EOE - 14 de Marzo 2019
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PROYECTO
DE
INTERVENCIÓN
EOE
Atte.
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COMPLEJO EDUCATIVO PARROQUIAL “SANTA MARÍA”
Jardín de Infantes “La Sagrada Familia” Di.E.Ge.P. Nº138
Colegio Primario “Santa María” Di.E.Ge.P. Nº 139
Colegio Secundario “Santa María” Di.E.Ge.P. Nº 2348
Datos de la OE
Mariana de Los Ángeles Olveira Perotto
DNI: 29635177
Título: Licenciada en Psicología. Profesorado de Psicología
Datos de la OA.
Sandra Cerega
DNI: 28024740
Título: Profesorado en Educación Especial con Orientación en Discapacidad Intelectual
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Jardín de Infantes “La Sagrada Familia” Di.E.Ge.P. Nº138
Colegio Primario “Santa María” Di.E.Ge.P. Nº 139
Colegio Secundario “Santa María” Di.E.Ge.P. Nº 2348
Jardín la Sagrada Familia (D138), Colegio Santa María (D139) nivel primario, y el Colegio
Secundario Santa María (D2348).
FUNDAMENTACIÓN DE LA SOLICITUD:
El pedido se fundamenta, en poder atender la diversidad, tener una mirada INCLUSIVA Y atenta
a cada necesidad y como prioridad, brindar calidad educativa a nuestros alumnos y hacer
partícipes a todos los que intervienen en el proceso educativo ( escuela- familia- comunidad).
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Colegio Primario “Santa María” Di.E.Ge.P. Nº 139
Colegio Secundario “Santa María” Di.E.Ge.P. Nº 2348
El Colegio Santa María es una unidad académica formada por: Jardín de infantes La Sagrada
Familia, fundado en 1959, el Colegio Santa María, nivel primario, fundado en el año 1964 y el
Colegio Secundario Santa María, fundado en el año 1987
Cuenta con alumnos de la ciudad y de localidades vecinas como Uribelarrea, Santa Rosa, Los
Pozos, Virrey del Pino, Máximo Paz, Villa Adriana, Vicente Casares, (zonas rurales y urbanas).
Las familias que forman parte de nuestra comunidad, son familias con estudios secundarios
completos, cuya actividad económica principal es agrícola ganadera, en algunos casos y
operarios en fábricas, jornaleros, comerciantes, profesionales, en otros
MATRÍCULA INSTITUCIONAL
La matrícula con la contamos hasta el año anterior es de más de 2000 alumnos. Se compone
Gran porcentaje de alumnos reciben beca por parte de la institución, observándose familias
con ALTA vulnerabilidad social y alumnos con ritmos de aprendizaje diferente, que requieren
un acompañamiento particular.
En el nivel primario 2 alumnos CUENTAN con proyecto de inclusión, articulando con modalidad
DE EDUCACION especial, uno de ellos con acompañante externo.
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El nivel inicial no es ajeno a las dificultades que atraviesan las familias hoy día, se observan en
las salas situaciones diversas que requieren también de intervención y se hacen necesarias
otras herramientas para acompañar la tarea.
Ante estas dificultades y las variables que surgen día a día, las necesidades y requerimientos
de las familias, de los niños, los adolescentes y jóvenes, las dificultades de aprendizaje, y las
situaciones sociales que los atraviesan; SE suscita la necesidad de abordar, con diferentes
herramientas y recursos, que permitan atender con mayor énfasis los sucesos cotidianos
dentro de la escuela. Para lo cual, se genera la necesidad de un EQUIPO DE ORIENTACION
ESCOLAR. Que genere un abordaje INTEGRAL “en equipo”, en pos de alumno GARANTIZAR la
promoción, protección y derechos DE LOS NIÑOS Y JOVENES.
PROPÓSITOS
OBJETIVOS GENERALES.
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OBJETIVOS ESPECIFICOS
ACCIONES
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Elaborar informes, actas, registros de las acciones, para lograr la sistematización del trabajo.
Mantener escucha activa con las familias, resguardando la privacidad y discreción merecida.
Acompañar las trayectorias de los alumnos en general y específicamente las trayectorias de los
niños con necesidades especiales.
INSTRUMENTOS
Planificación de intervenciones
ORGANIZACIÓN DE TRABAJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Registro del seguimiento tanto individual como grupal, para evaluar estrategias y procesos.
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-Observación y análisis del funcionamiento de cada uno de los grupos, para generar estrategias
de intervención en conjunto con docentes y directivos.
-Evaluación contínua y de proceso, llevando registro de cada una de las intervenciones, para
luego reflexionar sobre el accionar implementado.
Análisis y reflexión de la tarea desempeñada, los aportes que ofrece cada uno desde su rol,
relaciones vinculares al interior del equipo, revisar acuerdos, definir espacios y funciones claras.
A través de reuniones mensuales con docentes y directivos.
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c) Realizar un trabajo sistemático de orientación a docentes junto a los otros miembros del
Equipo de Orientación Escolar proponiendo recursos pedagógicos, didácticos y bibliográficos
concretos.
e) Articular sus intervenciones con los docentes desde la mirada pedagógica especializada, para
el fortalecimiento de las comunidades de aprendizaje en el aula y en la institución en su
conjunto.
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El término intervención nos remite a venir-llegar entre todos, a partir de una demanda explícita
o implícita que se inicia creando un espacio para analizar lo que acontece, lo que irrumpe. En
este espacio que genera el EOE, se incluyen los diferentes actores educativos, docentes,
director, alumnos, referentes familiares; es una oportunidad para ampliar, modificar,
transformar la demanda y construir estrategias de intervención, en donde cada sujeto se
implique, asuma su rol en el marco de la corresponsabilidad. Es imprescindible que todos los
miembros de la comunidad educativa sientan o sean conscientes de las mismas necesidades,
desarrollando de este modo un sentimiento de solidaridad, de Participación, de pertenencia,
de respeto por las experiencias y saberes interdisciplinarios que aporten miradas diferentes,
para construir dispositivos de intervención en los contextos, que promuevan el fortalecimiento
de recursos y el ejercicio pleno del derecho educativo. En este sentido, la escuela se constituye
en escenario privilegiado para promover la participación, la construcción de lazos sociales y
saberes significativos. La institución educativa no ha de pensarse en soledad, sino en red,
articulando diferentes niveles de responsabilidad pública, para llevar adelante tareas diferentes.
Pensar en red con otros, con otras vidas, con historias y posiciones culturales diferentes; reales,
cambiantes, entrando y saliendo de esa red intersectorial, escuchando, intercambiando y
produciendo bienes culturales en beneficio de todos.
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