la experiencia adecuada en la ejecución de obras viales y la capacidad operativa de
disponer los equipos y maquinaria necesaria para ejecutar este tipo de obras.
La Unidad Ejecutora a fin de garantizar el inicio y término de la obra en forma
adecuada debe cumplir con las condiciones relevantes siguientes:
Contar con el financiamiento oportuno de las inversiones.
Contar con Expediente Técnico elaborado, revisado y aprobado.
Elaborar los Términos de Referencia con la rigurosidad técnica necesaria, con
precisiones de indicadores y línea de base, elaborado por personal clave.
Convocar a Licitación respetando la normatividad vigente.
Seleccionar y contratar a una empresa solvente que ejecutará la obra.
Designar la Supervisión y control de la ejecución de la obra a profesionales con
experiencia e intachables.
Liquidación de la obra.
5.6. Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada
130
______________________________________________________________________________________
CUADRO Nº 68
Medios de
Resumen de Objetivo Indicadores Supuestos
Verificación
-Encuesta de -Egresados
Altos niveles de Incremento del 10% de egresados. competitivos e
empleabilidad de los/as Egresados que se inserta al Observatorio laboral insertados en el
estudiantes del Instituto mercado laboral a partir de 2do mercado laboral
FIN
Superior Pedagógico año de ejecutado el proyecto -Se continué

Público Hermano contando con los
Victorino Elorz Goicochea recursos del canon
Adecuado servicio - Al finalizar el proyecto el 100% -Nóminas, registros -Disponer de los

educativo en el Instituto de los alumnos son atendidos -Libros de Actas de recursos
PROPOSITO
Superior Pedagógico eficientemente Inscripción económicos

Público Hermano - Aumento del 15% de la -Estadísticas de suficientes para
Victorino Elorz Goicochea demanda por estudiar carreras Eficiencia Educativa poner en marcha el
técnicas del Instituto Superior Proyecto
-Menor deserción de Pedagógico Público
estudiantes Hermano Victorino
Elorz Goicochea
- Infraestructura en buen - El 100% de la infraestructura -Informe de Que los equipos
COMPONENTES
estado, sismo-resistente cuenta con equipo y mobiliario equipamiento sean usados de

-Ambientes para la suficiente. -Acta de Recepción de manera adecuada
ejecución de prácticas - El 100% de los alumnos Obra
internas. cuentan con infraestructura -Valorización
- Adecuado sistema adecuada. -Fotos
eléctrico.
- Módulos Educativos.
-Suficiente equipos y 1. Estudios S/. 74,576.00 -Supervisión y Participación del
mobiliario 2. Fortalecimiento de monitoreo permanente Gobierno Local y
-Adecuada y suficiente capacidades e -Certificación población
infraestructura para -Pecosas, facturas organizada.
implementación procesos de
ambientes de -Informe Disponer de los
computación. acreditación S/. 147,156.65 recursos
- Adecuada y Suficiente 3. Adecuada y Suficiente económicos en
infraestructura para aulas Infraestructura S/. 1, 324,075 forma oportuna
ACCIONES
de educación inicial. 4. Adquisición de mobiliario, para le ejecución

-Suficiente infraestructura Equipamiento, Material del proyecto
para ambientes de Bibliográfico y Herramientas
prácticas internas.
de Gestión S/.908,457.01
- Construcción de
auditorio 5. Costo de supervisión de obra
- Construcción de techado S/.69,620.00
6. Liquidación S/.10,000
7. El costo de la inversión total
es de S/. 3,084,700
131
______________________________________________________________________________________
CAPITULO VI
CONCLUSIONES
1. La identificación del problema central que ocurre actualmente en el Instituto Superior
Pedagógico Público Hermano Victorino Elorz Goicochea es: “Deficiente servicio
educativo en el Instituto Superior Pedagógico Público Hermano Victorino Elorz
Goicochea, del Distrito de Sullana, Provincia de Sullana- Piura”.
2. La inversión a precios privados es de S/.3, 084,700 nuevos soles y a precios sociales

es S/. 2, 632,362 nuevos soles.
3.- El costo efectividad de la alternativa única es de S/. 2,777 nuevos soles por alumno.
4. Durante la vida útil del proyecto se estima atenciones de 1237 alumnos atendidos en
un lapso de 10 años.
5. Finalmente se concluye que el proyecto es viable de acuerdo a los resultados: desde el

punto de vista ambiental, del análisis de sostenibilidad, y desde el punto de vista
económico, basado en la metodología costo efectividad.
132
______________________________________________________________________________________
ANEXOS
1. Memoria de Cálculo – Análisis de Estructuras
2. Cronograma Avance Financiero
3. Cronograma Avance Físico
4. Presupuesto detallado de la alternativa Única.
5.- Estudio de suelos.
6. Resolución de creación del ISPP.
7. Prioridad de intervención por parte de la Dirección de la UEISTP.
8. Carta de Compromiso de operación y mantenimiento del Proyecto.
9. Encuestas y resultado.
10. Nóminas de matrícula.
11 Planos.
12.- Cotizaciones.
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Estudio de Pre Inversión a nivel de perfil “Mejoramiento del Servicio Educativo del Instituto Superior

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL

Econ. Nidia Coronado

CAPITULO I: RESUMEN EJECUTIVO

CAPITULO II: ASPECTOS GENERALES

CAPITULO III: IDENTIFICACION

CAPITULO IV: FORMULACION Y EVALUACION

5.6. Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada

CAPITULO VI: CONCLUSIONES y RECOMENDACIONES

CAPITULO VI: ANEXOS

LOCALIZACION DEL PROYECTO

UNIDAD FORMULADORA DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA

NOMBRE: DIRECCIÓN DE ESTUDIOS Y PROYECTOS DE UNIDAD EJECUTORA INSTITUTOS

El órgano técnico encargado de la ejecución del Proyecto en la etapa de inversión es la

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

El objetivo central del Proyecto es:

M. F. 1.1 M. F. 2.1 M. F. 3.1 M. F. 4.1

C. Determinación de la Brecha Oferta y Demanda

Balance Oferta Demanda

D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP

Teniendo en cuenta la cantidad de alumnado de la ISPP, la extensión del terreno y los

DEL ESTUDIO DE SUELOS

Parámetros para Análisis Sísmico

El Centro Educativo se encuentra en la denominada Zona 3 del mapa de

SISTEMA DE EVACUACIÓN PLUVIAL

PLAZO DE EJECUCIÓN DE OBRA.

4. FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES, IMPLEMENTACION PROCESO DE

Conforme lo indica la norma la acreditación, es el reconocimiento público y

Para el logro de este propósito solo se acreditaran las carreras profesionales de

ETAPAS DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN:

Capacitación de los Miembros del Comité de

El Plan de Mejoras se basa en el resultado de la autoevaluación, el avance

c. Etapa de Evaluación Externa:

Fase 1 Informe de cumplimiento de

DE LAS ETAPAS DEL SEGUIMIENTO Y MONITOREO:

DE LA CAPACITACION A LOS CÓMITES DE CALIDAD PARA LAS ETAPAS DE

CAPACITACIÓN A ESTUDIANTES Y EGRESADOS:

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE ACREDITACIÓN DEL INSTITUTO

1 Suscripción de un entendimiento entre la Unidad Ejecutora 304, ISPP “HVEG” y

E. COSTOS DEL PIP

PRESUPUESTO ALTERNATIVA UNICA

Estudios Definitivos 67,790 0 0 0 0

G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

a. Los Arreglos Institucionales previstos para la fase de operación y pre-operación.

b. La capacidad de gestión de la organización encargada del proyecto en su etapa de

c. La capacidad de gestión del operador

f. La capacidad y disposición a pagar de los usuarios

g. Los riesgos de desastres.

Identificación y Calificación de Impactos Ambientales

En Etapa de Pre Operación:

Los Impactos negativos:

i. Gestión del proyecto

Superior Pedagógico año de ejecutado el proyecto -Se continué

Adecuado servicio - Al finalizar el proyecto el 100% -Nóminas, registros -Disponer de los

Superior Pedagógico eficientemente Inscripción económicos

estado, sismo-resistente cuenta con equipo y mobiliario equipamiento sean usados de

de educación inicial. 4. Adquisición de mobiliario, para le ejecución

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION

Fecha de Formulación : Octubre del 2013