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AGENDA LITERARIA 1ER GRADO Novela Alicia Paf
AGENDA LITERARIA 1ER GRADO Novela Alicia Paf
AGENDA LITERARIA 1ER GRADO Novela Alicia Paf
AGENDA LITERARIA
● FUNDAMENTACIÓN
A través del lenguaje y de los intercambios que éste posibilita, el niño accede y participa en el universo de las tradiciones y costumbres
de la comunidad, de las creencias y valores, de los bienes simbólicos, de los acervos culturales. La palabra literaria - a través de la
tradición oral o manifiesta en el universo de los libros- en razón de su alto poder simbólico, permite al niño mirar el mundo de otra
manera, dándole nuevo sentido a lo que vive, a la vez que habilita el acceso a otros mundos posibles. Por otra parte, la experiencia literaria
–dice Yolanda Reyes (2005) -, vinculada al afecto de los adultos significativos y la constatación permanente de las estrechas conexiones entre los
libros y la vida constituyen un sustrato de ―nutrición emocional.
El propósito es que, a medida que avanzan en la escolaridad primaria, los niños puedan elegir y sostener la lectura de textos literarios cada vez
más extensos y complejos, ejerciendo los derechos propios de un lector literario (comentar, criticar, recomendar, confrontar
interpretaciones con las de otros lectores, abandonar la lectura cuando se comprueba que no resulta interesante, construir el propio
itinerario de lectura, comparar versiones de la misma obra, volver a leer, etc.). Se trata, también, de que tengan oportunidades frecuentes de
expresarse a través de la creación literaria, conmover, hacer reír, asustar, intrigar (Argentina, Ministerio de Educación, 2008)1.
Garantizar que los alumnos lean mucho y variado a lo largo de su educación primaria, construyendo condiciones escolares como los espacios
y tiempos para la lectura en general y la literaria en particular. Es una tarea indelegable de la escuela proveer variedad, calidad y
sistematicidad en el abordaje de títulos, autores, géneros, temáticas, personajes, colecciones y versiones. Para ello se organizan y planifican
las Agendas literarias quincenales o mensuales, a partir de diversos criterios de selección, como por ejemplo seguir un autor, seguir a un
personaje, conocer una colección. Las Agendas se construyen con los alumnos, a partir de la exploración de los libros de las bibliotecas, y
en ellas se agendan los títulos de los libros elegidos. Docentes y alumnos toman decisiones sobre qué y cuándo leer, quedando a cargo del
docente ampliar y profundizar la propuesta y variedad de lecturas y a cargo de los alumnos reclamar los espacios y tiempos acordados.
El instrumento Agenda nos permite registrar datos que colaboran en la organización de los tiempos destinados a la lectura literaria, permite
prever la frecuencia y variedad de lecturas, permite a los docentes leer antes de proponer. A su vez permite construir la memoria de la clase,
como una huella del recorrido lector.
Se trabaja sobre una idea central: la literatura tiene valor en sí misma, no “sirve” para abrir o cerrar un tema o unidad, no “sirve” para
trabajar adjetivos y sustantivos, sirve para disfrutarla, para llorar o reír, para dejarla o volverla a tomar, para vernos y sentirnos, para discutir
acordar o seguir discutiendo, para identificarnos y ser parte o no 2.
1
DISEÑO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA 2012-2015
2
PROYECTO DE AGENDAS LITERARIAS BASADO EN EL LIBRO DE ANA MARIA KAUFMAN: LEER Y ESCRIBIR: EL DIA A DIA EN LAS AULAS.
AGENDA LITERARIA DE PRIMER GRADO AÑO 2019
DE LA ESCUELA FRANCISCO A ORTIZ DE OCAMPO.
● PROPÓSITOS:
El propósito de este trabajo es que los estudiantes puedan descubrir que la literatura es importante para el desarrollo del gusto por la lectura,
revalorizando la misma, otorgándole tiempos y espacios pensados especialmente para las prácticas sociales de oralidad, lectura y
escritura; del que irán apropiándose elaborando diversas capacidades.
Instalar la importancia de leer, viviendo situaciones en las que la lectura tenga sentido, por eso la agenda literaria como instrumento.
-Familiarizar a los niños con los libros a través de -Participación en situaciones de revisión colectiva de la
la exploración en la biblioteca. escritura.
-Iniciarse en la producción de textos escritos de -Lectura de palabras, frases y oraciones que conforman textos y
manera colectiva hacia la autonomía en la de fragmentos de textos (títulos, diálogos de un cuento leído por
producción. el docente, parlamentos de un personaje en una historieta,
respuestas a adivinanzas).
-Apreciar la literatura en su valor creativo y -Escucha atenta de la lectura en voz alta (realizada por el
lúdico. maestro u otro adulto): *sosteniendo el hilo argumental;
*infiriendo cambio –no explícito- de voces de los personajes y
-Enriquecer el lenguaje hablado y la imaginación a de escenarios.
LITERATURA través de la literatura.
-Anticipación del significado global de un texto a partir de
-Escuchar atentamente la lectura en voz alta diversos indicios (portador, paratexto verbal e icónico, palabras
(realizada por el maestro u otro adulto): conocidas).
*sosteniendo el hilo argumental; *infiriendo
cambio –no explícito- de voces de los personajes y -Interpretación, apreciación y disfrute en situaciones de escucha
AGENDA LITERARIA DE PRIMER GRADO AÑO 2019
DE LA ESCUELA FRANCISCO A ORTIZ DE OCAMPO.
de escenarios de poemas, coplas, canciones, etc
-Reflexionar sobre las palabras leídas o -Reflexión sobre el sentido de los turnos de intercambio y otras
escuchadas para ampliar el vocabulario. pautas que rigen los intercambios conversacionales.
-Participar como lectores y escritores desplegando -Reflexión sobre las palabras leídas o escuchadas para ampliar
sus posibilidades como intérpretes y productores el vocabulario.
USOS Y de textos. -Participación en diversas situaciones como lectores y
REFLEXIÓN -Evaluar la propia escritura para reconocer errores escritores desplegando sus posibilidades como intérpretes y
y proponer modificaciones pertinentes. productores de textos.
-Valorar la práctica del diálogo como -Ejercicio del diálogo como herramienta para relacionarse con
herramienta para afrontar conflictos. los demás, debatir, y afrontar conflictos.
REFLEXION
ETICA -Establecer vínculos de compañerismo y trabajo
cooperativo con los demás miembros del grupo,
aceptando participar en tareas comunes y -Reconocimiento de las diferencias personales y el respeto de
diferenciando responsabilidades personales. las mismas en interacción con los otros.
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DE LA ESCUELA FRANCISCO A ORTIZ DE OCAMPO.
DERECHOS Y Disponerse para que la convivencia sea favorable Diferenciación de acciones personales y grupales que facilitan
PARTICIPACIÓN la convivencia y el trabajo, de otras acciones.
2- Introducción al concepto de AGENDA LITERARIA como herramienta para organizar actividades de Lengua y literatura.
3- Se acordará y registrará las fechas de lectura de los capítulos con ayuda del calendario áulico y el individual (dos veces por semana
dos capítulos, estimativamente).
4- Se Confeccionará la agenda.
TITULO DE LA OBRA:
…………………………………………
8 -¡Golosa!
¿Qué comerá?
- Individualmente responde