Sesion 28 Describimos A Un Familiar
Sesion 28 Describimos A Un Familiar
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2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Elaborar el cuadro con la planificación. Cuaderno, papelotes, lapiceros, colores, plumones y cinta
Elaborar la ficha de revisión. adhesiva.
Preparar la rúbrica.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 15 min
Saludamos amablemente a los estudiantes y luego recordamos la sesión donde leímos el texto
descriptivo sobre el texto “Te presento al hidalgo Alonso Quijano” a través de las siguientes
preguntas: ¿De qué trato el texto “Te presento al hidalgo Alonso Quijano”?, ¿Qué texto era?, ¿Qué
era un texto descriptivo?, ¿Podemos describir a un miembro de nuestra familia?, ¿Qué
necesitaremos?, escuchamos atentamente sus respuestas.
Comunicamos el propósito de la sesión: hoy describiremos a un miembro de nuestra familia.
Comentamos con los estudiantes que antes de empezar la sesión, debemos recordar algunas normas
de convivencia que nos ayudarán a trabajar y a aprender mejor:
1
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 min
Mediante una dinámica que conocemos formamos grupos de trabajo.
Planificación
Mencionamos que antes de escribir un texto es bueno antes planificar, para ello podemos usar estas
preguntas:
Textualización
Damos indicaciones para que cada uno escriba el texto que va a producir. Podemos proporcionarles
el siguiente esquema, antes de la elaboración de su primer borrador.
Damos indicaciones para que completen la información en base a lo que conocen del familiar que han
escogido describir.
Pedimos que teniendo en cuenta el esquema, inicien la escritura de su texto.
Pasamos por los lugares para observar cómo están realizando el proceso de textualización, si escriben
presentando oraciones completas, si enuncian las características de la persona elegida, si se orientan
con las preguntas planteadas en los recuadros.
Damos el tiempo necesario para que desarrollen su primer borrador.
Revisión
Entregamos la ficha de revisión a cada uno de los niños para que revisen y corrijan su descripción.
2
Revisando la descripción de un familiar… Sí No
1. ¿Hablé del familiar que había escogido entrevistar?
2. ¿Señalé su nombre, edad y otros datos
importantes?
3. ¿Escribí cómo es físicamente?
4. ¿Señalé sus cualidades, gustos o preferencias?
5. ¿Coloqué puntos al final del texto y de párrafos?
6. ¿Escribí con mayúscula los nombres de personas y
lugares?
3
Ficha de revisión del texto
Revisando la descripción de un familiar… Sí No
1. ¿Hablé del familiar que había escogido entrevistar?
2. ¿Señalé su nombre, edad y otros datos importantes?
3. ¿Escribí cómo es físicamente?
4. ¿Señalé sus cualidades, gustos o preferencias?
5. ¿Coloqué puntos al final del texto y de párrafos?
6. ¿Escribí con mayúscula los nombres de personas y lugares?
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RECUERDA:
Escribiremos en mayúscula la letra inicial de los nombres de personas, apellidos, ríos,
accidentes geográficos, cargos públicos instituciones (públicas o privadas) y sustantivos propios.
Ejemplos:
* Acet Perú
RECUERDA QUE:
Se escribe con mayúscula al iniciar un escrito y después de un punto.
También los apelativos dados a personas célebres o ciudades.
EJEMPLOS
- Andrés Avelino Cáceres “El brujo de los Andes”
- Lima “..............................................................................................................”
- José Carlos Mariátegui “..............................................................................”
- Trujillo “...........................................................................................................”
5
Aplicamos lo aprendido
1. Completa:
DATOS PERSONALES
3. Lee el siguiente texto, subraya las letras que deben ser mayúsculas y luego,
una vez corregido, escríbelo en tu cuaderno.
6
MÁS SOBRE LAS MAYÚSCULAS
El profesor Avilio cumplió con llevarlo el sábado pasado a Vidal al hospital. Había tenido
roto el tímpano, pero menos mal que lo curaron y ahora ya empieza a oír normal. El
profesor Avilio es muy bueno.
Colocamos las mayúsculas donde corresponde:
El ____abuelito ____ndrés se sentaba todas las tardes cerca de su conejera a
contemplar
a/A a/A
los conejos. _____asta él llegaban sus _____ietos y le pedían que les contara historias de
h/H n/N
su juventud. ____l anciano era _____xtranjero y había sido un ____iajero incansable.
e/E e/E v/V
____urante sus viajes había realizado diferentes ____rabajos. _____n _____uiza fue
d/D t/T e/E s/S
Relojero; en _____lemania, _____ajero de un _____anco; en ____hile, granjero.
a/A c/C b/B c/C
7
Rúbrica de evaluación
CRITERIOS PUNTAJE
NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
4.3.1 Adecúa su descripción a 4.3.1 Adecúa su descripción 4.3.1 Adecúa su descripción
la situación comunicativa a la situación comunicativa a la situación comunicativa
considerando el propósito considerando el propósito considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual, comunicativo, el tipo textual. comunicativo.
así como el formato y el
soporte.
N° Nombres del estudiante 4.3.2 Escribe descripciones 4.3.2 Escribe descripciones 4.3.2 Escribe descripciones
de un familiar de forma de un familiar de forma de un familiar de forma
coherente y cohesionada coherente y cohesionada coherente y cohesionada
ordenando las ideas en torno ordenando las ideas en torno ordenando las ideas en
a un tema, las jerarquiza en a un tema, sin digresiones o torno a un tema.
subtemas de acuerdo a vacíos.
párrafos, y las desarrolla para
ampliar la información, sin
digresiones o vacíos.
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