Guia de Ecologia2019 Contabilidad 1
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TRABAJO DE EXTENSION UNIVERSITARIA: PARTICIPACIÓN
UNIVERSITARIA EN LA PROBLEMATICA AMBIENTAL LOCAL
MANUAL DE PRACTICAS DE
ECOLOGIA
I. INTRODUCCIÓN
IV. RESULTADOS
Acá se incluyen todos los aspectos que se ejecutaron para cumplir con la solución
del problema; se adjuntan Ilustraciones, Tablas y/o Cuadros, otras Figuras
generadas a través de la realización del proyecto.
V. CONCLUSIONES:
(Deben plantearse conclusiones que respondan a los objetivos de la práctica)
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VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. Para citar las referencias bibliográficas
siga el siguiente orden: Autor. Año. Título. Edición. Editorial (Ciudad, donde se
publica el Texto).
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PRÁCTICA 01: RECONOCIMIENTO DE EQUIPOS E INSTRUMENTOS
DE LA ESTACIÓN METEOROLÓGICA SENAMI-UNC.
I. INTRODUCCIÓN
En la presente práctica se visitará la Estación Meteorológica “Augusto
Weberbauer” ubicada en el campus Universitario de la Universidad Nacional de
Cajamarca; y reconocer los diversos instrumentos y equipos que existen en dicha
estación; su aplicación práctica y las unidades de medida de cada equipo.
II. OBJETIVOS
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B. Metodología: Realizaremos una visita guiada a cargo de un técnico de
dicha área, o también por el mismo docente de prácticas; los alumnos
deben tomar nota de las explicaciones para la elaboración de su
INFORME.
IV. RESULTADOS
Cuadro N° 01: Datos de ubicación de la estación Meteorológica “Augusto
Weberbauer”.
Lonitud: 78°29´36´´ w
2536 m.s.n.m
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PLUVIÓGRAFO Es el aparato registrador de la
precipitación. Proporciona acerca del
inicio, duración e intensidad de lluvia
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Cuadro N° 03: Diferencias de significado entre algunos factores y/o instrumentos:
Humedad relativa: Es la relación entre la masa real del Humedad Absoluta: Cantidad absoluta de
vapor de agua en el aire comparada con la masa máxima posible vapor de agua (generalmente medida en gramos)
de vapor de agua en el aire. por unidad de volumen del aire ambiente(medido
en metros cúbicos)
Clima: Es el resultado de la interacción de diferentes factores Tiempo atmosférico: Se utiliza para designar
atmosféricos, biofísicos y geográficos que pueden cambiar en el a la variedad de fenómenos que se suceden en la
tiempo y el espacio atmósfera.
Termógrafo: Es un aparato que registra de manera gráfica la Higrógrafo: Es un instrumento que se utiliza
temperatura para medir el grado de humedad del aire o de
otros gases
Termómetro de máxima: Termómetro que deja registrada Termómetro de mínima: Termómetro que
la temperatura máxima a que ha llegado, aunque se separe del deja registrada la temperatura mínima a que ah
foco del calor. llegado.
1. ¿Cuáles son los factores ambientales que determinan las características del
clima de Cajamarca?
2. Define ¿qué es presión atmosférica y en qué ciudad la presión atmosférica es
menor, en Cajamarca o en Lima?. Fundamenta tu respuesta.
PRESIÓN ATMOSFÉRICA: Es la presión que ejerce la atmósfera en un punto específico como
consecuencia de la acción de la fuerza de gravedad sobre la columna de aire que se encuentra por
encima de este punto.
3. Describe las ventajas de una estación meteorológica automática, frente a las
estaciones tradicionales.
Registra datos que permiten llevar un registro detallado y continuo de información
climática a intervalos regulares que pueden ser en algunos casos definidos por el usuario.
Algunas estaciones meteorológicas automáticas permiten establecer redes, donde los
datos se pueden transmitir por celular, radio.
Los instrumentos que registran los datos climáticos, corresponden a sensores o
registradores eléctronicos que miden estas variables y las transforman en datos que
pueden leer el usuario en su computador.
4. ¿Qué es un climograma, ilustra con un ejemplo e interpreta el resultado?
VI. CONCLUSIONES
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VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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PRÁCTICA Nº 02: TOMA DE MUESTRAS DE MACROINVERTEBRADOS
COMO PARAMETROS BIOLÓGICOS DE UN CUERPO DE AGUA
I. INTRODUCCIÓN
La calidad del agua se determina en base a la medición de los factores físicos,
químicos y biológicos de un ecosistema acuático. La dinámica poblacional de un
ecosistema acuático depende de la calidad de agua que presenta dicho cuerpo de
agua, de la presencia de sales minerales y materia orgánica necesaria para la vida
del fitoplancton, zooplancton, plantas y animales. El agua debe ser lo suficiente
transparente para que la luz del sol pueda penetrar en ella y se desarrolle la
fotosíntesis, proceso indispensable para los organismos del primer eslabón de las
cadenas tróficas acuáticas.
II. OBJETIVOS:
1. Los parámetros físicos, químicos y biológicos son indicadores importantes para
diagnosticar el estado de salubridad de un cuerpo de agua.
2. Tomar datos de los parámetros físicos y químicos de un cuerpo de agua
determinado, para establecer su estado de salubridad.
3. Tomar muestras de macro invertebrados bentónicos de un cuerpo de agua y
preservarlos para su determinación en laboratorio.
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III. MATERIAL Y MÉTODOS
A. Material el laboratorio: Por el alumno:
● Termómetros de canastilla - Guantes quirúrgicos.
● GPS - Envases plásticos con tapa hermética
● Conductímetro digital - Libreta de apuntes y balde de 4 lt.
● PH metro digital (de papel) - Plumón de tinta indeleble
● Pizetas con agua destilada. - Red para captura de muestras.
● Lupa portable manual. - 01 frasco de alcohol 100 ml.
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IV. RESULTADOS.
1. Detalles de los pasos aplicados en la toma de muestras biológicas para que las
conclusiones de la calidad del agua, sean significativas y confiables.
2. Ilustraciones del proceso de la toma de los parámetros químicos, físicos y
biológicos, del agua donde se realizó la toma de la muestra de
macrroinvertebrados, para determinar la calidad del agua en dicho lugar.
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V. DISCUSIÓN:
VI. CONCLUSIONES
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PRÁCTICA N°03: DETERMINACIÓN DE MUESTRAS POR
FAMILIAS Y CARACTERIZACIÓN DEL AGUA EN ESTUDIO.
I. INTRODUCCIÓN:
Para conocer el estado y calidad de las aguas, independientemente del posible uso
al que vayan a ser destinadas, se parte de la toma de muestras para la obtención de
una serie de parámetros e indicadores. Estos datos, analizados y procesados,
posteriormente se convierten en un valor numérico, que permite obtener una serie
de índices que determinan el estado general de las aguas en función a rangos de
calidad establecidos. Estos índices se pueden clasificar fundamentalmente en dos
tipos: fisicoquímicos y biológicos.
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II. Objetivos:
A. MATERIALES
IV. RESULTADOS:
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2. Esquemas de las familias observadas, identificadas y enlistadas en el cuadro 1.
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Importante: El índice utilizado, IBMWP, Iberian Monitoring Working Party, (antes BMW’)
es una adaptación del BMWP británico a la Península Ibérica. Es un índice que valora la
contaminación por materia orgánica, se basa en la identificación de los macroinvertebrados
a nivel taxonómico de familia, otorgando a cada familia un valor comprendido entre 1 y 10.
El valor 1 corresponde a familias que tienen sus hábitats en aguas muy contaminadas y el
valor 10 a familias que no toleran la contaminación. La suma de los valores obtenidos de cada
familia nos dará el grado de contaminación. Cuanto mayor sea la suma obtenida, menor ser
la contaminación en el punto de estudio.
Con los valores del índice IBWMP, obtenidos en cada una de las estaciones de muestreo, se
realiza el mapa de calidad biológica del área de estudio. Cada estación de muestreo se
representa con un color en base a los criterios de calidades que adopta el IBMWP.
FAMILIA PUNTUACIÓN
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Siphlonuridae, Heptageniidae, Leptophebiidae Potamanthidae, Ephemeridae, Taeniopterygidae,
Leuctridae, Capniidae, Perlodidae, Perlidae, Chloroperlidae, Aphelocheiridae, Phryganeidae,
Molannidae, Beraeidae, Odontoceridae, Leptoceridae, Goeridae, Lepidostomatidae,
10
Brachycentridae, Sericostomatidae, Athericidae, Blephariceridae
Tabla 1. Clases de calidad de agua, según BMWP´A y colores para representaciones cartográficas
(Zamora- Muñoz y Alba — Tercedor, 1996).
I Buena
>150 Azul
101-120
Aguas muy limpias Aguas semicontaminadas
II Aceptable 61-100
Se evidencia efectos de la contaminación Verde
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4. Cuadro N° 2: Comparación de Resultados obtenidos, por cada grupo de práctica;
Según el número de Familias registradas, y el estado del agua según este método.
V. DISCUSIÓN
3. ¿Qué es un macroinvertebrado?
4. ¿Qué otros métodos existen para determinar la calidad del agua de un río?
VI. CONCLUSIONES
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VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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PRACTICA N° 04: RESPIRACIÓN COMPARADA ENTRE PLANTAS
E INSECTOS
I. INTRODUCCION
El proceso por el cual las células degradan las moléculas de alimento para obtener
energía se llama respiración celular. La respiración celular es una reacción
exergónica, donde parte de la energía contenida en las moléculas de alimento es
utilizada por la célula para sintetizar ATP. Se dice parte de la energía porque toda
esta no es utilizada, parte de ella se pierde.
La respiración celular puede ser considerada como una serie de reacciones de óxido-
reducción, en las cuales las moléculas combustibles son paulatinamente oxidadas y
degradadas liberando energía. Los protones perdidos son captados por coenzimas.
II. OBJETIVOS.
1. Medir el consumo de oxígeno (velocidad de respiración) durante la respiración
de insectos y semillas de fríjol, empleando para ello un dispositivo llamado
respirómetro.
2. Reconocer que todos los seres vivos necesitan consumir oxígeno para liberar
energía.
3. Reconocer que la respiración es similar entre en plantas y animales.
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IV. RESULTADOS
Se adjunta la tabla de datos y los gráficos respectivos; si es necesario adjuntar
una ilustración del modelo empleado en el experimento.
V. DISCUSION
Sera en base a las observaciones del experimento y los posibles datos
obtenidos de la revisión de literaturas.
VI. CONCLUSIONES
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PRÁCTICA Nº 05 PROYECTO EXPERIMENTAL:
COMPETENCIA INTRAESPECIFICA EN PLANTAS
I. INTRODUCCIÓN
Muchas cosas pueden causar una pobre germinación. Un riego muy frecuente hace
que la planta no tenga suficiente oxígeno. Plantar semillas demasiado profundas
puede causar que la planta utilice toda su energía almacenada, antes de alcanzar la
superficie del suelo. Las condiciones secas causan que la planta no tenga suficiente
humedad para comenzar el proceso de germinación y para su crecimiento. Algunas
cáscaras de semilla son tan duras, que el agua y el oxígeno no pueden pasar a través
de ellas hasta que la capa se rompa. Humedecer o raspar las semillas ayudará a
romper las cáscaras duras de la semilla.
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II. OBJETIVOS:
A. Materiales:
a. Utilizar botellas descartables de 3 litros, o cajitas de tecnoport para
este experimento.
b. Sustrato preparado (tierra con arena).
c. Semillas de frijoles, rabanito, chiclayo, etc.
● Parcela A: 2 semillas,
● Parcela B: 4 semillas,
● Parcela C: 8 semillas,
● Parcela D: 16 semillas,
● Parcela E: 32 semillas.
IV. RESULTADOS.
Cuadro N° 01: Graficar longitud total (cm) Vs. Número de plantas por parcela.
Cuadro N° 02: Graficar peso fresco total (gramos) Vs. Número de plantas por
parcela.
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Cuadro N° 03: Graficar Longitud del talluelo (cm) Vs. Número de plantas por parcela.
Cuadro N° 4: Graficar Longitud de la raíz (cm) Vs. Número de plantas por parcela.
A = 2 B = 4 C = 8 D = 16 E = 32
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V. DISCUSIÓN: Desarrollar el siguiente cuestionario:
1. ¿El experimento desarrollado nos podría servir en la vida real sobre
agricultura? Fundamentar las respuestas.
2. ¿Podríamos aplicar este experimento para plantas de raíces tuberosas?
3. ¿Se podría generalizar estos resultados para todo tipo de cultivos?
DESARROLLO
VI. CONCLUSIONES
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PRACTICA Nº 06 SEMINARIO: USO DE ENERGÍAS RENOVABLES
I. INTRODUCCIÓN
II. OBJETIVOS:
1. Investigar sobre las formas de energías Renovables más notables en el mundo.
2. Sustentar las ventajas del uso de energías no convencionales, para el ambiente.
3. Describir semidetalladamente sobre el uso de energía renovable aplicada en el
Perú, y que le correspondió presentar a tu grupo.
III. RESULTADOS
Sustentación en grupos pequeños sobre los distintos sistemas de las energías no
convencionales, que se están implementando como una tecnología limpia, para evitar
el uso de los hidrocarburos que nos traen problemas ambientales severos.
IV. DISCUSION
Eólica
Hidráulica
Solar
De la Biomasa
Mareomotriz
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2. Esquematiza y describe las partes y el funcionamiento de las siguientes
Instalaciones:
● Biodigestor artesanal
● Terma Solar (indica los materiales con los que se construye sus
componentes).
● Panel fotovoltaico.
3. Nombra los abonos que se obtienen de un Biodigestor: Abonos
sólidos……………………. Abono líquido………………………………
4. Cita los departamentos del Perú donde se tiene proyectos para desarrollar
parques de energías
renovables………………….………………………………………………………………………………………
5. Qué es el
biodiesel?...................................................................................................................
..............................................................................................................................................
IV. CONCLUSIONES:
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V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
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PRÁCTICA Nº 07: CRECIMIENTO POBLACIONAL EN PLANTAS
I. INTRODUCCIÓN
Durante la germinación de las semillas, se activan procesos metabólicos que
promueven el desarrollo de la planta. En primera instancia la respiración es activada
o magnificada cuando la imbibición de la semilla ocurre, provocando un aumento
considerable en el consumo de O2. Tres rutas respiratorias: glucólisis, ciclo de las
pentosas fosfato y ciclo de Krebs son funcionales en las semillas embebidas. Estas
tres rutas producirán una serie de compuestos intermediarios del metabolismo
vegetal, así como considerables cantidades de energía y poder reductor. El objetivo
principal del proceso respiratorio es la formación de ATP y pirimidín nucleótidos,
necesarios para la intensa actividad metabólica que tiene lugar durante la
germinación. Para que la recuperación de la actividad biológica por parte de la
semilla, tenga lugar, es necesario que se den una serie de condiciones ambientales
favorables como son: un sustrato húmedo, suficiente disponibilidad de O2 que
permita la respiración aerobia y, una temperatura adecuada para los distintos
procesos metabólicos y para el desarrollo de la plántula.
Las semillas pueden mantenerse dormidas o inactivas hasta que las condiciones sean
apropiadas para germinar. Todas las semillas necesitan agua, oxígeno, y temperatura
apropiada para germinar. Algunas semillas también requieren luz apropiada. Algunas
germinan mejor con luz total mientras que otras requieren oscuridad para germinar.
Cuando una semilla se expone a las condiciones apropiadas, agua y oxígeno son
tomadas a través de la cáscara de la semilla. Las células del embrión comienzan a
agrandarse. Entonces la cáscara de la semilla empieza a abrirse y la raíz o radícula
emerge primero, seguido por la plúmula que es como un brote muy pequeño
conteniendo hojas y tallo.
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II. OBJETIVOS:
1. PREPARAR adecuadamente el sustrato para la siembra de las semillas,
(investigar criterios de siembra) y esperar a que las semillas germinen y
aparezca la primera hojita.
2. OBSERVAR DIA A DIA, el incremento de talla de las plantitas, en mm y anotar
los datos.
3. APLICAR la Teoría del crecimiento en “J” en el presente experimento.
B. Materiales:
a. Utilizar botellas descartables de 3 litros para este experimento.
b. Sustrato preparado (tierra con arena).
c. Semillas (100) de frijoles, maíz, trigo, etc.
C. Metodología:
El trabajo será desarrollado en equipo (3 ó 4); también la presentación del
trabajo y el informe.
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V. DISCUSIÓN: Desarrollar el siguiente cuestionario:
VI. CONCLUSIONES
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VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
I. INTRODUCCIÓN
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Si no se cuenta con un volumen de almacenamiento de agua potabilizada, la capacidad
de la planta debe ser mayor que la demanda máxima diaria en el periodo de diseño.
Además, una planta de tratamiento debe operar continuamente, aún con alguno de
sus componentes en mantenimiento; por eso es necesario como mínimo dos unidades
para cada proceso de la planta.
Tipos de plantas
● Empresa de Tratamiento de agua potable (ETAP) de tecnología convencional:
incluye los procesos de coagulación, floculación, decantación (o sedimentación)
y filtración.
● ETAP de filtración directa: incluye los procesos de coagulación-decantación y
filtración rápida, y se puede incluir el proceso de floculación.
● ETAP de filtración en múltiples etapas (FIME): incluye los procesos de
filtración gruesa dinámica, filtración gruesa ascendente y filtración lenta en
arena.
II OBJETIVOS:
1. Identificar las etapas del proceso de potabilización del agua en la Planta Santa
Apolonia.
2. Determinar los parámetros físicos, químicos y bacteriológicos del agua
potable, según la legislación Peruana.
3. Investigar métodos modernos para la potabilización del agua a nivel nacional y
mundial y comparar estos datos con los obtenidos en la presente visita guiada.
III. METODOLOGÍA
Esta visita a la Planta de Tratamiento de Agua “Santa Apolonia”, (puede ser la planta
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del Milagro); será guiada por un personal Calificado del Directorio de la Empresa;
quien nos explicará paso a paso el proceso aplicado para la potabilización del agua
en esta planta.
IV. RESULTADOS
2. Floculación
3. Sedimentación
4. Filtración
5. Desinfección
V. DISCUSIÓN
1. Cuál es la finalidad de la desinfección del agua para uso humano. Mencione los
compuestos que se usan en Planta de tratamiento del agua Santa Polonia para
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realizar la desinfección del agua cruda
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VI. CONCLUSIONES
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PRÁCTICA Nº09: VISITA A PLANTA DE TRATAMIENTO DE
RESLIDUOS SÓLIDOS DE CAJAMARCA
MISIÓN: Tener limpias las calles de la ciudad y mantener un control eficiente sobre
los residuos; así como estudiar y proponer soluciones técnicas a la problemática de
la basura urbana o doméstica.
VISION: Mantener a la ciudad tan limpia, pero no por limpiar mucho más, sino por
no hacer basura.
I. INTRODUCCIÓN:
El hecho de que las calles y los parques urbanos, se encuentren demasiado sucios
con despojos de diversos objetos, no es porque los servicios se encuentren
descuidados; sino, es la falta de educación y conciencia ecologista, lo que convierte
a la basura en un problema serio y probablemente difícil de erradicar.
En este contexto, y para abordar con eficacia este problema, debemos internalizar
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y socializar el problema desde los aspectos: Ecológicos, Sanitarios, Sociales y
Educativos.
II. OBJETIVOS:
1. Visitar a la Planta de Tratamiento de Residuos Sólidos de Cajamarca.
2. Inspeccionar las diversas que comprende el tratamiento de los residuos
sólidos, en la planta.
3. Elaborar un Informe haciendo especial énfasis en la metodología aplicada en la
planta, y determinar las ventajas y desventajas, que implica el proceso.
III. METODOLOGÍA
Visita guiada a cargo de un miembro de la planta. Los visitantes plantean sus
inquietudes e interrogantes, propias del proceso y los posibles impactos negativos
que el proceso puede generar.
Elaborar cuadros estadísticos, en base a los datos obtenidos In Situ y sus consultas
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con literaturas relacionadas; así como aportar algunas ideas para aplicar dicho
proceso en los poblados pequeños y con bajos costos. De ser posible, diseñar algún
modelo sencillo para solucionar el problema de la basura doméstica.
IV. RESULTADOS
Todo lo enunciado en la metodología y sus ilustraciones captadas in situ.
I. INTRODUCCIÓN:
El desierto costero del Perú es una ecorregión de desierto ubicada en la mayor parte
de la costa peruana y el extremo norte de Chile, desde las costas de Piura hasta la
comuna de Arica. La WWF usa el nombre de Desierto de Sechura, sin embargo, el
nombre se restringe en realidad al mayor de los desiertos que se encentra en esta
ecorregión Sechura. Pulgar Vidal, (1978) denomina Región Chala, a la región que se
extiende paralelo al litoral marino hasta donde la pendiente de la cordillera
Occidental de los Andes alcanza una altitud promedio de 500 msnm.
De norte a sur, presenta una longitud máxima de unos 150 km; de este a oeste, el
desierto de Sechura tiene una anchura máxima de unos 100 km, comprendidos entre
las estribaciones de la cordillera Occidental, una alineación montañosa que
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constituye el ramal costero de los Andes peruanos, y el litoral del Pacífico, donde
se encuentra la bahía de Sechura en el noroeste. Este desierto es una árida meseta
formada por materiales del terciario, con escasa vegetación, principalmente el
“algarrobo” Prosopis chilensis, el “faique” Acacia macracantha, sapote grande
Capparis escabrida, y el “mangle” Avisenia sp, en la formación de “Manglares”. La
aridez del clima y los suelos improductivos limitan el asentamiento de la población,
excepto en los oasis que constituyen las desembocaduras de los ríos Piura, al norte,
y Lambayeque, al sur; en estas áreas es posible la agricultura. Al norte del desierto
se explotan yacimientos petrolíferos (Talara).
II. OBJETIVOS:
1. Visitar el Manglar San
Pedro y reconocer las
especies de flora y fauna
de dicho ecosistema.
2. Reconocer las
formaciones geográficas y
florísticas, propias del
desierto costero de
Sechura.
3. Visitar la playa de Paita
para reconocer las
poblaciones de lobos
marinos.
4. Elaborar los resultados
logrados, con listados de
plantas y animales
observados en los
distintos lugares visitados.
III. METODOLOGÍA:
La principal metodología será la observación directa, la interrogación, la
explicación, la comparación y la síntesis. Los lugares visitados serán:
IV. RESULTADOS:
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Todo lo enunciado en la metodología y sus ilustraciones captadas in situ, (máximo
cuatro páginas entre listados de especies sistematizadas y sus ilustraciones).
V. DISCUSIÓN: Consulta literaturas sobre este tema y compara con los ambientes
visitados; luego resuelves el siguiente cuestionario:
VI. CONCLUSIONES:
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