Más Crear blog Acceder

Dibujo Técnico
martes, 17 de septiembre de 2013 Archivo del blog
▼ 2013 (1)
Plan de Dibujo Técnico ▼ septiembre (1)
Plan de Dibujo Técnico
COLEGIO FISCAL TECNICO “OTTO AROSEMENA GÒMEZ”
PLAN CURRICULAR ANUAL
AÑO LECTIVO 2013-2014
1.- DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: FISICO MATEMATICAS CIENTIFICA
ASIGNATURA: DIBUJO TÉCNICO
CURSO: SEGUNDO BACHILLERATO SECCION: UNIFICADO 1-2-3-4-5-6-M/1-
M/2
PROFESOR: SEGUNDO NOVILLO CARRIÓN
TIEMPO DE DURACIÓN: 200 DIAS/ 40 SEMANAS/ 36 PERIODOS
HORAS SEMANALES: UNO (1)
CÀLCULO DEL TIEMPO:
TIEMPO SEMANAS PERIODOS SUBTOTAL -5% TOTAL
ANUAL
200 DIAS 40 1 40 4 38
1 Q Desde 02/05/13 hasta 27/09/2013 105 21

2 Q Desde 14/10/13 hasta 21/02/2014 95 19

TOTAL: 200 días 40 semanas

2.- IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA.

El Dibujo Técnico es un lenguaje que nos pone en comunicación con el mundo de la normas
desde un punto de vista objetivo. Esta función de comunicación le permite tanto la expresión y
transmisión de ideas o proyectos propios, como la interpretación y comprensión de los ajenos
de una forma objetiva y unívoca. Para que esto sea posible se han establecido un conjunto de
convenciones y normas consensuadas nacional e internacionalmente, que caracterizan al
lenguaje específico del Dibujo Técnico y que dan su carácter objetivo, fiable y universal.
El Dibujo Técnico por tanto, se hace imprescindible como medio de comunicación en cualquier
proceso de investigación o proyecto tecnológico que gire en torno a los aspectos visuales de
las ideas y de las formas, en cualquier fase del desarrollo de aquellos y para visualizar y
definir lo que se está diseñando o creando.
De este modo se encuentran definidas en el Dibujo Técnico las funciones instrumentales de
análisis, investigación, expresión y comunicación en torno a los aspectos visuales de las ideas
y de las formas. El desarrollo de capacidades vinculadas a estas funciones constituye el
núcleo de las finalidades formativas que persigue esta materia en esta etapa.
Los contenidos se desarrollan en los dos cursos del Bachillerato, y en DIBUJO TÉCNICO II,
cuya consolidación y profundización se aborda en segundo curso, a la vez que se completa el
currículo con nuevos contenidos.

3.- PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA.

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al
aplicar el conocimiento científico en el dibujo por medio del uso flexible de reglas y
representaciones gráficas para comprender los aspectos y dimensiones artísticas del mundo
social, cultural y natural.
· Realizar representaciones gráficas, con el uso de todas las herramientas disponibles en las
demás asignaturas, para la resolución de problemas de la vida cotidiana.
· Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el
gusto por el Dibujo y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.

1. La formación ciudadana y para la

democracia
4.- EJE TRANSVERSAL 2. La protección del medioambiente
3. El correcto desarrollo de la salud y la
recreación de los estudiantes
4. La educación sexual en la niñez y la
adolescencia.
5.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR Trabajar, construir, imaginar, desarrollar
y servir.
6.- EJES DE APRENDIZAJE Emplear el dibujo como lenguaje con
esquemas técnicos para su respectiva
aplicación

Identificar, comprender y analizar los

recursos necesarios para el dibujo técnico,
7.- OBJETIVOS con sus características y estructuras,
EDUCATIVOS DEL AÑO apreciar y criticar su intencionalidad, en
función de disfrutar y producir trabajos
prácticos en láminas sencillas.
Aprender a realizar trazos en forma
axiómetrica y con proyecciones, sabiendo
utilizar los materiales correctamente para el
trazado de dibujo y aplicarlo en la vida
diaria.
Producir esquemas fundamentales en la
elaboración de trabajos a base de vistas y
proyecciones visuales, utilizando la
imaginación

8.- BLOQUES CURRICULARES.

N BLOQUES MAPA DE CONOCIMIENTOS PERIOD

° CURRICULARES OS
Mapa conceptual y clasificación.
Arcos
Definición, elementos de los arcos.
Arco arábigo y trébol apuntalado
Arco arábigo Ojival y Descendente.
8
1ª PROBLEMAS
Molduras.
GRÁFICOS Definición
Molduras rectas: Fileta, ranura, chaflán
GEOMÉTRICO simple, chaflán doble.
S Molduras curvas: Toro, cuarto bocel,
cuarto bocel inverso, gola, talón, talón
recto, escocia.
Óvalos y Ovoides
Definición
Construcción de óvalos a partir de una
circunferencia.
Construcción de Ovoides: Trazo de un
ovoide a partir de una circunferencia, trazo
de un ovoide conociendo un eje mayor.
Espirales.
Definición.
Envolvente de la circunferencia.
Espiral de Arquímedes.
Hélice Cilíndrica
Definición y Construcción
Curvas cíclicas: cicloide, cicloide alargada
y acortada.
Epicicloide, Hipocicloide.
Mapa conceptual y clasificación
Desarrollo del Deltaedro y Dodecaedro.
Desarrollo de la Pirámide truncada.
2ª Desarrollo de Desarrollo del Cono Truncado (corte paralelo) 6
Desarrollo del Deltaedro Truncado.
Sólidos Desarrollo del Cono truncado (corte sesgado)
Desarrollo del Cilindro Truncado (corte
sesgado)
Mapa conceptual y clasificación
Proyecciones Ortogonales
Simbología aplicada en proyección,
sistema diédrico o doble proyección.
3ª Proyeccione Proyecciones ortogonales Diedricas
rectas. 10
s Proyecciones de rectas en los planos
según las posiciones:
Proyección de rectas paralelas y oblicuas
a los planos.
Proyección de rectas oblicuas.
Proyección de rectas paralelas entre sí.
Proyección de rectas oblicuas a los
planos y al LT.
Puntos Traza.
Proyección Ortogonal Diedricas de rectas
aplicando medidas y ángulos.
Proyección de Superficies planas.
Proyección e intersección de Superficies
Planas.
Proyección de Sólidos.
Proyección Ortogonales Triedricas.
Posición del primer cuadrante: Isométrica,
Dimétrica y Trimétrica.
Proyecciones Ortogonales triédricas de
Superficie.
Proyecciones Ortogonales triédricas de
Sólidos.
Perspectiva Artística Cónica.
Mapa conceptual y clasificación
Perspectiva Cónica Artística.
Elementos necesarios para la realización de una
perspectiva.
División de la Perspectiva Cónica.
Perspectiva cónica central y perspectiva cónica
4ª Oblicua.
Perspectivas Perspectiva Técnica.
Mapa conceptual y clasificación 14
y Sombras Perspectiva Axométrica Isométrica de la
circunferencia, Perspectiva Isométrica de
volúmenes con aristas rectas.
Perspectiva de una Pirámide recta de base
rectangular.
Perspectiva Isométrica de volúmenes con
aristas curvas.
Perspectiva Caballera.
Posición y coeficiente de una reducción
para el eje “Y”
Perspectiva Caballera: cuadrado, cubo,
circunferencia y hexágono.
Perspectiva Luminar
Mapa conceptual y clasificación
Medición del ángulo formado por la
proyección del rayo luminosos.
Proyección de Sombras.
Sombras propias y proyectadas de dos prismas
superpuestos en ángulo recto.
Sombras propias y proyectadas de sólidos con
formas Poliédricas.
7ª TOTAL PERIODOS
38
ANUALES

9.- DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.

Bloques Destrezas con criterio de desempeños

curriculares #
PROBLEMAS Manejar el compás en el trazo de curvas con precisión y estilo.
GRÁFICOS Aplicar los correctos procedimientos en la construcción de figuras decorativas y
GEOMÉTRIC ornamentales.
OS Utilizar escuadra y compás en trazos geométricos.
Visualizar y diferenciar los diversos tipos y problemas geométricos.
Aplicar procedimientos en la construcción de poliedros regulares con papel o
Desarrollo cartón.
Aplicar procedimientos en la construcción de poliedros truncados con papel o cartón
de Sólidos Distinguir las diferencias y semejanzas entre poliedros y procedimientos.
Trazar líneas perpendiculares y paralelas para descripción de planos de
Proyecciones proyección.
Proyectar superficies y volúmenes perpendiculares a los planos de proyección.
Abatir los planos para la obtención de la figura descriptiva..

U lizar la perspec va isométrica de volúmenes con aristas rectas y curvas.

Perspectivas y Aplicar el sistema de coordenadas (x,y,z) para formar volúmenes de sólidos
Sombras geométricos.
Resolver la perspec va caballera usando el coeficiente de reducción.
Proyectar sombras mediante rayos luminosos en el plano YOX de un triedro de
proyección..

10.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN.

1. Resolver problemas geométricos valorando el método y el razonamiento de las
construcciones, así como su acabado y presentación.
Con la aplicación de este criterio se pretende averiguar el nivel alcanzado por el alumnado en
el dominio y conocimiento de los trazados geométricos en el plano y su aplicación práctica en
la construcción de triángulos, cuadriláteros y polígonos en general y construcción de figuras
semejantes, equivalentes, homólogas o afines a otras dadas.
2. Ejecutar dibujos técnicos a distinta escala, utilizando la escala establecida previamente y
las escalas normalizadas. Se trata de valorar con este criterio en qué medida el alumnado
aplica en la práctica los conceptos relativos a las escalas y es capaz de trabajar con distintas
escalas gráficas, normalizadas o no, en la ejecución o reproducción de dibujos técnicos. Se
valorará igualmente la destreza y precisión en la realización de las escalas gráficas, así como
en la realización del propio dibujo.
3. Resolver problemas de tangencias de manera aislada o insertados en la definición de una
forma, ya sea ésta de carácter industrial o arquitectónica.
A través de este criterio se evaluará tanto el conocimiento teórico que el alumnado ha
adquirido de los casos de tangencias como su aplicación práctica en la definición de formas
constituidas por enlaces. Se valorará especialmente el proceso seguido en su resolución y la
precisión en la obtención de los puntos de tangencia.
4. Resolver problemas geométricos relativos a las curvas cónicas en los que intervengan
elementos principales de las mismas, intersecciones con rectas o rectas tangentes.
Trazar curvas técnicas a partir de su definición.
Este criterio permitirá conocer el grado de comprensión que el alumnado ha adquirido de las
propiedades y características de las curvas cónicas y técnicas, para poderlas definir
gráficamente a partir de distintos supuestos. Se valorará además del proceso seguido en la
resolución del problema, la exactitud y precisión en la definición de las curvas o de los puntos
de intersección o tangencia.
5. Utilizar el sistema diédrico para resolver problemas de posicionamiento de puntos, rectas,
figuras planas y cuerpos, en el espacio.
La intención de este criterio es averiguar el nivel alcanzado por el alumnado en la
comprensión del sistema diédrico y en la utilización de los métodos de la geometría
descriptiva para representar formas planas o cuerpos en distintas posiciones en el espacio,
hallar sus verdaderas magnitudes y formas, obtener sus desarrollos o definir sus
intersecciones con rectas o planos curvas o de los puntos de intersección o tangencia..
11. PRECISIONES METODOLÒGICAS
MÈTODOS:
Método demostrativo:
Observación de modelos.
Descripción de objetos.
Demostración-Ejecución.
Manejo del material.
Socialización

Método Creativo;
Concepción de la idea.
Ejecución.
Perfeccionamiento.
Argumentar y debatir ideas.
Lingüístico: Descripción del tejido textual.
Estructural y Simiótico: Enfoque comunicativo, fuentes de conocimiento, y reflexión crítica sobre la
realidad.
Comentario de texto: Lcdo. Washington Cabezas y y Miguel. A. Lema P.
TÈCNICAS:
Normales: Se centrarán en la determinación de verdaderas magnitudes lineales, superficiales y angulares.
De refuerzo: Se desarrollarán las actividades anteriores con elementos en posiciones muy favorables,
realizando previamente el esquema del espacio que resuelve el problema.
De ampliación: Se partirá de elementos en posición de oblicuidad respecto a los planos de proyección
,Causa efecto, Diagrama de Venn, Cuadro anticipatorio, cadena de secuencias, línea del tiempo, diagrama
PNI.
ACTIVIDADES:
Normales: Ejercicios sencillos sobre la representación de los elementos
geométricos.
De refuerzo: Aplicación a la intersección de planos y sus aplicaciones y a la
determinación de perfiles y explanaciones.
De ampliación: Confección de un pequeño plano topográfico..
Utilización de los instrumentos y materiales para la representación de gráficos y
dibujos.
Realizar constantes prácticas con diferentes gráficos aplicados a las diversas
disciplinas.
RECURSOS:
Bachillerato: Dibujo a .Valarezo
Texto Guía
TICs
Revistas
Cartulina de hilo en formato A4 y A3
Plantillas de letras.
Instrumentos para el dibujo técnico (compás, escuadras, lápices HB,2H , 2B, pañuelo blanco,etc)
Actualización y Fortalecimiento Curricular M.E.C.
Estructura Curricular Lcdo. Washington Cabezas y y Miguel. A. Lema P.
EVALUACIÒN:
Aplicar el sistema de planos acotados a la representación de perfiles y de explanaciones, así como a la
confección de un plano topográfico.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de los alumnos y de las alumnas de aplicar el sistema de
planos acotados, uniendo el sistema de representación con la simbología normalizada propia del mismo.
Identifica elementos implícitos y explícitos de una expresión informativa.
Produce exposiciones en rotafolios o papelografos adecuado al momento de estudiar su bloque de trabajo.
Realiza trabajos en clases y extraclases.
Formateo de la Cartulina.
Tareas
Desarrollo de su texto de trabajo.

12 BIBLIOGRAFÌA:
Actualización Curricular MEC.
Libro del diseño Industrial Mwc Gren.
Dibujo técnico bachillerato Miguel A. lema P.
Dibujo Técnico 2 por Lcdo. Washington Cabezas Rodríguez.

PROFESOR/A VICERRECTOR/A JEFE DE ÀREA

Publicado por Unknown en 21:31 2 comentarios:

Página principal

Suscribirse a: Entradas (Atom)

Tema Filigrana. Con la tecnología de Blogger.