UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

“DOLORES CACUANGO” 2017-2018

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

Carmen Moya Centeno. SEXTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Ana Licoa Villegas. MATEMÁTICA B-C
6 42 Abril 24 Junio 10
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Organizados Bloque de álgebra y funciones

O.M.3.1 Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas,
procedemos mejor restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar
resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico – matemático.
O.M.3.2 Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana empleando
como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la
tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometría y medida
O.M.3.3 Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos
regulares, la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos, la conversión
de unidades y el uso de la tecnología para comprender el espacio en el cual se desenvuelve
EJES PREVENCION DE RIESGOS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la
EVALUACIÓN adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y solución de
problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la comprobación de
resultados; explica con claridad los procesos utilizados.
CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores primos, el cálculo de MCM, MCD, potencias y raíces
con números naturales, y el conocimiento de medidas de superficie y volumen, para resolver
problemas numéricos, reconociendo críticamente el valor de la utilidad de la tecnología en los cálculos
y la verificación de resultados; valora los argumentos de otros al expresar la lógica de los procesos
realizados.
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquen el cálculo del perímetro y el área de figuras
planas; deduce estrategias de solución con el empleo de fórmulas; explica de manera razonada los
procesos utilizados; verifica resultados y juzga su validez
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS
INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
Texto .M.3.1.1. Aplica Técnica
M.3.1.4. Leer y escribir números Cuaderno de estrategias de Prueba
naturales en cualquier contexto. Experiencia trabajo cálculo, los Instrumento
 Realizar arreglos Lápices de colores algoritmos de Cuestionario
M.3.1.2. Leer y ubicar pares rectangulares utilizando Papelotes adiciones, Cuaderno de
materiales como botones de
ordenados en el sistema de Marcadores sustracciones, trabajo
diversos números.
coordenadas rectangulares, con multiplicaciones y
números naturales, decimales y Reflexión divisiones con
fracciones.  Responder: ¿Por qué no se números
pueden formar arreglos naturales, y la
Leer y ubicar pares ordenados rectangulares con todos los tecnología en la
en el sistema de coordenadas números?, ¿Cómo se construcción de
rectangulares, con números descomponen un número? sucesiones
naturales. numéricas
Conceptualización crecientes y
M.3.1.16. Identificar números  Leer la página 23 del texto. decrecientes, y en
primos y números compuestos  Elaborar la criba de la solución
Eratóstenes. Escuchar la
por su definición, aplicando de situaciones
explicación sobre número
criterios de divisibilidad. compuestos y factores primos. cotidianas sencillas.
 Realizar un resumen de las (I.3., I.4.)
ideas principales.
I.M.3.3.1. Aplica la
Aplicación descomposición de
Descomponer números y factores primos y el
encontrar el número cálculo del MCD y
compuesto a partir de factores el MCM de números
primos. Encerrar en un círculo naturales en la
a los números compuestos: 13,
resolución
39, 24, 5, 7, etc.
de problemas;
expresa con
claridad y precisión
los
resultados
 obtenidos. (I.3., I.4.)

Reconoce los
números naturales
en
Contextos diversos.

Lee y escribe los

números naturales
Identifica números
primos y números
Compuestos

Ubica pares
ordenados en el
plano cartesiano.
Identifica las
coordenadas de un
punto
ubicado en el plano
cartesiano

M.3.2.11. Reconocer los 1. Experiencia Concreta Texto I.M.3.8.1. Deduce, a Técnica

elementos de un círculo en Dirigir la atención del alumno Cuaderno de partir del análisis de Prueba
representaciones gráficas, y hacia particularidades del trabajo los elementos de Instrumento
calcular la longitud (perímetro) medio. Lápices de colores polígonos regulares Cuestionario
Ordenar las observaciones y
de la circunferencia y el área de Papelotes e irregulares y el Cuaderno de
enunciar el problema.
un círculo en la resolución de 2. Observación y Marcadores círculo, fórmulas de trabajo
problemas. Procesamiento perímetro y área; y
Organizar las actividades por las aplica en la
grupo o individualmente. solución de
Buscar caminos de solución de problemas
acuerdo a los integrantes y geométricos y la
respuesta. descripción de
Establecer semejanzas y objetos culturales o
diferencias entre los procesos naturales
y resultados.
del entorno. (I.2.,
Seleccionar procedimientos y
 resultados correctos I.3.)
3. Conceptualización y
Generalización Distingue los
Identificar los elementos elementos de un
esenciales o relevantes en el
círculo.
proceso
4. Aplicación Reconoce los
Formular juicios generales elementos de una
Elaborar y resolver problemas Circunferencia
similares. Calcula el perímetro
de una
circunferencia.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES: NOMBRE: NOMBRE:
Carmen Moya Centeno. Lic.Lucciola Santana
Ana Licoa Villegas
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

“DOLORES CACUANGO” 2017-2018
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 2
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

Carmen Moya Centeno. SEXTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Ana Licoa Villegas MATEMÁTICA B- C
6 42 Junio 2 Julio 28
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Bloque de álgebra y funciones

O.M.3.1 Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con
¡Mi salud es importante! sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas
del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el
pensamiento lógico – matemático.
O.M.3.2 Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometría y medida
O.M.3.3 Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de
polígonos regulares, la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas
de objetos, la conversión de unidades y el uso de la tecnología para comprender el
espacio en el cual se desenvuelve.
EJES VALORAR LA ALIMENTACIÓN Y EL CUIDADO DE LA SALUD FÍSICA Y EMOCIONAL
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
estrategias de solución, el planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas,
diagramas y gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los procesos empleados y la
importancia del manejo honesto y responsable de documentos comerciales.
CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores primos, el cálculo de MCM, MCD, potencias y
raíces con números naturales, y el conocimiento de medidas de superficie y volumen, para
resolver problemas numéricos, reconociendo críticamente el valor de la utilidad de la
tecnología en los cálculos y la verificación de resultados; valora los argumentos de otros al
expresar la lógica de los procesos realizados.
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquen el cálculo del perímetro y el área de
figuras planas; deduce estrategias de solución con el empleo de fórmulas; explica de manera
razonada los procesos utilizados; verifica resultados y juzga su validez.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos
de conversión de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en múltiplos o
submúltiplos para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar información
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
M.3.1.2. Leer y ubicar pares I.M.3.6.1. Explica Técnica
ordenados en el sistema de Experiencia situaciones cotidianas Prueba
coordenadas rectangulares, con Dibujar un plano cartesiano, Texto significativas Instrumento
números naturales, decimales y ubicar el eje horizontal y Cuaderno de trabajo relacionadas Cuestionario
fracciones. vertical. Lápices de colores con la localización de Cuaderno de trabajo
Leer y ubicar pares ordenados en el Representar un par Papelotes lugares y magnitudes pagina 23…31
sistema de coordenadas ordenado en el plano. Marcadores directa o inversamente
rectangulares, con números Reflexión Plano cartesiano proporcionales,
decimales. Trabajar en parejas, Hojas milimetradas empleando como
reflexionar sobre, ¿Cómo se estrategia la
M.3.1.15. Utilizar criterios de interpretan las coordenadas representación en
divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en un plano? gráficas cartesianas
en la descomposición de Conceptualización con
números naturales en factores Unirse dos parejas e números naturales,
primos y en la resolución de intercambiar ideas. decimales o
problemas. Leer la página 58 del texto. fraccionarios. (I.1., I.2.
Utilizar criterios de divisibilidad por Realizar paleógrafos sobre I.M.3.3.1. Aplica la
2, 4, 5, y 10 en la descomposición las soluciones al problema descomposición de
de números naturales leído. factores primos y el
en factores primos y en la resolución Explicar (dos grupos) y cálculo del MCD y el
de problemas. entre todos plantear MCM de números
Utilizar criterios de divisibilidad por preguntas sobre el tema. naturales en la
3, 6, 7 y 9 en la descomposición de Aplicación resolución
números naturales Realizar la actividad de de problemas; expresa
en factores primos y en la resolución cierre del texto. con claridad y
de problemas. Realizar las actividades del precisión los
M.3.1.14. Identificar múltiplos y cuaderno de trabajo. resultados obtenidos.
divisores de un conjunto de números (I.3., I.4.)
naturales. Ubica pares ordenados
Identificar múltiplos de un conjunto en el plano
de números naturales. cartesiano.
Identificar divisores de un conjunto Identifica las
de números naturales. coordenadas
Descomponer en factores primos un de números decimales
conjunto de números naturales. de un punto
ubicado en el plano
cartesiano
Reconoce a los
 múltiplos
de un número.
Resuelve ejercicios
aplicando
el concepto de múltiplo
Reconoce a los
divisores
de un número.
Resuelve ejercicios
aplicando
los conceptos de
divisor
Aplica los criterios
de divisibilidad para
2, 4, 5 y 10.
Aplica los criterios
de divisibilidad por 3,
6,
7 y 9.
Descompone un
número
en sus factores primos.
Aplica el concepto de
descomposición
en factores primos en
problemas
M.3.2.4. Calcular el perímetro; EXPERIENCIA I.M.3.8.1. Deduce, a Técnica
deducir y calcular el área de Dibujar paralelogramos en Texto partir del análisis de Prueba
paralelogramos y trapecios en la el pizarrón. Cuaderno de trabajo los elementos de Instrumento
resolución de problemas. Tratar de obtener trapecios Lápices de colores polígonos regulares e Cuestionario
Deducir y calcular el área de a partir de un Papelotes irregulares y el círculo, Cuaderno de trabajo
paralelogramos y trapecios en la paralelogramo. Marcadores fórmulas de
resolución de problemas. REFLEXIÓN Reglas perímetro y área; y las
Leer individualmente y en aplica en la solución
parejas el problema del de problemas
texto: Isabel observa que el geométricos y la
espaldar de la silla tiene descripción de objetos
forma de un trapecio. ¿Qué culturales o naturales
tipo de trapecio es el del entorno. (I.2., I.3.)
espaldar? ¿Cuál es su
área? Resuelve problemas
 CONCEPTUALIZACIÓN de cálculo
Dibujar trapecios y describir de áreas en
sus características. paralelogramos
Intercambiar ideas y decir y trapecios.
qué tipo de trapecio es el
espaldar.
Realizar ejercicios de
cálculo de áreas de
cuadrados, rectángulos ,
triángulos
Calcular el área de un
paralelogramo (romboide).
Obtener dos trapecios a
partir del romboide.
Tratar de deducir la fórmula
del trapecio y aplicar al
problema.
Leer la página 40 del texto y
comprobar los procesos.
APLICACIÓN
Actividad de cierre:
Reúnete con un compañero
o compañera para
responder la pregunta:
¿ Cuál es el área de un
trapecio para el cual la base
mayor mide 25cm; la base
menor 10cm y la altura
15cm?
M.3.2.15. Reconocer el metro EXPERIENCIA Texto I.M.3.9.2. Resuelve Técnica
cuadrado como unidad de medida Recordar las unidades de Cuaderno de trabajo situaciones Prueba
de superficie, los submúltiplos medida con sus múltiplos y Lápices de colores problemáticas variadas Instrumento
y múltiplos, y realizar conversiones submúltiplos que se han Papelotes empleando Cuestionario
en la resolución de problemas. trabajado y cómo era la Marcadores relaciones y Cuaderno de trabajo
Reconocer el metro cuadrado como conversión entre unidades. Metro cuadrado conversiones entre
unidad de medida de superficie REFLEXIÓN unidades, múltiplos
Leer el problema del texto: y submúltiplos, en
la alfombra de la habitación medidas de tiempo,
de José mide 9m2. ¿cuántos angulares, de
decímetros cuadrados tiene longitud, superficie,
la alfombra? volumen y masa;
 CONCEPTUALIZACIÓN justifica los procesos
utilizados y comunica
Dibujar un cuadrado que información. (I.1., I.2.)
tenga 10 cuadraditos en Reconoce los
cada lado. submúltiplos del metro
Representar cada lado por Cuadra do.
un metro y cada cuadrado Transforma de
por un decímetro. Contar el submúltiplos a
número total de cuadraditos. múltiplos
Deducir que un metro del metro cuadrado y
cuadrado es igual a cien viceversa.
decímetros cuadrados.
Elaborar una escalera en la
que se encuentre que según
sea el caso se multiplica o
divide por 100.
APLICACIÓN
Resolver las actividades de
las páginas cuaderno de
trabajo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES: NOMBRE: VICERRECTOR
Carmen Moya Centeno. Lic.Lucciola Santana
Ana Licoa Villegas
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
6 EGB MATEMATICAS UNIDAD 3
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
“DOLORES CACUANGO” 2017-2018
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 3
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

Carmen Moya Centeno. SEXTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Ana Licoa Villegas MATEMÁTICA B- C
6 42
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
¡Ciudadanía, Bloque de álgebra y funciones
O.M.3.1 Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas,
democracia y restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno,
participación social! justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico –
matemático.
O.M.3.2 Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana
empleando
como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones,
la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometría y medida
O.M.3.3 Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de
polígonos regulares, la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos,
la conversión de unidades y el uso de la tecnología para comprender el espacio en el cual se
desenvuelve
EJES DERECHOS CIUDADANOS, LA DEMOCRACIA Y LA PARTICIPACIÓN SOCIAL
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
estrategias de solución, el planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas,
diagramas y gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los procesos empleados y la
importancia del manejo honesto y responsable de documentos comerciales.
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos, al
construirlas en un plano; utiliza como justificación de los procesos de construcción los
conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve
problemas que implican el uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de la
fórmula de Euler.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos de
conversión de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en múltiplos o submúltiplos
para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar información
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquen el cálculo del perímetro y el área de figuras
planas; deduce estrategias de solución con el empleo de fórmulas; explica de manera razonada los
procesos utilizados; verifica resultados y juzga su validez
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
M.3.1.2. Leer y ubicar pares CICLO DE APRENDIZAJE Texto I.M.3.6.1. Explica Técnica
ordenados en el sistema de Experiencia Cuaderno de situaciones Prueba
coordenadas rectangulares, con  Recordar la ubicación de trabajo cotidianas Instrumento
números puntos en el plano cartesiano, Lápices de colores significativas Cuestionario
naturales, decimales y así como el establecimiento de Papelotes relacionadas Cuaderno de
fracciones. las relaciones de orden entre Marcadores con la localización trabajo
números naturales.
Leer y ubicar pares ordenados de lugares y
 Realizar un juego sobre piratas
en el sistema de coordenadas buscando un tesoro con
magnitudes
rectangulares, con fracciones. diferentes puntos de referencia. directa o
M.3.1.18. Resolver problemas Reflexión inversamente
que impliquen el cálculo del  Responder en grupos: ¿Cómo proporcionales,
MCM y el MCD. se ubican las coordenadas en empleando como
Transformar fracciones un plano cartesiano? estrategia la
impropias a número mixto y Conceptualización representación en
viceversa.  Leer la página 46 del texto. gráficas cartesianas
M.3.1.17. Encontrar el máximo  Trasladar las actividades del con
común divisor y el mínimo juego al cuaderno ubicando números naturales,
común múltiplo de un conjunto puntos en el plano cartesiano. decimales o
Aplicación
de números naturales. fraccionarios. (I.1.,
 Realizar la actividad de cierre.
M.3.1.37. Establecer relaciones I.2.)
 Realizar las actividades de la
de orden entre fracciones, página cuaderno de trabajo.
utilizando material concreto, la Descomponer en factores primos. Ubica pares
semirrecta -Enlistar los divisores. ordenados con
numérica y simbología -Enlistar los múltiplos. fracciones
matemática (=, <, >). -Definir el concepto de mcd. y en el plano
Establecer relaciones de orden mcm. cartesiano.
entre fracciones, utilizando la -Calcular el mcd. y mcm. Calcula el mínimo
semirrecta numérica y -Resolver varios ejercicios. común múltiplo de
simbología un
matemática (=, <, >). conjunto de
números.
Calcula el máximo
común divisor de un
conjunto de
números
Transforma
fracciones
impropias
 a números mixtos.
Transforma
números mixtos a
fracciones
Impropias
Ordena fracciones
de acuerdo con su
valor.
Identifica las reglas
para establecer la
relación de orden
entre fracciones
M.3.2.20. Medir ángulos rectos, CICLO DE APRENDIZAJE Texto I.M.3.7.1. Técnica
agudos y obtusos, con el Experiencia Cuaderno de Construye, con el Prueba
graduador u otras estrategias,  Responder que unidades de trabajo uso de material Instrumento
para medida manejan. Trazar Lápices de colores geométrico, Cuestionario
dar solución a situaciones ángulos de diferentes medidas Papelotes triángulos, Cuaderno de
utilizando el graduador como se
cotidianas. Marcadores paralelogramos y trabajo
crea conveniente.
M.3.2.7. Construir, con el uso de trapecios, a partir
una regla y un compás, Reflexión del análisis
triángulos, paralelogramos y  Responder: ¿Cómo se pueden de sus
trapecios, clasificar los ángulos trazados? características y la
fijando medidas de lados y/o aplicación de los
ángulos. Conceptualización conocimientos
Construir, triángulos con el uso  Leer el texto y realizar sobre la posición
de una regla y un compás, organizadores gráficos para relativa de dos
fijando medidas de lados y/o explicar la clasificación de los rectas y las clases
ángulos. ángulos. de ángulos;
soluciona
Aplicación
situaciones
 Leer nuevamente sobre cómo
se mide con él graduador. cotidianas. (J.1.,
 Utilizar el graduador para medir I.2.)
varios ángulos trazados
en una hoja. Identifica la utilidad
 Construir ángulos con medidas del graduador
dadas y determinar qué tipo de (transportador).
ángulo es. Utiliza en forma
 precisa el
graduador.
Mide ángulos
agudos, rectos y
obtusos
M.3.2.22. Convertir medidas CICLO DE APRENDIZAJE Texto I.M.3.9.1. Utiliza Técnica
decimales de ángulos a grados Experiencia Cuaderno de unidades de Prueba
y minutos, en función de  Identificar ángulos en los trabajo longitud, superficie, Instrumento
explicar objetos que están alrededor. Lápices de colores volumen, Cuestionario
situaciones cotidianas.  Lluvia de ideas sobre la función Papelotes masa, angulares y Cuaderno de
del graduador.
M.3.2.21. Reconocer los Marcadores de tiempo, y los trabajo
ángulos como parte del sistema Reflexión
instrumentos
sexagesimal en la conversión  Responder (técnicas del adecuados
de grados cuchicheo), ¿qué escala utiliza para realizar
a minutos. el graduador?, ¿Cuál es el mediciones y
sistema sexagesimal de los estimaciones, y
ángulos? resolver situaciones
de la vida real.
Conceptualización (J.2., I.2.)
 Poner en común las ideas.
 Leer el texto. Realiza
 Elaborar preguntas sobre el transformaciones
tema. en el sistema
 Escuchar las explicaciones sexagesimal.
necesarias.

Aplicación
 Dibujar ángulos de determinada
medida siguiendo las
indicaciones para utilizar el
graduador.
 Clasificar los ángulos.
Realizar las actividades del
cuaderno de trabajo, .
M.3.2.6. Calcular el perímetro 1. Experiencia Concreta Texto I.M.3.8.1. Deduce, Técnica
de triángulos; deducir y calcular Dirigir la atención del alumno Cuaderno de a partir del análisis Prueba
el área de triángulos en la hacia particularidades del trabajo de los elementos de Instrumento
resolución medio. Lápices de colores polígonos regulares Cuestionario
Ordenar las observaciones y
de problemas. enunciar el problema. Papelotes e irregulares y el Cuaderno de
Deducir y calcular el área de 2. Observación y Marcadores círculo, fórmulas de trabajo
triángulos en la resolución de Procesamiento perímetro y área; y
problemas Organizar las actividades por las aplica en la
grupo o individualmente.
solución de
Buscar caminos de solución de
acuerdo a los integrantes y problemas
respuesta. geométricos y la
Establecer semejanzas y descripción de
diferencias entre los procesos y objetos culturales o
resultados. naturales
Seleccionar procedimientos y del entorno. (I.2.,
resultados correctos I.3.)
3. Conceptualización y
Generalización Traza triángulos
Identificar los elementos
cuando conoce sus
esenciales o relevantes en el
proceso tres lados.
4. Aplicación Traza triángulos
Formular juicios generales cuando conoce dos
Elaborar y resolver problemas lados y el
similares. ángulo
comprendido entre
ellos.
Traza triángulos
cuando conoce un
lado y los
ángulos
adyacentes.
Identifica la base y
la altura de un
triángulo.
Resuelve
problemas de
cálculo de áreas
de triángulos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
  

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES: NOMBRE: NOMBRE:
Carmen Moya Centeno. FIRMA:
Ana Licoa Villegas
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
6 EGB MATEMATICA UNIDAD 4

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

“DOLORES CACUANGO” 2017-2018

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 4

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

Carmen Moya Centeno. SEXTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Ana Licoa Villegas MATEMTICA B -C
6 42
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Bloque de álgebra y funciones

O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno,
justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico –
¡La interculturalidad matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana
enriquece a nuestro país!
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales
y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometría y medida
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de
polígonos regulares, la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos,
la conversión de unidades y el uso de la tecnología para comprender el espacio en el cual se
desenvuelve.
Bloque de estadística y probabilidad
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TIC, y
calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos publicados en medios de
 comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad
ecuatoriana.nterculturalidad enriquece a nuestro país !
EJES CULTURAS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la
EVALUACIÓN adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y solución
de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la comprobación
de resultados; explica con claridad los procesos utilizados.
CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales o
fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de
cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica
procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de verificación de resultados.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos de
conversión de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en múltiplos o submúltiplos
para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar información
CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para realizar estudios estadísticos sencillos; formular
conclusiones de información estadística del entorno presentada en gráficos y tablas; y utilizar
parámetros estadísticos, como la media, mediana, moda y rango, en la explicación de
conclusiones
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA TÉCNICAS E
LA EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS
CRITERIO/ DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
M.3.1.39. Calcular sumas y CONOCIMIENTOS PREVIOS Texto I.M.3.5.1. Aplica Técnica
restas con fracciones  Realizar un repaso sobre el cálculo del mínimo Cuaderno de las propiedades de Prueba
obteniendo el denominador común múltiplo de dos o más números, y la trabajo las operaciones Instrumento
común. descomposición y factores primos de números Lápices de (adición Cuestionario
Calcular sumas y restas con compuestos. colores y multiplicación), Cuaderno de
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
fracciones homogéneas, Papelotes estrategias de trabajo
 Leer el programa de la página 48 del texto: El
obteniendo el denominador día de su cumpleaños, Eduardo fue a la
Marcadores cálculo mental, pagina 71…78
común. piscina en Y aguachí con sus primos. Nado ½ algoritmos
Calcular sumas y restas con hora y montó en bicicleta 1/3 de hora. ¿Cuánto de la adición,
fracciones heterogéneas, tiempo de ejercicio hizo Eduardo? sustracción,
obteniendo el denominador CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO multiplicación y
común. Método Analítico - Sintético división de
Reconocer décimas,  Construir figuras rectangulares, hexagonales o números
centésimas y milésimas en de otras formas que permitan hacer divisiones naturales,
números decimales. que representen fracciones heterogéneas. decimales y
M.3.1.42. Resolver y plantear  Hacer operaciones de adición y sustracción fraccionarios, y la
problemas de sumas, restas, siguiendo instrucciones. tecnología,
multiplicaciones y divisiones  Representar media hora más un cuarto de hora para resolver
igual a tres cuartos de hora.
con fracciones, ejercicios y
 Hacer las preguntas necesarias sobre el tema.
e interpretar la solución dentro problemas con
 Obtener una regla para sumar o restar
del contexto del problema. operaciones
fracciones con diferente denominador. Seguir
Resolver y plantear problemas los pasos para la resolución del problema. combinadas.
de sumas y restas con TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO (I.1.)
fracciones, e interpretar la  Actividad de cierre
solución dentro del  Realizar las actividades del cuaderno de I.M.3.1.1. Aplica
contexto del problema. trabajo, estrategias de
M.3.1.1. Generar sucesiones cálculo, los
con sumas, restas, algoritmos de
multiplicaciones y divisiones, adiciones,
con números naturales, sustracciones,
a partir de ejercicios numéricos multiplicaciones y
o problemas sencillos. divisiones con
Generar sucesiones con números
sumas y restas con números naturales, y la
naturales, a partir de ejercicios tecnología en la
numéricos construcción de
o problemas sencillos. sucesiones
numéricas
crecientes y
decrecientes, y en
la solución
de situaciones
cotidianas
sencillas. (I.3., I.4.)

Resuelve
adiciones con
fracciones
 homogéneas.
Resuelve
sustracciones con
fracciones
homogéneas.

Resuelve
adiciones con
fracciones
heterogéneas.
Resuelve
sustracciones con
fracciones
heterogéneas.

Reconoce
décimas.
Reconoce
centésimas.
Reconoce
milésimas

Identifica patrones
de suma y resta
de números
naturales.
M.3.2.18. Comparar el 1. Experiencia Concreta Texto M.3.9.2. Resuelve Técnica
kilogramo, el gramo y la libra Dirigir la atención del alumno hacia Cuaderno de situaciones Prueba
con las medidas de masa de particularidades del medio. trabajo problemáticas Instrumento
la localidad, a partir Ordenar las observaciones y enunciar el Lápices de variadas Cuestionario
problema.
de experiencias concretas y del colores empleando Cuaderno de
2. Observación y Procesamiento
uso de instrumentos de Organizar las actividades por grupo o Papelotes relaciones y trabajo
medida. individualmente. Marcadores conversiones entre
Comparar el kilogramo, el Buscar caminos de solución de acuerdo a los unidades,
gramo y la libra con las integrantes y respuesta. múltiplos
medidas de masa de la Establecer semejanzas y diferencias entre los y submúltiplos, en
localidad, a partir de procesos y resultados. medidas de
experiencias concretas. Seleccionar procedimientos y resultados tiempo, angulares,
M.3.2.19. Realizar correctos de
conversiones simples entre el 3. Conceptualización y Generalización longitud,
kilogramo, el gramo y la libra Identificar los elementos esenciales o superficie,
relevantes en el proceso
en la solución de problemas volumen y masa;
4. Aplicación
cotidianos. Formular juicios generales justifica los
Elaborar y resolver problemas similares. procesos
utilizados y
comunica
información. (I.1.,
I.2.)
M.3.3.1. Analizar y representar, CICLO DE APRENDIZAJE Texto Técnica
en tablas de frecuencias, Experiencia Cuaderno de I.M.3.10.1. Prueba
diagramas de barra, circulares  Observar datos estadísticos en diversos trabajo Construye, con o Instrumento
y poligonales, datos discretos diagramas publicados en periódicos y revistas. Lápices de sin el uso de Cuestionario
recolectados en el entorno e colores programas Cuaderno de
Reflexión
información publicada en Papelotes informáticos, trabajo
 Responder: ¿Qué es frecuencia?, ¿Cómo se
medios de comunicación. tabulan datos, e interpretan los datos?
Marcadores tablas de
M.3.3.3. Emplear programas frecuencias y
informáticos para tabular y Conceptualización diagramas
representar datos discretos  En grupos, poner en común las ideas. estadísticos,
estadísticos obtenidos del  Leer la página 30 del texto. para representar y
entorno.  Analizar la tabla y determinar dudas que analizar datos
puedan ser aclaradas en conjunto. discretos del
entorno.
Aplicación (I.3.)
 Elegir una tabla o diagrama del periódico o I.M.3.10.2.
revistas utilizada al principio, en grupos, y Analiza, interpreta
analizar los datos estableciendo preguntas. información y
 Realizar encuestas al interior del grupo, sobre emite conclusiones
el número de hermanos, color preferido u otros
a partir del análisis
temas interesantes.
 Analizar los datos obtenidos. de parámetros
estadísticos
(media, mediana,
moda, rango) y de
datos discretos
provenientes
 del entorno, con el
uso de medios
tecnológicos.
(I.2., I.3.)
Reconoce la
nomenclatura de
unidades
de peso locales.
Reconoce la
magnitud de cada
unidad.
Transforma
unidades no
convencionales
a kg y g
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES: NOMBRE: NOMBRE:
Carmen Moya Centeno. FIRMA:
Ana Licoa Villegas
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
6 EGB MATEMATICAS UNIDAD 5
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
“DOLORES CACUANGO” 2017-2018
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 5
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

Carmen Moya Centeno. SEXTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Ana Licoa Villegas MATEMÁTICA B-C
6 42
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

¡Mi Ecuador biodiverso! Bloque de álgebra y funciones

 O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y
fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometría y medida
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de
polígonos regulares, la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos,
la conversión de unidades y el uso de la tecnología para comprender el espacio en el cual se
desenvuelve.
Bloque de estadística y probabilidad
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TIC, y
calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos publicados en medios de
comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
EJES VARIEDAD FAUNISTICA ECUATORIANA
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales o
fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de
cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica
procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de verificación de resultados
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos de
conversión de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en múltiplos o submúltiplos
para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar información
CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para realizar estudios estadísticos sencillos; formular
conclusiones de información estadística del entorno presentada en gráficos y tablas; y utilizar
parámetros estadísticos, como la media, mediana, moda y rango, en la explicación de conclusiones
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
M.3.1.30. Utilizar el cálculo de 1. Experiencia Concreta Texto I.M.3.5.1. Aplica las Técnica
productos o cocientes por 10, Dirigir la atención del alumno Cuaderno de propiedades de las Prueba
100 o 1 000 con números hacia particularidades del trabajo operaciones Instrumento
decimales, como estrategia de medio. Lápices de (adición Cuestionario
Ordenar las observaciones y
cálculo mental y solución de colores y multiplicación), Cuaderno de
enunciar el problema.
problemas. 2. Observación y Papelotes estrategias de trabajo pagina
Utilizar el cálculo de productos Procesamiento Marcadores cálculo mental, 91…104
por 10, 100 o 1 000 con Organizar las actividades por algoritmos
números decimales, como grupo o individualmente. de la adición,
estrategia Buscar caminos de solución de sustracción,
de cálculo mental y solución de acuerdo a los integrantes y multiplicación y
problemas. respuesta. división de números
Establecer semejanzas y
Utilizar el cálculo de cocientes naturales,
diferencias entre los procesos
para 10, 100 o 1 000 con y resultados. decimales y
números decimales, como Seleccionar procedimientos y fraccionarios, y la
estrategia resultados correctos tecnología,
de cálculo mental y solución de 3. Conceptualización y para resolver
problemas. Generalización ejercicios y
M.3.1.29. Aplicar las reglas del Identificar los elementos problemas con
redondeo en la resolución de esenciales o relevantes en el operaciones
problemas. proceso combinadas.
M.3.1.45. Expresar porcentajes 4. Aplicación (I.1.)
Formular juicios generales
como fracciones y decimales, o I.M.3.5.2. Formula y
Elaborar y resolver problemas
fracciones y decimales como similares. resuelve problemas
porcentajes, contextualizados;
en función de explicar decide los
situaciones cotidianas. procedimientos y
Expresar fracciones y decimales las operaciones con
como porcentajes, en función de números
explicar situaciones cotidianas. naturales,
Resolver divisiones entre decimales y
números decimales y números fraccionarios a
naturales, y entre dos números utilizar; y emplea
naturales de hasta propiedades
tres dígitos. de las operaciones
Resolver divisiones entre dos (adición y
números naturales de hasta tres multiplicación), las
dígitos. reglas de redondeo
Resolver divisiones entre y la tecnología en la
números decimales y números interpretación y
naturales de hasta tres dígitos. verificación de los
Establecer la proporcionalidad resultados
directa de dos magnitudes obtenidos. (I.2., I.3.)
medibles.
Aplica el algoritmo
para multiplicar
una cantidad
decimal
por la unidad
seguida
de ceros

Aplica el algoritmo
para dividir una
cantidad
decimal por la
unidad
seguida de ceros.

Resuelve divisiones
de hasta tres cifras
en el divisor entre
números naturales.
Resuelve
problemas
aplicando
divisiones exactas e
inexactas

Diferencia los
números naturales
de los decimales.
Resuelve divisiones
entre un número
decimal y un
número natural.

Identifica las reglas

de redondeo.
Aplica las reglas de
redondeo
Establece relación
 entre magnitudes.
Identifica si las
magnitudes
son directamente
proporcionales o no.
Transforma
fracciones
y decimales
a porcentajes.
M.3.2.17. Reconocer el metro -Presentar y leer un Texto Técnica
cúbico como unidad de medida problema. Cuaderno de I.M.3.9.2. Resuelve Prueba
de volumen, los submúltiplos y -Identificar los datos y la trabajo situaciones Instrumento
múltiplos; pregunta. Lápices de colores problemáticas Cuestionario
relacionar medidas de volumen -Plantear la ecuación Papelotes variadas empleando Cuaderno de
y capacidad; y realizar matemática que resuelve el Marcadores relaciones y trabajo
conversiones en la resolución problema. conversiones entre
de problemas. -Indicar el proceso de unidades, múltiplos
Reconocer el metro cúbico resolución. y submúltiplos, en
como unidad de medida de -Escribir la respuesta. medidas de tiempo,
volumen, los submúltiplos y -Comparar la respuesta con angulares, de
múltiplos la pregunta. longitud, superficie,
y relacionar medidas de -Analizar retrospectivamente volumen y masa;
volumen y capacidad. el proceso. justifica los
-Realizar otras procesos
ejemplificaciones utilizados y
considerando las comunica
propiedades de la información. (I.1.,
potenciación I.2.)
,
Aplica el proceso
para
transformar metros
cúbicos a
submúltiplos
y múltiplos
-Presentar y leer un Texto Técnica
M.3.3.2. Analizar e interpretar el problema. Cuaderno de I.M.3.10.2. Analiza, Prueba
significado de calcular -Identificar los datos y la trabajo interpreta Instrumento
medidas de tendencia central pregunta. Lápices de colores información y emite Cuestionario
(media, mediana y moda) y -Plantear la ecuación Papelotes conclusiones Cuaderno de
medidas de dispersión (el matemática que resuelve el Marcadores a partir del análisis trabajo
rango), de un conjunto de datos
problema. de parámetros
estadísticos discretos tomados
-Indicar el proceso de estadísticos
del entorno y de medios de resolución. (media, mediana,
comunicación. -Escribir la respuesta. moda, rango) y de
-Comparar la respuesta con datos discretos
Calcular la media, mediana y la pregunta. provenientes
moda de un conjunto de datos -Analizar retrospectivamente del entorno, con el
estadísticos el proceso. uso de medios
-Realizar otras tecnológicos.
ejemplificaciones (I.2., I.3.)
,
Diferencia entre las
medidas de
tendencia
central.
Aplica el proceso
para calcular
el promedio, la
mediana y la moda.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES: NOMBRE: NOMBRE:
Carmen Moya Centeno. FIRMA:
Ana Licoa Villegas
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
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UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
“DOLORES CACUANGO” 2017-2018
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 6
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

Carmen Moya Centeno. SEXTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Ana Licoa Villegas MATEMÁTICA B-C
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TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

¡ Respeto la diversidad de Bloque de álgebra y funciones

O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana
identidades, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
necesidades y capacidades! decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometría y medida
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de
polígonos regulares, la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de
objetos, la conversión de unidades y el uso de la tecnología para comprender el espacio en el
cual se desenvuelve.
Bloque de estadística y probabilidad
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de
TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos publicados
en medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad
 ecuatoriana.
EJES GRUPOS VULNERABLES
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores primos, el cálculo de MCM, MCD, potencias y
raíces con números naturales, y el conocimiento de medidas de superficie y volumen, para
resolver problemas numéricos, reconociendo críticamente el valor de la utilidad de la
tecnología en los cálculos y la verificación de resultados; valora los argumentos de otros al
expresar la lógica de los procesos realizados
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos,
al construirlas en un plano; utiliza como justificación de los procesos de construcción los
conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve
problemas que implican el uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de
la fórmula de Euler
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquen el cálculo del perímetro y el área de
figuras planas; deduce estrategias de solución con el empleo de fórmulas; explica de manera
razonada los procesos utilizados; verifica resultados y juzga su validez.
CE.M.3.11. Emplea combinaciones simples y el cálculo de probabilidades como estrategia
para resolver situaciones cotidianas; explica y justifica de forma crítica y razonada los
procesos y resultados obtenidos en el contexto del problema.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
M.3.1.19. Identificar la -Resolver multiplicaciones Texto I.M.3.3.2. Emplea el Técnica
potenciación como una con factores reiterados. Cuaderno de cálculo y la Prueba
operación multiplicativa en los -Determinar el número de trabajo estimación de raíces Instrumento
números naturales. veces que se reitera el Lápices de colores cuadradas Cuestionario
factor.
M.3.1.21. Reconocer la Papelotes y cúbicas, potencias Cuaderno de
-Reconocer los términos
radicación como la operación de la potenciación. Marcadores de números trabajo pagina
inversa a la potenciación. -Resolver ejercicios y naturales, y medidas 117….124
Realizar operaciones problemas. de superficie y
combinadas con números -Aplicar la reversibilidad en volumen en el
decimales en ejercicios la potenciación. planteamiento y
numéricos. -Reconocer los términos solución
M.3.1.20. Asociar las potencias en la radicación. de problemas;
con exponentes 2 (cuadrados) y -Resolver ejercicios y discute en equipo y
problemas.
3 (cubos) con representaciones  verifica resultados
en dos y tres dimensiones o con con el
áreas y volúmenes. uso responsable de
M.3.1.22. Resolver y plantear la tecnología. (I.2.,
problemas de potenciación y S.4.)
radicación, utilizando varias
estrategias, Asocia las
e interpretar la solución dentro unidades de área
del contexto del problema. con el exponente 2.
Asocia las
unidades de
volumen
con el exponente 3.

Descompone un
número y lo
expresa
como potencia.
Identifica las
propiedades de la
potenciación.
Calcula la potencia
de un número.

Identifica los
términos de la
radicación.
Asocia la relación
entre la
potenciación
y la radicación.
Calcula raíces
exactas por medio
de
descomposición

Realiza
 operaciones
combinadas
con números
decimales.
M.3.2.8. Clasificar polígonos CONOCIMIENTOS Texto I.M.3.7.2. Reconoce Técnica
regulares e irregulares según sus PREVIOS Cuaderno de características y Prueba
lados y ángulos.  Recordar cuales son las trabajo elementos de Instrumento
Clasificar polígonos regulares unidades para medir la Lápices de colores polígonos Cuestionario
según sus lados y ángulos. superficie, en especial de Papelotes regulares e Cuaderno de
figuras planas conocidas,
M.3.2.9. Calcular, en la Marcadores irregulares, poliedros trabajo pagina
y la manera de hacer el
resolución de problemas, el cálculo de su área. y cuerpos de 125..128
perímetro y área de polígonos revolución;
regulares, DESEQUILIBRIO los relaciona con
aplicando la fórmula COGNITIVO objetos del entorno
correspondiente.  Leer el problema del texto: circundante; y
Calcular, en la resolución de Para decorar la pared de aplica estos
problemas, el perímetro de la biblioteca Municipal de conocimientos en la
polígonos regulares, aplicando Cuenca, el papá Miguel resolución de
la fórmula correspondiente elaboro un mural como el situaciones
que se muestra en la
problema. (J.1., I.2.)
figura
I.M.3.8.1. Deduce, a
 Cuál es el área de la
pared ocupada por el partir del análisis de
mural? los elementos de
polígonos regulares
CONSTRUCCIÓN DEL e irregulares y el
CONOCIMIENTO círculo, fórmulas de
(MÉTODO INDUCTIVO) perímetro y área; y
 Calcular áreas de figuras las aplica en la
irregulares dividiéndolas solución de
en figuras conocidas. problemas
 Dibujar un pentágono y geométricos y la
dividirlo en triángulos y
descripción de
comparar el número de
triángulos con el número
objetos culturales o
de lados. naturales
 Calcular el área de un del entorno. (I.2.,
triangulo. I.3.)
 Multiplicar el área por el
 número de triángulos. Diferencia
 Escribir sobre cómo se polígonos
puede obtener el área de regulares de los
un polígono regular. que
no lo son por las
TRANSFERENCIA DEL
características de
CONOCIMIENTO
 Realizar la actividad de
sus
cierre lados y ángulos
Identifica la forma
de calcular
el perímetro de un
polígono regular.
Resuelve
problemas de
cálculo
del perímetro.

M.3.3.5. Describir las CICLO DEL Texto Técnica

experiencias y sucesos APRENDIZAJE Cuaderno de I.M.3.11.2. Asigna Prueba
aleatorios a través del análisis de Experiencia: trabajo probabilidades Instrumento
sus representaciones Dar un ejemplo de Lápices de colores (gráficamente o con Cuestionario
eventos que nunca
gráficas y el uso de la Papelotes fracciones) Cuaderno de
ocurren y de otros en los
terminología adecuada. cuales el evento siempre Marcadores a diferentes trabajo pagina 129
ocurre. sucesos, en y 130
Realizar un determinado experiencias
número de lanzamientos aleatorias, y
con un dado y anotar los resuelve situaciones
resultados. cotidianas. (J.2., I.2.)

Reflexión:
Intercambiar ideas en Elabora el árbol de
parejas sobre: ¿Cómo se
probabilidades.
pueden calcular la
probabilidad de un evento Establece la
determinado como en el fracción que
caso del lanzamiento de corresponde
datos? a cada elemento
Conceptualización: del árbol
 Contar el número de lados
del dado, contar el
número de veces que se
repite un número
determinado (lógicamente
siempre será una vez).
Graficar las
probabilidades de obtener
un determinado número
lanzando un dado,
representar con
fracciones.

Aplicación:
Introducir en una bolsa
bolas de varios colores,
representar gráficamente
y con fracciones las
distintas probabilidades
para los diferentes colores
de las bolas.
Actividad de cierre
Realizar las actividades
del cuaderno de trabajo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

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