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    Dificultades de Aprendizaje en El à Mbito Educativo

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    Este documento discute las dificultades de aprendizaje en el ámbito educativo. Define las dificultades de aprendizaje como problemas en la adquisición y uso de habilidades como el lenguaje, lectura, escritura y matemáticas, que pueden deberse a factores internos del estudiante como problemas sensoriales o neurológicos, o factores externos como ambientales, del hogar o educacionales como una mala enseñanza. Identifica cinco grupos de dificultades de aprendizaje y analiza las posibles causas relacion

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    Este documento discute las dificultades de aprendizaje en el ámbito educativo. Define las dificultades de aprendizaje como problemas en la adquisición y uso de habilidades como el lenguaje, lectura, escritura y matemáticas, que pueden deberse a factores internos del estudiante como problemas sensoriales o neurológicos, o factores externos como ambientales, del hogar o educacionales como una mala enseñanza. Identifica cinco grupos de dificultades de aprendizaje y analiza las posibles causas relacion

    Descripción original:

    APRENDIZAJE

    Título original

    1. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO PPT

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    DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

    NOCIONES TEÓRICAS

     Dificultades de aprendizaje:
    Las DA se traducen como una irregularidad
    biopsicosocial del desarrollo global y dialéctico del
    niño, lo cual, en la mayoría de los casos casi siempre
    involucra los siguientes aspectos: psicomotor dificultades
    de orientación espacial y sucesión temporal, así como
    otros tantos elementos inherentes a una
    desorganización en la gama psicomotora, la cual
    impide la vinculación entre los elementos constituyentes
    del lenguaje y las formas concretas de expresión que
    los simbolizan.” (Fonseca, 2004)
     El Dr. Manuel Barroso: menciona que las dificultades
    de aprendizaje son un grupo heterogéneo de
    trastornos, manifestado por problemas en la
    adquisición y uso de las habilidades necesarias
    para comprender y expresar, el lenguaje oral, leer,
    escribir, calcular o razonar.
    Además recalca que pueden ser de origen
    biológico, sociológico, psicológico o educativo.
     Myklebust: manifiesta que las dificultades de
    aprendizaje “son trastornos psiconeurológicos del
    aprendizaje a cualquier edad y que, esencialmente,
    son causadas por desvíos en el sistema nervioso
    central y que no se deben ni son provocadas por
    insuficiencias mentales, privaciones sensoriales o por
    factores psicogenéticos”
    De modo que las Dificultades en el Aprendizaje
    integrarían cinco grupos diferenciados:

     Problemas Escolares (PE)


     Bajo Rendimiento Escolar (BRE)
     Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA)
     Trastorno por Déficit de Atención con
    Hiperactividad (TDAH)
     Discapacidad Intelectual Límite (DIL)
    Causas derivadas de
    factores internos del
    alumno
    Factores Sensoriales:
    Cualquier anomalía física del niño que desgaste su energía, le
    distraiga o le produzca inquietud o malestar, puede ejercer una
    perniciosa influencia sobre su aprendizaje.
    La atención difusa, la fatiga, el escaso control motriz y los defectos
    visuales o auditivos tampoco contribuyen a la realización de un
    trabajo eficiente.
    Las características y sensoriales del niño le predisponen a
    determinadas deficiencias en materias básicas como la lectura,
    escritura, cálculo, ortografía y otros aspectos del lenguaje: por
    ejemplo la desnutrición aguda en niños en etapa de crecimiento
    puede ejercer efectos permanentes sobre su desarrollo sensorial,
    preceptor, motor e intelectual
    Factores Neurológicos:
     Existe una relación íntima entre las condiciones cerebrales e
    intelectuales, y el grado de competencia de aprendizaje, tales como
    en la lectura, aritmética y lenguaje. Existen alumnos con un CI
    relativamente alto que no progresan eficazmente en determinadas
    materias.
    Más aún el auténtico deficiente lector, en este sentido, puede
    poseer una inteligencia por encima de la media. Por consiguiente, al
    determinar la influencia de las condiciones intelectuales y
    neurológicas, hay que considerar además la inteligencia general, las
    limitaciones mentales específicas tales como memoria deficiente,
    persistencia o incapacidad de relacionar las partes al todo.
    Existe también la posibilidad de que, a causa de alguna lesión o
    deterioro del sistema nervioso, se produzcan trastornos en el
    aprendizaje. Así mismo debe tenerse en cuenta las irregularidades
    que puedan alterar la relación de dominio entre los hemisferios
    cerebrales como causa de ciertos errores y retrasos en el
    aprendizaje.
    Causas derivadas de
    factores externos al
    alumno
    Factores Ambientales:

     Las condiciones físicas precarias en general, la


    mala nutrición, un desarrollo físico inadecuado y
    enfermedades frecuentes, se relacionan en cierto
    grado con un rendimiento escolar pobre.
    Las condiciones desfavorables en el hogar:

    La privación de experiencias tempranas, si el ambiente familiar es


    hostil, demasiado exigente y conflictivo, o se muestran
    excesivamente protectores o inconsistentes en sus actos, es muy
    probable que el niño llegue a la edad escolar insuficiente o
    defectuosamente preparado para hacer frente a las exigencias de
    aprendizaje tan complejos como el de la lectura, aritmética,
    ortografía y expresión oral y escrita.

    La actitud de los padres respecto a la escuela y al trabajo escolar


    de sus hijos influyen decisivamente sobre el éxito o fracaso de estos.

    El interés permanente del hogar por el aprendizaje del niño en la


    escuela condiciona un buen rendimiento escolar. La presión, la crítica
    negativa, el reproche o la inoportuna comparación con los hermanos
    sobre todo en niños con dificultades agravan el problema.
    Las condiciones educativas de la comunidad:

     El ambiente físico desfavorable de la escuela (iluminación


    imperfecta, la falta o mal estado de pizarras, insuficiencia o
    inadecuación de los asientos, aulas demasiado amplias o muy
    reducidas, alrededores escolares muy deprimentes, etc.),
     Interfieren en el desenvolvimiento educativo normal de los
    estudiantes
    Factores Educacionales:
     Los problemas derivados de la organización escolar, currículos
    deficientes, técnicas de enseñanza inadecuadas, carencia de
    profesionalismo especializado, desconocimiento sobre el proceso
    de aprendizaje normal, factores culturales como el bilingüismo y
    el pluralismo cultural, también interfieren el normal desarrollo
    del aprendizaje de los estudiantes.
    Referencias:

     Fonseca, Vítor da, (2004) Dificultades de


    aprendizaje. México : Trillas, 1a. ed.

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