República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular Para La Educación.

Universitaria “Ciencia y Tecnología”
Universidad Territorial Deltaica “Francisco Tamayo”
Tucupita, Estado Delta Amacuro.

LA SECUENCIALIZACION DE LAS ACTIVIDADES DE LOS

PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Profesora Bachiller

Fermín, Eneida Patriz Rosegnis CI:27.162.546

Tucupita, Abril 2020

1- El Sistema Educativo Bolivariano.
El SEB fue diseñado para dar respuesta a la formación de un nuevo ciudadano y una
nueva ciudadana afín con el modelo de sociedad propuesto, respondiendo con ello al nuevo
modelo de desarrollo social, político, cultural y económico que lo sustenta. Ello, le demanda
una nueva concepción del proceso educativo, orientado por un modo de vida que centra su
fuerza y su empuje hacia el desarrollo del equilibrio social, a través de las luces y las virtudes
sociales, el trabajo liberador, la cohesión y equidad territorial y la conformación de un
mundo multipolar; para la reconstrucción de la sociedad sobre nuestras propias raíces
libertadoras, desde una concepción humanística, ambientalista, intercultural e
integracionista, impregnada de una energía popular y espiritual. Además, dicho proceso se
fundamenta en una férrea identidad venezolana y una conciencia ciudadana de soberanía,
que reconoce sus derechos y responsabilidades en el carácter participativo, protagónico y
corresponsable que se expresa en el ámbito social, en la gestión pública y en el respeto y
valoración a la diversidad étnica y cultural.

2- de Educación Primaria Bolivariana

Es el subsistema del SEB que garantiza la formación integral de los niños y las niñas desde
los seis (6) hasta los (12) años de edad o hasta su ingreso al subsistema siguiente; teniendo
como finalidad formar niños y niñas activos, reflexivos, críticos e independientes, con
elevado interés por la actividad científica, humanista y artística; con un desarrollo de la
comprensión, confrontación y verificación de su realidad por sí mismos y sí mismas; con una
conciencia que les permita aprender desde el entorno y ser cada vez más participativos,
protagónicos y corresponsables en su actuación en la escuela, familia y comunidad.
Asimismo, promoverá actitudes para el amor y el respeto hacia la Patria, con una visión de
unidad, integración y cooperación hacia los pueblos latinoamericanos, caribeños y del
mundo.

3- Características
El subsistema de Educación Primaria Bolivariana tiene como características generales las
siguientes:
• Atiende a los niños y niñas que provienen del subsistema Educación Inicial Bolivariana;
Así como a niños y niñas que no provienen de instituciones educativas y tienen cumplidos
Los seis (6) años de edad.
• Garantiza la prosecución de estudios en el subsistema de Educación Secundaria
Bolivariana.
• Garantiza servicios de cuidado y atención preventiva en salud a los niños y las niñas.
- -
• Tiene una duración de seis (6) años 6 grados .
• Contempla dos (2) formas de aplicación de la jornada escolar: una, con jornada de ocho
(8) horas académicas diarias, y otra, de cinco (5) horas académicas diarias; ambas de
Formación integral y con atención alimentaria.

• Desarrolla acciones e interacciones con la familia y otras instituciones: científicas,
Artísticas y deportivas; ampliando el espacio de relaciones sociales y humanas.
• Valora la diversidad y la interculturalidad.
• Garantiza la atención educativa integral, promotora de la libertad, la justicia social, la
Equidad y la inclusión social.
• Garantiza la integración de los niños y las niñas con necesidades educativas especiales.
• Fortalece la identidad venezolana.
• Incentiva el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo e investigativo.
• Desarrolla una nueva comprensión y reflexión de la Historia de Venezuela.
• Incentiva la comprensión y valoración del idioma castellano y los demás idiomas maternos
De la República Bolivariana de Venezuela.
• Favorece el estudio de la Geografía General y de Venezuela, desde una perspectiva
Actualizada.
• Muestra y difunde las diversas formas de organización comunitaria y el desarrollo
Endógeno, como modelo económico-social.
• Al concluir satisfactoriamente el sexto grado, se le otorgará al niño y la niña una boleta de
Aprobación de Educación Primaria Bolivariana.

4- Objetivos
El subsistema de Educación Primaria Bolivariana aspira:
• Fortalecer la formación de los niños y las niñas como seres sociales, integrales, solidarios,
innovadores, creativos, críticos y reflexivos, con la finalidad de comprender y transformar
su realidad más inmediata para el bienestar y la armonía colectiva.
• Desarrollar valores, actitudes y virtudes para fortalecer su dignidad y la identidad
venezolana, a partir de la apropiación de los procesos históricos, desde su realidad y la
valoración de los hechos vividos por los distintos hombres y mujeres forjadores y forjadoras
de la libertad, en búsqueda de la independencia y soberanía venezolana.
• Compartir ambientes de aprendizajes y mediaciones donde los niños y las niñas puedan
desarrollar sus múltiples potencialidades desde los saberes y hacerles populares, para que
se conozcan a sí mismos y sí mismas, lo cual incidirá en su formación crítica, analítica y de
Participación activa; así como en el desarrollo de su conciencia y personalidad.
• Promover la construcción de conocimientos integrales que lleven a los niños y las niñas a
convertirse en ciudadanos y ciudadanas socialmente responsables, solidarios y solidarias.
• Desarrollar procesos de investigación que permitan comprender, describir e interpretar
hechos de la vida cotidiana (local, regional y nacional), con perspectiva latinoamericana,
caribeña y universal.
• Brindar oportunidades a los niños y las niñas, en igualdad de condiciones, para desarrollar
habilidades en las diferentes áreas y sus componentes, a fin de fortalecer sus saberes y
experiencias, para su formación integral.
• Valorar las potencialidades de los niños y las niñas para fortalecer los avances en la
construcción del conocimiento.
• Desarrollar habilidades para el trabajo cooperativo, liberador, la autoestima y la solución
de problemas sociales.
• Afianzar sentimientos de amor y respeto por sí mismos y sí mismas, sus familias,
escuelas, comunidades y Nación; como principios rectores de la conciencia colectiva
para el ejercicio de la ciudadanía, sustentado en la corresponsabilidad, justicia social y
el bien común, en defensa de la soberanía venezolana.
• Participar en la búsqueda de soluciones a los problemas sociales y ambientales, a fin
de formar un ser social integral con conocimientos, experiencias y conciencia ecológica,
integrando a todos los actores: estudiantes, maestros, maestras, familias y comunidad
en general.

5- Ejes integradores
Son elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las
experiencias de aprendizaje, los cuales deben ser considerados en todos los procesos
educativos del subsistema de Educación Primaria Bolivariana para fomentar valores,
actitudes y virtudes. Estos son: Ambiente y Salud Integral, Interculturalidad, Tecnologías de
la Información y Comunicación (TIC) y Trabajo Liberador

6- Áreas de aprendizaje del Sistema Educativo Bolivariano

- Lenguaje, Comunicación y Cultura Con esta área se aspira que niños y niñas desarrollen
potencialidades que les permitan, como seres sociales y culturales, promover variadas y
auténticas experiencias comunicativas, participativas donde expresen y comprendan
mensajes, logrando una comunicación efectiva al expresar sus necesidades, intereses,
sentimientos y experiencias en la familia, escuela y comunidad, respetando la diversidad en
los códigos lingüísticos, fortaleciendo hábitos efectivos de lectura y afianzando el proceso
productivo de la lengua (hablar y escribir), con énfasis en idioma materno (castellano e
indígena) y los receptivos (escuchar y leer), partiendo del hecho que el lenguaje está
Predeterminado por el contexto histórico social y cultural, como vía para ampliar el
horizonte cultural e intelectual con el conocimiento del otro.
Asimismo, los niños y las niñas reconocerán y valorarán la cosmovisión de los pueblos y
comunidades, la identidad étnica y cultural, los valores, las costumbres y tradiciones
ancestrales para fortalecer la conciencia histórica y la unidad de la Nación venezolana
multiétnica y pluricultural

*Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad La concepción de las matemáticas que

asume el currículo del Sistema Educativo Bolivariano, implica concebirlas en
interconexión con las ciencias. El lenguaje científico lleva a entenderlas no como un campo
cerrado y apartado de la realidad, sino que aborda el estudio de problemas y fenómenos
tanto internos de esta área de aprendizaje como de la realidad local, regional y mundial,
trascendiendo los ejercicios que han caracterizado el proceso de orientación y aprendizaje
de las matemáticas en nuestro país, pues se implementan diversas metodologías de trabajo
en el contexto de los espacios de aprendizajes; tales como los proyectos, las estaciones de
trabajo, las investigaciones colectivas, los talleres, los seminarios, entre otras.
Así, actividades como contar, medir, estimar, jugar, explicar y demostrar son importantes
para el proceso de orientación y aprendizaje de las matemáticas, aunado al desarrollo de
procesos como: representar, sintetizar, generalizar, abstraer, conjeturar y comunicar, entre
otros.
En este contexto, el maestro y la maestra planificarán junto con los niños, las niñas y otros
colegas, las experiencias de aprendizajes que se caractericen por la investigación y que
conlleven tanto a la comprensión de ideas matemáticas, como estrechar relaciones con el
ambiente. Esta área tiene como finalidad ser un motor generador de cambios y
transformaciones para la liberación del ser humano, pues el dominar el lenguaje
matemático influirá de manera significativa en la toma de decisiones, construcción y
resolución de problemas en lo individual y colectivo

*Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad El área de Ciencias Sociales, Ciudadanía e

Identidad constituye la materialización de una importante aspiración en la formación de un
nuevo ciudadano venezolano y una nueva ciudadana venezolana. Implica la toma de
conciencia y el fortalecimiento de la identidad venezolana, latinoamericana, caribeña y
universal, desde una perspectiva geohistórica para el reconocimiento de lo local, estadal,
regional, nacional e internacional.

Igualmente, esta área se enmarca en los valores e ideales presentes en la Constitución de

la República Bolivariana de Venezuela, para desarrollar un ser social y político que responda
a los principios del ideario bolivariano, para que se muestre autónomo y autónoma,
participativo y participativa; valorándose así mismo y así misma, como corresponsable de
su comportamiento, desde su realidad, para transformarla

*Educación Física, Deportes y Recreación Esta área de aprendizaje ofrece un desarrollo

importante en todas las dimensiones que conforma al ser humano, ofreciendo a la niña y el
niño el mayor número de experiencias motrices posibles, en relación con posturas,
segmentos corporales y la necesidad de sus movimientos, de acuerdo a las características
propias de la cultura y la edad, propiciando un estado de completo bienestar físico, mental
y social, en tanto que la actividad física estructurada desde temprana edad mejora la
concentración, el rendimiento académico y la calidad de vida.

La Educación Física abarca en la totalidad del SEB, el trabajo consciente, organizado,

pedagógico, didáctico, físico, deportivo y recreativo en el contexto multiétnico y
pluricultural de las poblaciones del territorio nacional, fomentando la práctica de
actividades autóctonas, además de los deportes básicos desarrollados en las instituciones
educativas. El desarrollo de la actividad física, el deporte y la recreación posee un carácter
consciente que permite a los niños y las niñas crearse en un primer momento una
representación en el plano mental de las acciones motrices que debe ejecutar, para luego,
mediante un proceso de análisis, manifestar a través de respuestas motoras el resultado de
dicho proceso reflexivo.

7- Pilares
Los pilares son flexibles y orientan los componentes de las áreas del aprendizaje y los
ejes integradores, facilitando las experiencias adquiridas dentro y fuera del recinto
educativo, que permiten formar el nuevo ser que tanto requiere el país, en estos momentos
de cambio. Son cuatro pilares descritos por el CNB.
a-Aprender a Crear, busca formar personas autónomas, creativas, que sean capaces de
producir y no de reproducir conocimientos, con ideas propias, que sean capaces de dar
solución a nuevos problemas científicos y sociales.
b-Aprender a Convivir y a Participar, se busca romper con las distinciones sociales y a su
vez buscar un bien común para así dar solución a los problemas de su comunidad a través
de la creación colectiva.
c-Aprender a Valorar, Pretende rescatar los valores del humanismo, participación, respeto
y convivencia.
d-Aprender a Reflexionar, se busca personas con sentido crítico, reflexivo, participativo,
cultura política, conciencia y compromiso social, personas capaces de reflexionar sobre las
acciones, situaciones o realidades en las cuales interactúan.

EVALUACIOON

1-Objetivos Educacionales
La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y las niñas las siguientes
capacidades:
*Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo
con ellas, prepararse para el ejercicio activo dela ciudadanía y respetar los derechos
humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
*Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en
el estudio, así como actividades de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad. Interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
*Adquirir habilidades para la prevención y la resolución pacífica de conflictos, que les
permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los
grupos sociales con los que se relacionan.
*Conocer, comprender y respetar las diferencias culturas y diferencia entre las personas, la
igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de
personas con discapacidad*Conocer, y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y,
si la hubiere, la lengua cooficial de la comunidad autonomía, y desarrollar hábitos de
lectura.

2- ¿Cómo se construye el Sistema Educativo Bolivariano S.E.B?

El SEB se construye, entonces, sobre la base del ideario educativo de Simón Rodríguez,
Simón Bolívar, José Martí, Paulo Freire, Luis Beltrán Prieto Figueroa y Belén Sanjuán;
idearios que nutren ésta construcción curricular a través de sus conceptualizaciones sobre
la finalidad de la educación, la escuela, el y la estudiante, el maestro y la maestra, el
aprendizaje, las experiencias de aprendizaje y la evaluación.

En consecuencia, se asume la educación como un proceso social que se crea en colectivo

y emerge de las raíces de cada pueblo; como expresión de los procesos sociales, culturales
y educativos, cuya finalidad es fomentar el pensamiento liberador, creador y
transformador; así como la reflexión crítica, la participación ciudadana y los sentimientos
de honor, probidad, amor a la Patria, a las leyes y al trabajo. Asimismo, esta concepción del
proceso educativo implica el desarrollo de las virtudes y principios sociales, y la asunción de
una ciudadanía responsable de sus derechos y deberes públicos; todo ello, para lograr el
desarrollo endógeno de los pueblos.

3-Pilares que sustenta el Sistema Educativo Bolivariano (análisis)

a-Aprender a Crear, busca formar personas autónomas, creativas, que sean capaces de
producir y no de reproducir conocimientos, con ideas propias, que sean capaces de dar
solución a nuevos problemas científicos y sociales

Este pilar también esta colmado de los siguientes valores: respeto, convivencia
y cooperación. La intención primordial del mismo es promover la formación del
nuevo republicano y la nueva republicana, con autonomía propia, con ideas
transformadoras y revolucionarias, con actitud emprendedora y respetuoso de
sí mismo y originales soluciones para la transformación endógena del contexto
social y comunitario tomando en cuenta que las exigencias cada día son
mayores

b-Aprender a Convivir y a Participar, se busca romper con las distinciones sociales y a su

vez buscar un bien común para así dar solución a los problemas de su comunidad a través
de la creación colectiva.
 La participación ciudadana también comparte ideas de Simón Rodríguez cuando
se refiere al amor propio, al ser como sujeto social que forma parte de una
comunidad, la sociabilidad
Es el objetivo de la educación, sin exclusión alguna, donde cada uno de los
miembros del hecho educativo opinen y puedan expresar sus ideas libremente.

c-Aprender a Valorar, Pretende rescatar los valores del humanismo, participación, respeto
y convivencia.

Este pilar promueve el desarrollo de habilidades para caracterizar, razonar,

discernir, dialogar y mediar. A partir de la ética social y la valoración de sus
acciones usando como estrategia principal la dialéctica y la reflexión crítica y el
intercambio dialógico.

d-Aprender a Reflexionar, se busca personas con sentido crítico, reflexivo, participativo,

cultura política, conciencia y compromiso social, personas capaces de reflexionar sobre las
acciones, situaciones o realidades en las cuales interactúan.

Este pilar promueve la formación de un nuevo ser humano con sentido crítico,
reflexivo, participativo, con cultura política bien fundamentada y compromiso
social, visión realista del país. Para lograr esto, es necesario abrir espacios para
la reflexión y discusión para que los estudiantes y comunidad en general lleguen
a un acuerdo sobre lo que se quiere lograr en pro de una calidad vida acorde
con las necesidades de la población.

4- Explique tres objetivos

• Valorar las potencialidades de los niños y las niñas para fortalecer los avances en la
construcción del conocimiento.

Es muy importante valorar los logros de los estudiantes así estos sienten
motivados a seguir aprendiendo y alcanzar sus metas.

• Brindar oportunidades a los niños y las niñas, en igualdad de condiciones, para desarrollar
habilidades en las diferentes áreas y sus componentes, a fin de fortalecer sus saberes y
experiencias, para su formación integral.
Es muy importante que no haya discriminación en ningún tipo de institución
educativa, que todos los niños y niñas tengan igualdad de oportunidades y que
puedan formarse integralmente y puedan desarrollar sus habilidades y
destrezas como todos los demás niños en todo el país.
•Desarrollar habilidades para el trabajo cooperativo, liberador, la autoestima y la solución
de problemas sociales

Es importante que el estudiante desarrolle sus habilidades de trabajo en

conjunto con sus compañeros para que aprenda a trabajar en equipo y así
puedan solucionar de manera colectiva los problemas sociales.