El Dibujo Como Trama Narrativa
El Dibujo Como Trama Narrativa
El Dibujo Como Trama Narrativa
PSIQUE.
RESUMEN
La clínica psicoanalítica con niños y adolescentes nos exige introducir modificaciones en relación
al método de investigación del inconsciente tal como fuera propuesto por Freud para el sujeto
adulto, requerimiento sustentado en la especificidad de su objeto de estudio.
En primer lugar nos encontramos con un niño o adolescente que desde nuestra posición teórico -
clínica constituye un sujeto en estructuración. Su psiquismo se funda y atraviesa distintos
momentos lógicos de constitución, asentados en una cronología, se trata de una organización
temporal.Esta particularidad supondrá entonces variaciones en el método con el cuál será
abordado. Juegos, juguetes, masa para modelar, hojas de papel que invitan al trazo del niño,
formarán parte de los materiales que conforman la propuesta, el comienzo de la partida, tal como
lo nomina PieraAulagnier.
Por tanto, se delimitan distintas modalidades de expresión: hablar, jugar, graficar, modelar, a
través de las cuales se puede verificar el trabajo simbólico en el que el niño se halla abocado, el
pasaje de un tiempo lógico a otro sobre la base de la transferencia. Los tiempos de la constitución
de la subjetividad se vuelven a tramitar, a transitar a través de los dibujos. Para interpretar el
analista requiere de una secuencia. Una intervención posible es pedir al niño que dibuje lo que
cuenta, un sueño, un miedo, etc. Contemplando la coordenada de la singularidad del encuentro,
sostenemos que cada niño y cada analista hallan las formas particulares de inaugurar y sostener el
diálogo analítico, por ende el juego, el gráfico, se constituyen en transferencia.
Vamos a abocarnos a lo largo de este trabajo a pensar en la especificidad del dibujo, considerando
el trazo, la marca, como escritura subjetivante. La producción gráfica será entonces reconocida
como una de las posibles vías de acceso al inconsciente del niño, así como una vía a su
constitución, junto con el juego y la palabra.
Interpretamos el dibujo como un texto, es una de las modalidades de la escritura. Cuando un
niño dibuja, más allá del contenido del dibujo, se dibuja, por eso el punto de partida será
conceptualizar a la figurabilidad como un logro subjetivo, valga entonces la invitación a
introducirnos en la textura del dibujo y en el trabajo que éste opera.
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ABSTRACT
Psychoanalytic clinic with children and adolescents requires us to introduce amendments
regarding the method of investigation of the unconscious as was proposed by Freud to the adult
subject, request supported by the specificity of its subject matter.
First we have a child or adolescent from our theoretical position - clinic is a subject structure. His
psyche is founded and logical traverses different moments of constitution, seated in a chronology,
Consideraciones conceptuales:
El encuentro entre las necesidades del niño y la función materna produce la escritura de lo
corporal, el dibujo del cuerpo del niño que posteriormente le permitirá producir el dibujo del
mundo. Refiere Marisa Rodulfo (Punta de Rodulfo: 1993)“(…) se dibuja cuerpo si se produce una
inscripción erótica positiva, pero se dibuja agujero si el desencuentro entre la madre y el niño,
que en ese momento se experimenta como el desencuentro entre el niño y otra parte de sí,
produce una inscripción tanática negativa.” (p. 131)
Con sus manos embadurnadas los niños dejan en diversas superficies una de las primeras marcas
subjetivas. Esas manos se crean en el momento en que dejan marca, en el momento de dibujar se
dibujan. Es una cuestión de conquista no de aprendizaje:dejar una marca subjetiva no tiene que
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Argentina. Amorrortu Editores.
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Editores.
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Aires, Argentina. Amorrortu Editores.
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funciones en la construcción temprana del cuerpo. Buenos Aires, Argentina.Paidós
Psicología Profunda.
Rodulfo, R. (1999) Dibujos fuera del papel. De la caricia a la lectoescritura en el niño.
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