La Evaluación

LA EVALUACIÓN
¿QUÉ ES?
La evaluación se constituye históricamente como un instrumento ideal de
selección y control. Con ella se trató de concretar formas de control individual y
su extensión a formas de control social. En el siglo pasado aparece como
actividad y técnica cuyo nombre fue el examen, el cual pretendía valorar los
conocimientos que poseían los alumnos después de la enseñanza impartida. De
la misma manera, se denominó a la habilidad para relacionar y aplicar las
adquisiciones logradas por los aprendices y la adecuada exposición de las
mismas. Resulta así en un valioso instrumento didáctico para controlar el
aprendizaje de los alumnos y además un medio de información de la manera en
que se desarrolló la actividad académica para revisarla y reorientarla.
Ya en el siglo XX aparece el término ‟test” reemplazando al de examen. El test
es considerado entonces, como un instrumento científico válido y objetivo, que
podría determinar una infinidad de factores psicológicos de un individuo, como
la inteligencia, las aptitudes e intereses y el aprendizaje. La evaluación educativa
ha nacido y se ha desarrollado en el siglo XX al amparo de la Psicología
Experimental. Se concibe como una actividad sistemática integrada dentro del
proceso educativo, y su finalidad es la optimización del mismo. Tiene por objeto
proporcionar la máxima información para mejorar este proceso, reajustando los
objetivos, revisando críticamente planes, programas, métodos y recursos,
facilitando la máxima ayuda y orientación a los alumnos.
Conceptos:
La evaluación educativa, según Daniel Stuffebeam, "es el proceso de delinear,
obtener y proveer información para juzgar alternativas de decisión".
Según Pedro Lafourcade “es una etapa del proceso educativo donde se
ponderan los resultados previstos en los objetivos habiéndolos especificado con
antelación”.
En iguales parámetros cabe situar la definición de De Ketele, para quien "evaluar
significa examinar el grado de adecuación entre un conjunto de informaciones y
un conjunto de criterios adecuados al objetivo fijado, con el fin de tomar una
decisión".
La UNESCO (2005) define la evaluación como "el proceso de recogida y
tratamiento de informaciones pertinentes, válidas y fiables para permitir, a los
actores interesados, tomar las decisiones que se impongan para mejorar las
acciones y los resultados."
Propósitos de la evaluación
Los propósitos que se persiguen con la evaluación enmarcan la importancia de
saber para qué evaluar y orientan en todo su desarrollo.
Integrar métodos y procedimientos en un sistema organizado y coherente que
permita evaluar el rendimiento académico de los estudiantes en los procesos de
aprendizaje y de enseñanza.
Planificar y dirigir las experiencias de aprendizaje en armonía con los objetivos
previamente establecidos.
Determinar el nivel de conocimiento y de otros logros del estudiante,
integralmente.
Proporcionar la información necesaria a los estudiantes sobre las dificultades de
aprendizajes.
Establecer una base para la asignación de calificaciones.
Valorar la pertinencia de los contenidos programáticos en cuanto a extensión,
complejidad y actualización
Estimular la efectividad de las estrategias y recursos de enseñanza.
TIPOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Formativa o Continua:
La evaluación durante el proceso de aprendizaje o formativa es un término que
fue introducido el año 1967 por M. Scriven para referirse a los procedimientos
utilizados por los profesores con la finalidad de adaptar su proceso didáctico a
los progresos y necesidades de aprendizaje observados en sus alumnos.
Es la que se realiza durante el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje
para localizar las deficiencias cuando aún se está en posibilidad de remediarlas,
esto es, introducir sobre la marcha rectificaciones a que hubiere lugar en el
proyecto educativo y tomar las decisiones pertinentes, adecuadas para optimizar
el proceso de logro del éxito por el alumno.
Evaluación sumativa:
Tiene por objetivo establecer balances fiables de los resultados obtenidos al final
de un proceso de enseñanza-aprendizaje. Pone el acento en la recogida de
información y en la elaboración de instrumentos que posibiliten medidas fiables
de los conocimientos a evaluar.
¿POR QUÉ SE UTILIZA LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LA

EDUCACIÓN INICIAL?
La educación inicial y preescolar tiene como prioridad el perfeccionamiento del
quehacer pedagógico, con énfasis en la evaluación. Para fundamentar La
Evaluación en la Educación Preescolar se valoran las ideas de Vigotsky acerca
de los Períodos sensitivos del desarrollo, como etapas de especial vulnerabilidad
para la adquisición de determinados tipos de aprendizaje. Estos han tenido un
fuerte impacto en la investigación, en el sentido de considerar las condiciones
naturales y psicológicas idóneas para propiciar el desarrollo mediante un
aprendizaje estimulador de las potencialidades que amplían la Zona de
Desarrollo Próximo.
EJEMPLOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA
FORMATIVA
SUMATIVA
A continuación veremos algunos de los ejemplos más comunes de herramientas
de evaluación sumativa:
– La realización de un examen final por cada materia estudiada en un instituto al

final de cada año escolar.
– La selectividad, una serie de exámenes que miden los conocimientos

adquiridos en el bachillerato para valorar si una persona puede entrar o no a la
universidad.
– El trabajo de fin de grado, un proyecto realizado en el último año de los grados

universitarios en el que los estudiantes deben aplicar todos los conocimientos
adquiridos.

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¿POR QUÉ SE UTILIZA LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LA

– La realización de un examen final por cada materia estudiada en un instituto al

– La selectividad, una serie de exámenes que miden los conocimientos

– El trabajo de fin de grado, un proyecto realizado en el último año de los grados

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