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Consolidación Del Paso 2 - Matriz de Análisis - Grupo 3 FN
Consolidación Del Paso 2 - Matriz de Análisis - Grupo 3 FN
Consolidación Del Paso 2 - Matriz de Análisis - Grupo 3 FN
Unidad 1 - Paso 2
Estudiantes:
Yeimi Barbosa Zambrano
Fabiola Cuellar Williams
Diana Yamile Moreno Clavijo
Ligia Mariana Pinillos
Angélica Sofía Ruíz
No de grupo colaborativo:
514512_3
Tutor:
Mónica Dueñas
de su experiencia para cuidar y criar a los niños y niñas, fortaleciendo las funciones propias de la familia y
Descripción del
orientando a una educación inicial de calidad que potencie las capacidades de los niños y niñas en esta primera
componente del servicio de
etapa de sus vidas. Mediante la participación y el seguimiento de las familias y el intercambio de información
educación inicial
relevante, se logran identificar aspectos importantes que fortalecen el desarrollo integral de los niños y niñas.
Así mismo, se realiza una orientación a la comunidad para que dentro de sus prácticas contribuyan en generar
acciones que brinden oportunidades para los niños y niñas para valorar sus derechos y fomenten su desarrollo
integral.
Se realiza una caracterización del grupo de familias y de las niñas y niños, aspectos culturales y étnicos.
Descripción de las
Se informa a las familias sobre servicios institucionales para acceder en caso de vulneración de los
condiciones de calidad
derechos de los niños y niñas.
Con la comunidad y las familias se implementan acciones que promuevan el desarrollo integral de los
niños y niñas y se realiza acompañamiento para atender las necesidades, intereses, hábitos de vida, prevención
de enfermedades, etc.
llevar una vida social y económicamente activa”. Desde este punto de vista es el cuidado que se tiene desde la
Descripción del
sociedad hacia cada miembro de la comunidad. La buena salud permite que las personas sean capaces de
componente del servicio de
interactuar entre sí, tejiendo una red que permite el bienestar de todos sus miembros.
educación inicial
La nutrición se toma como el adecuado consumo de alimentos dentro de un hogar o un grupo educativo
que atiende los niños en sus primeros años, se toma desde el punto de la desnutrición, que es cuando se carece
de una buena alimentación o el acceso limitado a los alimentos, y la obesidad cuando se requiere un consumo
condiciones de calidad atención adecuada en cualquier percance, también promueve la lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses y
complementaria hasta los 2 años, puesto que les permite a los niños tener una buena alimentación.
Por otro lado, se apoya en la asistencia de los controles de crecimiento y desarrollo de los infantes, al
igual que el tener al día el esquema de vacunas, para prevenir brotes o enfermedades, también maneja la
detección de enfermedades que son prevalentes en la familia y su respectivo cuidado, al igual que maneja los
protocolos necesarios para el manejo de las enfermedades comunes que se puedan difundir fácilmente entre los
niños y niñas.
Se diseñan, promueven y enseñan prácticas de alimentación saludable por medio de las minutas que se
elaboran según la edad, peso, momento de cada grupo de niños para favorecer una alimentación balanceada,
también da a conocer los alimentos que son necesarios dependiendo de la edad de los niños, lleva a cabo los
controles de peso y medida de cada uno de los niños y en caso necesario de remiten a especialistas y se dan a
fundamentales donde se puede promover el desarrollo de los niños y niñas en ambientes agradables, para seguir
Descripción del
colocando en práctica los componentes que apremian este proceso, como punto principal los referentes técnicos
componente del servicio de
que se despliega el arte, el juego, literatura y la exploración del medio. Estas actividades rectoras que hace la
educación inicial
población de los niños y niñas mantenga un nivel sociocultural, se utiliza una ficha de caracterización con el fin
Por otra parte, tenemos el POAI, los modelos pedagógicos que los podemos implementar en talleres,
mapas mentales, proyecto de aula, planeaciones pedagógicas, según las necesidades de los niños se dónde se
requiere.
La escala de valoración es la que se aplica al niño y niña de manera trimestral obteniendo un resultado en
el desarrollo infantil y cada familia conozca los avances de sus hijos en el proceso de aprendizaje y desarrollo.
Las acciones pedagógicas se ofrecen experiencias retadoras para impulsar el desarrollo de las niñas y los
niños: esto implica acompañar y promover las actividades y expresiones propias de la primera infancia, dentro
Descripción de las
de las cuales tenemos las actividades rectora como: El juego, la exploración del medio, la literatura y el arte sus
condiciones de calidad
aprendizaje para un buen desarrollo, por lo tanto se le brinda momento de cuidad donde se satisfacen las
transcurren el mayor tiempo de su vida, efectuando su desarrollo integral, se cuentan con ambientes seguros y
Descripción del
enriquecidos para su bienestar, protección, seguridad y confianza de sí mismos, etc., se propician experiencias
componente del servicio de
enriquecedoras en el desarrollo de sus habilidades y capacidades. Estos ambientes son de vital importancia en la
educación inicial
educación inicial puesto que se permite garantizar un derecho primordial de los niños y niñas como lo es su
desarrollo integral.
Descripción de las Para los ambientes educativos y protectores se cuentan con unos referentes o condiciones de calidad para
condiciones de calidad orientar la modalidad institucional y la modalidad familiar en el marco de la educación inicial. Estos referentes o
De estándar 34 al 41 se explica acerca del espacio físico que deben tener como el
accesibilidad; si cuenta con los servicios necesarios básicos; protocolo de control de riesgos, accidentes o
situaciones que puedan afectar la vida o integridad de los niños y niñas. Teniendo en cuenta que hay tres
dos casos, como los protocolos de identificación en caso de vulneración de los derechos de los niños y
niñas, registros de novedades, pólizas de seguro, planes de emergencia y sistemas de apoyo a la
población con discapacidad. Teniendo en cuenta que hay un estándar que no aplica para la modalidad
familiar (44).
desarrollo integral de los niños y niñas; de los materiales, menaje y enseres necesarios para la
alimentación y servicios generales, botiquín, certificado de normas de seguridad en caso de tener servicio
Teniendo en cuenta que hay un estándar que no aplica para la modalidad familiar (47).
los demás profesionales, trabajan y velan por el bienestar físico, nutricional de cada estudiante.
Descripción del
La garantía y disponibilidad del talento humano nos permite fortalecer las prácticas y habilidades de los
componente del servicio de
educación inicial niños y niñas.
Desde el Talento Humano, se tienen pertinentes estándares para velar por el cumplimiento en cuanto a la
Descripción de las
cantidad de personas versus niños y niñas (estándar 31). Seguimiento al plan cualitativo del personal de acuerdo
condiciones de calidad
con la oferta territorial o sectorial (estándar 32). Así como la documentación de los procesos de selección,
y posturas dentro de la sociedad, como lo expone Camargo, M. y otros. (2013), “la Convención Sobre los
Descripción del
Derechos del Niño marcó un hito que desencadenó cambios importantes en las concepciones sobre la niñez, y en
componente del servicio de
las formas como la sociedad se relaciona y actúa con ella desde los primeros años, (Pág. 99)”. Desde ese
educación inicial
momento se ha venido realizando gestiones, leyes, programas y acciones, que respondan y protejan a cabalidad
los derechos de los niños y niñas , lo que hace entender, que los niños y niñas son sujetos de derechos, los cuales
deben ser reconocidos como parte importante en la edificación de la sociedad, por lo tanto, este componente
alcanzar los propósitos del servicio de educación inicial en el marco de una atención integral con el uso
condiciones de calidad una de las instituciones enfocadas en el desarrollo integral de los infantes, promoviendo una cultura de inclusión
social, en la que todos los factores importantes del buen desarrollo educativo hagan parte de las estrategias
educativas, como:
con el desarrollo de políticas sociales que buscan el bienestar y el desarrollo integral de la primera
infancia.
respeto y armonía que motive la consecución o generación de condiciones que potencien el desarrollo
integral de las niñas y niños y se comprometa con el servicio que se presta.
2. Aspectos pedagógicos y organizacionales para la prestación del servicio educativo de la educación preescolar.
Yeimi Barbosa Organización Marco normativo, grados, implementación de los grados, atención a los
básica correspondiente, a los educandos de seis (6) años o más que no hayan
institucional.
curriculares (numeral a) Educación preescolar. En su Artículo 2.3.3.2.2.2.1. Está conformado: por unos
de su desarrollo.
conocimientos nuevos.
actividades lúdicas.
establecidos por el MEN y los definidos por el PEI; son una guía para los
tanto curriculares como los indicadores de logros serán los establecidos por el
MEN.
educación.
que tengan las condiciones legales, y estructurales para ofrecer los grados que
bienestar.
educación.
Referencias
Cómo se ven en la práctica los referentes técnicos para la educación inicial.
Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No 50. Modalidades y condiciones de calidad para la educación inicial. Serie de
orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral. P. 27 – 31. Recuperado de
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341863_archivo_pdf.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (26 de mayo de 2015). Decreto Único Reglamentario del Sector Educación. [Decreto 1075 DE 2015].