La Facultad de Ingeniería de la Corporación Universitaria Minuto de Dios implementó una estrategia de enseñanza basada en proyectos para el programa de Tecnología en Informática. El documento describe las fases iniciales de la implementación, los aciertos observados como el desarrollo de habilidades en los estudiantes, y las dificultades como la falta de conocimiento sobre la metodología. Se realizaron recomendaciones como evaluar las opiniones de los estudiantes y usar portafolios, e implementar talleres de capacitación para profes
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
48 vistas4 páginas
La Facultad de Ingeniería de la Corporación Universitaria Minuto de Dios implementó una estrategia de enseñanza basada en proyectos para el programa de Tecnología en Informática. El documento describe las fases iniciales de la implementación, los aciertos observados como el desarrollo de habilidades en los estudiantes, y las dificultades como la falta de conocimiento sobre la metodología. Se realizaron recomendaciones como evaluar las opiniones de los estudiantes y usar portafolios, e implementar talleres de capacitación para profes
La Facultad de Ingeniería de la Corporación Universitaria Minuto de Dios implementó una estrategia de enseñanza basada en proyectos para el programa de Tecnología en Informática. El documento describe las fases iniciales de la implementación, los aciertos observados como el desarrollo de habilidades en los estudiantes, y las dificultades como la falta de conocimiento sobre la metodología. Se realizaron recomendaciones como evaluar las opiniones de los estudiantes y usar portafolios, e implementar talleres de capacitación para profes
La Facultad de Ingeniería de la Corporación Universitaria Minuto de Dios implementó una estrategia de enseñanza basada en proyectos para el programa de Tecnología en Informática. El documento describe las fases iniciales de la implementación, los aciertos observados como el desarrollo de habilidades en los estudiantes, y las dificultades como la falta de conocimiento sobre la metodología. Se realizaron recomendaciones como evaluar las opiniones de los estudiantes y usar portafolios, e implementar talleres de capacitación para profes
Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como pdf o txt
Está en la página 1/ 4
FACULTAD DE INGENIERÍA
SEDE PRINCIPAL
TECNOLOGÍA EN INFORMÁTICA
PROYECTOS DE AULA
La Corporación Universitaria Minuto de Dios, establece desde el PEI (Proyecto Educativo
Institucional) como enfoque pedagógico primordial la Praxeología, entendida desde el énfasis que que se hace al desarrollo humano y social integral, la gestación siempre utópica de un hombre nuevo y de una sociedad diferente tiene, necesariamente, que partir de unos conceptos de persona, educación y sociedad claramente asumidos y diferenciados (Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014), teniendo en cuenta esto, el programa Tecnología en Informática, se comenzó a indagar en estrategias de enseñanza aprendizaje, cuyo objetivo fuera el potenciar el aprendizaje disciplinar de los estudiantes, una de las propuestas a la que se llegó en consenso fue la de utilizar la estrategia de metodología basada en proyectos, la cual pretendía mostrar contextos reales a los estudiantes permitiendo que demuestren sus habilidades profesionales y la capacidad para formular y proponer soluciones viables y alcanzables, se toma como base para esta estrategia, las fases de la ingeniería de software referenciadas en el SWEBOK.
Esta metodología comenzó a implementarse en el segundo semestre de 2016, en su inicio
se establecieron las siguientes fases:
1. Creación de un banco de proyectos, que consistía en la recopilación de las
propuestas generadas por los profesores del programa, debidamente enunciadas y socializadas. 2. Desarrollo de la matriz de requerimientos para proyectos de asignatura, en la cual se referenciaron las etapas de la ingeniería del software, con sus respectivos requerimientos contemplados en el SWEBOK por cada uno de los espacios académicos de las áreas del programa. Con ella se pretendió dar lineamiento tanto a profesores como estudiantes de los mínimos que se exigían para cada asignatura, frente al único proyecto por semestre académico. 3. Elaboración de la rejilla de evaluación de proyectos por cada espacio académico de las áreas del programa, donde se referencian los entregables de cada corte, teniendo en cuenta los porcentajes establecidos para cada uno de ellos. Corte 1: 30% Corte 2: 30% Corte 3: 40% Está rejilla debía ir relacionada con la matriz de requerimientos, de manera que se hace coherente el proceso para el estudiante. 4. Desarrollo de matriz de requerimientos de proyectos de asignatura referenciando, entregables solicitados, porcentajes de cada corte, dificultades y oportunidades de mejoras en la implementación de la metodología por proyectos. 5. Desarrollo ficha técnica de proyectos, donde cada profesor registra el seguimiento y alcance de los proyectos realizados en los espacios académicos que orientaron. Al finalizar ese semestre, se obtuvo un banco integrado por 11 proyectos, para los cuales, los estudiantes se reunían en grupos y participaban del desarrollo de los mismos.
Proyecto Enunciado
Solución tecnológica para la gestión de visitas médicas proveídas por
1 organizaciones tipo IPS.
Solución tecnológica para el control (simulado y/o híbrido) de riego para la
2 producción de plantas y cultivos en viveros
Solución tecnológica para la automatización de los datos de los contadores
3 que realizan la lectura y medición de los servicios de agua, luz y gas.
Solución tecnológica para negocios tipo Casa de cambio que permita realizar 4 simulaciones y transacciones inherentes a cambios de moneda.
Solución tecnológica de seguridad y control de acceso de trabajadores de
5 una empresa.
Solución tecnológica para un hotel que permita reservaciones en línea y
6 facturación de servicios.
Actualización del aplicativo local de consulta a votantes del Censo Electoral
7 para la Registraduría Nacional del Estado Civil.
Solución tecnológica para la gestión del proceso de asignación de camas
8 en un hospital, y que genere el pago final de acuerdo a parámetros establecidos.
Solución tecnológica para la gestión de procesos de negocio asociados a la
9 colocación (venta) de tarjetas de crédito y créditos de consumo.
10 Solución tecnológica para organizaciones comercializadoras de vehículos.
Solución tecnológica para la gestión de los procesos sustantivos del
11 programa de tecnología en informática: Opciones de grado. Eventos. Prácticas profesionales. Banco de Proyectos.
Finalizado el semestre, se realiza la evaluación del procedimiento, dentro del cual, se
destacan:
Aciertos:
Permitió vislumbrar en los estudiantes algunas deficiencias de tipo transversal como su
dificultad para comunicarse de manera escrita y verbal.
La concepción de la construcción de software ya deja de ser para los estudiantes un
simple “cacharreo” y empieza a comprender que este debe ser construido con toda la rigurosidad que implica construir, en otra ingeniería, un edificio o un puente.
Entiende su compromiso ético y profesional cuando se involucra en construcción de
software.
Ve con claridad su futuro desempeño profesional, ya que identifica las funciones que debe desempeñar.
Es consciente de la dificultad que tiene construir un software que puede ser medido de distintas formas; a su vez, conoce los diferentes estándares y normas existentes para medir su calidad y seguridad.
El trabajo en grupo es uno de las grandes condiciones que se busca fortalecer en el
estudiante a través de la presente metodología.
La mayoría de los estudiantes solo manifestaron de la importancia que les veía y que la dificultad que se les presentaba era dada a raíz de la poca experiencia que tenían de trabajar en esta metodología.
Dificultades:
• Desconocimiento del tipo de metodología.
• Enfrentarse a cambios dentro de los espacios académicos, genera desconcierto.
• La inscripción de cursos no se realiza con prerrequisitos, lo que resulta en qué algunos
estudiantes, están en espacios académicos de los cuáles no tienen las bases suficientes para abordarlos. Recomendaciones
• Establecer un instrumento de recolección de información donde queden consignadas
las opiniones que tienen los estudiantes con relación a la metodología por proyectos.
• Implementar el uso de portafolios de proyectos en los estudiantes donde consignen
todos los productos que conforman su proyecto: manuales, estudios, documentos complementarios, instructivos, script del software, otros.
• Incentivar la generación en los estudiantes, de propuestas de servicios que le sirvan
como insumo de emprendimiento empresarial.
• Abrir espacios de socialización con todos los profesores para que se tenga una posición unificada frente al estudiante.
Para los días 5 y 6 de diciembre, se reunió al equipo de profesores (tiempo completo, medio tiempo y catedra) del programa, a un taller de capacitación de las metodologías por proyectos de aula, el cual fue dirigido por el Ingeniero Carlos Sossa, quien utilizó métodos y didácticas que permitieron al grupo de profesores, identificar sus propias debilidades y se pueden llegar a los acuerdos que se presentaron con anterioridad.
De nuevo en el primer semestre de 2017, se trabaja con esta metodología, en esta
oportunidad, se incluyó el adicionar un poster al proyecto, de manera que, en el día del Departamento de Informática y Electrónica, se contó con la participación de 13 proyectos, qué resulta en un logro importante para el programa.
Bibliografía:
Corporación Universitaria Minuto de Dios. (2014). Proyecto Educativo Institucional del Sistema. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios.
La información plasmada en este documento, se sustrajo de los informes de gestión de los
líderes de área y de los documentos qué se presentaron durante el manejo de los proyectos.
