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    Caso Clinico Dislexia

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    Edgard Sanchez
    Este documento describe los criterios del DSM-V para el trastorno específico del aprendizaje (dislexia), incluyendo dificultades con la lectura, ortografía, expresión escrita y cálculo. También discute alteraciones asociadas como mala lateralización, problemas psicomotrices y dificultades perceptuales.

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    Este documento describe los criterios del DSM-V para el trastorno específico del aprendizaje (dislexia), incluyendo dificultades con la lectura, ortografía, expresión escrita y cálculo. También discute alteraciones asociadas como mala lateralización, problemas psicomotrices y dificultades perceptuales.

    Descripción original:

    Datos basicos sobre la Dislexia

    Título original

    CASO CLINICO DISLEXIA PPT

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    TRASTORNO

    ESPECÍFICO
    DEL
    APRENDIZAJE
    (DISLEXIA)
    ✓ Edgar Sánchez Chuquim ango
    ✓ Sebastián Melvin Santillán Pérez
    ✓ Claudia Solance Tem oche Bustinza
    ✓ Edith Vicky Salinas Rojas
    Deterioro de la capacidad para reconocer
    palabras, lectura lenta e insegura y escasa
    comprensión. Ello no es debido a factores como
    la baja inteligencia o a deficiencias sensoriales
    significativas. Con frecuencia, viene
    acompañada de otras alteraciones en la
    expresión escrita, el cálculo o algún otro tipo de
    trastorno de la comunicación.
    CRITERIOS DEL DSM V
    Se evidencia por la presencia de al menos uno de los
    siguientes síntomas que han persistido por lo menos durante
    6 meses, a pesar de intervenciones dirigidas a estas
    dificultades:
    ✓ Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo (p. ej.,
    lee palabras sueltas en voz alta incorrectamente o con
    lentitud y vacilación, con frecuencia adivina palabras,
    dificultad para expresar bien las palabras).
    ✓ Dificultad para comprender el significado de lo que lee (p.
    ej., puede leer un texto con precisión pero no comprende la
    oración, las relaciones, las inferencias o el sentido profundo
    de lo que lee).
    CRITERIOS DEL DSM V

    ✓ Dificultades ortográficas (p. ej., puede añadir, omitir o sustituir


    vocales o consonantes).
    ✓ Dificultades con la expresión escrita (p. ej., hace múltiples
    errores gramaticales o de puntuación en una oración; organiza
    mal el párrafo; la expresión escrita de ideas no es clara).
    ✓ Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos
    numéricos o el cálculo (p. ej., comprende mal los números, su
    magnitud y sus relaciones; cuenta con los dedos para sumar
    números de un solo dígito en lugar de recordar la operación
    matemática como hacen sus iguales; se pierde en el cálculo
    aritmético y puede intercambiar los procedimientos).
    CRITERIOS DEL DSM V
    ✓ Dificultades con el razonamiento matemático (p. ej., tiene
    gran dificultad para aplicar los conceptos, hechos u
    operaciones matemáticas para resolver problemas
    cuantitativos).
    CRITERIOS DEL DSM V

    ❖ Acorde al criterio diagnostico "B" sus actitudes


    académicas están afectadas, por debajo de lo esperado
    para su edad cronológica.
    ❖ Estas dificultades están empezando en el nivel primario,
    específicamente 5to de primaria.
    ❖ No se evidencia alguna discapacidad intelectual,
    trastorno auditivo o visual, mentales o neurológicos,
    adversidad psicosocial, etcétera.
    como lo son el
    La dislexia que se estima
    reconocimiento de
    en Mario, es un término
    palabras en forma precisa
    NOTA que se refiere a aquellas
    dificultades que se dan
    y fluida, deletrear mal y
    una poca capacidad
    en el aprendizaje,
    ortográfica.
    ALTERACIONES ASOCIADAS AL TRASTORNO:
    • Diferentes estudios efectuados comparando el porcentaje de disléxicos de la
    MALA población general con el porcentaje en grupos de zurdos manuales, de
    individuos con lateralidad cruzada o de zurdos de la mirada, dan como
    LATERALIZACION resultado un mayor porcentaje en estos grupos que en población normal

    • Hacia los 6 o 7 años suele apreciarse un retraso en la madurez de ciertas


    funciones como: inmadurez psicomotriz, torpeza parcial manual
    PSICOMOTRICIDAD o generalizada, tono muscular escaso o excesivo, falta de ritmo, respiración
    irregular. También dificultad en mantener el equilibrio tanto estático como
    dinámico.

    • Para los niños disléxicos los conceptos derecha- izquierda, arriba-abajo,


    PROBLEMAS delante-detrás, referidos a sí mismos, los adquieren con dificultad, lo que les
    impide transferirlos a un plano más amplio. Concretamente a la lecto-escritura
    PERCEPTIVOS para cuyo aprendizaje es necesaria la capacidad de codificación de signos.

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