“SERVIR Y EDUCAR EN EL AMOR DE DIOS”

EVALUACIÓN DE SÍNTESIS LENGUA Y LITERATURA 7° BÁSICO B

COEFICIENTE 2

NOMBRE: ______________________________________________________ FECHA:__________________________

Puntaje total: 82 pts. Puntaje obtenido: Nota:

CAPACIDAD: comprensión lectora y producción escrita.

OBJETIVO:
Reconocer los factores de la comunicación y las funciones del lenguaje.
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana (OA 2).
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente (OA 3).
Formular una interpretación de los textos literarios (OA 7).

Instrucciones generales:
- Lea atentamente las preguntas antes de responder. Responda cada sección utilizando lápiz pasta AZUL.

Instrucciones sección I  Comprensión lectora y vocabulario contextual.

- Lea con atención el siguiente cuento y responda las preguntas a continuación.

Los cangrejos pintores

En el fondo de la orilla del lago Llanquihue, bajo el humilde y abandonado muelle de madera, viven dos pequeños
cangrejos y un cardumen de diminutos peces. Los cangrejos, poseen tres extremidades idénticas a cada lado del cuerpo
y dos tenazas delanteras. De pronto, el cangrejo abraza con las seis patas una piedra y hace un titánico esfuerzo por
levantarla; la remueve o la deje rodar libremente. Lo cierto es que no pretende impresionar a la señora cangrejo, sino,
simplemente, anda en busca de comida. Sin embargo, los cangrejos de esta historia son diferentes a los otros crustáceos
de la distinguida familia de los artrópodos. Un día, el cangrejo dijo a la señora cangrejo:
—¿Sabes? He descubierto el sentido de mi vida.
La cangrejo lo miró un segundo con cierta extrañeza, arqueó sus anténulas, replicándole:
—No te entiendo, Lolo de mi alma. Ella lo llamaba cariñosamente así.
Entonces, él expresó lo que ya no podía callar más.
—¡Quiero ser pintor!
—¿Pintor? ¿Un lolo pintor? —exclamó la cangrejo con un aire de duda y una risa bondadosa. Para la señora cangrejo, a
decir verdad, esta nueva idea no la sorprendía tanto, porque estaba ya preparada ante las curiosas y muchas veces,
estrafalarias ocurrencias del compañero de su vida. Entonces, siguió hablándole:

—¡Qué loco eres! ¿Cómo vas a ser pintor aquí? ¿Pintarás en el agua? ¿Recuerdas que un día amaneciste con la idea de
ser escritor, empeñándote en escribir en la arena y el oleaje borraba todo lo que ibas escribiendo?
—Sí, lo recuerdo— murmuró algo molesto, alejándose hasta una piedra donde se detuvo a meditar. Observó cómo los
rayos solares mudaban las tonalidades de aquel cielo de agua que parecía no tener fin. Y se decía a sí mismo en voz
alta:
—No, no, no, yo no puedo existir en este lago solo para moverme con lentitud y buscar entre las piedras algo de comer.
Siento que la vida me tiene otro propósito, algo que me hará sentir pleno interiormente… De esta manera el entristecido
cangrejo continuó meditando numerosos minutos.
—¡Lo encontré! ¡Lo encontré! —exclamó fuera de sí. La señora cangrejo, preocupada de ver cierta locura manifiesta,
levantó bruscamente las anténulas en su dirección y le preguntó a gritos la causa de tanto escándalo.
—¡Lolo mía! —le respondió el cangrejo—: ¡Encontré la forma de ser pintor!
—¿Sí? ¿Cómo?
—Mira las piedras —respondió, indicándole con las tenazas—. Están cubiertas de musgo y barro, ¿verdad?
La cangrejo lo confirmo con un tenue movimiento de las anténulas.
—Pues bien: ¡dibujaré y pintaré en las piedras! —afirmó, como iluminado por una nueva luz interior. Este, comenzó a
dibujar sutiles caminos en la piedra elegida, cubierta de musgos y de barro. Sus dos tenazas trazaban surcos gruesos, y
las patas, líneas delgadas. La señora cangrejo lo miró con ternura y le dijo:
—¡Me agradaría tanto ayudarte! Y al amanecer siguiente retomaron juntos la tarea.
El cangrejo estaba feliz; también la señora cangrejo que lo había comprendido. Ambos se sentían muy orgullosos uno del
otro. Y entonces interrumpió ese momento mágico un grupo de cangrejos que había llegado silenciosamente. Uno
adelantándose, les habló así:
—Amigos lolos, el fondo del lago, nuestro hogar, podría convertirse en un lugar bello para vivir. Lo limpiaremos de objetos
extraños lanzados desde afuera y luego lo dibujaremos y pintaremos como ustedes lo hicieron aquí. Por favor, ¿podrían
enseñarnos?
(Cuentos mapuches del Lago Escondido, Manuel Gallegos).
 “SERVIR Y EDUCAR EN EL AMOR DE DIOS”

Vocabulario contextual  En el texto aparecen 6 palabras subrayadas, marque una línea oblicua (/) la alternativa que
reemplace la palabra subrayada de forma más adecuada considerando el contexto. (2 puntos cada una, 12 puntos en
total)

1. Extremidades 2. Titánico 3. Arqueó 4. Estrafalarias 5. Mudaban 6. Sutiles

a) cuerpos a) diminuto a) registró a) raras a) mantenían a) graciosos
b) apéndices b) inmenso b) curvó b) penosas b) marchaban b) delicados
c) tentáculos c) pequeño c) estiró c) normales c) cambiaban c) gruesos
d) patas d) insignificante d) enderezó d) grotescas d) conservaban d) frágiles

Selección múltiple  Lea cada enunciado y seleccione la alternativa correcta. (2 puntos cada una, 16 puntos en total).

1) ¿Qué tipo de narrador relata la historia? 2) ¿Cuál es el estilo y espacio físico utilizado por el
narrador?
a) Narrador protagonista
b) Narrador omnisciente a) Estilo directo y espacio físico: lago Llanquihue
c) Narrador testigo b) Estilo indirecto y espacio físico: lago Llanquihue
d) Narrador secundario c) Estilo indirecto y espacio físico: bahía
e) Narrador externo d) Estilo directo y espacio físico: bosque
e) Estilo directo y espacio físico: bahía

3) ¿Cuáles son los personajes principales e 4) ¿Qué significa la expresión subrayada en el texto:
incidentales?: “exclamó fuera de sí”:

a) El cangrejo (principal) y la cangreja (principal) a) que estaba preocupado

b) Los cangrejos (principales) b) que el cangrejo estaba muy emocionado
c) La cangreja (principal) y el cangrejo (incidental) c) que su alma había salido de su cuerpo
d) El cangrejo (principal) y los cangrejos (incidentales) d) que se había separado de su cuerpo
e) El cangrejo ( principal) y la cangreja ( secundaria) e) que no comprendía la situación

5) ¿Qué piensa el cangrejo mientras medita?: 6) Según tu experiencia y el texto leído: ¿Quiénes son los
principales contaminadores que lanzan objetos extraños
a) siente que la vida le tiene otro propósito al mar?:
b) que solo existe en el lago para moverse lento a) Los cangrejos
c) que su amistad con la cangrejo lo hace feliz b) Los humanos
d) que se siente realmente feliz c) El cangrejo y la cangreja
e) que se siente realmente triste d) Los pescadores
e) Todas las anteriores

7) ¿De qué modo el narrador relata la historia? 8) A partir de lo leído es posible afirmar que:

a) Ab ovo a) La cangreja ya no soporta las locuras de su marido

b) In extrema res b) El cangrejo solía seguir extrañas ideas que se venían
c) In media res a su mente
d) de forma desordenada c) El cangrejo creía tener siempre la razón
e) en tiempo referencial histórico d) El cangrejo tenía una gran conciencia ecológica
e) a y b son correctas

Pregunta de comprensión  responda la pregunta según la lectura realizada. (4 puntos: 2 puntos por identificar y
describir el conflicto, 1 punto por la utilización de la cita y 1 punto por organizar las ideas de forma coherente).

1. ¿Cuál es el principal conflicto que se presenta en la historia? Ejemplifique con 1 CITA.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
 “SERVIR Y EDUCAR EN EL AMOR DE DIOS”

1° instrucción sección II  CONOCIMIENTOS DEL NIVEL

- Lea el texto 2° e identifique en el cuadro que aparece los factores de la comunicación (6) y seleccione la función
del lenguaje que predomina. (2 puntos cada una).

Texto 2
“Una maestra nueva piensa que sería una buena idea aplicar sus cursos de sicología con sus alumnas. Comienza su
clase diciendo:
- Todas las que piensen que son estúpidas, que se ponga de pie.
Luego de unos segundos de silencio, Paulita se pone de pie.
La docente le pregunta:
- Paulita, ¿Crees ser estúpida?
- No, señorita... pero me da pena verla parada solita...”

Emisor Receptor Mensaje Canal Código Contextos Función del lenguaje

que predomina
a) F. referencial
b) F. metalingüística
c) F. apelativa
d) F. fática
e) F. poética

2° Instrucción sección II: Relacione los conceptos sobre lenguaje no verbal que aparecen en la columna A con aquellos
significados o ideas que aparecen en la columna B. Escriba el número correspondiente al concepto en la línea indicada.
(2 puntos cada una).

Conceptos Significados o ideas asociadas a los conceptos

lenguaje no verbal (columna B)
(columna A)
1. Indicio _____ Mejora la comprensión del lenguaje verbal.

2. Símbolo _____ Un profesor conversa con un estudiante sobre un concepto que este último no entiende.

3.- Ícono _____ Refiere a la distancia entre los interlocutores.

4. Paralenguaje _____ Dos amigos hablan sobre la nueva película que irán a ver al cine.

5. kinésica _____ EL signo mantiene una relación convencional con aquello que representa.

6. Proxémica _____ El signo mantiene una relación de contigüidad con lo que representa

7. Simétrica ____ El signo mantiene una relación de semejanza con lo que representa.

8. Asimétrica _____ Refiere a los movimiento, gestos y desplazamientos que realiza el hablante

3° Instrucción sección II: Señale a qué tipo de signo corresponden (Columna A) las imágenes presentadas(Columna B)
( 2 puntos cada una)

COLUMNA A: TIPO DE SIGNO COLUMNA B: EJEMPLO PARA CLASIFICAR

1.- Ícono
________

2.- Símbolo
_________

3.- Indicio
_________

__________

Instrucciones sección III  PRODUCCIÓN ESCRITA

- Desarrolle la respuesta utilizando los elementos del género narrativo que usted ha aprendido
 “SERVIR Y EDUCAR EN EL AMOR DE DIOS”

- Cuide su ortografía (cada 5 faltas se descuenta 1 décima) y la legibilidad de su letra.

Lea con atención los acontecimientos que se presentan y elabore el tiempo de la historia. Incorpore en su relato la
presencia de un flashback, utilice un narrador omnisciente y un estilo directo.

- El cazador mata al lobo y libera a ambas

- Advertencia de la madre
- Promesa de Caperucita
- Encuentro del lobo disfrazado con la Caperucita
- El lobo devora a la abuela
- El lobo devora a la Caperucita
- Encuentro de Caperucita con el lobo en el bosque

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Aspectos por evaluar Puntaje Puntaje

obtenido
a) Estructura ( Inicio, desarrollo – nudo, desenlace) 3
b) Tipo de narrador 2
c) Estilo narrativo 2
d) Incorpora flashback 3
e) Tiempo de la historia 3
f) Caligrafía (legibilidad) 1
Total puntaje
obtenido: