PROPUESTAS PEDAGÓGICAS APLICADAS EN EL NIVEL MEDIO

Introducción
La educación en Guatemala se ha encontrado en altibajos con respecto al currículo, el acceso a
la enseñanza, la cobertura y la adaptación tecnológica, a la vez que se incluye la
multiculturalidad guatemalteca. A través de la historia, se puede evidenciar que la transición
de la educación en Guatemala ha sido lenta, no ha habido cambios impactantes que resaltar
sobre la misma. Por ello, son muchos los interesados en reformar el Sistema Educativo con la
finalidad de darle prioridad a lo establecido en La Constitución Política de Guatemala y la Ley
de Educación, a partir de ellas, se rige la educación y los cambios que se pudieran generar. En
otro sentido, la educación, más bien la realidad de la educación es distinta a la escrita en papel,
puesto que la práctica docente se percibe deplorable, no por culpa del docente o del Ministerio
de Educación, sino por la combinación de diferentes factores como: la falta de preparación y
motivación docente, la falta de interés por parte del Ministerio de Educación por implementar
estrategias que garanticen la educación de calidad, los cambios sociales, la ciudadanía, la
política, la economía, entre otros. Por ello, es preciso que se hable de las distintas propuestas
pedagógicas para el nivel medio, como un proceso de análisis donde se verifica su
aplicabilidad y su función.

Resumen
La educación de calidad es una propuesta emitida por el ministerio de educación en el ano
2012, la cual se encuentra basa en la política educativa número 4, con ello se pretende que la
educación sea de calidad para la niñez y juventud de Guatemala, esto a través del
mejoramiento del pensum de estudio de los estudiantes para maestros de preprimaria y la
implementación de adaptación a nivel universitario. Por otra parte, Maza, en el año 2013
propone una estrategia de educación, con el objetivo de expandir tanto el horario como la
cantidad de días de estudio, esto con el fin de garantizar un tiempo óptimo de enseñanza para
la calidad de aprendizaje, a la vez que extiende el calendario escolar para la maximización de
recursos, horarios, y de infraestructura. Del mismo modo, Asturias 2014 hace alusión a la
inclusión de alumnos en el subsistema extraescolar, esto con el fin de garantizar jóvenes de
provecho para el país, en donde pueden ser parte del mercado laboral, participación lógica
cuidada y cambios y adaptación social. Así mismo, la Fundación Menchú, orientada en la
participación maya, concretizan un profesorado y licenciatura encaminada en el
fortalecimiento de estas culturas para propiciar un clima de conocimiento y adaptación al
medio del propio estudiante. Por último, la formación, reclutamiento y selección de docentes
propuesta por Aceña y Menchú se orienta a que el docente esté preparado para impartir clases
en un mundo cambiante, tecnológico, multicultural y diverso.

Palabras clave: Educación de calidad. El aprendizaje lleva tiempo. Transformación del nivel
medio. Participación maya. Formación, reclutamiento y selección de docentes.

La educación precisa ser de calidad, no únicamente para la formación académica de los

estudiantes, sino también para la cimentación de personas con calidad profesional y personal.
Al hablarse de calidad educativa, esto hace alusión a las diferentes leyes que garantizan la
educación como tal, la Ley de Educación Nacional y la Constitución Política de Guatemala
son en efecto los pilares legales de la educación en Guatemala. Ministerio de Educación
(2012), implementa una estrategia de Educación de Calidad para la Niñez y Juventud
Guatemalteca en el año 2012, basada en la Política Educativa número cuatro en la cual se
alude a la mejoría de la enseñanza y preparación de docentes para la educación preprimaria,
con ellos se garantiza que los niños crezcan educativamente en un ambiente mejor preparado
para la enseñanza de calidad y ello se traduciría en la preparación adecuada en los niveles
medios. Son cuatro las estrategias implementadas en esta propuesta educativa, algunas de ellas
son: cerrar la brecha de cobertura y mejorar la Educación Preprimaria, elevar la formación de
maestros a profesores de Educación Primaria, a nivel superior y fortalecer los mecanismos de
comunicación y coordinación entre el Ministerio de Educación, la Universidad de San Carlos
de Guatemala y las universidades primarias. ¿Es una propuesta adecuada? ¿garantiza la
calidad educativa? Si, porque si se mejora la enseñanza que se les brinda a los estudiantes para
maestros de preprimaria y aunado a ello se les insta a estudiar para profesores, su preparación
estaría en un alto rango para propiciar educación de calidad desde el nivel inicial, y por ende si
garantiza que la enseñanza sea optima, integral y adecuada para el desarrollo académico de las
futuras generaciones.
Existen múltiples propuestas pedagógicas, cada una de ellas encaminadas a distintos ámbitos
de la educación media. Maza (2013), refiere que existen tres premisas para la mejora de la
educación en Guatemala, siendo la primera, El Aprendizaje lleva Tiempo, en los antecedentes
se discute que el rango de tiempo estudiado no es el adecuado ni el óptimo, porque para poder
enseñar de forma apropiada, se requiere del tiempo suficiente para impartir los contenidos, el
tiempo establecido de 4 o 5 horas, es por excelencia ineficiente, debido a que no se aprovecha
eficazmente el tiempo, esto debido a diferentes factores. Por ello, Maza sugiere que se amplíe
el tiempo a 7 horas de estudio académico, con propuesta de un horario de 8:00 a 15:00 o de
9:00 a 16 horas, con ellos se pretende que las Instituciones Educativas aprovechen el tiempo
para incrementar los periodos de clase, a un mínimo de 50 minutos por periodo. Del mismo
modo, refiere una ampliación en el calendario escolar, donde las clases se inicien el tercer día
hábil de enero y finalicen la tercera semana de noviembre. ¿Trae consecuencias positivas esta
propuesta de horario? Si, porque lo que se busca es la implementación de un horario y tiempo
óptimo de estudio. Es una realidad docente que los 35 o 40 minutos de clases programados no
consiguen su pretensión y varios de los contenidos impartidos quedan inconclusos, por ello
esta propuesta resulta ser tentadora, aunque no se ha aplicado a nivel medio tiene sus ventajas,
no solo a lo que refiere de enseñanza, sino también al personal que labora dentro de las
instituciones porque aplicaría las contrataciones de personal. Uno de los mayores riegos que se
conocen, es la poca adaptabilidad de los guatemaltecos a los cambios novedosos, lo que
dificultaría en sí, la aplicación de esta propuesta.

También, es preciso que se hable de las distintas líneas de acción que se encaminan a la
transformación educativa. Asturias (2014), refiere dentro de la Propuesta de Transformación
del Nivel de Educación Media, sobre la importancia de tomar en cuenta la forma de
enseñanza, a quien se dirige la enseñanza y como se imparte la enseñanza. Alude a los
distintos estudios ejecutados para el abordaje de la propuesta que no existe fortalecimiento por
parte del Ministerio de Educación y que se excluyen a poblaciones en minoría. En la
ampliación de cobertura con calidad, pertinencia y equidad, hace alusión a la inclusión de
jóvenes fuera del sistema mediante programas flexibles y articulados en el subsistema
extraescolar. Su objetivo es el desarrollar la transformación del nivel medio de educación y de
la atención educativa de jóvenes en los subsistemas escolar y extraescolar, a través del
mejoramiento del desarrollo humano, esto mediante oportunidades educativas para las
juventudes del país. La implicación de esta propuesta se encuentra basada según las
necesidades y preferencias, competencias básicas para la vida, competencias académicas para
continuar con estudios universitarios, competencias laborales para inserción en mercados
laborales locales, regionales o nacionales y competencias para el desarrollo de la ciudadanía
activa intercultural, lo que a su vez se deriva a la construcción de una sociedad igualitaria, sin
discriminaciones de género, étnicas, etarias, económicas y otras. ¿Por qué es importante la
educación en Guatemala? ¿Por qué la educación se considera transformadora? Si se hace un
análisis sobre la propuesta hecha por Asturias, no solo encamina un cambio a nivel académico
o educativo sino a una sociedad cambiada, es decir, a corto y mediano plazo pretende que la
educación se optima, adecuada y no excluyente porque garantiza que las personas se preparen
y tengan el conocimiento para las acciones tanto personales, académicas, laborales, sociales y
de ciudadanía, por ello la educación es importante, porque abre las puertas al desarrollo del
País. Por otra parte, la educación se vuelve transformadora cuando los jóvenes adoptan una
mentalidad más amplia, con conocimiento y lógica en sus acciones como ciudadanos, por ello,
Asturias prevé una Guatemala mejor, porque si todos los guatemaltecos han estudiado, el
cambio se vería reflejado en las acciones sociales, política, derecho y salud.

En el mismo orden de ideas, la educación se presenta como una obligación del Estado, por ello
debe de pretender tener la cobertura total de los ciudadanos de Guatemala, no obstante, esto no
sucede, debido a múltiples factores, el principal la falta de interés que tiene el Ministerio de
Educación para adaptarse a los cambios históricos y sociales que no solo se encuentran en
Guatemala, sino también a nivel Internacional. Fundación Rigoberta Menchú (2009), alude a
la propuesta de un Profesorado en Enseñanza Media en Educación para Contextos
Multiculturales y la Licenciatura en Educación para Contextos Multiculturales con Énfasis en
la Enseñanza de los Idiomas Mayas, esta propuesta se encuentra en ejecución. Los objetivos
principales fueron los de validar varios de los criterios utilizados, a la vez que se modificaron
y perfeccionaron para alcanzar la eficiencia y eficacia educativa. ¿Por qué es de relevancia
este profesorado y licenciatura? En primer lugar, para darle cumplimiento a lo establecido en
distintas leyes, sobre calidad y cobertura; en segundo lugar, para propiciar una enseñanza
acorde a las necesidades regionales de los estudiantes y por último para darle realce a las
multiculturalidad y lenguas guatemaltecas. En este sentido, la propuesta fue prudente y
efectiva, debido no solo a la capacitación docente sino también para crecimiento personal y
académico de las personas que estuvieron involucradas. Por ello, la participación maya
garantiza que no se excluyan a las personas dentro del sistema educativo, el cual se adapta a su
cultura y lengua.

Por último, un docente que labora para el Ministerio de Educación precisa estar en constante
evolución, no solo personal sino de adaptación a los cambios generacionales, deben de estar
preparados para un mundo tecnológico, prácticamente universal. Aceña & Menchú (2019),
mencionan distintas propuestas para el mejoramiento educativo, la formación, reclutamiento y
selección de docentes es una de las más relevantes, porque refieren que los docentes deben de
estar preparados en todo sentido para la atención pedagógica adecuada hacia los alumnos. Por
ello proponen fortalecer el pensum de estudios, donde se establezcan programas y procesos
para elevar el nivel de formadores de formadores, y de esta forma vincular la práctica docente
a la teoría. En este sentido, un mejor pensum vendría a fortalecer la práctica docente. ¿Por qué
es de relevancia un mejoramiento en el pensum de estudiantes para profesores? Como se ha
mencionado, el docente precisa estar adaptado a los cambios que surgen con el tiempo, en este
caso, un mundo tecnológico, además que es el pilar de la enseñanza, el estudiante es el
protagonista, pero el profesor es la guía. Por lo tanto, un pensum adecuado a las necesidades
de la realidad nacional, propicia en si una mayor comprensión del aprendizaje estudiantil y por
ende la enseñanza como tal.

CONCLUSIÓN
La educación no ha variado mucho en el tiempo, no obstante, son varios los interesados en
hacer cambios dentro del Sistema Educativo, aunque algunas propuestas se perciben
inalcanzables, otras muy probables, ninguna de ellas es imposible. Cada una de las propuestas
mencionadas tienen sus ventajas y desventajas. Y por ello, se destacan en este escrito, porque
son innovadoras y buscan la inclusión, la calidad, la diversidad y actualización. Por lo tanto,
no es de sorprenderse que todas ellas se encuentren encaminadas a preparar a los docentes,
porque ellos son los pilares de la educación.
Una educación anticuada o anglosajona, no tiene razón de ser en este mundo diverso y
cambiante, por ello se busca la calidad de preparación docente para que puedan hacer las
transformaciones requeridas en el Sistema Educativo. Por otra parte, y en esta misma línea, la
inclusión tiene un rol de importancia para alcanzar las metas educativas y el cumplimiento de
las Políticas, pero, sobre todo, busca la transformación social y la previsión de un Guatemala
sin prejuicios, ataduras sociales o discriminación. En este sentido, todas las propuestas se
encuentran encaminadas no solo a la preparación académica de los jóvenes del nivel medio,
sino para el aprovechamiento como entes sociales, de trabajo y sobre todo como seres
humanos en un entorno sociopolítico.

REFERENCIAS
Aceña, M. D., & Menchú, W. (2019). El Sistema Educativo en Guatemala. Guatemala: CIEN.
Asturias, L. (2014). PROPUESTA DE TRANSFORMACIÓN DEL NIVEL DE
EDUCACIÓN MEDIA VERSIÓN REVISADA Y VALIDADA. Guatemala: USAID;
Ministerio de Educación.
Fundación Rigoberta Menchú. (2009). UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA
TRANSFORMAR. Guatemala.
Maza, Y. (2013). Propuesta de Acciones para la Calidad Educativa de Guatemala. Guatemala.
Ministerio de Educación. (2012). ESTRATEGIA PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
PARA LA NIÑEZ Y JUVENTUD GUATEMALTECA. Guatemala: Ministerio de
Educación.