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    Ficha de Trabajo Comunicación II

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    Sonia Matta Berrocal
    Este documento presenta una estructura de sesión de aprendizaje radial. Incluye un propósito de aprendizaje con una competencia, capacidades, desempeños y evidencias de aprendizaje. También incluye una secuencia didáctica con momentos, procesos didácticos y materiales. El objetivo es desarrollar capacidades como adecuar textos a situaciones comunicativas y organizar ideas de forma coherente a través de actividades que generen competencias y sean evaluadas para el aprendizaje.

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    Ficha de Trabajo Comunicación II

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    Sonia Matta Berrocal
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    Este documento presenta una estructura de sesión de aprendizaje radial. Incluye un propósito de aprendizaje con una competencia, capacidades, desempeños y evidencias de aprendizaje. También incluye una secuencia didáctica con momentos, procesos didácticos y materiales. El objetivo es desarrollar capacidades como adecuar textos a situaciones comunicativas y organizar ideas de forma coherente a través de actividades que generen competencias y sean evaluadas para el aprendizaje.

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    Ficha de trabajo Comunicación II

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    Este documento presenta una estructura de sesión de aprendizaje radial. Incluye un propósito de aprendizaje con una competencia, capacidades, desempeños y evidencias de aprendizaje. También incluye una secuencia didáctica con momentos, procesos didácticos y materiales. El objetivo es desarrollar capacidades como adecuar textos a situaciones comunicativas y organizar ideas de forma coherente a través de actividades que generen competencias y sean evaluadas para el aprendizaje.

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    Este documento presenta una estructura de sesión de aprendizaje radial. Incluye un propósito de aprendizaje con una competencia, capacidades, desempeños y evidencias de aprendizaje. También incluye una secuencia didáctica con momentos, procesos didácticos y materiales. El objetivo es desarrollar capacidades como adecuar textos a situaciones comunicativas y organizar ideas de forma coherente a través de actividades que generen competencias y sean evaluadas para el aprendizaje.

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    ESTRUCTURA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE RADIAL

    I.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
    Competencia Capacidades Desempeños Evidencia Instrume
    del área de ntos de
    Aprendizaj evaluació
    e n
    Escribe  Adecúa el texto a la Planificar un bosquejo de Elabora un
    diversos situación comunicativa. plan de vida reconociendo borrador del
    tipos de  Organiza y desarrolla las sus características y bosquejo de
    textos en su ideas de forma coherente y estructuras. tu plan de
    lengua vida.
    cohesionada
    materna  Utiliza convenciones del
    lenguaje escrito de forma
    pertinente.
     Reflexiona y evalúa, el
    contenido y contexto
    escrito.
    Competencia
    transversal
    Enfoque
    transversal

    II.-SECUENCIA DIDÁCTICA
    MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS PARA MATERIALES/ HORA
    GENERAR COMPETENCIAS RECURSOS
    INICIO Combinación de las CAPACIDADES:

     CAP. 1 Adecúa el texto a la


    situación comunicativa.
    Generar actividades que combine los
    DESARROLLO DE LA

    DESARROLLO Ficha de
    Recursos: Conocimiento, habilidades y Autoaprendizaje
    actitudes DIVERSIFICACIÓN VALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
    Adecuación ,
    Ejemplo: adaptación ,
    Identifica y describe las plantas medicinales de contextualización
    sCOMPETENCIA/Capacidade

    tu comunidad y elabora un antídoto con el


    CIERRE apoyo de algún familiar.

    Evidencia de proceso 1

     CAP 2. Organiza y desarrolla las


    ideas de forma coherente y
    cohesionada
    Recursos: Conocimiento, habilidad y
    actitudes
    Evidencia de proceso 2
     CAP 3.Utiliza convenciones del
    lenguaje escrito de forma
    pertinente.
    Recursos: Conocimiento, habilidad y
    actitudes

    Evidencia de proceso 3

     CAP. 4 Reflexiona y evalúa, el


    contenido y contexto escrito.
    Recursos: Conocimiento, habilidad y
    actitudes
    Evidencia de proceso 4

    1+ 2+3+4 Evidencia de
    aprendizaje:

    “Elabora un borrador del


    bosquejo de tu plan de vida”.

    Evidencia en relación al
    propósito (competencia
    escribe).

    EJEMPLOS: OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE:


    Analicemos las siguientes actividades en relación a las capacidades:

    Cap.1. ¿A qué objeto está representando la figura?


    ¿De qué trata el caligrama? No se evidencia habilidades y actitudes

    Identifica y describe las plantas medicinales de tu comunidad y elabora un antídoto con el apoyo de algún familiar.

    Cap.2. ¿A qué se refiere cuando dice: “Don libro era un tío


    sabio, que sabía de luna y sol, que sabía de tierras y
    mares, de historias y aves, ¿de peces de todo color?
    (5 puntos). NO SE CALIFICA EVALUACIÓN DEL
    APRENDIZAJE

    ¿Qué clase de libro crees que es este personaje? (4 puntos)


    Cap.3. ¿Acostumbras leer en tu tiempo libre? ¿Consideras importante la lectura?
    ¿Por qué? (6 puntos)
    TENER EN CUENTA LOS SIGUIENTE TIPOS DE EVALUACIÓN RVM 094 -2020

    Desde el enfoque formativo existe dos tipos de evaluación:

    1. Evaluación para el aprendizaje”


    2. Evaluación del aprendizaje

     Durante el desarrollo de la competencia se aplica la “Evaluación para el


    aprendizaje” con finalidad formativa, determina el progreso de la
    competencia se retroalimenta al estudiante para que reflexione sobre su proceso de
    aprendizaje, reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades y, en consecuencia, gestione su
    aprendizaje de manera autónoma. Se evalúa constantemente (Retroalimentación).

     Mediante la “Evaluación del aprendizaje” se determina el nivel de logro


    (calificación) que el estudiante ha alcanzado en la competencia hasta un momento
    específico, por ejemplo; al término de un trimestre o periodo lectivo . Ejemplo: El docente diseña
    una situación retadora que movilice la competencia o competencias. (literal o vigesimal).

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