Avanza Lenguaje 3 Actividades de Refuerzo

Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º La canción

Nombre:
Fecha: Curso: Calificación:
1. Lee el siguiente texto y observa que, además de la rima, se usa la repetición de palabras para darle
musicalidad.
Actividades de refuerzo
No se callaba la fuente,
no se callaba,
reía, saltaba, jugaba, hablaba y
nadie sabía lo que decía.
No se callaba la fuente,
no se callaba.
Juan Ramón Jiménez (español).
2. Al igual que este poeta, muchos compositores de canciones han utilizado esta técnica. Copia unas
estrofas de algunas canciones en las que se usen la rima y la repetición de palabras.
Copyright © 2014 Carvajal Educación S.A.S.
1
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º La canción
Nombre:
3. Piensa en un caballito de mar y conviértelo en el motivo de tu canción. Las siguientes preguntas te

ayudarán.
¿Cómo se llama el ¿De qué color es?
caballito? ___________________
___________________
¿Lleva algún traje? ¿Cómo
¿Cómo lo conociste? es?
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________
___________________ ¿Lo quieres mucho?
¿Por qué?
___________________
___________________
¿Tiene familia? ¿A qué juegas con él? ___________________
___________________ ___________________
4. Escribe tu canción. Anota la repetición del nombre del caballito, pero cambiándole algunas vocales;
este será el coro de tu canción. Ejemplo: Roque, raque, riqui, ron, mi caballito de mar.
5. Ahora, con la información que tienes sobre tu caballito, escribe la canción. Sigue en una hoja.
2
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Las adivinanzas
Nombre:
En los siguientes dibujos faltan algunos objetos. Descubre cuáles son, para ello sigue las pistas que te da
cada adivinanza. Escribe las respuestas.
Este banco está ocupado

por un padre y por un hijo.
El nombre del padre es Juan
y el del hijo ya te lo he dicho.
_____________________________
Oro parece
¿Qué es lo que al secar se moja?
plata no es,
y acertarlo _______________________________
muy fácil es.
_________________________
__________
Dos hermanas van al compás.

Con los pies adelante y los ojos atrás.
_________________________
3
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Recursos literarios / La comparación
Nombre:
Las expresiones igual a, tan… como, parecido a, se parece a y como se usan para hacer comparacio-
nes. Escribe, en la línea, la expresión que sirva para completar correctamente cada oración. Después, haz
un dibujo relacionado con cada una.
t Los japoneses t Mi libro es exactamente
a los chinos. al tuyo.
t Juan está alto t La nieve es blanca

las nubes.
su hermano
mayor.
t El trigo es dorado t Mi yegua se

el oro. a tu caballo.
4
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Uso de las mayúsculas
Nombre:
1. Lee el siguiente texto y encierra las letras mayúsculas.

A Margarita, Maggy como le decían cariño-

samente sus padres, le gustaba mucho bailar
toda clase de música.
Ella quería pertenecer al grupo de danza de
Villahermosa, su ciudad. También, soñaba
con recorrer París, Roma y Grecia, bailando
y recibiendo muchos aplausos. Sí, ya esta-
ba decidida. Hablaría con Juan Gómez, su
papá, y le contaría sobre sus metas. Pero
no. Había algo que le impedía salir de gira:
no dejaría por nada del mundo a Motas, su
adorado perrito. Los sueños de Margarita se
pospusieron por un tiempo.
2. Repasa los usos de la mayúscula, escribe ejemplos tomados del texto anterior.
t Cuando se inicia un escrito: __________________________________
t En los nombres propios: _____________________________________
t Después del punto: __________________________________________
t En nombres de ciudades: ____________________________________
t En nombres de mascotas: ___________________________________
t En apodos o sobrenombres: _________________________________
3. Cambia las letras minúsculas a mayúsculas en las palabras que lo requieran.

t El club canino colombiano organiza exposiciones a lo largo del año.
_____________________________________________________________________________________________
t La corte constitucional tomó drásticas medidas.

_____________________________________________________________________________________________
t Mi colegio se llama josé asunción silva.
_____________________________________________________________________________________________
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Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Usos del punto
Nombre:
1. Lee el texto y observa cómo se usaron los puntos. Escribe la clase de punto utilizado en cada caso.
La abuela participaba en casi todos los concursos de perió-
dicos y revistas. A Karli, le ha contagiado la manía y suelen
enviar las soluciones por partida doble. Karli ganó, una vez, un
casco protector de color amarillo rabioso que le iba demasiado
grande y que ahora anda colgado de un gancho en su cuarto.
La abuela, cuando llegó el paquete con el casco, se enfadó.
—Acabas de empezar y ya ganas. Yo llevo años concursando
y nunca me toca nada.
Peter Hartling
2. Responde estas preguntas.

t ¿Cuántos puntos encontraste?________________________________
t ¿Cuántos punto y seguido?___________________________________
t ¿Cuántos punto final? ________________________________________
3. Colócale puntos al siguiente texto.
Karli tuvo un lío con Ralph, se pegaron Ralph tiró a Karli de los pantalo-
nes hasta que le hizo un señor siete y se los dejó por las rodillas
4. Recorta de una revista un párrafo

que te guste y pégalo aquí. Señala
los distintos puntos que encuentres. Copyright © 2014 Carvajal Educación S.A.S.
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Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Usos del punto
Nombre:
5. Lee en voz alta el siguiente texto, haz una pausa larga cuando llegues a los puntos.
El Sol y el Viento
El Viento y el Sol se encontraron. El Viento lucía una capa, saco de lana
y sombrero. El Sol lo veía con sus ojos amarillos, grandes y brillantes,
asomados bajo un sombrero de paja ardiente.
Era el día en que medirían sus fuerzas para saber cuál de los dos era el más
poderoso. El Viento dijo:
—Es mucho, hermano Sol, lo que yo puedo hacer…
Yo hago volar los sombreros y dejo sin techo las casas.
El Sol respondió:
— Con mi calor consigo lo que quiero, hago co-
rrer a la gente buscando sombra bajo los mon-
tes y refresco en el río. Hago sudar y quitar los
ponchos, todos desnudos tienen que trabajar por mi
calor. Y a ti también, hermano Viento, puedo quitarte el
sombrero, la capa y hasta el saco.
El Viento y el Sol compitieron. El Viento empezó a soplar con fuerza, pero no consiguió
quitarle el sombrero al Sol, ni mover uno solo de sus rayos, ni apagar la chispa amarilla de sus
ojos. Cuando llegó su turno, el Sol comenzó a calentar más y más. Tan grande era el calor,
que el Viento, sofocado y sudoroso, se quitó el sombrero de alas. Después, se quitó la capa y
el saco. Desde entonces, reina el Sol y al Viento se le ve vagando desnudo por los caminos,
silbando su derrota.
Hijos de la primavera. México : FCE, 1995.
6. Ubica los puntos en el siguiente texto.

t El texto sobre el sol y el viento es un mito de los indios quechuas que habitaron en la
zona andina de Suramérica
t Algunos mitos explican los fenómenos naturales
t Se originan en culturas primitivas y se transmiten de forma oral
t Los mitos nos ayudan a comprender cómo concebían el mundo estas culturas
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Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º La radio / El libreto
Nombre:
1. Lee el siguiente cuento y sigue las instrucciones para escribir un libreto para radio.
El rey de papel
Después pasamos un túnel y allí se puso a llo-

ver gotitas de oro y de plata. Y todo era de
papel.
Diez princesitas había, las diez hijas de este
rey. Todas lindas, delicadas, pero todas de pa-
pel.
“¿Por qué tanto cerrar puertas?” le pregunté
a mi buen rey. “Ay, hija mía —me dijo— so-
mos todos de papel”.
Me dieron colores, pero papel no encontré;
Una tarde de paseo, me tropecé con un rey, todo eran flores, manteles, sillas, mesas de
magnifico y elegante, pero todo de papel. papel.
Lo primero que encontramos fue un inmen- Me dijo: “En esta jirafa iremos a recorrer mi
so, enorme buey, que estaba comiendo un reino”. Y juntos nos fuimos y todo era de pa-
sapo; buey y sapo de papel. pel.
Y llegamos al palacio, más lindo no puede El rey abrió su paraguas y yo me escondí bajo
ser… lleno de torres, campanas y princesas él; me dijo: “No te preocupes, porque todo es
de papel. de papel”.
Y las otras princesitas, tirando un largo cor- La princesa más chiquita, que se llamaba
del, cerraban firme la puerta, que era también Mabel, cuidaba flores y plantas, todas, todas
de papel. de papel. Si alguien quiere, nos arruga; nos
puede hasta romper, o tirarnos, o quemarnos,
“Entonces, deme —le dije—, deme rápido un porque somos de papel.
pincel; tal vez yo pueda salvar a este reino de
papel”. Pero el rey me dio su espalda, y allí escribí un

gran cartel: “Prohibido, no se rompa, porque
Haciéndome una gran venia, este rey que me todo es de papel”.
encontré, me regaló su corona, que era toda
de papel. María de la Luz Uribe
8
Área: Grado: Tema:
Nombre:
2. Ahora, lee un fragmento de un libreto para radio.

Ficha técnica: Programa # 1

Fecha: 8 septiembre Directora: María Juliana Durán Duque
Serie: cuentos dramatizados Eslogan: Cuenta tu cuento
Título del programa: El rey de papel Ingeniero de sonido: Andrés González
Duración: 15 minutos
CONTROL: Música de identificación del programa 3 seg.

_______________________________________________________________________
Narrador: Radio Recreo presenta la serie Cuentos dramatizados, un programa ameno para
el descanso.
CONTROL: Música infantil (Disco 3. Lado A, corte1) 2 seg.
_______________________________________________________________________
Narrador: Hoy, disfrutaremos del cuento El rey de papel, escrito por la colombiana María
de la Luz Uribe.
Alura: Ayer, cuando paseaba, me encontré con un rey. Muy churro y bien vestido. Pero era
de papel. Me hizo una venia que casi se va de cabeza. Y antes de que yo pudiera evitarlo,
me regaló su corona que era también de papel.
—Oh, gracias, Majestad. No ha debido molestarse.
Rey: Pero si no me he molestado. Una niña tan linda merece no solo la corona, sino tam-
bién el reino.
CONTROL: Silbido y sonidos de cabalgaduras 2 seg.
_______________________________________________________________________
Rey: Hermosa niña, en esta jirafa iremos a recorrer mi reino. Eres mi invitada especial.
Alura: Nunca había cabalgado en una jirafa. Y me preguntaba cómo íbamos a hacer para
subir tan alto.
CONTROL: Crujido de papel 2 seg.
_______________________________________________________________________
Alura: Allí, a mis pies, estaba agachada la jirafa, esperando que me subiera.
Narrador: Y Alura se fue con el amable rey.
CONTROL: Sonido de establo 3 seg.
_______________________________________________________________________
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Área: Grado: Tema:
Nombre:
3. Traza el formato de la página anterior y, con base en el cuento, continúa el libreto.
CONTROL: 3 seg.
_______________________________________________________________________
Narrador: Hola amigos, siguen en la sintonía de Radio Recreo con la presentación de Cuen-
tos dramatizados, un programa ameno para el descanso.
CONTROL: Música infantil (Disco 3. Lado A, corte1) 2 seg.

_______________________________________________________________________
Narrador: Continuemos con la historia del rey y su invitada especial.
Alura: _________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________
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0
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º El cuento / Personajes
Nombre:
1. Lee los siguientes temas de cuentos. Luego, escribe quién es el personaje principal de cada cuento
y dibújalo.
t Un hombre ciego queda atrapado en el t Un jorobado, junto con otros pretendien-

incendio de un rascacielos. Después de tes, como príncipes y reyes, se presenta
sortear muchos obstáculos, su perro lo- ante los padres de una princesa para pe-
gra sacarlo y ponerlo a salvo. dirla en matrimonio.
______________________________________ ______________________________________
t Un gato ayudó a su amo a conseguir t Un unicornio guía a un grupo de niños y a

fama y fortuna, cuando este pensaba su profesora hasta la salida de una gruta.
que ya nada lo salvaría de la miseria.
______________________________________ ______________________________________
2. Imagina la siguiente historia.

Parmenio Sinfigura era un niño que tenía unas botas mágicas. Este
jovencito, con solo decir en voz alta la palabra ‘‘Sinfigura’’, se hacía
invisible a los ojos de los demás. Parmenio llegó a un pueblo donde
habían muchos problemas…
11
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º El cuento/ Personajes
Nombre:
3. Según la historia anterior, inventa dos personajes secundarios y escribe sus nombres. Describe el
papel que tendría cada uno en la historia.
t Personaje 1: ____________________________ t Personaje 2: ____________________________
4. Lee los siguientes argumentos de cuentos y escribe quién es el personaje principal en cada caso
y cuáles son sus características. Recuerda que este papel puede ser representado también por un
animal o un objeto.
En un pueblo, todos los habitantes le pi- Características

den consejo a un gnomo para solucionar
sus problemas, pero es precisamente el
gnomo quien les causa más problemas.
Como ya es muy viejo y se está volvien-
do loco, su mayor diversión es armar mil
enredos.
Características
Había un país donde nadie quería estu-
diar. Los niños asistían a la escuela para

idear y cometer pilatunas. Petunia, la nue-
va profesora, logró convencer a los niños
de que nada es más divertido que apren-
der y saber muchas cosas.
12
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Estructura del cuento
Nombre:
1. ¿Recuerdas qué es el argumento? Escribe un resumen de lo que va a tratar tu cuento.

2. Piensa en dos personajes principales y en algunos secundarios. ¿Quién o quiénes son? Escribe, a
continuación, el nombre de cada personaje y el papel que desempeñarían en la historia.
3. Inventa dos posibles títulos para tu cuento. Escríbelos.
13
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Estructura del cuento
Nombre:
4. Ahora, ten en cuenta lo siguiente, tomando los ejemplos del cuento Tremebundo Tenebrosi.
Estructura / Ejemplo Tu cuento
Inicio Inventa un inicio para tu cuento.
Tremebundo Tenebrosi era un anciano

alto y jorobado. Vivía en una calle que
conducía a la escuela.
Nudo o desarrollo ¿Cuál será el nudo de tu cuento?
Marta, Vicente y Juan tomaron el

consabido atajo, ignorando que
Melquiades y Basor los esperaban…
Desenlace o final ¿Cómo finaliza tu historia?
Abrieron los ojos y vieron a los dos pillos

boca abajo. La sonrisa de Tremebundo

les indicó que iba a ser su amigo.
14
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º El texto instructivo
Nombre:
1. Sigue las instrucciones y realiza un muñeco de papel.

Camisa, pantalón, muñeco de papel
1. Toma una hoja de papel tamaño carta y

forma un cuadrado con ella.
2. Toma una punta del cuadrado y únela
con su opuesta, para doblar la hoja por la
mitad. Te quedará convertida en un trián-
gulo.
3. Vuelve a doblarla por la mitad, uniendo
las puntas. Se formará otro triángulo.
4. Abre la hoja completamente y lleva las
cuatro puntas hacia el centro, doblando
la hoja al llevar cada punta. Te debe que-
dar un cuadrado.
5. Dale la vuelta al cuadrado, lleva nueva-
mente las puntas hacia el centro y dobla,
formando un cuadrado más pequeño.
6. Dale otra vez la vuelta y repite el proceso
anterior.
7. Voltéalo y desdobla dos rombos opues-
tos; hala los otros hacia afuera.
8. Voltéalo y junta los extremos, llevándolos
hacia el centro. ¡Ahí tienes tu camisa!
9. Si quieres el pantalón, dobla la parte infe-
rior y pégala a la superior.
10. Si quieres el muñeco completo, repite el
proceso de la camisa.
15
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º El texto instructivo
Nombre:
2. Completa el esquema del Sistema Solar. Agrega los nombres de la estrella y de los planetas.
3. Con base en el esquema anterior, escribe las instrucciones necesarias para que un niño pueda di-
bujarlo sin haberlo visto antes.
________________________________________________________________________________________
1.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3.
________________________________________________________________________________________
4.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5.
________________________________________________________________________________________
16
6
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Escribe un texto instructivo
Nombre:
1. Observa la imagen. Indica, paso a paso, cómo llegar de la casa de Luisa a la de Álvaro.
Instrucciones
Para ir a la casa de Álvaro, primero

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
2. Descubre de qué proceso se trata. Sigue las instrucciones de uso.
t Destapa la caja. t Frótalo sobre los objetos.

t Toma el cepillo. t Déjalos secar.

t Unta el cepillo con la crema t Bríllalos y…
que trae la caja. t póntelos.
t ¿Cuál es el proceso.?
17
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Escribe un texto instructivo
Nombre:
3. Elige el verbo más adecuado de la lista y escríbelo en los espacios, para lograr un buen instructivo.
Mezcla Mételos Pon Cúbrelos
Coloca Ubícalos Pégalos
Cómo se hace la mina de un lápiz

t arcilla con grafito.
t esta mezcla en la placa de la máquina.
t estos filamentos obtenidos en la máquina a secar en el horno.
t en las ranuras abiertas en los bloquecitos de madera.
t con otro bloque de madera igual.
t con cola de carpintería.
t a la máquina para que los corte y los transforme en lápices.
4. Escribe las instrucciones que se deben tener en cuenta para preparar gelatina.
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8
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º El adjetivo
Nombre:
1. Observa los objetos. Utiliza adjetivos y descríbelos.

2. Lee las extrañas descripciones y dibuja cada ser.
Es amarillo. De noche resplandece y de día se Este es un objeto hecho de mucurucu. Suave

vuelve opaco. Sus ojos tiernos, casi siempre son y oloroso a dulce de guayaba. En casa siempre
dos, pero cuando ve una hermosa hembra de lo colocamos sobre la trotocondria. Tiene unas
su especie le sale un tercero. hojitas cuadriculadas, pero no es un cuaderno.
Su tamaño es mediano y su forma alargada.
19
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º El adjetivo
Nombre:
3. Busca adjetivos en la página anterior. Escríbelos a continuación.
4. A cada sustantivo, agrega varios adjetivos. Escríbelos en los cuadros.
5. Escribe adjetivos para un olor. Lee el ejemplo.
Olor de limón: es profun- Olor de aguacate:

do, penetrante, ácido. Es

evaporación de un líqui-
do, porque al raspar un
limón, sale una agüita lim-
pia, olorosa, agradable. Así
me gustaría oler.
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Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Palabras según el acento
Nombre:
1. Lee el siguiente texto y encontrarás palabras agudas, graves y esdrúju-

las resaltadas.
La historia del señor Summer

Me parece que pasé la mayor parte de mi niñez en los árboles,
porque comía, leía, escribía y dormía en los árboles, aprendía
vocabularios ingleses, y los verbos irregulares latinos, y las fór-
mulas matemáticas y las leyes físicas como, por ejemplo, las
mencionadas leyes de la caída libre de los cuerpos de Galileo
Galilei; todo en los árboles, y hacía los deberes y estudiaba las
lecciones en los árboles.
En los árboles se estaba tranquilo, lo dejaban a uno en paz. Hasta
allí no llegaban ni las llamadas de la madre ni las órdenes del herma-
no mayor, solo el viento, el murmullo de las hojas y el ligero crujido de
las ramas… y qué panorama, tan amplio y maravilloso: yo podía ver no
solo nuestra casa y el jardín, sino las otras casas y los otros jardines, el lago y
los campos del otro lado, y las montañas; y, al atardecer, yo, desde lo alto de
mi árbol, todavía podía ver el sol al otro lado de las montañas cuando para
los que vivían a ras del suelo ya hacía rato que se
había puesto. Era casi como volar.
SÜSKIND, Patrick. La historia del señor
Summer. Barcelona : Seix Barral, 1991.
2. Escribe un párrafo con las palabras agudas tildadas que

aparecen en el texto.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
21
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Palabras según el acento
Nombre:
3. Clasifica las palabras resaltadas del texto anterior en la columna correspondiente.
Agudas Graves Esdrújulas
____________________________ ______________ ______________ ____________________________

____________________________ ______________ ______________ ____________________________
____________________________ ______________ ______________ ____________________________
____________________________ ______________ ______________ ____________________________
____________________________ ______________ ______________ ____________________________
____________________________ ______________ ______________ ____________________________
____________________________ ______________ ______________ ____________________________
____________________________ ______________ ______________ ____________________________
____________________________ ______________ ______________ ____________________________
____________________________ ______________ ______________ ____________________________
4. De la siguiente lista de palabras, escoge las que sean graves (con tilde y sin tilde) y escribe oraciones
con ellas.
néctar corazón neb¬ina estación instantáneo jamás
álbûm cámara abêja ventana primavêra página
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
5. Inventa una rima con las siguientes palabras esdrújulas.
célebre héroe cómodo cráneo código eléctrico

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Uso de s, c y z
Nombre:
1. Lee el texto y observa las palabras resaltadas.

Mahatma Gandhi nació en 1869. Fue un importantí-

simo líder hindú que, ante las circunstancias de domi-
nación de los ingleses en su país, propuso la resistencia
no violenta. Táctica que consistía en protestar y oponerse
a las injusticias por medio de marchas, manifestaciones,
ayunos y desobediencias.
Luchó con este método, sin cansancio. Y los britá-
nicos que, al principio, no comprendían este lenguaje y
respondían con violencia, se vieron obligados a ceder.
Definitivamente, Gandhi fue un artista de la paz; con su
constancia y nobleza, venció la intransigencia.
2. Escribe algunas palabras resaltadas en la casilla que le corresponde.
-ísimo -ista -ancio -ancia - encia - ez -eza
3. Escribe el superlativo de los siguientes adjetivos. Sigue el ejemplo.
altísimo
alto: __________________________________ dulce: _______________________________
salado: _______________________________ gordo: ______________________________
golosa: _______________________________ fácil: ________________________________

4. Lee estas palabras y completa la regla ortográfica.
˙oîradez vêjez niñez no∫¬eza

t Se usa ____________________ en los sustantivos abstractos que terminan en ___________________.
23
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Uso de s, c y z
Nombre:
5. Completa el crucigrama. Lee sus pistas.

b c
a
d
e
a. Aroma muy agradable.

b. Extremadamente feo.
c. Lo que se gana en un negocio.
d. Primera edad.
f e. Persona que hace arte.
f. Publicación periódica.
6. Escribe oraciones donde utilices estas palabras.
t Pesadez: ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
t Madurez: _______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Escoge las palabras de la pancarta y completa el texto.
ariencia t frecuencia t ava

a tu ra leza t ap nzadí istas
n simo s t fragancias t sencillez t perfum
Los ____________________________ han logrado capturar las ___________________________

de la _____________________ . ¿Atrapar un olor? Parece imposible. Pero la química con sus

_____________________métodos lo ha puesto al alcance. Con mucha _____________________,
la industria del perfume está ofreciendo nuevos productos. Los hay para todos los gus-
tos: tanto para quienes aman la _____________________ como para los que prefieren una
_____________________ exótica.
24
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º La fábula / La personificación
Nombre:
1. Como tú eres tan buen observador de los animales, vas a definir, por escrito, el comportamiento de
los siguientes. Recuerda crear personificaciones.
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Área: Grado: Tema:
Nombre:
2. Escribe y dibuja personificaciones, para ello haz que los objetos se comporten como humanos.
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26
Área: Grado: Tema:
Nombre:
3. Observa propagandas en televisión. Identifica dos en las que haya personificación. Descríbelas,
como en el ejemplo.
En la propaganda de un ambientador, un pez habla. Este le dice a la dueña de casa que

ya debe reemplazar el ambientador porque el aire huele mal.
4. Personificar con éxito exige fijarse mucho. Con la observación, descubrimos semejanzas físicas o
morales entre los seres. ¿Con quién compararías a los siguientes animales y objetos? Analiza el
ejemplo.
una rosa una oruga un diamante
Una rosa se parece a una mujer bonita y fuerte. Ambas son bellas y tanto la rosa
(que tiene espinas para defenderse) como la mujer (que responde por su hogar,
familia y trabajo) son fuertes.

27
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º La fábula / La moraleja
Nombre:
1. Lee la fábula. Explica la moraleja resaltada al final del texto.
El león y la cabra
Un león hambriento observaba a una cabrita. Quería devorarla, pero no
podía, porque ella estaba trepada en unas piedras muy altas.
Como no podía llegar a donde estaba la cabrita, el león le pidió que
bajara. Le ofreció un hermoso regalo y le dijo:
—Deja esas rocas y baja a estos verdes prados.
La cabrita le contestó:
—Bajaré con mucho gusto, cuando tú ya no estés. A ti no
te conozco.
No hagas lo que te pidan

los desconocidos.
2. Cambia los personajes de la fábula anterior por otros que tú escojas.

t En vez de cabrita, ahora el animal es _________________________________________________________
t En vez de león, ahora el animal es ___________________________________________________________
3. Inventa un mal consejo que le dé el nuevo animal al otro. Escríbelo.
28
8
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º La fábula / La moraleja
Nombre:
4. Explica para qué le da el mal consejo.

Yo creo que…
5. Cuenta cómo se salva el animal bueno del malo.
En la fábula, ______…
6. Escribe la moraleja de la nueva fábula.
7. Explica, por escrito, por qué es conveniente que tú sigas esa enseñanza o moraleja.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
29
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º La fábula / Estructura
Nombre:
Con tu mejor letra, escribe una fábula. Sigue las pistas.
Escribe el título. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Inicio. Presenta a los per-
sonajes y la situación que __________________________________________________________________
los une. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Desarrollo. Narra los __________________________________________________________________
hechos que ocurren entre
los personajes. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Desenlace. Finaliza la __________________________________________________________________
historia. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Moraleja. Escribe la
enseñanza de tu fábula. __________________________________________________________________
Resáltala.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Firma la fábula con tu __________________________________________________________________
nombre. Escribe la fecha
en la que la escribes. __________________________________________________________________
30
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º La leyenda / El personaje
Nombre:
1. Realiza las actividades que aparecen en cada cuadro y tendrás un personaje para tu leyenda.
Escribe un nombre para el personaje. Di de dónde es.
Describe su lugar de origen. Di cómo es tu personaje.

_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
¿Qué acciones ha realizado? Menciona algunas.

_________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Dibuja a tu personaje en el cuadro central. Ubícalo en el lugar en donde vivió.
31
Área: Grado: Tema:
Nombre:
3. Ahora, exagera el poder que tiene ese personaje. Escribe y dibuja hechos extraordinarios que él
haya hecho a las personas de su región.
Hecho extraordinario 1
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
32
Área: Grado: Tema:
Nombre:
4. Ya tienes el personaje con poderes y el lugar en que se encuentra. Ahora, narra lo que ocurre con
él. Escribe cómo comienza, se desarrolla y termina tu leyenda. Hazlo en forma de historieta. Incluye
globos de texto, onomatopeyas y voz del narrador.
Título: ___________________________________________________________________________________________
Hace muchos años en una región de Co-

lombia vivió…
33
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º El mito / El personaje
Nombre:
1. Los antiguos utilizaron bestias fabulosas o animales fantásticos como personajes de sus mitos. Ob-
serva los siguientes. Relaciona cada uno con su nombre.
Minotauro Pegaso Unicornio
2. Imagina tres seres fabulosos. Inventa un nombre para cada uno de ellos, dibújalos (en el cuadro
central) y descríbelos.
Nombre:
__________________________
__________________________
__________________________
Nombre:
__________________________
__________________________
__________________________
Nombre:
__________________________
__________________________
__________________________
34
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º El mito / Lo fantástico
Nombre:
1. Lee los ejemplos de elementos fantásticos y su utilidad en los mitos. Imagina otros nuevos elemen-
tos fantásticos a partir de máquinas, equipos o instrumentos usados en la actualidad. Escribe sus
nombres y haz su descripción.
t Vara mágica (tiene poder sobre el agua, el aire, el fuego

y la tierra).
t Rayo de Zeus (provoca tormenta y destruye objetivos).
t Espada mágica (nadie la puede destruir).
t Capa mágica (hace invisible a
quien la usa).
2. Dibuja y describe tus elementos fantásticos.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
35
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º El mito / Lo fantástico
Nombre:
3. El siguiente mito sobre el origen de la ciudad del Cusco quedó sin concluir. Termínalo. Recuerda
utilizar elementos fantásticos e inventarle un título. Agrega algunos dibujos del personaje.
___________________________________________________________________________________
Wiracocha, el jefe de los incas, despejó el cielo y ordenó al Sol que enviara dos de sus
hijos a la tierra a encontrar el lugar perfecto para fundar la ciudad sagrada del Cusco.
El Sol obedeció y envió a un hijo y a una hija, quienes llegaron a orillas del lago Titicaca
con un bastón de oro. Ellos emprendieron la búsqueda del lugar perfecto, y cuando
subieron la cordillera…
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
36
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º La entrevista / La técnica
Nombre:
1. Imagina que Jasbum, un extraterrestre, está de visita en nuestro planeta y quiere hacer muchos
amigos. El famoso profesor Todolosabe le entregó dos tarjetas para lograr su objetivo. Lee la prime-
ra y completa la segunda con las preguntas que debe hacer Jasbum para conocer a las personas de
la tierra.
PROFESOR TODOLOSABE PROFESOR TODOLOSABE

INSTRUCCIONES PARA PREGUNTAR PREGUNTAS CLAVE PARA
CORRECTAMENTE CONOCER A UN TERRÍCOLA
1. Mira a los ojos a la persona a quien le ____________________________________________
preguntas.
2. Pronuncia claramente las palabras, utili- ____________________________________________
zando un tono de voz lo suficientemen- ____________________________________________
te alto como para que se te escuche sin
esfuerzo. ____________________________________________
3. Pregunta exactamente lo que quieres ____________________________________________
saber, sin dar rodeos que puedan con-
fundir a la otra persona. ____________________________________________
4. No hagas preguntas que puedan mo-
____________________________________________
lestar al entrevistado.
2. Elabora un cuestionario de mínimo seis preguntas y comprueba su eficacia, haciéndole las pregun-
tas a un compañero.
a. _____________________________________________________________________________________________
b. _____________________________________________________________________________________________
c. _____________________________________________________________________________________________
d. _____________________________________________________________________________________________
e. _____________________________________________________________________________________________
f. _____________________________________________________________________________________________
37
Área: Grado: Tema:
Nombre:
3. Jasbum no quiere regresar a su planeta sin conocer a Shakira. El profesor le entregó otras dos tarje-
tas con instrucciones para que le hiciera una entrevista. Lee la primera.
PROFESOR TODOLOSABE INSTRUCCIONES PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA
A. Antes de la entrevista
1. Localiza a la persona que quieres entrevistar: pídele su colaboración y concreta con
ella un lugar y una hora para hacerla.
2. Escribe las preguntas, procurando que sean cortas, sencillas e importantes. Incluye
preguntas relacionadas con las actividades que realiza o la profesión que tiene.
3. Prepara una grabadora o filmadora, si no tienes, entonces papel y lápiz.
4. Escribe una lista de tres personas a las que quisieras entrevistar, anotando su profesión u oficio.
Escoge una de ellas para tu entrevista.
Nombre Profesión u oficio
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
5. Esta es la segunda tarjeta del profesor Todolosabe. Toma atenta nota para que prepares tu entrevista
PROFESOR TODOLOSABE INSTRUCCIONES PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA
B. Durante la entrevista
1. Sé respetuoso y amable con el entrevistado. Saluda y agradece su colaboración.
2. Formula las preguntas, pronunciando claramente las palabras.

3. Escucha atentamente las respuestas: anótalas o grábalas para después pasarlas al
papel.
4. Agradece nuevamente el tiempo y la atención de haberte concedido la entrevista.
C. Realiza ensayos antes de la entrevista.
38
8
Agudas Graves Esdrújulas

Área: Grado: Tema:
Nombre:
6. Haz el borrador de tu entrevista, siguiendo los pasos indicados por el profesor Todolosabe y logra-
rás un buen resultado. Escribe a continuación las preguntas que harás a tu entrevistado.
7. Escribe el saludo y la despedida. Ensáyalos, al igual que las preguntas.
Buenos días…
Muchas gracias…
39
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º La entrevista / Realización
Nombre:
1. Organiza un grupo de trabajo con tus compañeros y elijan a quién entrevistar y comuníquenselo.
_______________________________________________________________________________________
2. Escribe sobre la persona que van a entrevistar y sobre el tema que hablarán.
Sobre la persona Sobre el tema

Datos personales _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
Datos familiares _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
Datos profesionales _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
3. Escribe tres preguntas que pienses formularle.
4. Reúnan todas las preguntas, coméntenlas y pónganse de acuerdo sobre las que son más interesantes.
5. Pásenlas en el computador. Si la van a realizar oralmente, consigan una grabadora. Si no, entreguen
la hoja a su entrevistado y que él o ella las respondan por escrito. Socialicen su entrevista.
40
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Palabras homófonas
Nombre:
1. Lee la conversación que tienen dos amigas a través de Internet. Una es colombiana y la otra austra-
liana. Observa las palabras resaltadas.
—¡Hola!
—¿Viene una ola?
—No… te estoy saludando.
— Te cuento que voy de viaje hacia Asia.
—¿A cazar tigres?
—No. Me voy a casar con mi novio.
—¿Y por qué allá?
—¡Qué sabia eres! ¡Seguro te alimentaron con
— Porque es un país bello. savia de matas de seso!
— ¿Y te gustan los países con vellos? —¿Sabes qué?, después seguimos hablando.
—Quiero decir hermoso, no peludo. —Sí, mientras tanto, ablando los frijoles.
2. Copia esas palabras por parejas, según el ejemplo. Explica el significado de cada una.
hola – ola
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
41
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Palabras homófonas
Nombre:
3. Escribe oraciones en donde uses algunas de las siguientes parejas de palabras homófonas. El dic-
cionario te aclara sus significados.
ab®asar – ab®azar baya – vaya bø†a – vø†a
basto – vasto bênes – vênes has – haz
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
4. Pesca palabras homófonas. Encierra la pareja con el mismo color. Consulta su significado.
vez
asar veraz concejo
coser
amarillo azar
armadillo ves cocer
consejo verás
5. Escribe oraciones. Usa algunas palabras homófonas presentes en estas dos páginas.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
42
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Acentos prosódico y ortográfico
Nombre:
1. Selecciona 10 palabras de la lista (que solo tengan acento prosódico) y divídelas en sílabas. Encierra
la sílaba que tiene el acento prosódico. Sigue el ejemplo.
vo – la – dor
volador bicicleta guau abria cerraba
jueves cuento miercoles prueba Paraguay
Beatriz Isaias leer armonia cumpleaños
miau hioides avion alegria amor
piano felicidad gozo acento exitos
decir mariposa cangrejo girasol timpano
arbol caracol puerta camaleon azucar
alferez ensoñacion cascara resultado alrededor

hipodromo cuspide platano amistad regla
2. De la lista anterior, escoge 10 palabras con acento ortográfico. Colorea la figura y márcales la tilde.
43
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º La coma enumerativa
Nombre:
1. Lee el poema y marca las comas en las enumeraciones.
El mercado de los duendes
Día y noche oían las dos doncellas el grito de los

duendes:
“Venid a comprar la fruta de nuestro huerto venid
a comprar, venid a comprar: manzanas membrillos,
naranjas, limones cerezas hermosas: sin picotear,
melones frambuesas melocotones frescos y ma-
duros moras oscuras arándanos silvestres man-
zanas silvestres zarzamoras piñas albaricoques
fresas –todos maduran durante el verano–; albora-
das que pasan bellos crepúsculos que vuelan”.
ROSSETTI, Cristina. El mercado de los duendes.
En : Cuentos de hadas victorianos. Madrid :
Ediciones Siruela, 1997.
2. Contesta las siguientes preguntas:

a. ¿Cuántas comas marcaste? ___________________________
b. ¿Qué tipo de elementos se separan con las comas? __________________________________________
3. En el fragmento El mercado de los duendes se presentan dos usos de la coma. Escribe un ejemplo
para cada caso.
Para separar oraciones

Para separar sustantivos
44
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º El teatro
Nombre:
1. Lee el siguiente texto.

Una gran sorpresa

Personajes: papá, niño, cerdito.
Papá: El cerdito ya está gordo. El próximo domin-
go nos lo vamos a comer.
Niño: ¡Cerdito, cerdito!, algo tenemos que hacer.
El próximo domingo, papá te va a comer.
Cerdito: ¡Oinc, oinc!
Niño: ¿Qué hacemos, cerdito? ¿Qué vamos a
hacer?
Cerdito: ¡Oinc, oinc!
Niño: ¿Irnos juntos de casa, sin nadita qué comer?
Cerdito: ¡Oinc! ¡No, mi amigo, no! A tu padre le diremos que soy un cerdo que habla. Ya verás qué
famoso lo voy a hacer y cómo él siempre, siempre me querrá. ¡Oinc! ¡Niño! ¿Qué te pasa? ¡Oinc! …
¡Oye, niño, oinc!
(El niño… se desmayó).
Miguel Ángel Rodríguez (colombiano).
2. Relaciona cada palabra con su ejemplo.
Parlamento (El niño… se desmayó).
Aco†acióî Cerdito
Persoîaje —¿Irnos juntos de casa, sin nadita qué comer?
45
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º El teatro
Nombre:
3. Lee el siguiente ejemplo.
¿Sabes qué le dijo un ojo a otro?
—Tan cerquita y no nos vemos.
a. Ahora, continúa el juego, respondiendo cada pregunta de manera divertida.
t ¿Qué le dijo el gato al perro?
t ¿Qué le dijo el agua al fuego?
t ¿Qué le dijo la Luna al Sol?
t ¿Qué le contestó el perro al gato?
t ¿Qué le contestó el fuego al agua?
t ¿Qué le contestó el Sol a la Luna?
4. Selecciona una de las situaciones anteriores y escribe diálogos y acotaciones. Por ejemplo:
t Sol: Hola, Luna hermosa. ¿Por qué no me sonríes?
t Luna: (Agacha la mirada y se sonroja). No te conozco, no sé quién eres.
t Sol: (Se acerca a Luna). Entonces, me presento. Soy Sol.
46
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º El teatro / Puesta en escena
Nombre:
1. Continúa el diálogo entre los personajes del texto Una gran sorpresa. Incluye al papá, a una herma-
na del niño y a la mamá del cerdito. Escribe el nombre de cada personaje cuando intervenga.
Cerdito: ¡Oinc! ¡No, mi amigo, no! A tu padre le diremos que soy un cerdo que habla. Ya
verás qué famoso lo voy a hacer y cómo él siempre, siempre me querrá. ¡Oinc! ¡Niño! ¿Qué
te pasa? ¡Oinc! … ¡Oye, niño, oinc!
(El niño… se desmayó).
Mamá cerdo: __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
47
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º El teatro / Puesta en escena
Nombre:
2. Reúnete con varios compañeros para realizar el montaje y presentación de la obra de teatro Una
gran sorpresa.
a. Primero, identifiquen la actividad que realiza cada una de las siguientes personas y asignen
responsables. Peguen una foto de cada uno según el rol que asuman.
Director Actores
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
_____________________________________________ ____________________________
_____________________________________________ ____________________________
_____________________________________________ ____________________________
_____________________________________________ ____________________________
_____________________________________________ ____________________________
Escenógrafo Utilero
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
b. Ahora, organicen grupos de trabajo para que cada uno realice lo que le corresponde.
c. Realicen el montaje de la escenografía.
d. Representen la obra ante otros estudiantes.
48
8
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º La oración / Sujeto y predicado
Nombre:
1. Escribe el plural o el singular de las siguientes palabras.

Plural Singular
__________________________________________
relojes __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
ratón
__________________________________________ __________________________________________
pastel
__________________________________________
árboles __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
mujer
__________________________________________ __________________________________________
tomate
__________________________________________
manzanas __________________________________________
__________________________________________ niño
__________________________________________
esferos
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ abuelo
__________________________________________
2. Escribe oraciones con su sujeto y predicado en número singular, es decir, que se refieran a un solo
objeto, ya sea persona, animal o cosa. Utiliza palabras del numeral anterior. Lee el ejemplo.
El abuelo lee el periódico.
Sujeto en singular: El abuelo (uno solo). Predicado en singular: lee el periódico (uno).
49
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º La oración / Sujeto y predicado
Nombre:
3. Escribe oraciones con su sujeto y predicado en número plural, es decir, que se refieran a varios ob-
jetos. Lee el ejemplo.
Los abuelos comen galletas y pasteles.
Sujeto en plural: Los abuelos (varios). Predicado en plural: comen galletas y

pasteles (varios).
4. Escribe oraciones con su sujeto y predicado en género femenino. Observa los ejemplos.
Esa gata es muy mansa. La maleta está ro†a.
5. Escribe oraciones con su sujeto y predicado en género masculino. Lee los ejemplos.
Este leóî es simpático. El reloj está parado.

50
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Diptongo y hiato (I)
Nombre:
1. Lee el siguiente texto y fíjate en las palabras resaltadas.

De fiesta
(Adaptación)
Y entre brincos y giros,

El oso de trapo ¡claro!
le cuenta un secreto botó por todas las partes
a la bola amarilla… los juegos,
De tanta, tanta risa, la pecera,
la bola comenzó la marimba…
a saltar, Y todos volaban por el cuarto,
a saltar… muriéndose de risa…
Fue una pena

que el sueño
me llenara los ojos,
porque creo
que siguieron jugando MORVILLO, Mabel. Un tobogán en una
mientras yo me dormía. burbuja. Costa Rica : Farben-Norma, 1994.
2. Separa por sílabas las palabras resaltadas en el poema De fiesta.
Palabras Sílabas
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
51
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Diptongo y hiato (I)
Nombre:
3. Clasifica las siguientes palabras según los tipos de vocales que tienen en sus hiatos y diptongos.
ciudad roedor oigo fui
juego caimán dormía
caos causa cuidado siguió
croar
Vocales Vocales Vocales Vocales

abierta-cerrada cerrada-abierta cerrada-cerrada abierta-abierta
___________________ ___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________ ___________________
4. Escribe las palabras resaltadas en el poema De fiesta. En el círculo de la izquierda las que tengan
hiato, y en el círculo de la derecha, las que tengan diptongo.
52
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Diptongo y hiato (II)
Nombre:
1. Lee el texto. Observa las palabras resaltadas.

Los cachorros de león tienen su pelo mo-

teado; estas manchas parecen las sombras
que produce la luz que brilla entre los árboles.
Las manchas van desapareciendo cuando
el animal va creciendo y necesita menos pro-
tección.
2. Escribe los ejemplos de diptongo y de hiato que aparecen en el texto anterior.
Diptongos Hiatos
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
3. Busca palabras con diptongo en la siguiente sopa de letras. Escríbelas.
t r s e s e n y r
m e g n e h f c o
i b p i a n o a u
e ñ u r e i n r t
v t e u h e u r a
e i n i m v e i d
e x t n u e v e o
s o e a z l o l c
r e i n a n e x a
53
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Diptongo y hiato (II)
Nombre:
4. Divide en silabas las siguientes palabras y di si forman diptongo o hiato. Explica por qué.
t azotea:
t canoa:
t aéreo:
t héroe:
t forman , porquee
5. Ahora, escribe oraciones donde utilices palabras con diptongo y con hiato. Resalta con verde las
palabras con diptongo, y con azul, las palabras con hiato.
6. Busca, en tu libro de Ciencias naturales, un párrafo. Cópialo en este espacio y subraya con rojo las
palabras que tienen diptongo, y encierra con color café las que tengan hiato.
54
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º Usos de b y v
Nombre:
1. Lee el texto. ¡Atención a las palabras resaltadas!

Nikita, una linda perrita, a quien llamé así por su pelo rubio,
llegó hambrienta. La noté cansada y desprotegida y le
abrí dos puertas: la de mi corazón y la de mi casa. ¡Na-
die tan grato y tan humilde! Le creció su panza. No po-
día ser distinto: había vagabundeado y no faltaron los
galanes. Y nacieron, en la biblioteca, ocho cachorra-
zos. Los lamia, librándolos de los microbios. Los
miraba meditabunda: ¿qué será de ellos? Creo
que se preguntaba. Yo, a veces, leía en voz alta
y ella escuchaba, como si quisiera encontrar la
respuesta en los libros.
Una vez, la vi furibunda. No toleraba a Katty esa tierna perrita
errabunda. Yo le decía: —Niky, no te las vengas a dar, yo conozco tu
biografía. Y ella, con absoluta comprensión, bajaba su cabeza y me
miraba con sus ojos color de bocadillo.
Maribel Pumarejo
2. Clasifica las palabras que están resaltadas en el texto.
Palabras que sabía escribir Palabras que no sabía escribir
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
55
Área: Grado: Tema:
Nombre:
3. Escribe una oración con cada una de estas palabras.
t Vagabûndo _______________________________________________________________________________
t Bib¬ia _____________________________________________________________________________________
t Bió¬o©o ___________________________________________________________________________________
4. Selecciona cinco palabras de la lectura del numeral 1. Ordénalas alfabéticamente y busca sus signi-
ficados en el diccionario.
5. ¿Alguna vez has tenido una mascota? ¿Has soñado con tenerla? Escribe un texto acerca de ese
tema. Usa palabras que se escriban con b. Incluye su dibujo.
56
Área: Grado: Tema:
Nombre:
6. Lee el texto y ponle atención a las palabras resaltadas.

La Constitución de 1991 creó la figura del vicepresidente. Antes, si el pre-

sidente se ausentaba, lo reemplazaba el ministro de Gobierno.
En las fuerzas armadas, se emplean los prefijos sub- y vice-. Hay subteni-
entes y vicealmirantes. El Gobierno nombra cónsules y vicecónsules, y
en España, hay marqueses, condes y vizcondes.
En los colegios grandes, se nombra un rector y un vicerrector. Pero, en los
colegios de pueblos o villas, solo se necesita el primero.
7. Copia las palabras resaltadas del texto anterior y añade cinco ejemplos más.
Con vice- _____________________________________________________

_____________________________________________________
Con sub- _____________________________________________________

_____________________________________________________
8. Busca, en el diccionario, el significado de las palabras y escribe oraciones donde las uses.
Palabras Significado Ejemplo
advênto
advøçacióî
advêrbô
57
Área: Grado: Tema:
Nombre:
9. Continúa esta extraña historia. Usa palabras con v.
Villa Canis es la ciudad de los perros. El presidente
del consejo es un perro bóxer atigrado. La vicepresi-
denta es una perrita buldog, de muy mala cara. Hace
unos días, un advenedizo se presentó con una nota
que decía que él era el nuevo bicepresidente. Todos
abrieron tamaños ojos —¡qué horror de error!— la-
draban…
10. Lee las siguientes palabras. Subraya las letras que están antes de la v y escribe tu propia regla
ortográfica.
Regla ortográfica
adversidad advertir
adversario advertencia
11. Selecciona dos palabras del numeral anterior y escribe una oración con cada una.
58
8
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º El anuncio publicitario
Nombre:
1. Sigue las indicaciones y crea un anuncio publicitario.

a. Selecciona Producto Servicio
Por ejemplo
Libros de lectura Explicar las tareas de matemáticas.
t Escribe tu propia elección: __________________________________________________________________
b. Menciona las características del producto o servicio a publicitar.
Si es un producto… Si es un servicio…
_________________________________________
a. Está completo. _________________________________________
a. Horario flexible.
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
c. Escribe tres ventajas del producto o servicio.

59
Área: Grado: Tema:
Lenguaje 3.º El anuncio publicitario
Nombre:
d. Busca imágenes atractivas y útiles para tu anuncio. Pueden serte útiles las de revistas, libros
viejos o Internet.
e. Crea el eslogan o un mensaje llamativo. Lee los ejemplos.
Viaja sin necesidad de salir de casa: lee.
No más problemas: aprende matemáticas.
2. Ahora, diseña tu anuncio. Incluye los elementos trabajados y el precio y lugar en dónde se puede
conseguir. Copyright © 2014 Carvajal Educación S.A.S.
60

Avanza Lenguaje 3 Actividades de Refuerzo

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Área: Grado: Tema:

Lenguaje 3.º La canción

3. Piensa en un caballito de mar y conviértelo en el motivo de tu canción. Las siguientes preguntas te

Este banco está ocupado

Dos hermanas van al compás.

t Juan está alto t La nieve es blanca

t El trigo es dorado t Mi yegua se

1. Lee el siguiente texto y encierra las letras mayúsculas.

A Margarita, Maggy como le decían cariño-

3. Cambia las letras minúsculas a mayúsculas en las palabras que lo requieran.

t La corte constitucional tomó drásticas medidas.

2. Responde estas preguntas.

4. Recorta de una revista un párrafo

6. Ubica los puntos en el siguiente texto.

Después pasamos un túnel y allí se puso a llo-

papel”. Pero el rey me dio su espalda, y allí escribí un

2. Ahora, lee un fragmento de un libreto para radio.

Ficha técnica: Programa # 1

CONTROL: Música de identificación del programa 3 seg.

3. Traza el formato de la página anterior y, con base en el cuento, continúa el libreto.

CONTROL: Música infantil (Disco 3. Lado A, corte1) 2 seg.

t Un hombre ciego queda atrapado en el t Un jorobado, junto con otros pretendien-

t Un gato ayudó a su amo a conseguir t Un unicornio guía a un grupo de niños y a

2. Imagina la siguiente historia.

En un pueblo, todos los habitantes le pi- Características

diar. Los niños asistían a la escuela para

1. ¿Recuerdas qué es el argumento? Escribe un resumen de lo que va a tratar tu cuento.

3. Inventa dos posibles títulos para tu cuento. Escríbelos.

Inicio Inventa un inicio para tu cuento.

Tremebundo Tenebrosi era un anciano

Nudo o desarrollo ¿Cuál será el nudo de tu cuento?

Marta, Vicente y Juan tomaron el

Desenlace o final ¿Cómo finaliza tu historia?

Abrieron los ojos y vieron a los dos pillos

boca abajo. La sonrisa de Tremebundo

1. Sigue las instrucciones y realiza un muñeco de papel.

Camisa, pantalón, muñeco de papel

1. Toma una hoja de papel tamaño carta y

Para ir a la casa de Álvaro, primero

2. Descubre de qué proceso se trata. Sigue las instrucciones de uso.

t Destapa la caja. t Frótalo sobre los objetos.

t Toma el cepillo. t Déjalos secar.

Coloca Ubícalos Pégalos

Cómo se hace la mina de un lápiz

t esta mezcla en la placa de la máquina.

t estos filamentos obtenidos en la máquina a secar en el horno.

t en las ranuras abiertas en los bloquecitos de madera.

t con otro bloque de madera igual.

t con cola de carpintería.

t a la máquina para que los corte y los transforme en lápices.

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1. Observa los objetos. Utiliza adjetivos y descríbelos.

2. Lee las extrañas descripciones y dibuja cada ser.

Es amarillo. De noche resplandece y de día se Este es un objeto hecho de mucurucu. Suave

3. Busca adjetivos en la página anterior. Escríbelos a continuación.

5. Escribe adjetivos para un olor. Lee el ejemplo.

Olor de limón: es profun- Olor de aguacate:

do, penetrante, ácido. Es

1. Lee el siguiente texto y encontrarás palabras agudas, graves y esdrúju-

salado: _ gordo:

golosa: _ fácil: __

Los __ han logrado capturar las _