CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SEMANA: 27 GRADO: 2º Año de secundaria

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
CAPACIDADES: -Problematiza situaciones
-Diseña estrategias para hacer indagación
-Genera y registra datos e información
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
EVIDENCIA: La formulación de su pregunta e hipótesis que guiará la indagación sobre la biodiversidad en dos
lugares o zonas de su huerto, jardín o chacra.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Presenta la pregunta de indagación científica que relaciona variables.
 Plantea la hipótesis en la que establece relaciones de causalidad entre las variables.
 Identifica las variables: independiente, dependiente e intervinientes.
SESIÓN: Nos informamos sobre el nuevo proyecto “Conservamos y promovemos nuestra biodiversidad “e investí-
gamos sobre la biodiversidad en nuestro huerto, jardín o chacra.
En esta sesión presentaremos nuestro proyecto “Conservamos y promovemos nuestra biodiversidad”, lo
abordaremos desde todas las áreas durante dos semanas, desde el día de hoy 05 al 16 de octubre, ¡Será una
experiencia muy interesante! ¿Qué les parece? El reto que nos planteamos es ¿Qué podemos hacer para cuidar la
biodiversidad? ¿Cómo conservar y promover nuestra biodiversidad? Y el producto del proyecto será: Ficha técnica
de un recurso identificado en la biodiversidad de su entorno para preservarlo, conservarlo, y promocionarlo, el cual
será elaborado con lo trabajado en las áreas de: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología y Desarrollo
Personal, Cívica y Ciudadanía.
Para la elaboración y evaluación del producto, considera los siguientes criterios:
 Propone acciones cooperativas orientadas al bien común desde la protección y cuidado de la biodiversidad, en
su familia y comunidad.
 Escribe con propiedad, usando un vocabulario pertinente para garantizar la claridad, el uso estético del
lenguaje y el sentido del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa el proceso de elaboración de los textos de manera permanente en el contenido, la
coherencia, cohesión y adecuación a la situación comunicativa con la finalidad de mejorarlo.
 Propone un plan de recojo de datos en salida de campo al huerto, jardín o chacra para investigar y conservar la
biodiversidad.
 Plantea propuestas de acciones de consumo responsable de animales o vegetales de la comunidad o región en
base a sus problemas planteados y resueltos.
Y desde el área de Ciencia y Tecnología desarrollaremos dos sesiones para avanzar en el desarrollo de la
competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 El día de hoy serán capaces de formular la pregunta e hipótesis que guiará su indagación sobre la
biodiversidad en dos lugares o zonas de su huerto, jardín o chacra.
 Y en la segunda sesión van a elaborar un plan de recojo de datos en salida de campo al huerto, jardín o chacra
para investigar y conservar la biodiversidad.
¡Empezamos la aventura de indagar!, presta atención a la siguiente situación:
El Perú es un país megadiverso, alberga en sus territorios junto con otros países las más altas concentraciones de
ecosistemas, especies y diversidad a nivel de genes. La biodiversidad produce bienes y servicios que hacen posible
la vida humana al proporcionar alimentos y agua limpia; al regular las enfermedades y el clima; al apoyar la
polinización de los cultivos y la formación de suelos, y al ofrecer beneficios recreativos, culturales y espirituales. Por
lo tanto, es necesario conservarla y, en casos de deterioro, restaurarla.
Las actividades humanas alteran el equilibrio natural de los ecosistemas produciendo modificaciones dramáticas de
la composición de los mismos, así como de las relaciones entre especies e individuos. Una consecuencia principal
de este deterioro es la pérdida general de biodiversidad, tanto a nivel del espectro genético de las poblaciones
como del número de especies y variedades. Por ello, se propone investigar sobre la variedad de organismos vivos
que constituyen la biodiversidad en dos espacios de tu huerto, jardín o chacra o entorno para compararla,
conservarla y promocionarla.
¿Consideras que lo puedes hacer? ¡Claro! ¡Tú puedes!
Ahora, vamos a responder a las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es la situación que se te propone indagar?
 ¿Qué podrías indagar de la situación que se propone?
 ¿Qué preguntas harías acerca de la situación presentada?
Comenta con tus familiares que te acompañan.
En la situación se les propone indagar sobre la variedad de seres vivos que constituyen la biodiversidad en dos
espacios, sitios, lugares, regiones o parcelas de tu huerto, jardín o chacra o entorno, es decir en un espacio A y en
un espacio B para compararla, conservarla y promocionarla.
Y ¿qué se podría indagar? los tipos de seres vivos que habitan, el número de seres vivos de cada especie, las
características de los seres vivos, el hábitat y otros. Lo que se acaba de señalar estimado estudiante son variables.
La biodiversidad o diversidad biológica es la variedad de la vida, incluye varios niveles de la organización biológica.
Abarca a la diversidad de especies de plantas, animales, hongos y microorganismos que viven en un espacio
determinado, a su variabilidad genética, a los ecosistemas de los cuales forman parte estas especies y a los paisajes
o regiones en donde se ubican los ecosistemas. También incluye los procesos ecológicos y evolutivos que se dan a
nivel de genes, especies, ecosistemas y paisajes.
El ecosistema es el conjunto de especies de un área determinada que interactúan entre ellas y con su ambiente
abiótico; mediante procesos como la depredación, el parasitismo, la competencia y la simbiosis, y con su ambiente
al desintegrarse y volver a ser parte del ciclo de energía y de nutrientes. Las especies del ecosistema, incluyendo
bacterias, hongos, plantas y animales dependen unas de otras. Las relaciones entre las especies y su medio,
resultan en el flujo de materia y energía del ecosistema.
Ahora, estimado estudiante ya estás listo para formular tu pregunta de indagación científica para comparar la
biodiversidad de dos espacios, regiones o parcelas de su huerto, jardín chacra.
Recuerda que ya has realizado una primera indagación y conoces que la pregunta debe ser simple y concisa y debe
contener ciertos elementos, por ejemplo, las variables.
Una buena pregunta de investigación describe qué vamos a manipular, es decir, la variable independiente. Qué se
va a medir, o sea la variable dependiente. Qué vamos a mantener constante, que serían las variables
intervinientes.
 En esta indagación ¿cuáles de las mencionadas podrían ser las variables dependientes y cuales las
independientes e intervinientes? Anota en tu cuaderno.
La variable independiente, en este caso, es la que el investigador escoge para establecer agrupaciones. En esta
indagación sería el sitio, espacio, o región: sitio A y sitio B.
La variable dependiente, es la variable respuesta que se observan en la indagación y que podrían estar
influenciadas por los valores de las variables independientes. En esta indagación podrían ser los tipos de seres vivos
que habitan, el número de seres vivos de cada especie, las características de los seres vivos, el hábitat y otros.
Las variables intervinientes, que son las variables que se mantienen constantes, en esta indagación podría ser el
tamaño de parcela 1x1 metros, el día de observación.
 Estimado estudiante ¿cómo plantearías la pregunta de indagación?
Las preguntas de indagación científica se plantean basadas en las variables. La pregunta que formules debe
relacionar las variables y debe invitar a explorar, describir y comparar para dar una respuesta o solución.
Ahora, te ánimo a formular tu pregunta de indagación científica, para ello relaciona la variable independiente con la
dependiente que has identificado para indagar sobre la biodiversidad, toma en cuenta que la pregunta debe
permitir comparar. Puedes generar varias preguntas de indagación, luego seleccionar nuestra pregunta.
Ejemplos de algunas preguntas de investigación:
 ¿Cuál es la diferencia en diversidad de especies de animales y plantas entre el lugar A y el lugar B del huerto o
jardín?
 ¿Cómo varía la diversidad de especies animales y plantas en el huerto o jardín en el mes de octubre y el mes
noviembre?
 ¿Cuál es la diferencia en diversidad de especies animales y vegetales en un lugar con sombra y uno con luz
directa?
 ¿Cómo son similares o distintos en diversidad de especies animales y vegetales el lugar A y el lugar B?
 ¿Cuál es la variación en diversidad de especies animales y plantas entre el lugar A y el lugar B?
  ¿Cuál sería la pregunta de indagación?
Te das cuenta cómo un mismo fenómeno puede ser indagado de distintas maneras, en este caso buscamos que la
pregunta permita comparar y debemos seleccionar nuestra pregunta de indagación que orienta la solución al
problema de la situación presentada.
La pregunta de indagación podría ser: ¿Cuál es la diferencia en diversidad de especies de animales y plantas
entre el lugar A y el lugar B del huerto o jardín?
• ¿Qué te parece?.....
A continuación, vamos a identificar las variables de nuestro interés, recuerda que las vamos a medir en dos sitios:
 En la pregunta de indagación científica que hemos seleccionado, cuál es la variable independiente, cuál la
dependiente y cuál la interviniente. Es decir ¿qué se cambió? ¿Qué se está midiendo? ¿Qué se mantuvo
constante? Estas preguntas te ayudarán. Anota en tu cuaderno.
Nuestra pregunta de indagación para comparar describe qué vamos a manipular, es decir, la variable
independiente. Describe qué se va a medir, que es la variable dependiente e identifica la constante que son las
variables intervinientes, entonces:
 La variable independiente es el lugar.
 La variable dependiente es la diversidad de especies animales y plantas.
 La variable interviniente es el tamaño del lugar, día de la observación.

Ahora, planteamos la hipótesis de la indagación

La hipótesis es nuestra guía, indica lo que estamos buscando o tratando de probar. Es una respuesta tentativa o
posible a la pregunta de indagación, elaborada sobre la base de hechos reales que explica de la forma más clara y
precisa posible la relación entre las variables dependiente e independiente. La hipótesis debe ser sujeta a prueba,
observación y experimentación, para ser aceptada o rechazada.
• Si nuestra pregunta de indagación es ¿cuál es la diferencia en diversidad de especies de animales y plantas entre
el lugar A y el lugar B del huerto o jardín? ¿Qué podríamos responder? o ¿qué resultados esperados podemos
afirmar? Hacemos el ejercicio de formular la hipótesis. Escribe en tu cuaderno.
Nuestra hipótesis podría ser:
Existe diferencia en diversidad de especies de animales y plantas entre el lugar A y el lugar B del huerto o jardín.
¡Qué bien! Estimado estudiante, ¡felicitaciones por esta experiencia vivida!
Finalmente, para lograr el propósito del día de hoy con la información presentada y tú ficha de autoaprendizaje:
plantea tu pregunta e hipótesis de indagación científica. Identifica las variables que vas a manipular, las que vas a
observar y las que vas a mantener constantes.
-Para seguir fortaleciendo tu competencia, propón otra pregunta e hipótesis de indagación que puede ser tu
propuesta de indagación en familia.
Te comento que en esta oportunidad vas a desarrollar tu ficha de autoaprendizaje.