Unidad Educativa "San Esteban" 2019-2020

Naranjal - Naranjal - Guayas

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDACTICA N.- 1
1. DATOS INFORMATIVOS
S.1. Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con grupos
DOCENTE ÁREA NIVEL: PARALELOS PERIODOS heterogéneos, procediendo con comprensión, empatía y tolerancia.

Ejes transversales
S.4. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad
Lcda. Liz Arauz V Lengua_y_Literatura BGU A B C 28 circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás personas.
J.4. Reflejamos y reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores seres humanos
ASIGNATURA: Lengua_y_Literatura PRIMERO SEMANA DE INICIO
en la concepción de nuestro plan de vida.
N.- UNIDAD D. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA
22/04/2019
1 NOS COMUNICAMOS CON RESPETO 07/06/2019

2. PLANIFICACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias
cognitivas y metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de
esquemas y estrategias personales para recoger, comparar y organizar la información.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en
diferentes soportes impresos y digitales.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad del discurso.

OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.

OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.

CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

RECURSOS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS) INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
 ANTICIPACIÓN • Guía del docente I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde diversas Técnica:
1) Lee este ejemplo de poesía cantada, en castellano • Texto del estudiante perspectivas (social, étnica, de género, Observación
y kichwa. Intenta reconocer las expresiones • Pizarra cultural), los usos de la lengua y de las
correspondientes en kichwa de algunas palabras y • Marcadores variedades lingüísticas que implican algún tipo Instrumento:
frases del castellano.Castellano • Computadora de discriminación (diglosia) en la literatura, el Registro descriptivo, lista de
kichwa Provincia¡Dios mio!VenadaMadreHermosa • acceso internet humor y el periodismo. (I.3., S.1.) cotejo
CONSTRUCCIÓN • Cuaderno de trabajo
2) Aprendan palabras en kichwa relacionadas con las
profesiones y aprendizaje
3) Agrupen las palabras kichwas que se relacionan con
aprender.
LL.5.1.3.Analizar las causas de la diglosia en
4) En castellano utilizamos muchos términos kichwas
relación con las lenguas ori- ginarias y sus
como préstamos.
consecuencias en el ámbito educativo, la
CONSOLIDACIÓN
identidad, los derechos colectivos y la vida
Trabajen en parejas para encontrar su significado.
cotidiana.

ANTICIPACIÓN • Guía del docente I.LL.5.3.3. Persuade mediante la Técnica:

1) Lee el siguiente texto y elabora la paráfrasis del • Texto del estudiante argumentación y contraargumentación con Orales
mismo. No olvides las características que de tener un • Pizarra dominio de las estructuras lingüísticas,
texto parafraseado. • Marcadores seleccionando críticamente los recursos del Instrumento:
Videojuegos en clase: la educación del futuro • Cuaderno de trabajo discurso oral y evaluando su impacto en la Diálogos
Texto parafraseado audiencia, en diferentes formatos y registros.
CONSTRUCCIÓN (I.3., S.4.)
2) Realiza las actividades
a) Parafrasea los siguientes refranes.
LL.5.2.3.Utilizar los diferentes formatos y - A caballo regalado no se le miran los dientes.
registros de la comunicación oral para - A cada capilla le llega su fiesta.
persuadir mediante la argumentación y - Del plato a la boca a veces se cae la sopa.
contraargu- mentación, con dominio de las b) Contesta la pregunta. ¿Para qué crees que se usa la
estructuras lingüísticas. paráfrasis en el caso de los refranes.
3) Completa el siguiente esquema de comparación
que permiten identificar las características más
importantes de parafraseo y de la relectura.
Parafraseo semejanzas relectura
CONSOLIDACIÓN
4) Formen dos equipos de trabajo y realicen las
siguientes actividades.
a) Cada equipo escribirá un relato de máximo 15
 2) Realiza las actividades
a) Parafrasea los siguientes refranes.
LL.5.2.3.Utilizar los diferentes formatos y - A caballo regalado no se le miran los dientes.
registros de la comunicación oral para - A cada capilla le llega su fiesta.
persuadir mediante la argumentación y - Del plato a la boca a veces se cae la sopa.
contraargu- mentación, con dominio de las b) Contesta la pregunta. ¿Para qué crees que se usa la
estructuras lingüísticas. paráfrasis en el caso de los refranes.
3) Completa el siguiente esquema de comparación
que permiten identificar las características más
importantes de parafraseo y de la relectura.
Parafraseo semejanzas relectura
CONSOLIDACIÓN
4) Formen dos equipos de trabajo y realicen las
siguientes actividades.
a) Cada equipo escribirá un relato de máximo 15
líneas del tema que prefieran.
ANTICIPACIÓN • Guía del docente I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y Técnica:
1) Compara las formas de comunicación que usan los • Texto del estudiante el contenido de un texto, en función del Análisis de documento
jóvenes y los adultos mayores. Explica las razones que • Pizarra propósito comunicativo, el contexto
tienen para hacerlo de esas formas. • Marcadores sociocultural y el punto de vista del autor; Instrumento:
Jóvenes adultos mayores • Cuaderno de trabajo recoge, compara y organiza la información Texto escrito
CONSTRUCCIÓN consultada, mediante el uso de esquemas y
2) Escribe, a partir de la siguiente imagen, una estrategias personales. (J.4., I.3.)
conversación.
Trabajemos juntos
3) Formen equipos y preparen una dramatización en
LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un la que puedan recrear elementos de comunicación. En
texto mediante la aplicación de estrategias este proceso identifiquen cada uno de los elementos
cognitivas y metacognitivas de comprensión. que intervienen en el proceso comunicativo..
a) Filmen todas las dramatizaciones y luego súbanlas
al canal de YouTube del curso.
CONSOLIDACIÓN
Indaguen algunas sugerencias sobre cómo se puede
mejorar la comunicación y elaboren una presentación
en el programa Powtoon.

ANTICIPACIÓN • Guía del docente I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en Técnica:

1) Observa la siguiente representación gráfica y • Texto del estudiante la escritura de textos con estructura prueba
responde las preguntas. • Pizarra argumentativa, elabora argumentos (de
a) ¿cuál es el tema acerca del cual realizaron la • Marcadores hecho, definición, autoridad, analogía, Instrumento:
representación gráfica? • Cuaderno de trabajo ejemplificación, experiencia, explicación, Ensayo respuesta corta.
b) ¿podrías definir algunos subtemas que se pueden deducción), aplica las normas de citación e
desprender de la figura anterior? identificación de fuentes con rigor y
CONSTRUCCIÓN honestidad académica, en diferentes soportes
2) Resuelve el siguiente ejercicio. impresos y digitales. (J.2., I.3.)
a) Une los nueve puntos con cuatro líneas rectas que
 CONSTRUCCIÓN honestidad académica, en diferentes soportes
2) Resuelve el siguiente ejercicio. impresos y digitales. (J.2., I.3.)
a) Une los nueve puntos con cuatro líneas rectas que
LL.5.4.4. Usar de forma habitual el deben ser trazadas sin levantar el lápiz del papel. No
procedimiento de planificación, redac- ción y puedes repisar ninguna línea o punto. Para realizar
revisión para autorregular la producción escrita, esta parte dispones de un minuto.
y seleccio- nar y aplicar variadas técnicas y b) Escribe el número de intentos que realizaste y
recursos. explica detenidamente como llegaste a resolver el
ejercicio.
c) ¿Por qué este ejercicio se considera generador de
una lluvia de ideas?
3) Mira el siguiente enlace: goo.gl/3uyuuH, realiza una
lluvia de ideas sobre lo expuesto en el mismo
coméntalo.
CONSOLIDACIÓN
4) Observa la siguiente pintura de una artista
ecuatoriano.
5) Pongan otro nombre a esta imagen, elaboren una
ANTICIPACIÓN • Guía del docente I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos Técnica:
1) Lee el siguiente mito y realiza las actividades • Texto del estudiante más representativos de la literatura de Grecia observación
La caja de pandora • Pizarra y Roma, y examina críticamente las bases de
a) ¿Qué idea acerca de la condición de la mujer en la • Marcadores la cultura occidental. (I.4.) Instrumento:
cultura griega nos da el mito de Pandora? • Cuaderno de trabajo lista de cotejo
b) Relaciona el mito de Pandora con la historia bíblica
de Adán y Eva. ¿Qué semejanzas y diferencias
encuentras?
c) Identifica a los personajes del mito y señala alguna
LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos
característica que se les atribuye.
más representativos de la lite- ratura de Grecia
CONSTRUCCIÓN
y Roma, y examinar críticamente las bases de la
2) Elabora un cómic utilizando como insumo el mito
cultura occidental.
de <<Pandora>>. No olvides los diálogos, las
narraciones de apoyo y las onomatopeyas.
3) Lee y reflexiona. <<Para la mitología griega el
Olimpo era el hogar de los dioses olímpicos, los
principales dioses griegos, presididos por Zeus. Los
griegos creían que en él se habían construido
mansiones de cristal en las que moraban los dioses>>.
a) Si fueses transformado en dios o diosa, ¿Cuál de
los dioses griegos te gustaría ser?, ¿Qué nombre
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA
DESTREZA CON CRITERIO DE EVALUACIÓN
NECESIDAD EDUCATIVA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DESEMPEÑO Indicadores de evaluación Técnicas e instrumentos
ELABORADO - DOCENTE/S REVISADO - DIRECTOR/A DE ÁREA APROBADO - VICERRECTOR/A
Fecha: Fecha: Fecha:
Nombre: Lcda. Liz Arauz V Nombre: Lcda. Teresa Valdiviezo Nombre: Lcda. Katerine Tinoco M.

Firma: Firma: Firma: