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Diseño Plan de Area Religion Grado Primero-Once
Diseño Plan de Area Religion Grado Primero-Once
Diseño Plan de Area Religion Grado Primero-Once
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Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 1 de 7
DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y GRADO
ACTITUDINAL PREESCOLA
R
TOPICOS
GENERATIVOS
PERIODOS ACADÉMICO
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
HILOS
CONDUCTORES ¿Por qué dan ¿Por qué en ¿Por qué las ¿Por qué las
gracias a Dios muchas partes personas le familias llevan a
¿Por qué hay los creyentes? del mundo se tienen devoción a bautizar a los
clase de religión?
celebra la Jesús niños?
Navidad? crucificado?
EJES 1º
TEMATICOS 2º
3º
4º
PERIODOS ACADÉMICO
Se traen los contenidos de la malla, y se explicitan en temáticas de acuerdo con los DBA
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
Dios quiere darse a En Jesucristo somos Acciones compasivas El bautismo en la
conocer porque nos bendecidos de Jesús comunidad cristiana
ama
El nacimiento de Jesús ofreció su vida La iglesia comunidad
Dios padre Jesús en la cruz de creyentes
bondadoso
Presencia de la La venida del Espíritu El cielo anhelo del
Dios padre creador Virgen María en la Santo y los apóstoles cristiano
vida de las personas y algunas mujeres
COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN EL AÑO
ENTRADA SALIDA
DIMENSIÓN EVALUATIVA
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN
La escala de valoración adoptada por la
Decreto 1290 de 2009 Institución es cuantitativa y se establece la con
la Escala Nacional acorde al artículo 5 del
Decreto 1290 del 2009 así:
PROCESOS VALORACIÓN
INTEGRAL: se tendrán en cuenta todos los BAJO ( 1.0 a 2.99)
aspectos o dimensiones del desarrollo del Esta valoración se da cuando el estudiante no
estudiante, como las pruebas escritas para alcanza como mínimo el 60% de los logros
evidenciar el proceso de aprendizajes y propuestos en las actividades realizadas.
organización del conocimiento.
BÁSICO (3.0 a 3.99)
Se le aplicarán las que permitan la consulta de Esta valoración se obtiene cuando el
textos, notas, solución de problemas y estudiante alcanza entre el 60% y el 79% de
situaciones, ensayos, análisis, interpretación, los logros propuesto en las actividades.
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PARTICIPATIVA: se involucra en la
evaluación al alumno, docente, padre de
familia y otras instancias que aporten a realizar
unos buenos métodos en los que sean los
estudiantes quienes desarrollen las clases, los
trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en
grupo, debate, seminario, exposiciones,
prácticas de campo y de taller, con el fin de
que alcancen entre otras las competencias de
analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y acompañamiento del profesor.
En este tipo de evaluación todos y/o cada uno
de los miembros de la comunidad educativa
deben estar en capacidad de manifestar sus
expectativas, los aciertos y desaciertos que
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técnicos administrativos) y
SIEMCOSE( siembras y cosechas)
PLANES DE REFUERZO INSTITUCIONAL
DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y GRADO
ACTITUDINAL PRIMERO
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¿? ¿? ¿? ¿?
¿?
Sentido de la muerte.
COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN EL AÑO
ENTRADA SALIDA
DIMENSIÓN EVALUATIVA
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN
La escala de valoración adoptada por la
Decreto 1290 de 2009 Institución es cuantitativa y se establece la con
la Escala Nacional acorde al artículo 5 del
Decreto 1290 del 2009 así:
PROCESOS VALORACIÓN
INTEGRAL: se tendrán en cuenta todos los BAJO ( 1.0 a 2.99)
aspectos o dimensiones del desarrollo del Esta valoración se da cuando el estudiante no
estudiante, como las pruebas escritas para alcanza como mínimo el 60% de los logros
evidenciar el proceso de aprendizajes y propuestos en las actividades realizadas.
organización del conocimiento.
BÁSICO (3.0 a 3.99)
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PARTICIPATIVA: se involucra en la
evaluación al alumno, docente, padre de
familia y otras instancias que aporten a realizar
unos buenos métodos en los que sean los
estudiantes quienes desarrollen las clases, los
trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en
grupo, debate, seminario, exposiciones,
prácticas de campo y de taller, con el fin de
que alcancen entre otras las competencias de
analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y acompañamiento del profesor.
En este tipo de evaluación todos y/o cada uno
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COGNITIVAS – PROCEDIMENTALES
C1 C2 C3 ACTITUDINALES
Interpretativa Argumentativa Propositiva
Identifico la Argumento que Propongo estrategias que Valoro la humanidad y la divinidad
amistad como la búsqueda de permitan a la comunidad de Jesús.
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ENTRADA SALIDA
Reconoce que Jesús es Dios verdadero que se hace hombre Sabe que cuando existe una
para salvarnos y restablecer la amistad de Dios con la verdadera amistad, se perdonan
humanidad. las limitaciones y los errores de los
hermanos.
DIMENSIÓN EVALUATIVA
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN
La escala de valoración adoptada por la
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PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente haciendo un BAJO ( 1.0 a 2.99)
seguimiento al estudiante, que permita observar el progreso y Esta valoración se da cuando el
las dificultades que se presenten en su proceso de formación. estudiante no alcanza como mínimo el
Se hará al final de cada tema, unidad, periodo, clase o 60% de los logros propuestos en las
proceso. actividades realizadas.
INTEGRAL: se tendrán en cuenta todos los aspectos o
dimensiones del desarrollo del estudiante, como las BÁSICO (3.0 a 3.99)
pruebas escritas para evidenciar el proceso de Esta valoración se obtiene cuando el
aprendizajes y organización del conocimiento. estudiante alcanza entre el 60% y el
79% de los logros propuesto en las
Se le aplicarán las que permitan la consulta de textos, actividades.
notas, solución de problemas y situaciones, ensayos,
análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y ALTO (4.0 a 4.5 )
otras formas que los docentes consideren pertinentes. Esta valoración se alcanza cuando el
SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación teniendo en estudiante obtiene entre el 80% y el
cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación 90% de los logros propuestos en las
con los fines, objetivos de la educación, la visión y actividades.
misión del plantel, los estándares de competencias de
las diferentes áreas, los logros, indicadores de logro, SUPERIOR (4.51 a 5.0 )
lineamientos curriculares o estructura científica de las Esta valoración se alcanza cuando el
áreas, los contenidos, métodos y otros factores estudiante adquiere más del 90% de los
asociados al proceso de formación de los estudiantes. logros propuestos.
FLEXIBLE; se tendrán en cuenta los ritmos de
desarrollo del alumno en sus distintos aspectos de
interés, capacidades, ritmos de aprendizaje,
dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar,
nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de
cualquier índole, estilos propios, dando un manejo
diferencial y especial según las problemáticas
relevantes o diagnosticadas por profesionales.
INTERPRETATIVA: se permitirá que los alumnos
comprendan el significado de los procesos y los
resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan
reflexiones sobre los alcances y las fallas para
establecer correctivos pedagógicos que le permitan
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Manifiesto el
gozo del
Espíritu Santo
a través el
gozo del
canto.
Descubre el valor de la Identifica la Identifica la venida Reconoce que
amistad en las Biblia como la de Jesús como el en la Iglesia
INDICADORES relaciones con los historia que regalo más grande todos están
demás. narra el amor de Dios a la formados a
de Dios. humanidad. formar una
Expresa el valor de la comunidad de
amistad a través del Demuestra Identifica las amor.
compartir con sus interés por acciones y las
compañeros. conocer la palabras de Jesús Reconoce la
Biblia. que hablan de su acción del
Valora la amistad como amor. Espíritu Santo
un medio para ser Comparte con en María y los
felices. entusiasmo el Identifica la apóstoles.
mensaje de la oración que Jesús
Descubre que Dios palabra de nos enseñó. Comprende
quiere ser amigo del Dios. que la venida
hombre. Expresa interés del Espíritu
Nombra las por comunicarse Santo nace en
Descubre que el mal personas que con Jesús a través la Iglesia.
existe en el ser forman la de la oración.
humano. Santísima Conoce el
Trinidad. Comprende y espíritu
Reconoce sus errores y acoge la ternura misionero de la
pide disculpas cuando Hace la señal que ofrece Jesús Iglesia.
ha ofendido. de la cruz buen pastor.
como signo Manifiesta
Entiende que el pecado de amor al interés por
es el rechazo a la Padre, al Hijo anunciar a
amistad con Dios y con y al Espíritu otros niños el
los hermanos. Santo. Evangelio de
Jesús.
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Manifiesta el
gozo del
Espíritu Santo
a través el
gozo del
canto.
trabajo.
DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y GRADO
ACTITUDINAL TERCERO
PERIODOS ACADÉMICO
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
HILOS
CONDUCTORES ¿Cómo se puede ¿Qué significa ¿Por qué la
¿Cuál es el demostrar que la para ti la amistad de Dios
origen y la celebración es un celebración en crece en la
variedad de las ¿Por qué crees hecho honor a Dios? Iglesia?
fiestas y que es significativo en la
celebraciones en importante la vida de los ¿Qué
los pueblos celebración? pueblos? beneficios le
aporta a tu
formación?
EJES 1º Todos los acontecimientos se celebran
TEMATICOS 2º La celebración, un hecho significativo en la vida de los pueblos
3º La celebración en la vida de Jesús
4º La amistad de Dios crece en la Iglesia
PERIODOS ACADÉMICO
Se traen los contenidos de la malla, y se explicitan en temáticas de acuerdo con los DBA
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
Significación de las Jesús celebra la La comunidad
fiestas en la vida de alegría de su vida con Cristiana Católica se
las personas. sus amigos. reúne el domingo para
Los pueblos celebran
celebrar la Eucaristía.
diferentes fiestas.
Jesús anuncia la
Las personas sienten llegada del Reino. Proyección de la
En la pascua el
alegría cuando hacen Eucaristía en la vida
pueblo de Israel
el bien. Jesús forma una del cristiano.
celebra las maravillas
comunidad amor.
de Dios.
La creación canta la La vida de la
gloria de Dios. La resurrección de comunidad eclesial es
La comunidad
Jesús de la vida alimentada en los
cristiana experimenta
nueva. sacramentos.
la Salvación de Dios y
la celebra.
El Espíritu Santo La celebración
presente en la vida de Eucarística da la
Jesús. certeza de la futura
La comunidad
Resurrección.
cristiana realiza
fiestas en honor a
El Espíritu Santo crea
María.
la unidad en la
comunidad eclesial.
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Explica las
razones por las
cuales el pueblo
de Israel
celebró la fiesta
de Pascua.
ENTRADA SALIDA
Cultiva el amor en su formación como persona, Cultiva y valora el ambiente de respeto
proponiendo actividades para lograr la ternura que las comunidades tienen para
entre todos, cultivando actitudes y celebrar y permanecer fieles a sus
comportamientos con los miembros de la tradiciones religiosas.
Institución, fomentando las buenas relaciones con
quienes nos rodean.
DIMENSIÓN EVALUATIVA
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN
PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente BAJO ( 1.0 a 2.99)
haciendo un seguimiento al estudiante, que permita
observar el progreso y las dificultades que se Esta valoración se da cuando el estudiante no
presenten en su proceso de formación. Se hará al alcanza como mínimo el 60% de los logros
final de cada tema, unidad, periodo, clase o propuestos en las actividades realizadas.
proceso.
INTEGRAL: se tendrán en cuenta todos los BÁSICO (3.0 a 3.99)
aspectos o dimensiones del desarrollo del
estudiante, como las pruebas escritas para Esta valoración se obtiene cuando el
evidenciar el proceso de aprendizajes y estudiante alcanza entre el 60% y el 79% de
organización del conocimiento. los logros propuesto en las actividades.
PARTICIPATIVA: se involucra en la
evaluación al alumno, docente, padre de
familia y otras instancias que aporten a realizar
unos buenos métodos en los que sean los
estudiantes quienes desarrollen las clases, los
trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en
grupo, debate, seminario, exposiciones,
prácticas de campo y de taller, con el fin de
que alcancen entre otras las competencias de
analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y acompañamiento del profesor.
En este tipo de evaluación todos y/o cada uno
de los miembros de la comunidad educativa
deben estar en capacidad de manifestar sus
expectativas, los aciertos y desaciertos que
pueden hacer parte del proceso sin que esta
situación sea causal de persecución.
METODOLOGIA DE SEGUIMIENTO METODOLOGIA EVALUATIVA
La I. E. Dos Ríos establece el siguiente La I. E. Dos Ríos tendrá en cuenta todos los
proceso metodológico para el seguimiento de aspectos o dimensiones del desarrollo del
los estudiantes en el área de ciencias estudiante, como las pruebas escritas para
naturales. evidenciar el proceso de aprendizajes y
organización del conocimiento.
Como primera medida se hará un diagnóstico
de los saberes previos con que llegan los Se le aplicarán las que permitan la consulta de
educandos a cada nivel o grado lo cual nos textos, notas, solución de problemas y
permitirá identificar fortalezas y debilidades.
situaciones, ensayos, análisis, interpretación,
Para a partir de ahí generar actividades proposición, conclusiones, y otras formas que
planeadas por el docente, los estudiantes y lalos docentes consideren pertinentes y que
rectora, las cuales nos permitan generar un independicen los resultados, de factores
buen desempeño y potenciar las diferentes relacionados solamente con simples
competencias. recordaciones o memorización de palabras,
nombres, fechas, datos, cifras, resultado final,
En un segundo momento mediante una buena sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y
planeación el docente implementara acciones que no se encuentren relacionadas con la
que le permitan identificar los desempeños de constatación de conceptos y factores
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Celebro y Reconozco en
expreso mi amor las cualidades
a María. de mis
compañeros
las
manifestacione
s de la
presencia del
Espíritu Santo.
Identifica los signos y Identifica a Comprende
símbolos de las Jesús como que la
INDICADORES fiestas familiares y Establece amigo. Eucaristía es
escolares con su diferencia entre el signo de la
significado. un hecho y una Comparte el vida eterna.
opinión. juego, el
Desarrolla estudio y lo Comprende
la habilidad de darse Participa que tiene con que la
cuenta de la activamente en mis Eucaristía
debilidad de los los eventos de su compañeros. fortalece la
demás. colegio y de su vida del
comunidad. Identifica la cristiano para
Conoce y contempla buena noticia practicar la
la naturaleza como Descubre que del reino que misericordia.
fuente de Dios ha estado y trae Jesús.
comunicación con estará presente Identifica los
Dios. en la historia de Manifiesta sacramentos
los pueblos. interés por de la Iglesia
conocer la como el
Encuentra en las buena noticia alimento
celebraciones las de Jesús. espiritual del
maravillas de cristiano.
Dios.
Descubre los Descubre en
Identifica como valores de la la Eucaristía el
celebran los vida en alimento
cristianos la comunidad. espiritual que
salvación. los prepara
Reconoce que para la vida.
Descubre que los la vida nueva
cristianos que Jesús Tiene claridad
celebran la ofrece es fruto que es en el
presencia de su muerte y Espíritu Santo
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DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y GRADO
ACTITUDINAL CUARTO
principios
científicos que
permiten el
desarrollo de
tecnologías?
COGNITIVAS – PROCEDIMENTALES
C1 C2 C3
ACTITUDINALES
Interpretativa Argumentativa Propositi
va
Identifico Formulo Propongo Escucho activamente a mis compañeros y
condiciones que preguntas a explicacio compañeras, reconozco otros puntos de vista,
influyen en los partir de una nes los comparo con los míos y puedo modificar lo
resultados de observación o provision que pienso ante argumentos más sólidos.
una experiencia experiencia y ales para
y que pueden escojo algunas responde Reconozco y acepto el escepticismo de mis
permanecer de ellas para r a mis compañeros y compañeras ante la información
constantes o buscar posibles pregunta que presento.
cambiar respuestas s
(variables) Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes
personas de mi entorno
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Realizo
mediciones con Identifico y acepto diferencias en las formas de
instrumentos vida y de pensar.
convencionales
(Balanza,
Bascula,
cronometro,
termómetro…) y
no
convencionales
(paso, cuarta,
pie, braza,
vaso…)
Busco
información en
diversas fuentes
(libros, internet,
experiencias y
experimentos
propios y de
otros…) y doy el
crédito
correspondiente
ENTRADA SALIDA
Reconoce sus cualidades, limitaciones y Fortalece la convicción de ser responsable del
defectos ya que esto permite tener una desarrollo integral que tiene que ver con las
gran autoestima que cada persona tiene de condiciones de todas las personas de una
sí misma y se construye en las relaciones sociedad.
interpersonales con los que los rodean.
Construye solidaridad en su colegio y familia
porque es deber de todo ser humano.
Reconoce que la gratitud une y fortalece
los lazos familiares ya que es inspirada en Apoya todo lo que promueve la justicia para el
el amor. bienestar de todos los habitantes de una
Respeta el proceso de crecimiento como sociedad.
persona, aceptando las diferencias de los
demás, colaborando en todos los
proyectos organizados en la comunidad
educativa en búsqueda de un bien común.
DIMENSIÓN EVALUATIVA
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SUPERIOR: 4,5 a 5.0
ALTO: 4,0 a 4,4
MODELO EVALUATIVO
BASICO: 3,0 a 3,9 TABLA DE VALORACIÓN
BAJO: 1.0 a 2.9 La escala de valoración
adoptada por la Institución
Decreto 1290 del 2009 es cuantitativa y se
establece la con la Escala Nacional acorde al
artículo 5 del Decreto 1290 del 2009 así:
PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente BAJO ( 1.0 a 2.99)
haciendo un seguimiento al estudiante, que permita
observar el progreso y las dificultades que se Esta valoración se da cuando el estudiante no
presenten en su proceso de formación. Se hará al alcanza como mínimo el 60% de los logros
final de cada tema, unidad, periodo, clase o proceso. propuestos en las actividades realizadas.
INTEGRAL: se tendrán en cuenta todos los
aspectos o dimensiones del desarrollo del BÁSICO (3.0 a 3.99)
estudiante, como las pruebas escritas para
evidenciar el proceso de aprendizajes y Esta valoración se obtiene cuando el
organización del conocimiento. estudiante alcanza entre el 60% y el 79% de
los logros propuesto en las actividades.
Se le aplicarán las que permitan la consulta de
textos, notas, solución de problemas y ALTO (4.0 a 4.5 )
situaciones, ensayos, análisis, interpretación,
proposición, conclusiones, y otras formas que Esta valoración se alcanza cuando el
los docentes consideren pertinentes. estudiante obtiene entre el 80% y el 90% de
SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación los logros propuestos en las actividades.
teniendo en cuenta los principios pedagógicos
y que guarde relación con los fines, objetivos SUPERIOR (4.51 a 5.0 )
de la educación, la visión y misión del plantel, Esta valoración se alcanza cuando el
los estándares de competencias de las estudiante adquiere más del 90% de los logros
diferentes áreas, los logros, indicadores de propuestos.
logro, lineamientos curriculares o estructura
científica de las áreas, los contenidos,
métodos y otros factores asociados al proceso
de formación de los estudiantes.
FLEXIBLE; se tendrán en cuenta los ritmos de
desarrollo del alumno en sus distintos
aspectos de interés, capacidades, ritmos de
aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo
afectivo, familiar, nutricional, entorno social,
físicas, discapacidad de cualquier índole,
estilos propios, dando un manejo diferencial y
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PARTICIPATIVA: se involucra en la
evaluación al alumno, docente, padre de
familia y otras instancias que aporten a realizar
unos buenos métodos en los que sean los
estudiantes quienes desarrollen las clases, los
trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en
grupo, debate, seminario, exposiciones,
prácticas de campo y de taller, con el fin de
que alcancen entre otras las competencias de
analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y acompañamiento del profesor.
En este tipo de evaluación todos y/o cada uno
de los miembros de la comunidad educativa
deben estar en capacidad de manifestar sus
expectativas, los aciertos y desaciertos que
pueden hacer parte del proceso sin que esta
situación sea causal de persecución.
METODOLOGIA DE SEGUIMIENTO METODOLOGIA EVALUATIVA
La I. E. Dos Ríos establece el siguiente La I. E. Dos Ríos tendrá en cuenta todos los
proceso metodológico para el seguimiento de aspectos o dimensiones del desarrollo del
los estudiantes en el área de ciencias estudiante, como las pruebas escritas para
naturales. evidenciar el proceso de aprendizajes y
Como primera medida se hará un diagnóstico organización del conocimiento.
de los saberes previos con que llegan los
educandos a cada nivel o grado lo cual nos Se le aplicarán las que permitan la consulta de
permitirá identificar fortalezas y debilidades.
textos, notas, solución de problemas y
Para a partir de ahí generar actividades situaciones, ensayos, análisis, interpretación,
planeadas por el docente, los estudiantes y la
proposición, conclusiones, y otras formas que
rectora, las cuales nos permitan generar un los docentes consideren pertinentes y que
buen desempeño y potenciar las diferentes independicen los resultados, de factores
competencias. relacionados solamente con simples
recordaciones o memorización de palabras,
En un segundo momento mediante una buena nombres, fechas, datos, cifras, resultado final,
planeación el docente implementara acciones sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y
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para adelantar y demostrar dichas actividades. Y deberán cumplirse durante todo el año
lectivo o las fechas estipuladas por la I. E.
LOGROS----INDICADORES (descriptores) De acuerdo con los estándares.
PERIODOS PRIMER PERIODO SEGUNDO TERCER CUARTO
ACADEMICOS PERIODO PERIODO PERIODO
HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS DE
ESPECIFICO DE LA ASIGNATURA
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DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y GRADO
ACTITUDINAL QUINTO
¿Por qué las ¿Por qué hay ¿Por qué el ¿Por qué el ¿Por qué el
experiencias y personas que testimonio de un testimonio de testimonio de la
hechos nos se han pueblo hace Jesús cuestiona Iglesia confirma
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COGNITIVAS – PROCEDIMENTALES
C1 C2 C3 ACTITUDINALES
Interpretativa Argumentativa Propositiva
Distingue y Formulo Aprende aplica Escucho activamente a mis compañeros y
analiza las preguntas a y enseña en compañeras, reconozco otros puntos de
manifestacione partir de una su ámbito vista, los comparo con los míos y puedo
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ENTRADA SALIDA
Fortalece la convicción de ser responsable del Establece la relación de semejanza o
desarrollo integral que tiene que ver con las diferencia entre las propias acciones y las
condiciones de todas las personas de una contenidas en los relatos bíblicos y
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SUPERIOR: 4,5 a 5.0
sociedad. ALTO: 4,0 a 4,4 litúrgicas estudiadas; además
acciones
BASICO: 3,0 a 3,9 la misión que tiene la Iglesia entre
explica
BAJO:
Construye solidaridad en su colegio y familia 1.0
losa diversos
2.9 pueblos, culturas y religiones.
porque es deber de todo ser humano.
DIMENSIÓN EVALUATIVA
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN
La escala de valoración adoptada por la
Institución es cuantitativa y se establece la con
Decreto 1290 del 2009 la Escala Nacional acorde al artículo 5 del
Decreto 1290 del 2009 así:
PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente BAJO ( 1.0 a 2.99)
haciendo un seguimiento al estudiante, que permita
observar el progreso y las dificultades que se Esta valoración se da cuando el estudiante no
presenten en su proceso de formación. Se hará al alcanza como mínimo el 60% de los logros
final de cada tema, unidad, periodo, clase o proceso. propuestos en las actividades realizadas.
INTEGRAL: se tendrán en cuenta todos los
aspectos o dimensiones del desarrollo del BÁSICO (3.0 a 3.99)
estudiante, como las pruebas escritas para
evidenciar el proceso de aprendizajes y Esta valoración se obtiene cuando el
organización del conocimiento. estudiante alcanza entre el 60% y el 79% de
los logros propuesto en las actividades.
Se le aplicarán las que permitan la consulta de
textos, notas, solución de problemas y ALTO (4.0 a 4.5 )
situaciones, ensayos, análisis, interpretación,
proposición, conclusiones, y otras formas que Esta valoración se alcanza cuando el
los docentes consideren pertinentes. estudiante obtiene entre el 80% y el 90% de
SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación los logros propuestos en las actividades.
teniendo en cuenta los principios pedagógicos
y que guarde relación con los fines, objetivos SUPERIOR (4.51 a 5.0 )
de la educación, la visión y misión del plantel,
los estándares de competencias de las Esta valoración se alcanza cuando el
diferentes áreas, los logros, indicadores de estudiante adquiere más del 90% de los logros
logro, lineamientos curriculares o estructura propuestos.
científica de las áreas, los contenidos,
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PARTICIPATIVA: se involucra en la
evaluación al alumno, docente, padre de
familia y otras instancias que aporten a realizar
unos buenos métodos en los que sean los
estudiantes quienes desarrollen las clases, los
trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en
grupo, debate, seminario, exposiciones,
prácticas de campo y de taller, con el fin de
que alcancen entre otras las competencias de
analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y acompañamiento del profesor.
En este tipo de evaluación todos y/o cada uno
de los miembros de la comunidad educativa
deben estar en capacidad de manifestar sus
expectativas, los aciertos y desaciertos que
pueden hacer parte del proceso sin que esta
situación sea causal de persecución.
METODOLOGIA DE SEGUIMIENTO METODOLOGIA EVALUATIVA
La I. E. Dos Ríos establece el siguiente La I. E. Dos Ríos tendrá en cuenta todos los
proceso metodológico para el seguimiento de aspectos o dimensiones del desarrollo del
los estudiantes en el área de ciencias estudiante, como las pruebas escritas para
naturales. evidenciar el proceso de aprendizajes y
Como primera medida se hará un diagnóstico organización del conocimiento.
de los saberes previos con que llegan los
educandos a cada nivel o grado lo cual nos Se le aplicarán las que permitan la consulta de
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de honradez y favorecen la
responsabilidad. Asumo en la vida vivencia de la
personal el valor fe en un grupo
Valoro la vida de los de la fortaleza de personas.
hombres y mujeres para afrontar las
que han sido mártires dificultades. Planeo
y testigos de la fe. actividades
sugeridas
teniendo en
Promuevo la solución cuenta las
dialogada de los características
conflictos escolares de un buen
para no hacer sufrir a cristiano.
ningún compañero.
Comprende el
valor que
encierra la ayuda
de las familias
entre sí como
medio de vivir la
solidaridad.
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DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y GRADO
ACTITUDINAL SEXTO
HILOS
CONDUCTORES ¿Cómo vivir ¿Por qué el camino de
¿Por qué ¿La dignidad del como hombres la iglesia es el
debemos hombre y la nuevos? hombre?
¿La dignidad de aprender que
la persona todo hombre es mujer es el orden
humana es el de la creación?
persona con
plan de Dios? dignidad,
deberes y
derechos?
EJES 1º La dignidad de la persona humana en el plan de Dios.
TEMATICOS 2º La dignidad del hombre y la mujer en el orden de la creación.
3º El hombre nuevo en cristo.
4º El bautismo, origen de la dignidad de los hijos de Dios.
PERIODOS ACADÉMICO
Se traen los contenidos de la malla, y se explicitan en temáticas de acuerdo con los DBA
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
El hombre. El hombre frente a La encarnación de La Iglesia, promotora
Dios. Jesús hecho histórico de la dignidad de la
Grandes interrogantes del Y significativo. persona: servidora de
hombre. Dios crea al hombre la vida del hombre y
–varón y mujer – a su Dios Padre en la vida defensora de los
La persona humana en la imagen y semejanza de Jesús. derechos humanos.
cultura. y lo sitúa en el
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Institucional 13/08/15
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DIMENSIÓN EVALUATIVA
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN
La escala de valoración adoptada por la
Decreto 1290 del 2009 Institución es cuantitativa y se establece la con
la Escala Nacional acorde al artículo 5 del
Decreto 1290 del 2009 así:
PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente haciendo
un seguimiento al estudiante, que permita observar el BAJO ( 1.0 a 2.99)
progreso y las dificultades que se presenten en su
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
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proceso de formación. Se hará al final de cada tema, Este nivel se da cuando el estudiante no alcanza
unidad, periodo, clase o proceso. como mínimo el 60% de los logros propuestos
en las actividades realizadas.
INTEGRAL: Se tendrán en cuenta todos los aspectos o
dimensiones del desarrollo del estudiante, como las BÁSICO (3.0 a 3.99)
pruebas escritas para evidenciar el proceso de Este nivel se obtiene cuando el estudiante
aprendizajes y organización del conocimiento. alcanza entre el 60% y el 79% de los logros
propuesto en las actividades.
Se le aplicarán las que permitan la consulta de textos,
notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, ALTO (4.0 a 4.5 )
análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y Este nivel se alcanza cuando el estudiante
obtiene entre el 80% y el 90% de los logros
otras formas que los docentes consideren pertinentes.
propuestos en las actividades.
Establezco
lazos de
comunicación
con diferentes
entidades para
buscar
recursos que
ayuden al
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progreso de la
comunidad.
Reconozco el
valor de mi
dignidad como
persona.
Valoro cada
una de mis
dimensiones
como persona
en mi
formación
personal.
Desarrollo
acciones que
contribuyen al
desarrollo de
mis
potencialidade
s.
Manifiesta sentido de Trabaja en grupo Descubre sus Identifica los
pertenencia al núcleo ejercitando la responsabilidade factores que
INDICADORES familiar. capacidad de s como miembro destruyen el
liderazgo, de la comunidad medio
Conoce algunos integración, educativa. ambiente.
aspectos que colaboración,
favorecen el sentido competencia, Participa Participa
de pertenencia. comunicación y creativamente en activamente en
liderazgo. actividades de su las campañas
Reconoce los valores comunidad que favorecen
familiares y se Precisa los educativa. la
identifica con ellos. conocimientos conservación
básicos de la Se cuestiona del medio.
Valora las actividades identidad. sobre algunas
de cada uno de los dificultades de su Selecciona
miembros de su Fortalece las comunidad elementos
familia y manifiesta relaciones y el educativa. desechables y
respeto por la buen trato con las los aprovecha
autoridad de sus personas que Busca soluciones a través del
padres. están a prácticas a reciclaje.
mí alrededor. dificultades
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Establece
lazos de
comunicación
con diferentes
entidades para
buscar
recursos que
ayuden al
progreso de la
comunidad.
Reconoce el
valor de su
dignidad como
persona.
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Valora cada
una de sus
dimensiones
como persona
en su
formación
personal.
Desarrolla
acciones que
contribuyen al
desarrollo de
sus
potencialidade
s.
DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: Educación Religiosa y Moral. GRADO
SEPTIMO
Apropiarse de las convicciones éticas que todo individuo necesita para una
sana convivencia.
Conocimiento personal.
TOPICOS La familia, célula primordial de la sociedad.
GENERATIVOS La familia imagen de Dios que es amor y vida.
La familia, célula fundamental de la Iglesia.
La misión de la familia cristiana en el mundo de hoy.
PERIODOS ACADÉMICO
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
El ideal de la familia
en el plan de Dios.
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COGNITIVAS – PROCEDIMENTALES
C1 C2 C3 ACTITUDINALES
Interpretativa Argumentativa Propositiva
Explico los Establezco Formulo Demuestro actitudes de interés favorables
valores cristianos diferencias preguntas de respeto por la vida.
que hay en la entre específicas
familia. descripción, sobre una
explicación y observación o Demuestro respeto y aceptación por las
Explico la evidencia experiencia y diferencias de género.
importancia que escojo una
tiene la familia en Evalúo la para indagar y Me comunico con mis compañeros
la formación de calidad de la encontrar utilizando un lenguaje y una gesticulación
los sentimientos. información, posibles apropiada y respetuosa.
escojo la respuestas.
Explico las pertinente y doy
manifestaciones el crédito Formulo
de afecto en las correspondiente explicaciones
relaciones posibles, con
familiares. base en el
conocimiento
cotidiano,
teorías y
modelos para
contestar
preguntas.
ENTRADA SALIDA
DIMENSIÓN EVALUATIVA
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SUPERIOR: 4,5 a 5.0PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 69 de 7
ALTO: 4,0 a 4,4
BASICO: 3,0 a 3,9
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN
BAJO: 1.0 a 2.9 La escala de valoración adoptada por la
Decreto 1290 del 2009 Institución es cuantitativa y se establece la con
la Escala Nacional acorde al artículo 5 del
Decreto 1290 del 2009 así:
PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente haciendo
un seguimiento al estudiante, que permita observar el BAJO ( 1.0 a 2.99)
progreso y las dificultades que se presenten en su
proceso de formación. Se hará al final de cada tema, Este nivel se da cuando el estudiante no alcanza
como mínimo el 60% de los logros propuestos
unidad, periodo, clase o proceso.
en las actividades realizadas.
INTEGRAL: Se tendrán en cuenta todos los aspectos o
dimensiones del desarrollo del estudiante, como las BÁSICO (3.0 a 3.99)
pruebas escritas para evidenciar el proceso de Este nivel se obtiene cuando el estudiante
aprendizajes y organización del conocimiento. alcanza entre el 60% y el 79% de los logros
propuesto en las actividades.
Se le aplicarán las que permitan la consulta de textos,
ALTO (4.0 a 4.5 )
notas, solución de problemas y situaciones, ensayos,
Este nivel se alcanza cuando el estudiante
análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y obtiene entre el 80% y el 90% de los logros
otras formas que los docentes consideren pertinentes. propuestos en las actividades.
Manifiesto Valoro mi
sinceramente afectividad
amor a mi colegio como capacidad
cuidando lo que que realza la
tiene a mi humanidad.
disposición.
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Muestro
Preparo y actitudes de
desarrollo cariño,
creativamente agradecimiento,
una campaña de gratitud y
amor por mi aceptación con
colegio. las personas
que me rodean.
Redacto cartas
u otros textos
literarios que
demuestro mi
cariño por las
personas que
me estimulan.
gráficamente el expresados en
mensaje de un la participación
texto leído. activa y
progresiva de la
Reconoce el comunidad.
sentido de
pertenencia en Descubre que
su comunidad además de su
educativa y su corporeidad
compromiso con existen
ella. capacidades
que debe
Participa con cultivar para su
entusiasmo en el realización y
ser y quehacer vivencia
de su colegio. comunitaria.
Manifiesta Valora su
sinceramente afectividad
amor a su colegio como capacidad
cuidando lo que que realza la
tiene a su humanidad.
disposición.
Muestra
Prepara y actitudes de
desarrolla cariño,
creativamente agradecimiento,
una campaña de gratitud y
amor por su aceptación con
colegio. las personas
que lo rodean.
Redacta cartas
u otros textos
literarios que
demuestro su
cariño por las
personas que
lo estimulan.
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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 77 de 7
DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y GRADO
ACTITUDINAL OCTAVO
PERIODOS ACADÉMICO
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
¿Qué representa ¿Por qué es ¿Qué les pide ¿Por qué ha podido
para los jóvenes importante Jesús a quienes ser significativa la
el hecho de conocer y quieren seguirle Iglesia de la unidad y
HILOS pertenecer a una vivenciar en la misión de del desarrollo integral
CONDUCTORES comunidad y/o actitudes formar la nueva de los pueblos?
grupo? constructivas comunidad?
¿Por qué para crear
necesitamos ambientes
agruparnos, positivos hacia la
relacionarnos? fraternidad
nacional y
mundial,
partiendo de la
dimensión
comunitaria del
ser humano?
EJES 1º La dimensión comunitaria del cristiano en la celebración litúrgica.
TEMATICOS 2º La Iglesia, pueblo de Dios y comunidad de salvación.
3º El sacramento de la Eucaristía.
4º La historia de la Iglesia a la luz de la fe.
PERIODOS ACADÉMICO
Se traen los contenidos de la malla, y se explicitan en temáticas de acuerdo con los DBA
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
Naturaleza social del Dios forma un pueblo Jesús y la comunidad La Iglesia a través de
hombre. y quiere que el de los doce. la historia.
hombre se salve en
El hombre un ser en comunidad. Jesús edifica la Iglesia Las grandes acciones
relación. sobre el fundamento de la Iglesia en la
La historia de los Apósteles. Historia, en
El hombre se realiza en comunitaria de la cumplimiento de su
comunidad. salvación en el La Ascensión de Jesús acción
Antiguo y en el al cielo. evangelizadora –
Manifestaciones de la Nuevo testamento. social, educativa,
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El pecado rompe la
unidad de la
comunidad.
COGNITIVAS – PROCEDIMENTALES
C1 C2 C3 ACTITUDINALES
Interpretativa Argumentativa Propositiva
Interpreto y Da razones Promueve Expresa sus puntos de vista frente a las
analiza textos lógicas a campañas en personas que se caracterizan por tener
para profundizar respuestas pro de una buenas relaciones humanas.
el tema. dadas a adecuada
diferentes comunicación Argumenta sobre la influencia en el espacio
Muestro interés interrogantes. en la público sobre la formación de la dimensión
en la realización comunidad. afectiva de los ciudadanos de una
de dinámicas Explica cómo comunidad.
propuestas. influye en el
espacio público Planteo Expresa puntos de vista y consideraciones
Interpreto a partir la formación de alternativas de tipo Eclesial frente a las causas de
de textos, la dimensión para afrontar conflictos y fracasos de la comunidad
aspectos afectiva de los dificultades y cristiana.
relacionados con ciudadanos. fracasos de la
el contexto comunidad
geográfico, con la alegría Cumple con su función cuando trabajo en
político, religioso, y la paz grupo y respeta las funciones de las demás
social y interior que personas.
económico en el Jesús ofrece.
cual se presenta
Jesucristo. Contribuyo a
difundir en mi
Identifico las entorno las
características enseñanzas
que Jesús asignó de Jesús.
a su comunidad
de discípulos
como distintivos
de su ser y
misión.
ENTRADA SALIDA
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la Doy razones por las cuales es imposible
forma como se han utilizado en desarrollos vivir sin asociarse con otros; estableciendo
tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser diferencias y semejanzas entre los
humano sobre ellos. conceptos de grupo y comunidad.
DIMENSIÓN EVALUATIVA
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SUPERIOR: 4,5 a 5.0PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 82 de 7
ALTO: 4,0 a 4,4
BASICO: 3,0 a 3,9
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN
BAJO: 1.0 a 2.9 La escala de valoración adoptada por la
Decreto 1290 del 2009 Institución es cuantitativa y se establece la con
la Escala Nacional acorde al artículo 5 del
Decreto 1290 del 2009 así:
PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente haciendo BAJO ( 1.0 a 2.99)
un seguimiento al estudiante, que permita observar el
progreso y las dificultades que se presenten en su Este nivel se da cuando el estudiante no alcanza
como mínimo el 60% de los logros propuestos
proceso de formación. Se hará al final de cada tema,
en las actividades realizadas.
unidad, periodo, clase o proceso.
INTEGRAL: Se tendrán en cuenta todos los aspectos o BÁSICO (3.0 a 3.99)
dimensiones del desarrollo del estudiante, como las Este nivel se obtiene cuando el estudiante
pruebas escritas para evidenciar el proceso de alcanza entre el 60% y el 79% de los logros
aprendizajes y organización del conocimiento. propuesto en las actividades.
Relaciono la Comprendo el
muerte y significado de
resurrección de la participación
Jesús. de la Iglesia en
la vida social.
Valoro el misterio
pascual como Identifico las
oferta de exigencias de
salvación. comunión y
participación.
Relaciono el
Participo diálogo y la
consciente y participación
activamente en la con la
celebración del comunidad.
sacramente de la
Eucaristía. Reconozco el
aporte de la
Conozco los Iglesia a la
Fortalezco la sociedad y a
capacidad de las culturas.
relación consigo
mismo y con los
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otros, creando
herramientas
para el manejo
adecuado de
situaciones
personales e
interrelaciónales.
Realizo objetivos
y ejercicios de
asociación de
análisis en las
relaciones
humanas.
Establezco
relaciones entre
las diversas
dimensiones
humanas.
Valoro el
significado de la
relación con Dios.
Conozco algunas
características de
la comunidad.
Identifico a las
personas como
sujetos
comunitarios.
Me relaciono
comunitariamente
.
Conozco algunas
expresiones
comunitarias
significativas.
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Comunico
expresiones de
unidad y de
diversidad.
Colaboro en
procesos de
diálogo, aprecio y
respeto.
Reconozco
algunas
expresiones
religiosas
comunitarias.
Relaciono las
expresiones
religiosas con
otras expresiones
religiosas.
Valoro el
significado de las
expresiones
religiosas.
Comprendo la
comunidad del
discipulado de
Jesús.
Valoro a Jesús
como Mesías.
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Reconoce en la Relaciona el
Participa Eucaristía a diálogo y la
consciente y Cristo como participación
activamente en la centro de la vida con la
celebración del eclesial. comunidad.
sacramente de la
Eucaristía. Reconoce en la Reconoce el
Eucaristía a aporte de la
Conoce los Cristo Iglesia a la
Fortalezco la Resucitado. sociedad y a
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Realiza objetivos
y ejercicios de
asociación de
análisis en las
relaciones
humanas.
Establece
relaciones entre
las diversas
dimensiones
humanas.
Valora el
significado de la
relación con Dios.
Conoce algunas
características de
la comunidad.
Identifica a las
personas como
sujetos
comunitarios.
Se relaciona
comunitariamente
.
Conoce algunas
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expresiones
comunitarias
significativas.
Comunica
expresiones de
unidad y de
diversidad.
Colabora en
procesos de
diálogo, aprecio y
respeto.
Reconoce
algunas
expresiones
religiosas
comunitarias.
Relaciona las
expresiones
religiosas con
otras expresiones
religiosas.
Valora el
significado de las
expresiones
religiosas, títulos
de Jesús
confesados por la
comunidad
cristiana.
Comprende la
comunidad del
discipulado de
Jesús.
Valora a Jesús
como Mesías.
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desarrollados en clase
Retroalimentación Explicaciones Experimentos Consultas a
Actividades Dinámica Juego de roles bibliotecas vivas
complementarias para Lecturas Monitorias Talleres para realizar
reforzar el conocimiento Presentación de Lectura de en casa y en aula de
adquirido videos cuentos clases.
Talleres Mesas de Trabajos extraclase
Preguntas y trabajo
respuestas
DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y GRADO
ACTITUDINAL NOVENO
PERIODOS ACADÉMICO
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
HILOS ¿Cuáles son los ¿Por qué el ¿Cómo la ¿Por qué la identidad
CONDUCTORES principales retos hombre es palabra de de la moral cristiana;
morales en el llamado a vivir Dios puede es un valor
¿Qué has mundo hoy? como hijo del iluminar la vida fundamental de la
escuchado sobre
Padre? y el persona?
la moral?
compromiso
moral del
cristiano?
EJES 1º Las virtudes cristianas como plenitud de la vida moral.
TEMATICOS 2º Los específicos de la moral cristiana: El seguimiento de Cristo.
3º La Vocación universal a la santidad.
4º La dimensión social de la caridad.
PERIODOS ACADÉMICO
Se traen los contenidos de la malla, y se explicitan en temáticas de acuerdo con los DBA
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
Estructura moral de las El hombre llamado a La palabra de Dios y Campos del
personas. vivir como hijo del el compromiso moral. compromiso moral de
Padre celestial. Cristiano.
La persona necesita Los Sacramentos y la
razones para vivir. Cristo, fundamento santificación de los La integración entre la
de la moral cristiana. cristianos. fe y la vida.
El principal deber moral:
Darle sentido pleno a la La vida según el El Sacramento de la La muerte culmen de
vida según el Creador. Espíritu. reconciliación. la vida temporal.
El Año Litúrgico.
Testigos ejemplares
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del compromiso
moral cristiano –Los
santos.
La comunión de los
santos.
COGNITIVAS – PROCEDIMENTALES
C1 C2 C3 ACTITUDINALES
Interpretativa Argumentativa Propositiva
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Explico la
importancia de
la
responsabilidad
personal en las
opciones de
vida.
Establezco
juicios de valor
moral respeto a
situaciones en
las que hay que
decidir.
ENTRADA SALIDA
PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente haciendo BAJO ( 1.0 a 2.99)
un seguimiento al estudiante, que permita observar el
progreso y las dificultades que se presenten en su Este nivel se da cuando el estudiante no alcanza
como mínimo el 60% de los logros propuestos
proceso de formación. Se hará al final de cada tema,
en las actividades realizadas.
unidad, periodo, clase o proceso.
INTEGRAL: Se tendrán en cuenta todos los aspectos o BÁSICO (3.0 a 3.99)
dimensiones del desarrollo del estudiante, como las Este nivel se obtiene cuando el estudiante
pruebas escritas para evidenciar el proceso de alcanza entre el 60% y el 79% de los logros
aprendizajes y organización del conocimiento. propuesto en las actividades.
DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y GRADO
ACTITUDINAL DECIMO
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Horizontes de
El sentido de la vida en las Evangelización.
grandes religiones.
Jesucristo, con su
El humanismo y la religión. Muerte y
Resurrección, realiza
el proyecto de
salvación que el
padre le confió.
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COGNITIVAS – PROCEDIMENTALES
C1 C2 C3 ACTITUDINALES
Interpretativa Argumentativa Propositiva
Desarrolla y Da razones Tiene Demuestro capacidad crítica al evaluar el
asume criterios válidas para habilidad para impacto de la experiencia religiosa y el
para el uso de los justificar sus consensuar sentido de la vida en su contexto de
bienes puntos de vista decisiones en personas conocidas del compromiso moral
personales y frente a trabajo de a la expresión de fe.
colectivos. realidades equipo.
analizadas. Valoro y contribuyo para organizar eventos
con diferentes figuras políticas municipales
Confronta textos Diferencia Identifico y que trabajan en bien de la familia.
con la realidad y actitudes de proclamo todo
comparte sus servicio y aquello que Escucho activamente a mis compañeros y
reflexiones. servilismo en la construye compañeras, reconozco otros puntos de
convivencia de convivencia, vista, los comparto con los míos y puedo
Lee y socializa grupos según la modificar lo que pienso ante argumentos
textos dados sociales. enseñanza de más sólidos.
sacando Jesús y
conclusiones y Da razones de denuncio Reconozco y acepto el escepticismo de mis
compartiéndolos. sus opiniones aquello que compañeros y compañeras ante la
frente a temas rompe la información que presento.
Analiza gráficos y propuestas en unidad de la
textos dando a diferentes comunidad.
conocer lo eventos.
comprendido a
través de ellos. Promueve
eventos que
Comprende y permitan la
analiza textos sensibilización
presentados para de los jóvenes
la profundización frente a la vida
de la temática. política de su
municipio.
Formula
cuestionamientos Manifiesta
sobre temáticas actitudes de
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SUPERIOR: 4,5 a 5.0PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 107 de 7
ALTO: 4,0 a 4,4
en estudio. BASICO: 3,0 a 3,9 liderazgo para
BAJO: 1.0 a 2.9 organizar
eventos
sencillos sobre
la temática.
SALIDA ENTRADA
La persona busca darle sentido a su vida, su Aprende que el propósito de la vida es
calidad humana; centrando su moral en la crecer, enfrentando sus retos y
persona de Cristo construyendo su propio ser venciendo los obstáculos que en ella se
moral y el bienestar de los demás. presentan, brindando la oportunidad de
servir en la sociedad; porque el hombre
La formación de la conciencia moral es el está llamado a trascenderse, a buscar la
elemento más importante en la maduración realización más alta en un proyecto de
global de las personas. vida.
DIMENSIÓN EVALUATIVA
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN
La escala de valoración adoptada por la
Decreto 1290 del 2009 Institución es cuantitativa y se establece la con
la Escala Nacional acorde al artículo 5 del
Decreto 1290 del 2009 así:
PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente haciendo BAJO ( 1.0 a 2.99)
un seguimiento al estudiante, que permita observar el
progreso y las dificultades que se presenten en su Este nivel se da cuando el estudiante no alcanza
como mínimo el 60% de los logros propuestos
proceso de formación. Se hará al final de cada tema,
en las actividades realizadas.
unidad, periodo, clase o proceso.
INTEGRAL: Se tendrán en cuenta todos los aspectos o BÁSICO (3.0 a 3.99)
dimensiones del desarrollo del estudiante, como las Este nivel se obtiene cuando el estudiante
pruebas escritas para evidenciar el proceso de alcanza entre el 60% y el 79% de los logros
aprendizajes y organización del conocimiento. propuesto en las actividades.
otras formas que los docentes consideren pertinentes. propuestos en las actividades.
correcto ejercicio de
ella y su compromiso. Descubro la
importancia de la
familia en la
formación política
de sus miembros
para contribuir
con la
construcción de
una nueva
sociedad
Fortalece los valores y Descubre cuales Establece el Reconoce que
las actitudes que son las compromiso en el como joven y
INDICADORES favorecen su realidades que campo ecológico, miembro de
formación para un impiden el económico y una nueva
correcto manejo de la bienestar político para sociedad tiene
economía. económico de la contribuir a una el deber de
familia para mayor armonía asumir
Adquiere elementos poder entre ellos. responsablem
que le permiten enfrentarlos y si ente la
discernir frente a las es posible construcción
propuestas de la erradicarlos. Comprende que de un mundo
sociedad de consumo. es deber de todo más justo,
Rescata el ciudadano equitativo,
Propone alternativas sentido de participar en la pacífico y
de solución ante autoridad como vida de la solidario.
diversas problemáticas servicio comunidad
socioeconómicas que destacando las contribuyendo al Valora y
afectan el entorno actitudes que la bienestar de ésta. defiende el
social en que vive. componen para don de la vida
que el joven del ser
aporte humano como
Rescata en el joven el positivamente a algo sagrado e
verdadero sentido de la armonía inviolable.
la política, familiar.
incentivando en el, el
correcto ejercicio de
ella y su compromiso. Descubre la
importancia de la
familia en la
formación política
de sus miembros
para contribuir
con la
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 112 de 7
construcción de
una nueva
sociedad
DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL GRADO
ACTITUDINAL UNDECIMO
Social de
la Iglesia
para la
construcci
ón de una
Nueva
Sociedad?
EJES 1. La realidad de la luz de la doctrina social de la Iglesia.
TEMATICOS 2. Orientaciones doctrinales para la construcción de la nueva sociedad.
3. Elementos fundamentales para la construcción de la nueva sociedad.
4. Líneas de acción eclesial para la construcción de la nueva sociedad.
PERIODOS ACADÉMICO
Se traen los contenidos de la malla, y se explicitan en temáticas de acuerdo con los DBA
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
Evangelización: Misión específica de la
Valor e importancia del misión específica de Iglesia.
análisis de la realidad. la Iglesia.
Análisis critico de las
La Iglesia y la paz.
principales
Características del análisis Prioridades de la
ideologías.
cristiano de la realidad. Nueva Sociedad. Acciones de la Iglesia
para la Nueva
Fundamentos de la
Elementos fundamentales Características de la Sociedad.
Doctrina Social de la
en el análisis de la Nueva Sociedad.
Iglesia.
realidad. La paz no es ausencia
de contradicciones.
Visión pastoral de la Características de la
Elementos
realidad del país. nueva sociedad: Coherencias y
fundamentales para
civilización del amor. compromisos de los
construir una nueva
Diagnostico cristiano de la cristianos.
sociedad.
realidad. Elementos para la
elaboración de un La paz como
Valores que
proyecto social. promoción de la
promueve la Doctrina
justicia social.
Social de la Iglesia.
COGNITIVAS – PROCEDIMENTALES
C1 C2 C3 ACTITUDINALES
Interpretativa Argumentativa Propositiva
Explico cuando la Reflexiono Formulo Actuó con amor y proyección en todo lo que
persona está sobre textos en hipótesis con conduce al bienestar personal y social.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 115 de 7
ENTRADA SALIDA
PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente haciendo BAJO ( 1.0 a 2.99)
un seguimiento al estudiante, que permita observar el
progreso y las dificultades que se presenten en su Este nivel se da cuando el estudiante no alcanza
como mínimo el 60% de los logros propuestos
proceso de formación. Se hará al final de cada tema,
en las actividades realizadas.
unidad, periodo, clase o proceso.
INTEGRAL: Se tendrán en cuenta todos los aspectos o BÁSICO (3.0 a 3.99)
dimensiones del desarrollo del estudiante, como las Este nivel se obtiene cuando el estudiante
pruebas escritas para evidenciar el proceso de alcanza entre el 60% y el 79% de los logros
aprendizajes y organización del conocimiento. propuesto en las actividades.
profesionales.
INTERPRETATIVA: se permitirá que los alumnos
comprendan el significado de los procesos y los
resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan
reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer
correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su
desarrollo de manera normal.