Tarea 1 Psicologia Educativa

NOMBRES:
Luz María Montero Amador.
MATRICULA
17-6071
ASIGNATURA
Psicología Educativa I
Practica
FACILITADOR
Laura Troncoso
SANTO DOMINGO ESTE
16/03/20
1. Construye 1 concepto de aprendizaje, enseñanza, orientador
y psicología educativa. Luego establece comparaciones entre ellos
(semejanzas y diferencias).
Aprendizaje.
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores
y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso
puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes
teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el
aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso

observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, los
niños aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir y desarrollarse en una
comunidad.
Orientador.
La orientación es un proceso que implica a toda la comunidad educativa con el objetivo de
que el/la estudiante adquiera los conocimientos y habilidades que le permitan incorporarse
a la sociedad con bienestar. Esto supone que la orientación no es un servicio exclusivo de
aquellos alumnos con dificultades o con indecisión. La orientación educativa es
competencia tanto del especialista como de todos los agentes educativos.
El orientador educativo es un profesional que está en posesión del grado en psicología,

pedagogía o psicopedagogía, junto con el máster de formación para el profesorado. Su
trabajo en los centros en educación y secundaria es de naturaleza distinta. No obstante, su
capacitación a nivel pedagógico, psicológico, estratégico y mediador le permiten brindar un
servicio técnico, personal y sistemático a toda la comunidad educativa (profesorado,
alumnado, familias, etc.) a distintos niveles. Por todo ello, resulta una figura significativa
para hacer realidad el cambio interno en la escuela.
Psicología Educativa.
La psicología se encarga de estudiar científicamente la conducta humana y los procesos
mentales. Son varias las distintas subdisciplinas de la psicología que centran su enfoque en
algún aspecto particular de la psique humana, con el fin de entender mejor nuestra conducta
y proporcionar herramientas para mejorar el bienestar de cada individuo. Una de estas
subdisciplinas es la psicología educativa (también llamada psicología educacional), que se
encarga de profundizar en el aprendizaje y en los métodos educativos más idóneos para que
los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades cognitivas.
Orientación.
Su enfoque: apoyar el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes.
Lo que hace: ayuda en la construcción del proyecto de vida los estudiantes, que atraviesan
etapas de cambio físico y emocional. Durante el proceso, colabora en la toma de decisiones
importantes como la elección de su preferencia vocacional, hábitos y/o estilo de vida.
Su relación con Psicología Educativa: Utiliza en su metodología normas o reglas

psicológicas para la comprensión de otras personas y guía los procesos vitales de otros
seres humanos.
Habilidades:
o Personalidad empática y comprensiva.

o Habilidades de escucha.
o Capacidad de liderazgo.
o Buenas competencias comunicativas.
o Gusto por propiciar cambios positivos en otras personas.
o Responsabilidad ética y psicológica.
o Interés por el comportamiento humano.
Psicología Educativa.
Su enfoque: es social, pues observa las dinámicas de enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes. Recurre a saberes pedagógicos para orientar un adecuado manejo de las
relaciones interpersonales en estos procesos.
Lo que hace: prevenir, detectar, y resolver los conflictos surgidos en la dinámica escolar,

evalúa la relación entre el sistema administrativo de una institución y la realidad estudiantil.
Además, interviene en los procesos de creación y modificación de programas de estudio y
currículum educativo.
Su relación con Orientación: ambas se dedican a orientar a los estudiantes en la

construcción de su proyecto de vida.
Habilidades:
o Gusto por las ciencias sociales y humanas.

o Gusto por la lectura y la investigación.
o Capacidad de reflexión y análisis.
o Pensamiento estratégico para la resolución de conflictos.
o Capacidad de escucha.
o Facilidad para la comunicación oral.
o Sensibilidad ante la realidad de otras personas.
2. Elabora un cuadro sinóptico que comprenda lo siguiente, enfocándose
en el área de la psicología educativa (no en la psicología del desarrollo):
- Concepto de desarrollo de los procesos cognoscitivos.

- Principios generales del desarrollo.
- El cerebro y el desarrollo cognoscitivo.
- Localización de los procesos en el cerebro.
El desarrollo cognitivo es el proceso mediante el cual

Concepto de desarrollo de los el ser humano va adquiriendo conocimiento a través
del aprendizaje y la experiencia.
procesos cognoscitivos.
El desarrollo cognitivo está relacionado con el
conocimiento: es el proceso por el cual vamos
aprendiendo a utilizar la memoria, el lenguaje, la
percepción, la resolución de problemas y la
planificación, por ejemplo. Involucra funciones
sofisticadas y únicas en cada ser humano y se aprende
a través del aprendizaje y la experiencia.
1. Las personas se desarrollan a un ritmo diferente.
Algunos estudiantes son más altos, tienen mejor
coordinación o son más maduros en su pensamiento y
en sus relaciones sociales. Otros, en cambio, muestran
una maduración más lenta en esas áreas.
Principios generales del desarrollo. 2. El desarrollo ocurre en forma relativamente
ordenada. En la escuela, dominan la suma antes que el
álgebra, conocen a Harry Potter antes que a
Shakespeare, etc. Los teóricos podrían estar en
desacuerdo con respecto a qué es exactamente lo que
ocurre antes de qué, aunque todos parecen encontrar
una progresión relativamente lógica. Sin embargo, “de
forma ordenada” no necesariamente significa lineal o
predecible: la gente podría avanzar, permanecer igual
durante un tiempo, o incluso retroceder.
3. El desarrollo sucede de manera gradual. El
estudiante que no es capaz de manipular un lápiz o
contestar a una pregunta hipotética bien podría
desarrollar estas habilidades, pero el cambio
probablemente le tomará tiempo.
El cerebro y el desarrollo Durante el desarrollo de los niños, la aparición de las
distintas habilidades cognitivas está apoyada por la
cognoscitivo.
capacidad del cerebro de modificar su estructura. Esta
modificación estructural permite que las distintas
estructuras cerebrales se especialicen en específicos
procesos cognitivos aumentando así su eficiencia.
Una de las grandes cuestiones de la neurociencia es la

localización cerebral: ¿qué función cognitiva desarrolla
Localización de los procesos en el cada área del cerebro? Recientemente, he propuesto
cerebro. que es posible avanzar en esta dirección si: a)
analizamos correctamente las funciones cognitivas en
sus factores de procesamiento; b) buscamos la
localización cerebral de esos factores componentes; y
c) integramos para ello los métodos de la
neuropsicología, la neuroimagen y la psicometría.
3. Haz una tabla descriptiva sobre las teorías de desarrollo cognoscitivo

(Piaget y Vigotsky)
Piaget Vigotsky
-Es un modelo teórico sobre la naturaleza y -La teoría sociocultural del desarrollo
formación de la inteligencia de los seres cognitivo de Vygotsky se centra en las
humanos. importantes contribuciones que la sociedad
hace al desarrollo individual. Esta teoría
-Piaget propuso comprender el desarrollo enfatiza la interacción entre las personas en
cognitivo humano a partir de cuatro etapas desarrollo y la cultura en la que viven.
distintas, cada una provista de Además, la teoría sociocultural del
características diferenciales y durante las desarrollo cognitivo de Vygotsky también
cuales se van fijando ciertos esquemas sugiere que el aprendizaje humano es, en
mentales y de aprendizaje. Estas etapas son: gran medida, un proceso social.
Etapa senso-motora. Desde el nacimiento
-Vygotsky defendía que la comunidad
hasta la adquisición del lenguaje.
desempeña un papel central en el proceso de
‘dar sentido’.
-Según la Teoría de Piaget, la inteligencia -La teoría sociocultural del desarrollo
humana es esencialmente adaptativa. cognitivo de Vygotsky se enfoca no solo en
cómo los adultos y los compañeros influyen
-Piaget estableció en su teoría de la en el aprendizaje individual, sino también
inteligencia dos funciones básica de la en cómo las creencias y actitudes culturales
inteligencia, que son a su vez dos formas impactan en el modo de llevar a cabo la
distintas de aprendizaje o adquisición de instrucción y el aprendizaje.
conocimientos: la asimilación y la
acomodación.
-Vygotsky argumentó que el aprendizaje es
un aspecto necesario y universal del proceso
En su intento por comprender este proceso, de desarrollo culturalmente organizado,
propuso un método analítico de distintas específicamente la función psicológica
“etapas del desarrollo”, que a pesar de sus humana. En otras palabras, el aprendizaje
limitaciones contribuyó fundamentalmente social tiende a preceder al desarrollo.
a las ciencias educativas y al desarrollo de
modelos pedagógicos más ricos y abiertos.

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El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso

El orientador educativo es un profesional que está en posesión del grado en psicología,

Su relación con Psicología Educativa: Utiliza en su metodología normas o reglas

o Personalidad empática y comprensiva.

Lo que hace: prevenir, detectar, y resolver los conflictos surgidos en la dinámica escolar,

Su relación con Orientación: ambas se dedican a orientar a los estudiantes en la

o Gusto por las ciencias sociales y humanas.

- Concepto de desarrollo de los procesos cognoscitivos.

El desarrollo cognitivo es el proceso mediante el cual

Una de las grandes cuestiones de la neurociencia es la

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