UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Escuela de psicología

Carrera de: Psicología educativa

Tema: 1

Presentado por:

Lorena Estefanía betances rosario

Matrícula:

15-5710

Asignatura:
Pruebas Psicopedagógicas II

Facilitador:
Teófilo Peralta 

18 de Septiembre 2020
Santiago de los Caballeros
República Dominicana
Introducción

En el siguiente trabajo trataremos el protocolo psicopedagógico y la evaluación

psicopedagógica el cual nos permite recolectar la información del paciente para un
posible diagnóstico
1. Elabore un concepto de protocolos: Los protocolos establecen cuándo deben
iniciarse, los pasos a seguir y las decisiones que hay que tomar según
determinadas circunstancias, a lo largo del proceso para solucionar el problema.

Los protocolos en la evaluación psicopedagógica

La evaluación psicopedagógicas este es el proceso constante y sistemático a

través del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las
modificaciones que se producen en este como consecuencia del proceso
educativo y de la interacción del mismo con su medio natural y social.Este
proceso de medición que se utiliza para recoger información con relación a los
estudiantes, en el cual se aplican técnicas e instrumentos. Esta tiene por objetivo
encontrar las ayudas que le permitan progresar al sujeto en su proceso de
aprendizaje ya que está centrada en el modo de aprender y los procesos de
cambio a que está sometida. Tiene en cuenta todos los condicionantes
individuales, sociales y ambientales que rodean al sujeto y tratan de mostrar al
alumno que puede aprender y cómo hacerlo de manera realista.

A partir de los resultados obtenidos en dicha evaluación se logra dar orientación

para la toma de decisiones y recomendaciones para guiar al niño o adolescente, a
la familia y al medio escolar en aspecto tales como son: Intervención y
tratamiento idóneo a la problemática presentada. Apoyos necesarios. Cambio de
escuela. Cambio en la enseñanza del maestro. Estrategia de estudio: para la
tarea, exámenes y lecciones entre otros.

1- explique el protocolo que se debe seguir en la evaluación psicopedagógica

Para realizar una evaluación exitosa el alumno debe ser referido por el maestro
hacia el orientador el cual se reúne con el tutor del menor y busca las base que
pueda inferir en su comportamiento en el aula, si este no encuentra el origen de
la conducta lo trasmite al departamento de psicología del centro para realizar la
evaluación a través de los test psicológicos de los resultados obtenidos de los
mismos se determinara si se realizara una terapia individual o familiar.
Estos procesos ayudan a mantener un ambiente laboral inclusivo donde todos los
involucrados en el desarrollo de los niños o adolescentes desarrollen su papel a
cabalidad

2- Explique las finalidades de los protocolos en la evaluación psicopedagógica.

Las finalidades de los protocolos de la Evaluación Psicopedagógica consisten

en: Orientar el proceso de toma de decisiones, Respuesta educativa de acuerdo a
la necesidad del estudiante, con su participación y la de su familia, Favorecer el
adecuado desarrollo del alumno, Orientar el proceso educativo en su conjunto ,
Facilitar la tarea de los educadores y Cumplir con su función preventiva, ya que
está dirigida a toda la comunidad educativa.
 Complete la siguiente tabla

Palabras claves Conceptos Mi opinión ejemplos

Los diferentes enfoques de la

evaluación psicopedagógica.

Enfoque del diagnóstico.  Este enfoque considera la  Es un proceso  

Psicopedagógico. evaluación como un elemento que dinámico, continuo,
forma el currículum. El sistemático,
diagnóstico al sujeto se considera participativo.
una evaluación y una orientación,
en un proceso cíclico que Está dirigido a
retroalimentar a la toma de identificar el problema
decisiones. Este tipo de enfoque psicopedagógico de
se entiende como un continuo escolares en los
desde la evaluación curricular diferentes niveles de
más ordinaria hasta la evaluación enseñanza.
multidimensional efectuada por
Se manifiesta en un
especialistas diferentes, al igual
momento dado.
que también las necesidades
educativas, a las que la valuación Tiene un objetivo
se dice, y se extienden a lo largo determinado.
de un continuo.
Permite trazar
estrategias y vías para
la modificación del
fenómeno.

Enfoque psicotécnico.  A éste enfoque habitualmente se  Es aquel que considera  El procedimiento
le ha llamado el uso de pruebas básico utilizado es
psicométrico, aunque hemos de psicológicas el de medición, a
señalar que la psicometría no sólo estandarizadas como través de pruebas
es utilizada por los partidarios de ideal de la evaluación, estandarizadas,
los tests sino también por los tratando de respetar al mide la
demás enfoques, y es por eso que máximo las condiciones inteligencia como
al enfoque que tiene neutrales de laboratorio un punto básico
como procedimiento básico la en las cuales el de soporte para
aplicación de los tests instrumento fue creado. establecer factores
estandarizados le llamamos predictores de
enfoque psicotécnico, y no rendimiento. La
psicométrico. evaluación es
completamente
objetiva, la
conducta es
considerada como
un rasgo de la
influencia de
 variables que
influyen de
manera indirecta

Enfoque conductual.  En este enfoque la tarea del  Surge como propuesta  Se focaliza en
evaluador se traslada desde la crítica del modelo torno al
descripción de lo que el sujeto es psicotécnico puesto que desempeño
y padece a lo que el sujeto "hace vuelca la atención hacia
comportamental,
y a las condiciones bajo las cuales lo que el sujeto realiza y
lo hace, adoptando habitualmente las condiciones en las la conducta
la forma de análisis funcional de cuales ejecuta las depende de los
la conducta. acciones. Rechaza antecedentes
concretamente la situaciones
supuesta estabilidad del previas a la
comportamiento, la conducta emitida
ineficacia al evaluar a
y de los
sujetos en los extremos
de la distribución consecuentes
normal, etc. situación posterior
a la conducta
emitida. Las
conductas se
deben observar en
situaciones
naturales, por
tanto se hace un
proceso de
evaluación
ideográfico.

Enfoque del potencial de  Este tercer enfoque en el que  Surge como respuesta  Este enfoque da
aprendizaje. podemos agrupar algunos al enfoque conductista importancia a la
modelos teóricos es el llamado que deja fuera de su influencia del
enfoque dinámico, que se análisis conceptos como contexto sobre el
caracteriza por ser un enfoque el pensamiento y al aprendizaje, el
claramente cognitivista y psicotécnico que se análisis de la
constructivista y consideran que interesa por inteligencia por
las deficiencias cognitivas y constructos; sin ejemplo se da con
de aprendizaje se deben, al menos embargo continúa base en las
en parte, a deficiencias empleando la ejecuciones
cualitativas y cuantitativas en la observación naturalista establecidas mas
instrucción recibida formal e y las pruebas no en puntajes
informal psicológicas. obtenidos.
Considera las
variables afectivo-
emocionales,
como activadoras
 o no del
desempeño
cognitivo del
sujeto.

Enfoque del diagnóstico  Álvarez Rojo 1984 lo define   Este enfoque

pedagógico. indicando que tiene por finalidad representa un
detectar cuáles son las causas de amplio abanico de
las dificultades o problemas
modos de
escolares, como el bajo
rendimiento académico, las entender lo que se
conductas agresivas o denomina
inadaptadas, las perturbaciones evaluación
del aprendizaje y elaborar planes psicopedagógica.
de pedagogía correctiva para la Según brueckner
recuperación. Buisan y Marin y Bond su
1987 afirman que el diagnostico
finalidad seria
pedagógico se establece como el
puente necesario entre la Determinar la
evaluación y la orientación
naturaleza de las
dificultades, su
gravedad y los
factores que
subyacen a ellas.
Unidad II
Enumere los instrumentos para la evaluación psicopedagógica.
Entrevista con el tutor
En esta entrevista se pretende orientar sobre el desarrollo del alumno dentro del aula.
Saber cómo se encuentra tanto a nivel académico, social y emocional. Además, se puede
concretar cuáles son las mayores dificultades que presenta. 
Entrevista con la familia
Para realizar una evaluación, no sólo es necesario la opinión de los profesionales del
centro escolar si no también conocer los problemas que presentan en el entorno familiar,
cómo está estructurada la familia, si disponen de límites y normas, la comunicación
entre los diferentes miembros? 
 Observación entrevista con el alumno
Se tendrá que efectuar una entrevista con el niño para observar su conducta. Los
aspectos a valorar serán si mantiene una actitud participativa, si es correcto en las
intervenciones, la manera de expresarse, su opinión ante el centro y su familia.
Explique en qué consiste:
La Guía de observación docente: Es un documento que permite encausar la acción de
observar ciertos fenómenos, esta guía por lo general, se estructura a través de columnas
que favorecen la organización de los datos recogidos
Presentación de pruebas de evaluación psicopedagógica: Este informe se realiza
luego de aplicar las pruebas al estudiante, donde se detalla los resultados obtenidos.
Historia de desarrollo: es el instrumento que reúne todos los datos disponibles que
permiten descifrar y explicar el curso de la vida del paciente en cuento interesa para el
estudio de la enfermedad. Dentro de esos datos se incluyen los personales (biológicos,
funcionales, emocionales, etc.) familiares, escolares, sociales, laborales, etc.
Esos datos constituyen la base para el diagnóstico y la orientación y se completan con
las observaciones y entrevistas realizadas así como el resultado de las pruebas aplicadas
y los informes de profesionales de otras disciplinas.
3. Justifique para que se evalúa:
El contexto familiar: En este ítem han de registrarse todas aquellas personas con las
que vive el niño /a, anotando edad, sexo, parentesco con el niño/a, escolaridad,
ocupación y datos que se consideren relevantes en el ítem de observación
El contexto social: Se evaluarán los aspectos del entorno socio-familiar y del entorno
escolar que resulten relevantes para la toma de decisiones curriculares.
El contexto del aula: Se evalúan los aspectos del su desempeño estudiantil en la
institución.
Conclusion
En los protocolos de las pruebas psicopedagógicas nos ayudan a desempeñar un trabajo
más organizado y respectando los puestos laborales de los demás, las pruebas
psicopedagógicas nos sirven para evaluar al alumno con deficiencia y de ese modo
darles pautas para mejorar académicamente. Estos constan de técnicas e instrumentos
para obtener los resultados adecuados y de ese modo.
Cabe decir que la evaluación psicopedagógica es un proceso de toma de decisiones
sobre el tipo de respuesta educativa que precisa el alumno para favorecer su adecuación
de desarrollo personal a través de un aprendizaje desarrollador, orientado para ello el
proceso educativo en su conjunto, posibilitando mejorar la tarea de los docentes.
Es así que cumple con una función preventiva ya que no se circunscribe exclusivamente
a propuestas de atención individual, sino que las dirige a asegurar una práctica educativa
adecuada para el desarrollo de todos los alumnos.