Universidad Provincial de Córdoba

Facultad de Educación y Salud

Licenciaturas en Psicopedagogía, en Psicomotricidad

y en Pedagogía Social.

“Seminario de Problemáticas Interdisciplinarias”

“PROYECTO DE INVESTIGACIÓN”

Título: "ENROSCADOS Y NO MIRADOS"

Profesores:

● Berbel, Julieta
● Contreras, Sebastián
● Fioretti, Lorena
● Mendez, Stella
● Perrone, Juliana
● Villagra, Mariana
● Zamboni, Pedro

Alumnas: (GRUPO 5)

● Arzani, Julieta.
● Costa, Rocío.
● Espinosa, Alejandra.
● Rodríguez, Rebeca.
● Rosales, Maricel.
● Weihmuller, Juliana.

Fecha de entrega: 14/11/2019

 ANTEPROYECTO INTERDISCIPLINAR

INTRODUCCIÓN

El siguiente proyecto se inscribe en el marco del “Espacio de Participación Cultural y

Tecnologías” (EPC y Tic) de la Facultad de Educación y Salud (FES) – Sede “Dr. Domingo
Cabred”, el cual está constituido por integrantes del equipo técnico-profesional del Instituto
de Educación Superior “Dr. Domingo Cabred”, sus propuestas se encuentran orientadas hacia
la promoción de procesos inclusivos y apropiación de derechos de jóvenes y adultos en
situación de discapacidad. Este espacio se presenta como equipo de trabajo colectivo
conformado por docentes, estudiantes, egresadas/os y actores de la comunidad dentro del
Equipo Profesional Interdisciplinario de la FES de la Universidad Provincial de Córdoba
(UPC). Las propuestas de trabajo integran acciones de investigación, docencia y extensión a
la comunidad, recuperando la problemática de la discapacidad desde un enfoque social que
comprende la perspectiva de derechos humanos y se constituye en el eje transversal de los
distintos proyectos que se desarrollan.

FUNDAMENTACIÓN

Desde la perspectiva de las intervenciones sociales participativas , que reconoce la

importancia de pensar a los sujetos en sus contextos en tanto interlocutores y actores
privilegiados para la transformación social, el cual es un principio político en la medida en
que incorpora la voz de las personas en el compromiso de transformación social,
reconociéndolas como agentes sociales relevantes (Montero, 2008). Este espacio de
Participación Cultural permite la apertura en relación a un contexto de nuevas
configuraciones en donde se hace imprescindible pensar lo político como el arte de lo
posible, o mejor, como espacio de resistencia e invención. (Giaccaglia, 2009)

Es aquí donde, para plantear un abordaje interdisciplinar desde la cátedra “Seminario

de Problemáticas Interdisciplinarias”, es necesario en primer lugar, reconocer que ante la
situación histórica enmarcada en el contexto del Mayo Francés del 68´ surge la crítica hacia
la hiper-especialización de los discursos de cada disciplina implicando la parcialización del
sujeto de estudio y el hombre como ser social. Ante esta situación se pone en marcha la
búsqueda de una solución que permita el abordaje de un mismo objeto de estudio desde la
confluencia de diferentes miradas disuadiendo la sectorialización del mismo, llegándose de
esta manera al concepto de interdisciplinariedad. Según Follari, este concepto implica un
nuevo saber integrado y comprometido, el cual está adaptado a las necesidades sociales y

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políticas del momento histórico en el que se encuadra esta integración de saberes de las
diferentes disciplinas hacia el sujeto de estudio. (Follari, 2007)

En segundo lugar, es necesario posicionarse desde el Paradigma de la Complejidad, el

cual es reconocido por los aportes básicos de Edgar Morín, donde cada elemento se
interrelaciona, lo que implica mirar cada aspecto en un todo y el todo en cada aspecto, como
entramado complejo donde las partes constituyentes no se yuxtaponen. Es decir, que este
autor define la complejidad como un tejido, un tejido de eventos, acciones, interacciones,
retroacciones, determinaciones, azares de conforman el mundo de lo fenoménico, y sus
rasgos son los de ordenar lo inextricable, el desorden, la ambigüedad y la incertidumbre,
estrategias para lograr la inteligibilidad. De esta manera la mirada está puesta en lo global, es
decir en aspectos sociales, culturales, históricos, en completa interrelación. (Morín, 1997)

Bajo esta recuperación conceptual, como grupo de trabajo, se llega al acuerdo de

cómo abordar la interdisciplinariedad en cuanto a un proyecto de intervención en relación al
EPC y Tic, estableciendo una red de lazos de saberes disciplinarios que pueda vincular a la
Psicopedagogía, Psicomotricidad y Pedagogía Social para así, llegar a una integración de
conocimientos sobre el sujeto de estudio y sus derechos, evitando de esta forma, la
sectorialización del mismo, a partir de poder establecer una relación dialéctica con otros, en
este caso, con los integrantes del espacio. Teniendo en cuenta los aportes de Múnevar, quien
establece que comprender la interseccionalidad comienza por develar lo ignorado acerca de la
diversidad humana en un sistema sociopolítico homogeneizado. (Múnevar ,2012)

Es por ello que se plantea la elaboración de un anteproyecto de intervención

enmarcado en un dispositivo grupal en torno a visibilizar tanto al espacio como a sus
producciones, como por ejemplo, la presentación del libro “Enrosca el Poema”, llevado a
cabo el 2 de octubre del presente año, que es resultado de un proyecto extensionista realizado
por miembros del mismo espacio, el cual no se encuentra a disposición de los interesados por
conocerlo.

Para la elaboración del siguiente proyecto, es pertinente interrogarse como grupo

interdisciplinario:

- ¿Qué es el “Espacio de Participación Cultural y Tecnologías” (EPC y Tic)?

- ¿Qué propone? ¿A quién está destinado?

- ¿Cómo se visibiliza?

- ¿Qué actividades llevan a cabo? ¿Qué promueven?

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Luego de plantearnos dichos interrogantes, llegamos a darnos cuenta de que se encuentra
invisibilizado tanto el espacio como las producciones del mismo. Y es aquí, donde nos
volvemos a interrogar:

- ¿Por qué es invisible?

- ¿Qué estatus puede tener una producción académica, en este caso, un libro, que
refiere a la salud y a la educación; dos ámbitos que nos interpelan a todas las
disciplinas? - Sin dejar de lado, que lo artístico puede ser un factor de cura.

Es así, como nos proponemos comenzar reflexionando acerca de lo que implica el concepto
de intervención en el marco del trabajo interdisciplinario y reflexionar en torno a él, llegando
a pensar a la intervención como una acción que se puede generar a partir de la detección de
un problema, con el objetivo de problematizar la demanda para la desconstrucción de esta
dificultad.

Con respecto a la producción académica, tomamos a Félix Guattari para decir que “Un libro
no tiene objeto ni sujeto, está hecho de materias diversamente formadas, de fechas y de
velocidades muy diferentes. Cuando se atribuye el libro a un sujeto se está descuidando ese
trabajo de las materias, y la exterioridad de sus relaciones; en un libro hay líneas de
articulación, estratos y también líneas de fuga, movimientos de desterritorialización. Líneas y
velocidades constituyen el agenciamiento que es el libro. Como multiplicidad y
agenciamiento maquínico, el libro es inatribuible; es un cuerpo sin órganos que funciona en
conexión con otros agenciamientos. Un libro sólo existe gracias al afuera y en el exterior
(10). Como pequeña máquina que es, un libro mantiene relaciones con una máquina de
guerra, una máquina de amor, una máquina revolucionaria, una máquina abstracta... etc."

Por lo tanto, “Nunca hay que preguntarse qué quiere decir un libro, significante y significado,
en un libro no hay nada que comprender, tan sólo hay que preguntarse cómo funciona, en
conexión con qué”. Lo cual en el ámbito del psicoanálisis y de la psicoterapia institucional,
de las terapias familiares, se presenta como importante y políticamente significativa la
propuesta alternativa de un paradigma de creación estética ante el paradigma cientista,
sistémico, estructuralista, que encontramos a menudo en esta práctica artística siempre en
relación con el Otro, al tiempo que constituye una relación con el mundo.

La posición central que asigna Guattari a la subjetividad determina su concepción y

valoración del arte: la subjetividad como producción, permitiéndonos unirnos con otras
producciones de subjetividad parcial; subjetividad como producción alrededor del cual los
modos de conocimiento y de acción pueden engancharse libremente, lanzarse detrás de las
leyes. Lo que, por otra parte, determina el campo del léxico empleado para definir la
actividad artística: nada subsiste de lo habitualmente fetichista de este registro del discurso.

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A partir de la elección del caso, la etapa de observación y análisis de cómo este colectivo
transitan los diferentes espacios de la FES, cuales son las relaciones que generan en la
comunidad educativa y la movilidad que generan las acciones pensadas, las demandas que
encontramos se reflejan en falta de difusión de las actividades realizadas por el EPC y Tic y
las dificultades manifestadas con respecto al apoyo económico institucional. Un ejemplo real
sobre este tema es que al momento de indagar sobre el material de "Enrosca el Poema" en los
diferentes sectores de la FES como: biblioteca, fotocopiadora, aula tic, extensión y
comunicación de la UPC no hubo conocimiento sobre la bibliografía solicitada. También
observamos el desconocimiento de la comunidad educativa -Sede Cabred- con relación a este
colectivo.

A su vez, surgen otros interrogantes: ¿Cómo se piensa a las personas que están a cargo
de este colectivo?, ¿Cómo se piensa a los sujetos que deben ser partícipes de este espacio? De
esta forma, particularmente se piensa al sujeto de intervención, como un ser activo, receptivo
a la mirada y a la escucha con el otro, teniendo en cuenta la singularidad de los vínculos que
se construyen desde este entramado de relaciones sociales e históricas. Pensar la intervención
sin recetas a seguir, una intervención basada en la singularidad de cada relación, con
objetivos que deben estar sustentados en una teoría firme, pero sin dejar de saber que lo que
devuelve la persona o el grupo donde se plantea la intervención, se construye desde las bases
subjetivas que emergen en esta relación. Una intervención interdisciplinaria que implica la
construcción de un saber en la relación con otros, problematizando las posiciones sociales
construidas desde la singularidad que emerge de cada grupo en un dar y recibir recíproco.

Finalmente consideramos la importancia que tiene el trabajo interdisciplinario y sobre

todo la existencia de diversas nociones acerca del concepto de poder. Por lo cual, siguiendo
las consideraciones de Foucault (1979) él propone pasar del poder a la potencialidad; donde
cada actor de su propio discurso puede poner en potencia un saber dentro de un grupo, y las
relaciones de poder que implican fuerzas, no siempre se corresponden a los mismos actores,
es decir, todo los actores dentro de un equipo ejercen poder sobre otros en cierto momento y
en otros son dominados. Lo cual implica una dinámica en donde todos y a la vez ninguno,
ejercen poder. De esta forma, pensando en las micropolíticas de los grupos, en los conceptos
de objeto y especialización, en relación con la interdisciplinariedad, cada uno de los saberes
puestos en reunión allí pueden ponerse en potencia y superar las fronteras disciplinarias, sin
dejar lo propio de cada disciplina de lado, pero al mismo tiempo integrando conocimientos
para el estudio de cierto objeto de saber. Ninguna disciplina es más importante que otra, todas
son necesarias y cooperan en el trabajo interdisciplinario.

OBJETIVOS

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General:

● Visibilizar el “Espacio de Participación Cultural y Tecnologías” (EPC y Tic) en la

comunidad educativa de la Facultad de Educación y Salud (FES) – Sede “Dr.
Domingo Cabred”

Específico:

● Promover entre los estudiantes de la FES el conocimiento de este espacio.

● Establecer un “punto de encuentro” con las carreras del establecimiento para que las
mismas puedan apropiarse de él y tenerlo en cuenta para prácticas, investigaciones y
demás intervenciones.
● Acompañar en la difusión de este espacio y a su vez de sus producciones (Libro:
“Enrosca el Poema").

TRABAJO PRÁCTICO FINAL

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 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Título del Proyecto: “

Resumen del Proyecto

El Espacio de Participación Cultural y Tic perteneciente a la Facultad de Educación y Salud

se identifica por ser un lugar abierto que convoca a participar a diferentes actores de la
comunidad educativa. Al mismo, lo conforman docentes de la institución, alumnas y
alumnos, egresados y participantes externos producto de las diversas articulaciones que
traccionan en pos de generar mayores posibilidades de acceso a la ciudadanía social. Sus
propuestas se encuentran orientadas hacia la promoción de procesos inclusivos y apropiación
de derechos de jóvenes y adultos en situación de discapacidad.

A partir de la propuesta presentada como trabajo final del Seminario Problemáticas

Interdisciplinarias, se acordó en iniciar una construcción informativa en base al
desconocimiento de lo que se hacía en este mencionado espacio. De acuerdo a los
antecedentes e información provista por esta casa de estudios, llamó la atención la propuesta
de El Colectivo que se vio interesante y prometedor, pero en el marco de nuestra
investigación, y en post de realizar una investigación sobre este espacio, logramos notar la
escasa difusión de sus actividades, nos había interesado principalmente la presentación del
libro: Enrosca el Poema, que fue creado y escrito en este lugar ya que tuvo la participación de
personas con discapacidad.

Otro punto importante fue el de poder encontrar un escenario común en donde convergen las
distintas miradas sobre el sujeto, y por lo tanto los distintos aportes que cada disciplina
pueda dar, para poder realizar en algún momento futuro un trabajo interdisciplinar. En
producción colectiva para esta propuesta se consideró importante la visibilización de estos
espacios, ya que no existen muchas situaciones en donde se logre una interacción tan
heterogénea entre los diferentes actores de la FES.

Palabras claves

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Ciudadanía social - Promoción - Discapacidad - Escasa difusión- Sujeto - Modos de
intervenir - Visibilización.

Lugar donde se desarrollará el Proyecto: El proyecto se realizará en la Universidad

Provincial Facultad de Educación y Salud, donde los investigadores realizaran las actividades
del proyecto.

Estructura del Proyecto

Introducción

El siguiente proyecto se inscribe en el marco del “Espacio de Participación Cultural y

Tecnologías” (EPC y Tic) de la Facultad de Educación y Salud (FES) – Sede “Dr. Domingo
Cabred”, el cual está constituido por integrantes del equipo técnico-profesional del Instituto
de Educación Superior “Dr. Domingo Cabred”. Este espacio se presenta como equipo de
trabajo colectivo conformado por docentes, estudiantes, egresadas/os y actores de la
comunidad dentro del Equipo Profesional Interdisciplinario de la FES de la Universidad
Provincial de Córdoba (UPC). Las propuestas de trabajo integran acciones de intervención,
investigación, y actividades extendidas a la comunidad, recuperando la importancia de este
espacio para el uso de las distintas disciplinas que conviven en la misma sede, como así
también a la problemática de la discapacidad desde un enfoque social que comprende la
perspectiva de derechos humanos y se constituye en el eje transversal de los distintos
proyectos que se desarrolla en el espacio de participación cultural y Tic.

Objetivos

General:

● Visibilizar el “Espacio de Participación Cultural y Tecnologías” (EPC y Tic) en la

comunidad educativa de la Facultad de Educación y Salud (FES) – Sede “Dr.
Domingo Cabred”.

Específico:

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 ● Desarrollar posibles abordajes en el trabajo de interacción con el alumnado.
● Generar un análisis sobre la visibilización.
● Establecer un “punto de encuentro” con las carreras del establecimiento para que las
mismas puedan apropiarse de él y tenerlo en cuenta para prácticas, investigaciones y
demás intervenciones.
● Acompañar en la difusión de este espacio y a su vez de sus producciones.

Materiales y métodos

Se realizará entrevistas de tipo semi-estructuradas, con la finalidad de recolectar información,

como así también se trabajarán en base a los registros producto de las observaciones de los
diferentes espacios de encuentro, tales como eventos de El Colectivo, actos, reuniones,
intervenciones, etc. Respecto a esto último, resultará significativa la información que pueda
aportar integralidad en el análisis del espacio.

Resultados esperados

Desde la invisibilización de este espacio Espacio de Participación Cultural y Tecnologías

(EPC y Tic) como equipo interdisciplinar observamos la importancia de la comunidad
educativa en la construcción de sujetos sociales, partícipes y activos; indagando las diversas
causas que dieron lugar a esta problemática.

Integrar los principales aportes desde cada disciplina sobre por qué es importante justificar la
existencia de estos espacios dentro de las comunidades educativas, aprehendiendo a las
circunstancias de normalización en la que se enmarca hoy la Universidad Provincial de
Córdoba.

Importancia del proyecto

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Generar un espacio común, donde se encuentran las disciplinas como Psicomotricidad,
Psicopedagogía y Pedagogía Social entre algunas que forman parte de la FES, nos permite un
encuentro diferente no estandarizado, mediante una currícula la cual se propicie a la
investigación y el conocimiento de nuevas prácticas que permitan las articulaciones de los
conocimientos aportados por las disciplinas mencionadas y a su vez por otros agentes tanto
externos como internos de la institución. La importancia de esta dinámica está en integrar
situaciones que permiten generar mayores conocimientos y generen un nuevo espacio de
prácticas interdisciplinarias.

Descubrir las diversas variables que afectan al funcionamiento del Espacio de Participación
como así también sus potencialidades como parte de la trama que los identifican.

Plan de actividades

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 AÑO 2019

ACTIVIDADES MESES

E F M A M J J A S O N D

Definición de un tema

Elaboración de instrumentos

Inserción al campo

Sistematización de datos recolectados

Elaboración de informe

X X

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 Presupuesto

Rubro Monto (pesos)

Papelería, fotocopias, tinta. 2.000,00

Combustible y pasajes para el trabajo de campo. 2.500,00

Equipamiento tecnológico. 10.000,00

Publicidad gráfica. 8.000,00

Total 22.500,00

Límites y alcances

Desinterés por el desconocimiento de la existencia del espacio; ausencia de los docentes y no

participación de todas las áreas que conforman a la sede Cabred.

Inexistencia de un horario fijo de consulta y desconocimiento del equipo que conforma el

Espacio de Participación Cultural y Tecnologías (EPC y Tic), impidiendo el interés y acceso a
la participación del mismo.

Ahora bien, el alcance es el estar inmerso en un establecimiento que se encuentra conformado

por disciplinas desde el ámbito educativo y salud; los cuales podrían aportar diferentes
perspectivas acompañando para obtener un mismo fin como uso de este espacio y sentido de
pertenencia.

Reflexiones

Esta investigación nos hace ver la importancia del espacio de EPC y TIC, la de sus
participantes y la invisibilidad del mismo. A su vez, nos posibilita ver de qué manera se

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podría trabajar la inclusión y el reconocimiento de los diferentes actores en y de la
institución.

Este abordaje interdisciplinario nos permitió reflexionar sobre los saberes que atraviesan al
sujeto y como las diversas disciplinas pueden aportar diferentes miradas del mismo. Esto es
posible gracias a poder trascender en lo disciplinar, integrando saberes y conocimiento,
pensando en el sujeto en primer lugar, en su historia singular, en su contexto social-cultural,
en los aconteceres, su formar de pensar y vivir la realidad.

Cómo equipo pudimos potenciar cada uno estos saberes puestos en reunión, superando
fronteras disciplinarias, sin dejar de lado, lo propio de cada disciplina, pero al mismo tiempo
integrando conocimientos para la investigación.

Referencia bibliografía

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 ● FOLLARI, R. (2007) - “La Interdisciplina en la Docencia” - Revista
Latinoamericana Polis. Nº16
● FOUCAULT, M. (1979) - “El orden del Discurso”. Buenos Aires: Ed. Troyano
Tusquets.
● GIACCAGLIA, M. (2009) - Ciencia, docencia y tecnología- Nº 38, Año XX -
“Sujetos y modos de subjetivación”
● DELEUZE, G y GUATTTARI, F. (1994) - “Mil mesetas, Capitalismo y
Esquizofrenia” - Valencia: Pre-textos.
● MONTERO, M. (2008) - “Introducción a la Psicología Comunitaria” - Buenos
Aires: Ed. Paidós.
● MORIN, E. (1997) - “Introducción al Pensamiento Complejo” - Buenos Aires: Ed.
Gedisa.
● MUNÉVAR, D. (2013) - “La Interseccionalidad en debate: Interseccionalidad y
otras nociones” - Berlín: Coordinación MISEAL.

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