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Estimado(a) Docente:
Este reporte da cuenta de sus resultados en el Portafolio, uno de los instrumentos que definen su tramo
en la “Carrera Docente” (Sistema de Desarrollo Profesional Docente, regido por la Ley 20.903
promulgada en abril de 2016).
Reconocimiento Docente
(Carrera)
Su puntaje en el instrumento
Portafolio es 2,07 puntos, y
corresponde a la categoría “D”.1
1
Conforme a lo señalado en el artículo 19 m del D.F.L. N°1 de 1996, del Ministerio de Educación.
Docente: KAREN ODETTE SCHAMPKE OPAZO
1. RESULTADOS DEL PORTAFOLIO
A partir de las tareas que usted entregó en su Portafolio, se evaluaron distintos aspectos de la práctica
pedagógica que se desprenden del Marco para la Buena Enseñanza. A continuación, usted podrá revisar
las fortalezas y debilidades observadas en cada uno de ellos.
Al finalizar esta sección, encontrará una tabla que detalla los niveles de desempeño asignados a su
Portafolio en cada tarea y aspecto evaluado.
Tarea 1: Planificación
Formulación de objetivos Los aprendizajes de sus clases son claros, ya que identifican tanto las
de aprendizaje habilidades como los contenidos que sus estudiantes deben desarrollar.
Propone actividades que permiten lograr los aprendizajes que se ha
Relación entre
planteado, pues apuntan tanto a las habilidades como a los contenidos
actividades y objetivos
que se propuso desarrollar en sus estudiantes.
Tarea 2: Evaluación
En la evaluación aplicada a sus alumnos, algunas de las preguntas o
Evaluación y pauta de
tareas son confusas o la pauta de corrección presenta algunas
corrección utilizadas
imprecisiones o respuestas incorrectas.
Relación entre evaluación Las actividades de evaluación abordan todos los objetivos de
y objetivos aprendizaje que se propuso medir y son coherentes con ellos.
Presenta graves debilidades para analizar los resultados de aprendizaje
Análisis y uso de los obtenidos por sus estudiantes en la evaluación. Tenga en cuenta que,
resultados de la para mejorar los aprendizajes, debe analizar en profundidad esos
evaluación resultados, reflexionar sobre sus causas y plantear estrategias
pedagógicas basadas en ese análisis.
Tarea 3: Reflexión
Demuestra conocer bien las características de sus estudiantes. Sin
Análisis a partir de las embargo, no profundiza en cómo las incorpora al planificar o realizar
características de sus sus clases. Comprender cómo las propias decisiones pedagógicas se
estudiantes relacionan con las características de las alumnas y alumnos, permite
favorecer de mejor manera el aprendizaje de cada curso en particular.
Identifica un error de sus estudiantes, relevante para su proceso de
aprendizaje, y genera acciones para corregirlo. Sin embargo, esto no es
suficiente para aprovechar ese error como una oportunidad de
Uso del error para el
aprendizaje. Tenga en cuenta que es importante comprender
aprendizaje
cabalmente por qué se producen los errores de los estudiantes y
retroalimentarlos por medio de estrategias que los involucren
activamente para que entiendan sus errores y mejoren su desempeño.
A partir de 2016, el Portafolio incluye el Módulo 3 de Trabajo Colaborativo, cuyo propósito es valorar y
fomentar estas prácticas.
Recuerde que en 2018 la entrega del Módulo 3 fue voluntaria. Además, entre los docentes que sí lo
entregaron, todos reciben retroalimentación, pero el puntaje de este módulo solo se considera si
beneficia su resultado final en el Portafolio. En su caso:
Puntaje del Portafolio SIN Módulo 3: Puntaje del Portafolio CON Módulo 3:
2,05 puntos 2,07 puntos
Si desea conocer las orientaciones entregadas a los directores para hacer este reporte, visite la sección
Documentos Descargables en www.docentemas.cl
a. Trabajo colaborativo
Criterio B.2: Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de
todos sus alumnos.
Criterio C.5: Promueve el desarrollo del pensamiento.