Sesión de Aprendizaje V
Sesión de Aprendizaje V
Sesión de Aprendizaje V
Nombre
Reconocemos las técnicas de creación literaria del género teatral.
de la Sesión
Área COMUNICACIÓN Grado/Sección 4to B y D Ambiente SALÓN
ELDA CHUQUICUSMA
Profesora Fecha 23/09/19 Tiempo 90 min
GARCÍA
GARCÍA CAMPOS
,MILAGROS
Responsables
CHUMACERO
CAMAN,SHIRLEY
II.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Metodologí Recursos/
M Actividades/ estrategias T
a vivencial Materiales
Vivenciar -Se da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia 10
para el propósito de la sesión y son colocados en un papelote. Papelote
-La docente inicia la sesión planteando las siguientes preguntas: Pizarra
¿Es correcto que los padres decidan el destino de sus hijos sin consultarles? Tarjetas
¿Por qué? ¿Está bien aparentar lo que uno no es? ¿Por qué? ¿Qué tipo de léxicas
texto escribirían para denunciar estas situaciones? ¿Por qué?
-Se busca que los estudiantes apliquen algunas técnicas de creación literaria al
Compartir
redactar sus propios textos dramáticos.
-Se solicita la participación de 6 voluntarios, para que escenifiquen en un máximo
de cinco minutos como es un viaje en autobús, camión, micro, combi o lancha
desde donde viven hasta la ciudad, pueblo o distrito más cercano.
Inicio
-Se realiza unas preguntas a los estudiantes: ¿Qué es un guion teatral? ¿Cómo
Generalizaci está estructurado? partiendo de esto se explica oralmente sobre el tema y se da
ón las indicaciones de cómo crear un guion teatral.
-Luego en grupo de cinco integrantes se pide que realicen la PLANIFICACIÓN
y TEXTUALIZACIÓN de su guion teatral utilizando las técnicas del genero
teatral..
-A manera de ejemplo se les presenta en un paleógrafo un guion teatral (ANEXO
1).
-El tema a partir del que redactará su texto dramático queda a elección libre del
estudiante. Sin embargo, se le orientará en cuanto a su elección a descartar valores
y antivalores.
-Se les indica que los textos teatrales reflejen situaciones cotidianas y cercanas a
ellos a fin de hacerlos reflexionar sobre ellas.
-Se propicia el dialogo intercultural. Se les pide que expliquen el por qué eligieron
determinada temática para su texto dramático y cómo esto les ha permitido
reflexionar acerca de la realidad de su ciudad o región y asumir una actitud crítica
en relación a los problemas de su comunidad.
-Finalmente la docente les pide que para siguiente sesión ellos deberán
representar su obra teatral totalmente caracterizada.
Aplicación ¿Qué aprendimos hoy? Cuaderno 10
¿Cómo lo aprendimos? Expresión
Cierre
INDICADORES SÍ NO
ANEXO 1
LA PRUEBA DE AMOR
Acto I
Antonieta, Isabel – (la miran las dos a la cara y se ponen de pie) ¡Claro que sabemos quién
es!, pero ¿Qué pasa amiga?
María – (con lágrimas en los ojos) Es que mi novio, Manuel, quiere una prueba de amor.
En eso, suena el timbre que anuncia que termina el receso y deben entrar al salón.
Profesora – (caminando por el salón) Buenos días chicos, hoy hablaremos sobre el noviazgo
y las relaciones amorosas. ¿Quiénes tienen novio o novias?
Isabel – (con un poco de duda, levanta su mano) Yo tengo un novio, profesora, y me está
pidiendo una prueba de amor. ¿Qué debo hacer?
Profesora – (caminando por el salón, se le acerca a Isabel) ¿y Qué crees tú que sea una
prueba de amor?
Antonieta – (con una sonrisa tímida) bueno profesora ya sabe, tener relaciones sexuales.
Profesora – (se le acerca a María) ¡la prueba de amor se la debe dar su novio a ustedes,
respetándolas y cuidándolas mucho!
Profesora – (caminando por el salón se dirige a todos) Esa si es una prueba del amor más
puro y verdadero y si insiste, no te merece, porque no te valora.
Isabel, María y Antonieta – (Las amigas se miran a la cara y mueven sus cabezas de forma
negativa) ¡no, no, no, no me merece!
Referencias bibliográficas
Vanoye, F. (1996) Guiones modelo y modelos de guión: Argumentos clásicos y modernos en el cine. Barcelona, Grupo
Planeta.
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