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Luis Abraham Mendioza Bermúdez - 11antecedentes
Luis Abraham Mendioza Bermúdez - 11antecedentes
Luis Abraham Mendioza Bermúdez - 11antecedentes
aprendizaje significativo
Nombre de la Licenciatura o Maestría: Doctorado en
ciencias de la educación
La Psicología diferencial tuvo sus orígenes en los trabajos presentados por Quetelet en el siglo
XVIII y pone de manifiesto las peculiaridades individualidades valiéndose de instrumentos que
proporcionan información cuantitativa. En este mismo sentido se reconocen los trabajos de
Ebbinghaus, Galton, Castell, Spearman, Pearson y Thurstone, los cuales contribuyeron en la
creación y refinamiento de los métodos y las técnicas de análisis utilizados en forma extensiva en
todo el movimiento de los test.
1822-1909. En 1874 el Ingles F. Galton presenta los primeros trabajos de la naciente Psicología
diferencial que tuvieron que ver directamente con la psicología educativa, se interesó por el
desarrollo de instrumentos y técnicas para analizar las diferencias psicológicas existentes en el
individuo.
Binet (1857-1911). Inicia en Francia los primeros trabajos Psicométricos, desarrolla el primer
test de inteligencia individual, crea un test en orden de dificultad creciente y en relación con los
diferentes niveles
En 1902, se creó en Estados Unidos la National Society for the Study of Educatión cuya
influencia en el desarrollo de la disciplina en ese país fue decisiva
En 1903, C. Burt realiza los primeros trabajos de la disciplina en la ciudad de Liverpool y diez
años después (1913) en Londres. Binet y Vianey crean en Francia un laboratorio de
Psicopedagogía
En 1910, se funda la Universidad Nacional de México y la escuela de altos estudios centros
educativos en donde por primera vez se enseña la Psicología a nivel superior
Primer momento de la psicología aplicada que comienza a llamar la atención de los psicólogos en
la educación con un marcado interés por derivar usos y aplicaciones del saber psicológico en el
ámbito del sistema social incursionando paulatinamente dentro de las ciencias de la educación.
En este período, se generaron las tres versiones o tradiciones principales de la Psicología
Educativa, en la cual varios autores coinciden en señalar que la psicología de la educación tomó
su sustento principalmente de tres vertientes o tradiciones principales influyendo en
contraposición del desarrollo entremezclando varias de las teorías y aproximaciones psicológicas
y algunas concepciones pedagógicas.
Los estudios sobre psicología evolutiva que hacen referencia al niño y su desarrollo desde la
perspectiva de la psicología científica se iniciaron a finales del siglo pasado y principios del
presente y entre los precursores se puede mencionar a Hall, Baldwin, Dewey, y Claparéde;
Cairns y Ornstein 1986
En 1926, Ogden publica un texto sobre psicología de la educación en la que describe y analiza
las aportaciones teóricas de la psicología guestaltista
En 1931, Seltsam publicó en una revista educativa especializada un texto sobre principios
guestaltista y sus principios implicaciones educativas
Adler publicó algunos escritos sobre temas educacionales en los que proponía la creación de una
escuela social como alternativa a la educación tradicional vigente
Jung redactó un breve texto en el que hacía referencia principalmente a la educación familiar
A finales de los años veinte, Meng y Schneider fundaron una de las primeras revistas de
educación psicoanalíticas
Demandas En los años cincuenta, las relaciones entre la psicología educativa y la educación tomaron nuevas
sociales y fuerzas debido a tres circunstancias coyunturales ocurridas en los Estados Unidos a saber:
expectativas • Los esfuerzos hechos por en investigación psicoeducativa con el objetivo de desarrollar
dirigidas a la una tecnología adecuada para el entrenamiento, promovida con fuerza durante y después
psicología de la de la segunda guerra mundial por el sector militar.
educación: • Las propuestas educativas del conductismo operante de Shinner la instrucción
1950-1970 programada y las máquinas de enseñanza, y
• Las reformas educativas en ese país
Entre otras demandas sociales y expectativas dirigidas a la psicología de la educación se pueden
notar:
• El diseño de un discurso práctico de carácter científico que sustente la psicología
educativa
• Paradigma conductista dominante en pro de la construcción de un saber tecnológico
pragmático para la formación de psicólogos educativos
Surgen diferentes propuestas y aportaciones educativas, así como líneas de investigación
• Paradigma conductista
• Paradigma cognitivo
• Paradigma humanista
• Paradigma psicogenético
• Paradigma sociocultural
Conclusión