Science">
Paso 4 - Grupo - 192 - Psicometria
Paso 4 - Grupo - 192 - Psicometria
Paso 4 - Grupo - 192 - Psicometria
Grupo: 403016_192
Presentado a:
Luisa Fernanda Clavijo López
Introducción
Las mediciones psicológicas como las de cualquier otra ciencia, deben ser confiables y
válidas; en términos generales un instrumento se considera confiable si las medidas que se
hacen con este, carecen de errores de medida y son consistentes. La validez se refiere al
conjunto de pruebas y datos que han de recogerse para garantizar la pertinencia de las
inferencias que se hagan con los resultados; más que el test, lo que se validan son las
inferencias. El problema de hallar la validez de un test es el problema general de la ciencia
para validar una teoría, implica por tanto, la utilización de los métodos y procedimientos
habituales de la investigación científica (Muñiz, 1998).
Para la realización de esta actividad fue necesario escoger 50 personas para realizarle
este test de conocimiento sobre “la conducta suicida”, estos datos fueron unificados en un
tabla de Excel, para desarrollar un análisis estadístico a las preguntas y respuestas que
resultaron de las test, donde se halló unos resultados como la media aritmética: 102.7, que
sería el promedio de las respuestas realizadas, siendo el puntaje más alto 150. En general
fue alto, se halló la mediana, la moda, rango, desviación media, varianza, desviación
estándar, coeficiente de variación, con estos datos se halló la confiabilidad del test mediante
el método de Alfa de Crobach con un resultado de 0.99 siendo muy alta y confiable para
aplicar, haciendo que esta prueba podamos determinar realmente el nivel de conocimiento
sobre la conducta suicida en las personas del municipio de Puerto Boyacá entre los 18 y 46
años de edad, siendo mayormente mujeres la población seleccionada, bachilleres.
En este trabajo podemos ver de manera más detallada los resultados de las variables de
los datos estadísticos realizados para su desarrollo y conocer la importancia de la
Psicometría en general, para la profesión en la que nos estamos formando.
Resultados
(NOMBRE DEL INSTRUMENTO) 2
Genero
25%
Hombres
Mujeres
75%
Educacion
EDAD
80
70
70
63 62
60 58
53
51 50 50 51 49
50 47
44 45 46 46
42 42 42 43 43
40 40 39 40
40 38 37
36 35 35
33 32
30 31
28 29
30 26 27 27
24
20 18
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
(NOMBRE DEL INSTRUMENTO) 3
Podemos observar que se cuenta con una población de 18 a los 70 años donde el
promedio de edad es de 41.05 la tendencia va de 30 a 50 años, lo que nos ayuda a tener una
diversidad cantidad de resultados basándonos en los conocimientos según la edad y nivel de
educación
Tabla 2. Datos estadísticos totales
VALO ESTADÍSTICO
R
86,37 MEDIA
85 MEDIANA
85 MODA
32.14 DESVIACIÓN ESTÁNDAR
145 P.MAX
25 P.MENOR
150 P.COMPLETO
K 30
VI 181,426
VT 1033,317
Sección 1 1,034
Sección 2 0,824
Absoluto S2 0,824
Alfa de Conbach 0,853
Como podemos observar el valor del alfa de Cronbach supera el 0.8 por ende
nuestra encuesta tiene un nivel de confiabilidad superior
(NOMBRE DEL INSTRUMENTO) 5
Discusión
actividad y producción: uno teórico, en cuanto tiene como misión estudiar las posibilidades,
métodos y modelos de la medida de lo psicológico.
De acuerdo con Ponsoda (2008), hoy día se identifican tres campos de trabajo en
psicometría: las escalas psicológicas, el análisis factorial y la teoría de los tests. El
escalamiento psicológico estudia "la medida de las características psicológicas de los
objetos" y se ocupa del desarrollo de modelos que den cuenta de la cuantificación de las
señales o estímulos que empezó a estudiar la psicofísica. El análisis factorial de los ítems se
fundamenta en técnicas estadísticas de análisis multivariados, diseñadas para investigar la
estructura o las dimensiones básicas de un conjunto de variables que representan una
cantidad de atributos identificados en un conjunto menor de constructos o variables; se han
desarrollado dos tipos: análisis factorial exploratorio y análisis factorial confirmatorio,
dependiendo de la meta a lograr que puede ser detectar fuentes de variación o examinar
hipótesis acerca de una estructura conceptual. La teoría de los test se ocupa de la
elaboración de modelos matemáticos que permitan determinar y evaluar las propiedades
psicométricas de los test psicológicos; estudia los factores que influyen en las puntuaciones
observadas, y propone diversos modelos para estimar puntajes verdaderos.
En relación con el tipo de muestreo empleado, existe una tendencia a la utilización del
muestreo no probabiíistico, lo cual puede coincidir con las dificultades habituales en la
investigación psicológica para cumplir los requisitos de los supuestos ideales de la
estadística.
Incursionando en estas indagaciones será posible participar y contribuir en el debate
vigente en torno a la capacidad real de la psicometría para medir atributos psicológicos, que
para muchos no son efectivamente medibles (Michell, 2000), en razón de que se considera
que, a medida que las teorías van madurando con evidencia empírica, adquieren más
relevancia técnica y modelos de medición más refinados y de mayor potencial
confirmatorio (Ponsoda, 2008).
Analizando adicionalmente cada tabla generada a partir de los datos estadísticos
obtenidos y consolidados con los resultados de la prueba o encuesta que se realizó,
podemos definir que el conocimiento sobre la exposición, características, comportamientos
y acciones que realizan los jóvenes con ideación suicida así como el concepto de la misma,
intento de suicidio y suicidio consumado, lo tienen mucho más claro las personas con
mayor nivel académico pero sin importar desacuerdo a esto el estrato en el que habitan.
De acuerdo al género de la persona se observa también que no influye mucho sobre
si conoce o no sobre el tema que abarca todo referente al suicidio. Al detallar los resultados
desde la edad de cada entrevistado, concluimos que no tiene peso fijo sobre el
conocimiento de estos temas, puesto que estos varían de mayor a menor independiente de
esta variable que podría justificarse como “experiencia”.
Un dato muy interesante entre todos estos, es lo que se encuentra al analizar la
variable de la ciudad en donde cada uno de los participantes reside. Es interesante debido a
que se observa que los participantes con puntajes menor a 80 obtenido dentro de la
(NOMBRE DEL INSTRUMENTO) 7
Limitaciones y sugerencias
Con respecto a la aplicación del instrumento, la mayor limitante fue el nivel educativo
de los participantes de la muestra; argumentando desconocer la forma de responder las
preguntas de selección múltiple con múltiple respuesta. En cuanto a las preguntas de
selección múltiple con única respuesta, opinaron que desconocían ciertas terminologías
propias de la Psicología. Otro aspecto en general fue que consideraron la encuesta muy
técnica y extensa.
Falta de disponibilidad y actitud de los encuestados, frente al tema de Conducta suicida
abarca ciertos conceptos o términos un poco sensibles y desconocidos así como
patologías, que se le
los síntomas y comportamientos de alerta de la conducta suicida dentro del ámbito
dificultaron a los encuestados y quizás aún más a los que tienen alta edad.
En ocasiones no se cuenta con suficiente tiempo y solo pueden dedicar ciertas horas a la
semana por motivos de estudio y laborales.
Sugerencias:
Referencias Bibliográficas
Torres, M., Palma, M., Uribe, J. & Moreno, S. (2006). Validación de la prueba
young adult alcohol problems screening test, yaapst, en un grupo de estudiantes
universitarios de la pontificia universidad javeriana de Bogotá. Universitas
Psychologica, 1 (5), 175-190. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=zbh&AN=23732076&lang=es&site=ehost-live
Anexo
(NOMBRE DEL INSTRUMENTO) 12
(NOMBRE DEL INSTRUMENTO) 13