Pautas de Aplicación Del Test de La Familia

PRUEBAS PROYECTIVAS
Test de la Familia
Pautas de aplicación
La administración de esta prueba puede realizarse indicando al niño que pinte
a su familia o a una familia sin concretar más datos. Según algunos autores,
esta segunda opción permite dar al niño más libertad para expresar sus
sentimientos más íntimos pero tiene algunas limitaciones. Por ejemplo, no
podemos conocer la valoración de los personajes reales sino que tenemos que
efectuar inferencias de los supuestos personajes y roles sobre los miembros de
su familia.
Particularmente me inclino por la opción de pedir al niño que represente a su
propia familia pero dándole libertad para que lo haga en la situación y con los
detalles que él prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situación y
en función de las características del niño. La técnica de aplicación del test
consta de tres pasos básicos:
1º- Darle instrucciones para que efectúe el dibujo pero dándole libertad
absoluta y tranquilizándolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y
que no es importante que el dibujo sea perfecto. El establecimiento de una

PRUEBAS PROYECTIVAS
buena relación previa y motivación hacia la tarea es fundamental. No hay
límite de tiempo.
2º- Observar discretamente al niño pero sin que se sienta muy observado.
Debemos ir memorizando (o anotando discretamente) detalles de interés
como posibles pausas, errores, actitud, etc. También el orden en el que va
pintando los diferentes personajes.
3º- Una vez acabado el dibujo mostrar interés por el trabajo efectuado. No se
trata de felicitarlo gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del
mismo: el color, la forma, algún objeto en particular. El niño debe percibir
que estamos interesados, sorprendidos, con lo que ha hecho y
evidentemente que estamos satisfechos. A partir de aquí podemos
empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El orden de las
preguntas puede variar según transcurra el diálogo.
A título de ejemplo las preguntas clave serían las siguientes:
a) ¿Dónde están? ¿Qué ocurre?
b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) ¿Cuál es el más bueno? ¿Cuál es el menos bueno?
d) ¿Con cual de ellos te lo pasas mejor?
e) ¿Con quien te gusta estar menos?
f) ¿Cuál de ellos está más triste y porqué?

PRUEBAS PROYECTIVAS
Las preguntas se irán ajustando al propio desarrollo de la conversación. El
psicólogo debe profundizar en aquellos puntos que considere relevantes
para el proceso evaluativo.
En el caso de que el niño haya efectuado el dibujo de una familia sin
concretar deberemos preguntarle con quién de los personajes dibujados se
identifica y qué es lo que le sucede a cada uno de ellos.
Independientemente de la información aportada verbalmente por el niño,
disponemos de una gran cantidad de información en el propio dibujo y que
debemos saber interpretar. Antes, pero, de apuntar algunas claves para su
interpretación, sugerimos unas pautas generales.

PRUEBAS PROYECTIVAS
Caso:
Niño de 10 años
Vemos como los diferentes componentes de la familia se agrupan ocupando un
reducido espacio respecto al tamaño del papel. En primer lugar pintó a la
madre, luego a sí mismo, a su hermano y en último lugar su padre. El padre
aparece como la figura más alta pero con los brazos más cortos no
apreciándose los dedos. El pelo se proyecta hacia arriba.
Sin duda se trata de un niño retraído, con problemas emocionales, con miedo
al exterior y que mantiene una relación de poco entendimiento con el padre. El
padre no se ha asumido como modelo y probablemente la madre ocupa, en
estos momentos, la atención preferente del niño, la figura en la que puede
refugiarse (él se ha situado entre su hermano menor a la izquierda y su madre
a la derecha). El niño al representar a su padre, le ha recortado los brazos y no
se distingue ningún dedo, al contrario de lo que sucede en las otras figuras.
Probablemente y de forma inconsciente le ha querido limitar en su autoridad
pintándole unos miembros más pequeños.
Es posible que el niño viva angustiosamente un tipo de relación con el padre
regida por patrones muy autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba puede ser
un indicador de persona huraña o que suele chillar) y que ello le haga
encerrase más en sí mismo.

PRUEBAS PROYECTIVAS
Web - grafía
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/eldi
bujoinfantilysusignificadopsicologico/eltestdelafamilia.php (Test de la Familia).

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La administración de esta prueba puede realizarse indicando al niño que pinte

sentimientos más íntimos pero tiene algunas limitaciones. Por ejemplo, no

efectuar inferencias de los supuestos personajes y roles sobre los miembros de

Particularmente me inclino por la opción de pedir al niño que represente a su

detalles que él prefiera.

en función de las características del niño. La técnica de aplicación del test

consta de tres pasos básicos:

absoluta y tranquilizándolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y

que no es importante que el dibujo sea perfecto. El establecimiento de una

buena relación previa y motivación hacia la tarea es fundamental. No hay

Debemos ir memorizando (o anotando discretamente) detalles de interés

como posibles pausas, errores, actitud, etc. También el orden en el que va

pintando los diferentes personajes.

trata de felicitarlo gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del

mismo: el color, la forma, algún objeto en particular. El niño debe percibir

que estamos interesados, sorprendidos, con lo que ha hecho y

evidentemente que estamos satisfechos. A partir de aquí podemos

empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El orden de las

preguntas puede variar según transcurra el diálogo.

A título de ejemplo las preguntas clave serían las siguientes:

a) ¿Dónde están? ¿Qué ocurre?

b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)

c) ¿Cuál es el más bueno? ¿Cuál es el menos bueno?

d) ¿Con cual de ellos te lo pasas mejor?

e) ¿Con quien te gusta estar menos?

f) ¿Cuál de ellos está más triste y porqué?

Las preguntas se irán ajustando al propio desarrollo de la conversación. El

psicólogo debe profundizar en aquellos puntos que considere relevantes

para el proceso evaluativo.

En el caso de que el niño haya efectuado el dibujo de una familia sin

concretar deberemos preguntarle con quién de los personajes dibujados se

identifica y qué es lo que le sucede a cada uno de ellos.

Independientemente de la información aportada verbalmente por el niño,

disponemos de una gran cantidad de información en el propio dibujo y que

debemos saber interpretar. Antes, pero, de apuntar algunas claves para su

interpretación, sugerimos unas pautas generales.

Vemos como los diferentes componentes de la familia se agrupan ocupando un

reducido espacio respecto al tamaño del papel. En primer lugar pintó a la

madre, luego a sí mismo, a su hermano y en último lugar su padre. El padre

apreciándose los dedos. El pelo se proyecta hacia arriba.

al exterior y que mantiene una relación de poco entendimiento con el padre. El

padre no se ha asumido como modelo y probablemente la madre ocupa, en

estos momentos, la atención preferente del niño, la figura en la que puede

refugiarse (él se ha situado entre su hermano menor a la izquierda y su madre

a la derecha). El niño al representar a su padre, le ha recortado los brazos y no

se distingue ningún dedo, al contrario de lo que sucede en las otras figuras.

Probablemente y de forma inconsciente le ha querido limitar en su autoridad

pintándole unos miembros más pequeños.

Es posible que el niño viva angustiosamente un tipo de relación con el padre

un indicador de persona huraña o que suele chillar) y que ello le haga

encerrase más en sí mismo.

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