MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE

ACTIVIDAD 4
DIMENSIONES DE LA AGENDA 21
ANALISIS PRAE

POR:

KAREN GONZÁLEZ ARRIETA

ASESORA:

IRIS MEDINA MAHECHA

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

PUERTO COLOMBIA 1 A
BARRANQUILLA
2020
 ANALISIS DE LAS DIMENSIONES DE LA AGENDA 21
PRAE ARROYANDO: ESCUELA Y COMUNIDAD CAMINANDO HACIA LA SOSTENIBILIDAD DEL AGUA Y EL
SUELO DE SU MUNICIPIO CIÉNAGA DE ORO (CÓRDOBA)

DIMENSIONES EVIDENCIA ANÁLISIS

(Componente de Intervención) Mediante el PRAE la escuela apoya al

estudiante y comunidad en general en el
Incorporación en el plan de estudios del área optativa
SOCIAL – ECONÓMICA desarrollo de las competencias laborales y
Agroecología, a partir de esta se desarrollan los
emprendimiento, estableciendo mecanismos
proyectos productivos de hortalizas, piscícola, especies
para la solvencia económica aportando a un
menores y pan coger, b) la arborización en la parte alta
 Lucha contra la medio saludable para todos.
del arroyo Las Piedras y charlas con la comunidad
pobreza. afectada a través del servicio social; c) la Se pretende la reducción de las estadísticas
implementación de un proyecto de vivero en la sede y de carencia monetaria en la región, puesto que
la conformación de una microempresa apícola con con estrategias como la apicultura y patios
padres de familia y el establecimiento de patios productivos y el cultivo de árboles endémicos ,
 Dinámica demográfica y productivos. se manejan rubros que pueden reinvertirse
sostenibilidad. moviendo la economía familiar y local.

CONSERVACIÓN Y (Componente de formación) El componente de formación incluye

GESTIÓN DE LOS adaptaciones curriculares compaginados con
Manejo Sostenible del suelo con el fomento de
RECURSOS PARA EL programas contenidos dentro del PRAE que
prácticas agroecológicas para la recuperación del
DESARROLLO favorece uso adecuado de suelos, atendiendo a
mismo.
la clasificación de estos y su fertilidad,
 Ordenación de los
Formación comunitaria en torno a la recuperación recuperando zonas dañadas para
ecosistemas frágiles:
ambiental y el manejo sostenible. convirtiéndolas en reserva verde alimentaria.
lucha contra la
desertificación y la Cultura del Agua y sus proyectos: sensibilización Para el manejo los terrenos que son debilitados
sequía. comunitaria para la prevención de las inundaciones de por el agua, adoptaron medidas para vincular y
los arroyos y caños del municipio. capacitar a los areneros que en gran parte con
su actividad fomentan el deterioro de las riveras
 Capacitación ambiental para el manejo sostenible de la de las fuentes hídricas.
oferta ambiental de las microcuencas.
Este Componente de formación avala la
El proyecto, a través del Comité Ambiental Escolar conservación de recursos para el desarrollo
(CAE) y el Equipo de Gestión Ambiental, desarrolla sostenible dado a que equipara el control y
 Conservación de la concertación, convivencia protección tanto de la fauna como de la flora
diversidad biológica y construcción de conocimientos, como la Semana silvestre que existe en las cuencas hídricas y se
Ambiental Escolar y la realización de foros con apoya en entidades gubernamentales y no
participación de actores políticos (concejales) y técnicos gubernamentales del ámbito regional y nacional.
(autoridad ambiental, universidades, ONG
ambientalistas, entre otros) del ámbito municipal y
departamental.
FORTALECIMIENTO El contexto del PRAE es ruralidad, y está bien
DEL PAPEL DE LOS (Proyecciones intersectoriales) caracterizada la población, se evidencia como
GRUPOS PRINCIPALES se apoyan en la inclusión de grupos como
Protección de las rondas del arroyo Las Piedras, campesinos quienes aportan sabiduría en lo
estableciendo un plan de reforestación de sus riberas que refiere a técnicas de cultivo adecuadas.
con Tienen en cuenta el componente organizacional
 Reconocimiento y
especies nativas, vinculando a las autoridades
fortalecimiento del papel de la comunidad encontrando apoyo en la JAC
locales, los pobladores y organizaciones como:
de las poblaciones quien a su vez lidera en acompañamiento.
indígenas y sus la Junta de Acción Comunal y los cabildos indígenas.
comunidades. Incluyen a los cabildos indígenas que de una u
otra forma sienten l y manifiestan la pertinencia
La organización informal de grupos de campesinos de sus territorios para lo cual es muy
orientados hacia el manejo sostenible del suelo, como
conveniente contar con su aval y conocimiento
 Fortalecimiento del papel es el caso de los areneros.
empírico del cuidado ambiental y de la tierra.
de los agricultores.
Sería bueno también incluir un grupo de
mujeres activas, lideresas que afiancen las
 Iniciativas de las estrategias como tal, empoderándolas en un rol
autoridades locales en que merecen por ser parte de la comunidad.
apoyo del Programa 21.
 Tampoco se menciona el acompañamiento de
egresados lo cual considero importante puesto
que, se constituyen como puente motivacional
de las nuevas generaciones en formación y su
pertinencia al desarrollo pedagógico.
MEDIOS DE (Componente de relaciones interinstitucionales) En el documento se muestra el apoyo de
EJECUCIÓN instituciones, pero refieren todo a niveles de
Las estrategias del Plan de Desarrollo de Educación
capacitación, por otra parte, se enuncia que se
 Recursos y Ambiental Municipal – PDEAM.
realizan actividades extracurriculares, pero no
mecanismos de
financiación. La gestión del apoyo de instituciones como el SENA, la se enfatiza en ningún aparte o componente el
Corporación Unificada Nacional de Educación Superior - financiamiento de estas.
 La ciencia para el CUN, la UMATA y la Fundación Trópico, para incentivar
A pesar de que se establecen los conductos
desarrollo sostenible. en la región la actitud emprendedora y trabajo familiar. regulares para el apoyo consecutivo en los
CIDEAS y PROCEDAS no se muestra un
 Fomento de la inventario para con él relacionar o justificar las
educación, la
diversas actividades realizadas. Hay que valorar
capacitación y la toma
que a manera de gestión están organizacional,
de conciencia.
están muy bien asesorados y reciben apoyo de
entidades que en sí están desarrollando la parte
ambiental que corresponde.
 GENERALIDADES Y RECOMENDACIONES.

Los PRAES son la estrategia del Ministerio de educación para comprometer a las
comunidades educativas con el alcance de los objetivos planteados desde el Ministerio
Nacional del Ambiente de incorporar la Agenda 21 local y escolar en la cotidianidad,
contribuyendo así a salvaguardar el planeta a través de la concientización de las
poblaciones en la reducción del impacto negativo de la contaminación en el país.

EL PRAE “Arroyando” del municipio de Ciénaga de Oro Córdoba, representa un

oportunidad para comunidad en general puesto, que a partir de un diagnóstico
objetivo lograron la incorporación de actividades efectivas para intervenir las diversas
problemáticas que aquejan la región, atendiendo que es un sector rural, se puede notar
la alta valoración que le dan a los elementos del entorno para su recuperación o
protección, de igual manera se evidencia que reciben mucha orientación por las
entidades encargadas tanto de la parte de formación como la práctica y realidad tales
como CVS, Universidades, CIDEAS, PROCEDAS lo que representa un hecho valiosos
pues con ellos su trabajo es certero y su esfuerzo se consolida en los resultados.
También es muy significativo el como se da la inclusión en todos los procesos,
inicialmente desde el aspecto curricular o formativo donde todos los docentes están
comprometidos mediante las adaptaciones curriculares asumidas y la parte social
donde se apoyan en gestores indígenas del entorno inmediato, el valorar la riqueza
humana campesina local, los trabajadores informales entre otros que enriquecen con
sus experiencias cada dimensión del Proyecto en cuestión.

Finalmente, como recomendaciones se anota que es necesario dar a conocer a la

población general lo concerniente a rubros para la financiación del proyecto como tal,
sus fuentes y operaciones de inversión, de igual manera si es autosustentable con los
fondos generados en los proyectos pedagógicos productivos es conveniente socializar
para mayor valoración del trabajo en equipo que bien han desarrollado.