TRABAJO DE QUIMICA NOVENO “REACCIONES QUÍMICA”

SEMANA 7 Y 8
TEMA: REACCIONES QUÍMICA
OBJETIVOS
 Conocer los las clases de reacciones químicas existentes.
 Identificar las parte de una reacción química.
 Diferenciar las reacciones atendiendo a la energía intercambiada y a la velocidad con que transcurre la reacción en
ejemplos sencillos.
INDICACIONES
 El trabajo debe realizarse en el cuaderno de química, completo y con excelente nivel de oportunidad.
 Se sugiere realizar el trabajo asignado el día que corresponde a la clase para su mejor organización.
 Elabore un resumen del tema en el cuaderno y responda las actividades de la guía.

¡INFORMACIÓN IMPORTANTE!: Con el fin de aclarar dudas e inquietudes se abre la posibilidad de

un encuentro a través de zoom o la plataforma de Google Meet que no requiere de instalación y se
puede usar desde el celular, previa planeación con el docente.
LAS REACCIONES QUÍMICAS
Son procesos termodinámicos de transformación de la materia (también llamadas cambios químicos o fenómenos
químicos). En estas reacciones intervienen dos o más sustancias, llamadas reactivos o reactantes, que cambian
significativamente en el proceso, pudiendo consumir o liberar energía. Esto significa que toda reacción química somete a
la materia a una transformación profunda, alterando su estructura y composición molecular. Las reacciones químicas son
muy comunes y pueden darse de manera espontánea, en condiciones diversas en la naturaleza y también en el
ambiente controlado de un laboratorio, debido a la manipulación del ser humano.
Partes de la reacción química
a. Reactante o Reactivo: Son aquellas sustancias que desarrollan una interacción con otras en una reacción química
produciendo otras sustancias con características, propiedades y conformación diferente
b. Productos
Se definen como los químicos que resultan de la separación y reacomodación de los reactivos. Estos aparecen al lado
derecho de la ecuación en la reacción química. De forma general, los productos son moléculas mucho más estables que
los reactivos.
c. Simbología
Se utilizan distintos tipos de símbolos para denotar las funciones dentro de la reacción química, dependiendo de su
apariencia cada símbolo tiene un significado en específico.
Los símbolos que aparecen en una reacción química son los siguientes:
 Flecha hacia la derecha (→): Esta indica una reacción directa.
 Flecha hacia la izquierda (←): Especifica una reacción inversa.
 Flechas reversibles: Expresa una reacción reversible.
 Triángulo (▲): Indica calor.
 Flecha hacia arriba (↑): Expresa la formación de un gas.
 Flecha hacia abajo (↓): Con este símbolo se indica que existe la formación de un sólido que se encuentra en
estado de precipitación.
 CC: Expresa la necesidad de corriente continua para realizar la reacción.
 200° – 400°: Expresa la temperatura que se necesita para que se realice la reacción.
 Letras (g, s, l, ac): Indican el estado en que se encuentran las sustancias de la reacción, gaseoso, sólido,
líquido, ácido respectivamente.

Tipos de reacción química

Las reacciones químicas se clasifican, ante todo, según el tipo de reactivos que las componen. Por ende, distinguiremos
entre reacciones químicas orgánicas e inorgánicas, cada una clasificada de manera independiente:
Reacciones inorgánicas. Involucran compuestos inorgánicos, y pueden ser:
a) Reacciones de síntesis o adición. Dos reactivos se combinan entre sí para dar como resultado una sustancia
diferente.
A+B AB 2 H2 (g) + O2 (g) → 2 H2O (l)
b) Reacciones de análisis o descomposición. Una sustancia compleja reacciona con otra y se desdobla en dos
de sus componentes más simples.
AB A + B CaCO3 (s) → CaO (s) + CO2 (g)
 c) Reacciones de desplazamiento. Un compuesto o elemento ocupa el lugar de otro dentro de un compuesto
mayor o más complejo, sustituyéndolo y dejándolo libre.
AB + C AC + B Cu (s) + 2 AgNO3 (ac) → Cu(NO3)2 (ac) + 2 Ag (s)
d) Reacciones de doble sustitución. Dos reactivos intercambian compuestos o elementos
químicos simultáneamente.
AB + CD AC + BD Na2CO3 (ac) + CaCl2 (ac) → CaCO3 (s) + 2 NaCl (ac)
e) Reacciones de neutralización, o ácido-base: Según el modelo de Brönsted-Lowry se denominan también
reacciones e transferencia protónica.

HCl (ac) + NaOH (ac) → NaCl (ac) + H2O (l)

f) Reacciones Redox: También denominadas reacciones de transferencia de electrones

Zn (s) + 2 HCl (ac) → ZnCl 2 (ac) + H2 (g)
g) Endotérmicas: cuando consumen energía dependiendo de la naturaleza de sus reactivos.
Calentar agua
h) Exotérmicas: cuando liberan energía dependiendo de la naturaleza de sus reactivos.
Quema de fósforo
Según el sentido de la reacción:
i) Reacciones Irreversibles: Ocurren en un solo sentido (→) hasta que la reacción sea completa, es decir hasta que
se agote uno o todos los reactantes. Generalmente ocurren cuando se forman precipitados, se liberan gases en
recipientes abiertos o se forman productos muy estables que no reaccionan para formar las sustancias iniciales o
reactantes.
J) Reacción Reversible: Es aquella donde la reacción ocurre en ambos sentidos (↔). Generalmente se lleva a cabo
en un sistema cerrado, entonces los productos que se forman interactúan entre sí para reaccionar en sentido inverso
(←) y regenerar los productos. Luego de cierto tiempo, la velocidad de reacción directa (→) e inversa (←) se igualan,
estableciéndose entonces el equilibrio químico.
Según la velocidad de la reacción:
k) Reacción lenta: Una reacción química lenta es aquella donde la cantidad de producto formado o la cantidad de
reactante consumido por unidad de tiempo es muy pequeña. Ejemplos: La oxidación del hierro a temperatura
ambiental
l) Reacción rápida: Es aquella donde la cantidad de producto formado o la cantidad de reactante consumido por
unidad de tiempo es grande. Ejemplo: La oxidación del sodio metálico al exponerse al aire.
Si quiere profundizar más puede ir a l siguiente enlace, https://www.youtube.com/watch?v=dtTi_xUeBlY

Actividad
Indica que tipo de reacción se presenta en las siguientes ecuaciones químicas:
1. Utiliza el diagrama de araña (organizador gráfico) para explicar las clases de reacciones.
2. Responde las siguientes preguntas con relación a la ecuación
N2 +3H2 2NH3
a. Indica que tipo de reacción es __________________________
b. Indica cuales son los coeficientes _______________________
c. Indica cuales son los subíndices ________________________
d. ¿Cuáles son los reactivos y cuales los productos? ______________ y ________________
e. ¿Que indica la flecha? ______________________________________________________

3. Clasifica las siguientes ecuaciones

a) 2 HgO → 2 Hg + O2 ↑ ____________________________
b) 2 H2 + O2 → 2 H2O _______________________________
c) Zn + 2 HCl → ZnCl2 + H2 ↑ _________________________
d) 2 KI + Pb (NO3) 2 → 2 KNO3 + PbI2 ↓_______________________

4. En la reacción de la termita (aluminotermia) consulta el término

Fe2O 3 + 2 Al → Al2O 3 + 2 Fe, se cumple que:
a) El aluminio se oxida
b) El hierro se oxida.
c). El número de oxidación del aluminio aumenta.
d). El número de oxidación del hierro aumenta.

Justifica tu respuesta
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

5. Escribe 3 ejemplos de reacciones de exotérmicas y 3 de endotérmicas, realiza un dibujo de cada uno.

6. Elabora una sopa de letras involucrando 10 términos relacionado con las reacciones químicas.

A: No olvide colocar su nombre completo y curso cuando envié las actividades.

Nohora Stella Martínez @yahoo.es

Jaime Reyes quimiquin4@gmail.com
 GUIA DE BIOLOGIA
GRADO NOVENO

La siguiente guía de trabajo debe resolverse teniendo en cuanta lo visto en las guías anteriores como complemento del
tema que se está trabajando.

1. Escriba en la tabla, al frente de cada pareja, si las estructuras que aparecen encerradas en la imagen por un círculo
son homólogas o análogas e indique su función

2. Dibuje cómo se vería la criatura del fósil si la viera en persona (incluya pelaje, piel o escamas, como mejor le parezca).
Hágalo detallado, claro y con colores

3. ¿Cuáles cree que eran las características del ecosistema donde pudo habitar este organismo?

4. ¿Cómo cree que sería su comportamiento?

5. Con base en el siguiente texto responda

¿Cómo será el hombre en 1000 años?

El diario británico The Sun reunió a un grupo de científicos británicos, quienes retrataron cómo sería el ser humano en
los próximos 1000 años. Con base en los cambios en la alimentación, así como el desarrollo de la medicina y la
tecnología, ellos fueron explicando una a una todas las ‘mutaciones’ que sufriría el ser humano. Los cambios evidencian
que el ser humano será muy distinto al que existe hasta ahora. Por ejemplo, el osteópata12 británico Garry Trainer
explicó al diario The Sun que en los próximos 1000 años el hombre será más alto en promedio, y que los sistemas
básicos tendrán cambios. Estos son algunos de los cambios: Los seres humanos serán más altos que ahora. Su cerebro
será más pequeño porque ya no lo usarán, las máquinas y computadoras se encargarán del trabajo de memorización.
Los ojos de los seres humanos se agrandarán, porque las comunicaciones estarán centradas básicamente en las
expresiones faciales y en el movimiento de los ojos. La boca se achicará debido a que la nutrición se basará en el
consumo de líquidos. “Incluso podríamos conseguir nuestra nutrición de los líquidos o pastillas en el futuro, lo que
podría significar tener menos dientes y que las mandíbulas retrocedieran", afirma el médico dentista Philip Stemmer.
Fuente: Tomado y adaptado por el equipo de Ciencias de ASF de: http://aweita.larepublica.pe/magazine/3612-comosera-el-hombre-en-1000-anos,
Consultado el 29 de enero de 2018.

a) Las afirmaciones hechas por el diario The Sun en la lectura anterior, ¿siguen el modelo Lamarckiano o
Darwiniano? Justifique su respuesta.
b) De acuerdo con lo anterior, ¿considera correctas estas afirmaciones? ¿Por qué?

6. Observe las siguientes tiras cómicas sobre la evolución y comente si siguen el modelo de evolución de Lamarck o de
Darwin. ¿Por qué?

Enviar a los correos del docente correspondiente

Ingrid Albarracín qcaybio2020@gmail.com

Nohora Martínez nsmc70@yahoo.es

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DO CENTE CO RREO ENLACE GRUPO FACEBO O K

Jaime López jaloav654@gmail.com

Olga Losada olguislopo@hotmail.com
Wilson Ospina Aristizabal wilospari@hotmail.com
José Luis Umaña Ramírez matematicassancarlos2020@gmail.com https://www.facebook.com/profile.php?id=100048578954409

T iempo total 4 horas. Dos semanas.

1. Lee con atención y copia en el cuaderno (si no tienes el cuaderno, copia en hojas o en otro cuaderno) y resuelve los ejercicios, Si tienes dudas, en comentarios de
Facebook de tu grupo, realiza la pregunta, las cuales serán resueltas en el mismo horario de tu curso.
2. Para evidenciar que realizaste el TALLER 4, tómale foto a los ejercicios realizados, debidamente marcado al inicio de cada hoja con curso y nombre (ej.: 606,
Pepito Pérez), y súbelo al correo del docente con el que ves Geometría y Estadística 8°.
3. Resuelve el cuestionario que aparece en el Facebook de tu grupo.
¡EXITOS!.

SISTEMAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO −24 + 25 Se suma

CON DOS INCÓGNITAS O 𝟐 × 𝟐 𝑥=
2
Son sistemas de agrupación de 2 ecuaciones de primer 1
grado con dos incógnitas. Por ejemplo: 𝑥=
2
𝒂𝒙 + 𝒃𝒚 = 𝒄 (𝟏) La solución al sistema es:
{ ′
𝒂 𝒙 + 𝒃′ 𝒚 = 𝒄 ′ (𝟐) 1
{ 𝑥 =
SOLUCION 𝟐 × 𝟐: se llama solución de un sistema 2𝑥2, 2
𝑦 = −5
a cualquier pareja de valores de “𝑋” y “𝑌” que sea
solución de las dos ecuaciones al mismo tiempo. EJEMPLO 2.
METODOS DE SOLUCION Entre Ana y Sergio tienen $6.000, pero Sergio tiene el
doble de dinero que Ana. ¿Cuánto dinero tiene cada
1. METODO POR SUSTITUCION.´
uno?
EJEMPLO 1.
a. Asignamos:
Resolver el sistema
𝑥: dinero que tiene Ana y
2𝑥 + 5𝑦 = −24 (1)
{ 𝑦: dinero que tiene Sergio
8𝑥 − 3𝑦 = 19 (2)
b. Luego expresamos las condiciones del problema
Se despeja en una de las ecuaciones una de las dos
mediante ecuaciones
variables, por ejemplo la 𝑥, en la ecuación (1):
 Si los dos tienen $6.000, la ecuación seria
2𝑥 + 5𝑦 = −24 El término que suma (5𝑦)
pasa a restar 𝑥 + 𝑦 = 6.000

 Como Sergio tiene el doble de dinero que Ana,

2𝑥 = −24 − 5𝑦 2 multiplica, pasa a dividir
entonces
−24 − 5𝑦 (3) 𝑦 = 2𝑥
𝑥=
2
c. Las dos ecuaciones forman el siguiente sistema
El valor de 𝑥, se sustituye en la ecuación (2) y se
resuelve para 𝑦: 𝑥 + 𝑦 = 6.000 (1)
{
𝑦 = 2𝑥 (2)
8𝑥 − 3𝑦 = 19
d. Ahora resolvemos el sistema por el método de
−24 − 5𝑦 Se simplifica 8 con 2 sustitución.
8. − 3𝑦 = 19
2
4(−24 − 5𝑦) − 3𝑦 = 19 Se aplica propiedad Como en la segunda ecuación hay una incógnita, la “𝑦”,
−96 − 20𝑦 − 3𝑦 = 19 distributiva (se multiplica 4 que ya está despejada.
−96 − 23𝑦 = 19 por cada término del
Reemplazamos el valor de
paréntesis) y se suman
𝑥 + 𝑦 = 6.000 𝑦 = 2𝑥 en la primera ecuación.
los términos que tienen 𝑦
−23𝑦 = 19 + 96 96 resta, pasa a sumar 𝑥 + 2𝑥 = 6.000 Sumamos
−23𝑦 = 115 -23 multiplica, pasa a
dividir 3𝑥 = 6.000 Se despeja la incógnita “𝑥”
115 +
Se dividen signos ( = −) 6000 simplificamos y obtenemos el
𝑦= − 𝑥=
−23 y se dividen 115 con 23 3 valor de 𝑥
𝑦 = −5 𝑥 = 2.000
Se reemplaza 𝑦 en la ecuación (3) para hallar 𝑥:
Se sustituye la expresión de esta incógnita (𝑥) en la otra
−24 − 5𝑦 ecuación (2),
𝑥=
2
𝑦 = 2𝑥
−24 − 5 (−5) Se multiplican signos 𝑦 = 2 . 2000 Se multiplica
𝑥= (− . − = +) y se multiplica
2 𝑦 = 4.000
por 5

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e. Los dos valores obtenidos son la solución del 7𝑥 + 4𝑦 = 13 4𝑦 suma, pasa a restar
sistema,
7𝑥 = 13 − 4𝑦 7 multiplica, pasa a dividir
𝑥 = 2.000
{ 13 − 4𝑦 (3)
𝑦 = 4.000 𝑥=
7
f. Por tanto la solución al problema sería que Ana
En (2):
tiene $2.000 y Sergio $4.000
5𝑥 − 2𝑦 = 19 2𝑦 resta, pasa a sumar
5𝑥 = 19 + 2𝑦 5 multiplica, pasa a dividir
2. METODO POR IGUALACION.
19 + 2𝑦 (4)
El método por igualación consiste en despejar una 𝑥=
5
incógnita en las dos ecuaciones para igualarlas.
f. Se igualan las ecuaciones (3) y (4):
Este método es aconsejable cuando una misma 13 − 4𝑦 19 + 2𝑦
incógnita es fácil de despejar en ambas ecuaciones. =
7 5
Los pasos para este método son:
Queda una ecuación con una incógnita.
1. Despejamos la misma incógnita en las dos
g. Ahora despejamos 𝑦:
ecuaciones
2. Igualamos las expresiones 13 − 4𝑦 19 + 2𝑦 Los denominadores
=
3. Resolvemos la ecuación obtenida de la igualación 7 5 multiplican en cruz
4. Calculamos la otra incógnita sustituyendo en
cualquiera de las dos ecuaciones 5 (13 − 4𝑦) = 7(19 + 2𝑦 ) Se aplica propiedad
distributiva
EJEMPLO 3
Se organiza, dejando la
Hallar el valor de “𝑋” y “𝑌” para las siguientes 65 − 20𝑦 = 133 + 14𝑦
variable en un solo
ecuaciones miembro de la igualdad y
65 − 133 = 14𝑦 + 20𝑦
las cantidades numéricas
1) 𝑋 + 2𝑌 = 3 en el otro y se suman
2) 2𝑋 − 𝑌 = 1
a. Se despeja la misma incógnita en las dos −68 = 34𝑦 Se invierte
ecuaciones. 34𝑦 = −68 34 multiplica, pasa a
1) 𝑋 + 2𝑌 = 3 2) 2𝑋 − 𝑌 = 1 dividir
𝑋 = 3 − 2𝑌 2𝑋 = 1 − 𝑌
(1 + 𝑌) −68 Dividiendo
𝑋= 𝑦=
2 34
b. Se igualan las expresiones 𝑦 = −2
(1 + 𝑌) h. Se reemplaza el valor de y en cualquiera de las
3 − 2𝑌 =
2 ecuaciones (3) o (4), tomemos la (3):
y obtenemos una ecuación con una incógnita. 13 − 4𝑦 reemplazando
𝑥=
c. Resolvemos: Se pasa 2 a multiplicar: 7
13 − 4 (−2) Multiplicando −4 (−2
2(3 − 2𝑌) = 1 + 𝑌 Se aplica propiedad 𝑥=
distributiva 7
6 − 4𝑌 = 1 + 𝑌 Agrupamos términos 13 + 8 Sumando 13 + 8
semejantes 𝑥=
7
21 Dividiendo
−4𝑌 − 𝑌 = 1 − 6 Sumamos 𝑥=
−5𝑌 = −5 despejamos 7
−5 Simplificamos y 𝑥=3
𝑌=
−5 obtenemos el valor de Y
i. La solución del sistema es:
𝑌=1
d. El valor obtenido se reemplaza en cualquiera de las 𝑥=3
{
dos ecuaciones que quedaron luego de despejar X, 𝑦 = −2
tomando la primera:
𝑋 = 3 − 2𝑌 Reemplazando Y
Para poder entender mejor el tema, mira estos videos,
𝑋 = 3 − 2(1) Entonces
o busca en textos u otros videos similares.
𝑋= 3−2 Así
𝑋=1 Sistemas de ecuaciones lineales 2x2 | Método de
e. Los dos valores obtenidos “𝑋 = 1” y “𝑌 = 1” son la Sustitución | Ejemplo 1
solución del sistema (𝑥, 𝑦) = (1, 1) https://www.youtube.com/watch?v=LTfv1G2iYuQ

EJEMPLO 4 Sistemas de ecuaciones lineales 2x2 | Método de

igualación | Ejemplo 1
Resolver el sistema: https://www.youtube.com/watch?v=apP XOlZnRhg
7𝑥 + 4𝑦 = 13 (1)
{
5𝑥 − 2𝑦 = 19 (2)
Despejamos en las dos ecuaciones la “𝑥”:
En (1):

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A. Plantear los sistemas de ecuaciones lineales 𝟐 × 𝟐 y
resolverlos aplicando el método de sustitución en
los siguientes problemas:
1. Yamile compro 5 latas de gaseosa y 4 botellas de
agua por $12.000. Luego con los mismos precios
compro 4 latas de refrescos y 6 botellas de agua y le
han costado $14.000. Hallar los precios de una
botella de agua y de una lata de gaseosa.
2. El triple de un número más el cuádruple de otro es
10 y el segundo más el cuádruple del primero es9.
¿cuáles son estos números?
B. RESUELVE LOS SIGUIENTES SISTEMAS DE
ECUACIONES DE PRIMER GRADO
IMPLEMENTANDO EL MÉTODO QUE TE PAREZCA
CONVENIENTE:
3. HALLAR EL VALOR DE “𝑋” y “𝑌” PARA LAS DOS
ECUACIONES:
3𝑋 − 2𝑌 = 30 (1)
{
5𝑋 + 3𝑌 = 55 (2)
4. HALLAR EL VALOR DE “X” y “Y” PARA LAS DOS
ECUACIONES:
𝑋 + 3𝑌 = 56 (1)
{
3𝑋 + 2𝑌 = 77 (2)
C. RESUELVE LOS SIGUIENTE PROBLEMAS
5. Ricardo compró 6 bolígrafos y 4 cuadernos pagando
$35.000, y Emilio pagó $20.000 por 4 plumas y 2
cuadernos. ¿Cuánto costó cada objeto?
6. En una tienda hubo una venta de promoción,
durante esta pusieron todos los CD a un precio y
todos los DVD a otro. Josué se compró 3 Cd y 5
DVD gastando $15.900, mientras Roxana gastó
$12.000 por 2 Cd y 4 DVD ¿cuál era el precio que
la tienda les asignó a los Cd y cuál a los DVD?

RE CUERDA, ¡Q UEDATE E N CASA!

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https://www.facebook.com/groups/519822945341129/
Martha Cecilia Cortés Ladino 5mccortesl@gmail.com 904
https://www.facebook.com/groups/216344882911386/
905
Jaime López jaloav654@gmail.com
Olga Losada olguislopo@hotmail.com
Wilson Ospina Aristizabal wilospari@hotmail.com
José Luis Umaña Ramírez matematicassancarlos2020@gmail.com https://www.facebook.com/profile.php?id=100048578954409

T iempo total 4 horas. Dos semanas.

1. Lee con atención y copia en el cuaderno (si no tienes el cuaderno, copia en hojas o en otro cuaderno) y resuelve los ejercicios, Si tienes dudas, en comentarios de
Facebook de tu grupo, realiza la pregunta, las cuales serán resueltas en el mismo horario de tu curso.
2. Para evidenciar que realizaste el TALLER 3, tómale foto a los ejercicios realizados, debidamente marcado al inicio de cada hoja con curso y nombre (ej.: 606,
Pepito Pérez), y súbelo al correo del docente con el que ves Geometría y Estadística 8°.
3. Resuelve el cuestionario que aparece en el Facebook de tu grupo.
¡EXITOS!.

REPASO 𝑯=𝟔 𝒂=𝟑 𝒃=𝟓

𝐶𝑂 𝑏 5
TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS 𝑠𝑒𝑛𝛼 = = = = 0,83
𝐻 𝐻 6
Un triángulo es rectángulo cuando
𝐶𝐴 𝑎 3 1
uno de sus ángulos mide 90°, es decir, 𝑐𝑜𝑠𝛼 = = = = = 0,5
𝐻 𝐻 6 2
tiene un ángulo recto.
𝐶𝑂 𝑏 5
En todo triángulo rectángulo, el lado 𝑡𝑎𝑛𝛼 = = = = 1,67
𝐶𝐴 𝑎 3
más largo se llama Hipotenusa (𝐻) y
𝐻 𝐻 6
los lados más cortos son los catetos 𝑠𝑒𝑐𝜃 = = = =2
(𝑎 𝑦 𝑏). 𝐶𝐴 𝑎 3
𝐻 𝐻 6
TEOREMA DE PITÁGORAS 𝑐𝑠𝑐𝜃 = = = = 1,2
𝐶𝑂 𝑏 5
“La hipotenusa al cuadrado es igual a la suma de sus catetos 𝐶𝐴 𝑎 3
al cuadrado” 𝑐𝑜𝑡𝜃 = = = = 0,6
𝐶𝑂 𝑏 5
En otras palabras:
CORRECCIÓN TALLER 3. TEOREMA DE
𝐻 2 = 𝑎2 + 𝑏2
PITÁGORAS.
RAZONES TRÍGONOMÉTRICAS
Se solucionarán los puntos 1 y 2.
Las razones trigonométricas para cualquiera de los ángulos
Resuelve los siguientes triangulo usando el teorema de
agudos de un triángulo rectángulo son cocientes formados
Pitágoras de acuerdo a los datos y determinando la magnitud
entre los lados del triángulo y están definidos, para el ángulo 𝛼
del lado solicitado
(alfa):
1. Sea 𝐴𝐵𝐶 triángulo
Se debe tener en cuenta, que
rectángulo en 𝐶, es decir, allí
para un triángulo rectángulo, los
está el ángulo de 90° (ángulo
catetos reciben un nombre ̅̅̅̅ = 6𝑐𝑚 y
recto): 𝐴𝐶
específico de acuerdo a la
̅̅̅̅ = 8𝑐𝑚. Calcula 𝐴𝐵
𝐵𝐶 ̅̅̅̅ .
posición que tienen respecto al
ángulo. Con relación al ángulo Datos:
𝛼, son:
̅̅̅̅ = ___?
𝐻 = 𝐴𝐵
𝑪𝑶:. Cateto Opuesto: lado que se encuentra frente al ángulo 𝛼.
̅̅̅̅ = 6𝑐𝑚
𝑎 = 𝐴𝐶
𝑪𝑨:. Cateto Adyacente: lado que se encuentra al lado del
ángulo 𝛼. ̅̅̅̅ = 8𝑐𝑚
𝑏 = 𝐵𝐶

Teniendo en cuenta esto, las razones trigonométricas, quedan Como todas las unidades están en cm, se trabajará solo con los
definidas de la siguiente manera: valores numéricos. Tomando el Teorema de Pitágoras y
despejando 𝐻 (se saca raíz cuadrada)
Raz ón Ecuación Razón Ecuación
Trigonométrica Trigonométrica 𝐻 2 = 𝑎2 + 𝑏2
Seno 𝐶𝑂 Secante
𝑠𝑒𝑛𝛼 = 𝐻
𝐻 𝑠𝑒𝑐𝜃 = 𝐻 = √𝑎2 + 𝑏2 = √62 + 82 = √36 + 64 = √100 = 10
𝐶𝐴
𝐶𝐴 𝐻 La Hipotenusa, es decir, el lado ̅̅̅̅
𝐴𝐵 , mide 10 𝑐𝑚.
Coseno Cosecante
𝑐𝑜𝑠𝛼 = 𝑐𝑠𝑐𝜃 =
𝐻 𝐶𝑂 2. Sea 𝐴𝐵𝐶
𝐶𝑂 𝐶𝐴 triángulo rectángulo en
Tangente Cotangente 𝐶: 𝑐 = 20𝑐𝑚; 𝑎 =
𝑡𝑎𝑛𝛼 = 𝑐𝑜𝑡𝜃 =
𝐶𝐴 𝐶𝑂 12𝑐𝑚. Calcula 𝑏.
CORRECCIÓN TALLER 2. TRIGONOMETRÍA DE
TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS
Solo se resuelve el punto 8.
Datos:
Calcular las 6 razones
𝐻 = 𝑐 = 20 𝑐𝑚
trigonométricas, si:
𝑎 = 12 𝑐𝑚

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𝑏 = ___? 𝑏 Se reemplazan valores

𝐻=
Se toma el teorema de Pitágoras y se despeja 𝑏: 𝑠𝑒𝑛 𝛼
3 Se halla 𝑠𝑒𝑛 45°, mirando la tabla
𝐻=
𝐻 2 = 𝑎2 + 𝑏2 → 𝐻 2 − 𝑎2 = 𝑏2 → 𝑏2 = 𝐻 2 − 𝑎2 𝑠𝑒𝑛 45° o con calculadora.
3 Se divide
𝑏 = √𝐻 2 − 𝑎2 = √202 − 122 = √400 − 144 = √256 = 16 𝐻=
0,7
El lado b, mide 16 cm. 𝐻 = 4,28
Si tienes dudas de cómo se procedió para despejar, te sugiero Para 𝒂.
que mires los ejemplos del taller anterior.
𝑎 es el cateto adyacente a 45°, conociendo el cateto opuesto
SOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS que es 𝑏, se toma la razón tangente y se despeja el cateto
RECTÁNGULOS adyacente, es decir, 𝑎:
En ocasiones es necesario encontrar los lados o ángulos de un 𝐶𝑂 𝑏
𝑡𝑎𝑛𝛼 = =
triángulo rectángulo, conociendo tan solo de las variables, para 𝐶𝐴 𝑎
ello, se utiliza el teorema de Pitágoras o las razones 𝑏 𝑎 divide a 𝑏, pasa a multiplicar a
trigonométricas. 𝑡𝑎𝑛𝛼 =
𝑎 𝑡𝑎𝑛𝛼
Para encontrar un ángulo desconocido, conociendo los otros
𝑎 𝑡𝑎𝑛𝛼 = b 𝑡𝑎𝑛𝛼 multiplica a 𝑎, pasa a dividir
dos basta recordar que la suma de los ángulos internos de todo
triángulo es 180°. Es decir: a𝑏
𝑏 Se reemplazan valores
𝛼 + 𝛽 + 𝛾 = 180° 𝑎=
𝑡𝑎𝑛 𝛼
Los ejemplos que se darán, se trabajarán con las tres primeras 3 Se halla 𝑡𝑎𝑛45°, mirando la tabla o
𝑎=
razones trigonométricas (seno, coseno y tangente), ya que se 𝑡𝑎𝑛 45° con calculadora.
ha trabajado ya con el teorema de Pitágoras para hallar lados
3 Se divide
de un triángulo. Se debe tener en cuenta que con razones 𝑎=
trigonométricas solo se necesita conocer un ángulo y un lado 1
del triángulo rectángulo. 𝑎 =3
𝐶𝑂 𝐶𝐴 𝐶𝑂 Parra hallar el ángulo desconocido tomamos:
𝑠𝑒𝑛𝛼 = 𝑐𝑜𝑠𝛼 = 𝑡𝑎𝑛𝛼 =
𝐻 𝐻 𝐶𝐴
𝛼 + 𝛽 + 𝛾 = 180°
No siempre se conocen los lados de un triángulo rectángulo,
pero si se conocen los ángulos, se puede hallar la razón Reemplazando los ángulos internos conocidos y se despeja 𝛽:
trigonométrica por medio de una tabla de razones 45° + 𝛽 + 90° = 180° Se suma 45° y 90°
trigonométricas o con una calculadora.
𝛽 + 135° = 180° Se pasa a restar
Áng→
𝟎° 10° 15° 30° 45° 60° 75° 90° 𝛽 = 180° − 135° = 45°
R.Trig↓
𝒔𝒆𝒏 0 0,17 0,25 0,5 0,7 0,86 0,96 1

𝒄𝒐𝒔 1 0,98 0,96 0,86 0,7 0,5 0,25 0

𝒕𝒂𝒏 0 0,17 0,26 0,57 1 1,73 3,73 -

Para entender mejor el temas, mira el siguiente videos:
Cómo dato importante, las funciones seno y coseno no pueden
Solucionar un triángulo rectángulo | Razones
ser mayores de 1, ni menores de -1. trigonométricas | Ejemplo 1
Ejemplo1. https://www.youtube.com/watch?v=nGS1glnproM

Dado el triángulo rectángulo, hallar el valor de los lados

desconocidos utilizando razones trigonométricas, además halle TALLER 4.
el ángulo faltante:
𝐻 = ___?
Los ejercicios a continuación
𝑎 = 𝐶𝐴 = ___?
están basados en el siguiente
𝑏 = 𝐶𝑂 = 3 triángulo rectángulo:
𝛼 = 45°
𝛽 = ___?
Lo primero que se debe hacer es Halla los valores desconocidos
establecer los catetos opuesto y adyacente al ángulo de 45°. con las razones trigonométricas y el ángulo que falta:

Para 𝑯 (Hipotenusa). 1) 𝐻 = 6 𝑐𝑚 2) 𝐻 = ________? 3) 𝐻 = _______?

𝑎 = _______? 𝑎 = ________? 𝑎 = 2 𝑐𝑚
Se mira cuál de las razones trigonométricas tiene H y CO, de
𝑏 = _______? 𝑏 = 7 𝑐𝑚 𝑏 = _______?
ellas, se tiene la función Seno, se despeja la Hipotenusa (𝐻):
𝛼 = 60° 𝛼 = _______? 𝛼 = _______?
𝐶𝑂 𝑏 𝛽 = _______?
𝑠𝑒𝑛𝛼 = = 𝛽 = 15° 𝛽 = 10°
𝐻 𝐻
𝑏 𝐻 divide a 𝑏, pasa a multiplicar a
𝑠𝑒𝑛𝛼 =
𝐻 𝑠𝑒𝑛𝛼
𝐻 𝑠𝑒𝑛𝛼 = 𝑏 𝑠𝑒𝑛𝛼 multiplica a 𝐻, pasa a dividir
a𝑏 RE CUERDA, ¡Q UEDATE E N CASA!

MCCL
 ASIGNATURA: CÁTEDRA DE PAZ

CURSO: NOVENO

TRABAJO EN CASA # 4

EL SURGIMIENTO DE LAS GUERRILLAS

“Históricamente las FARC se despliegan como producto y a la vez como herederas de las
luchas agrarias de los años treinta del siglo XX y de La Violencia de los años cincuenta. De
hecho se proclaman víctimas del desangre nacional de entonces, una condición que desde
luego no les es exclusiva sino que comparten con miles y miles de colombianos. En esta
perspectiva, las FARC se reconocen, en su fase originaria, como una fuerza defensiva, que
dio proyección concreta a la noción político-militar de autodefensa. Un énfasis muy marcado,
en un primer plano, en la continuidad de su presencia junto a conflictos sociales y políticos de
larga duración en el país. En un segundo plano, las farc son una de las múltiples expresiones
de ruptura armada con las viejas luchas bipartidistas, aunque ellas mismas no insisten tanto
en esa discontinuidad entre los dos momentos, como sí lo hacen otras fuerzas insurgentes que
se conformaron en los años sesenta, como el ELN, o incluso después, como el M19.”1

ACTIVIDAD

Busca la historia de una guerrilla que se mencione en el texto anterior, y escríbela en tu

cuaderno. Debe contener su año de fundación, inicio y escribir la situación actual de
esta guerrilla. (en el caso del M19 qué pasó con su partido político)

1
CNMH. (2014). Guerrilla y población civil trayectoria de las FARC 1949-2013
 EL PARAMILITARISMO

AUTOR CARACTERIZACIÓN DEL PERIODIZACIÓN PROPUESTA

FENÓMENO PARAMILITAR

CNMH (CENTRO A partir de una - Primera generación paramilitar (1980-1988).

NACIONAL DE aproximación
MEMORIA sociohistórica y espacial, - Etapa de crisis y estancamiento (1989-1993).
HISTÓRICA) los autores entienden los
(2017) GAPD (Grupos Armados - Recomposición (1994- 1997). En este
Postdesmovilización) periodo se presenta un proceso de
como ofertas de recomposición parcial y relanzamiento del
seguridad y protección paramilitarismo facilitado por las Convivir.
fuertemente arraigadas y
concentradas - Expansión (1998-2005). Esta etapa responde
territorialmente, al cambio de la estrategia paramilitar: de
asociadas a economías de grupos armados para la contención de la
distinto tipo. guerrilla, se transforman en un medio violento
para apuntalar órdenes sociales y políticos.

- Atomización violenta (2006-2010). Durante

este periodo las pretensiones de
nacionalización de las AUC y su esfuerzo por
aparentar ser una organización unitaria se
rompen como resultado de las vicisitudes de la
negociación con el gobierno Uribe y se genera
la proliferación de pequeños grupos.

- Recomposición violenta (2011-2015). En

esta etapa las cruentas disputas entre facciones
y pequeños grupos fueron dando lugar a la
configuración de un menor número de
organizaciones, con mayor pie de fuerza y
capacidad de fuego.

ACTIVIDAD

Realiza una línea del tiempo con la información de la tabla2

2
Extraída del Centro Nacional de Memoria Histórica. (2018). Paramilitarismo Balance de la
contribución del CNMH al esclarecimiento.
 Docente CORREO

KAREN CHAVARRÍA klchavarriate@gmail.com

BRAULIO GUTIERREZ brauliov2006@yahoo.es

JAIME MOZO jaselau2003@gmail.com

INGRID ALBARRACIN qcaybio2020@gmail.com

NOHORA MARTINEZ nsmc70@yahoo.es

 CERTIFICADO
BOGOTA, D.C., 16/05/2020
BOGOTA, D.C.,
COLOMBIA,

Por medio de la presente hacemos constar que la señora ERLE SHIRLEY SALCEDO
SAENZ con Cédula de Ciudadanía número 52523381

Posee en el banco Davivienda:

CUENTA DE AHORROS FIJO DIARIO

Número 0570008480367336
Fecha de apertura 17/05/2017

Cordialmente,

BANCO DAVIVIENDA
 COLEGIO SAN CARLOS IED
PEI: FORMACION INTEGRAL EN VALORES CON ENFASIS EN ELECTRONICA INDUSTRAL Y
REPRESENTACION GRAFICA 2014

LEMA:” FORMACION INTEGRAL PARA ALCANZAR EL ÉXITO”

COMPETENCIAS INSTITUCIONALES: COGNITIVA, COMUNICATIVA, VALORATIVA, TECNOLOGICA

GRADO NOVENO SEGUNDO PERIODO

GUIA 4 TRABAJO - ELECTRONICA

OBJETIVO: Revisar la función del diodo, dentro de un circuito eléctrico en esta guía explicaremos su
rasgo distintivo que conduce corriente en un sentido, pero en el otro sentido no.

ACTIVIDAD: Debes copiar la guía con número (así GUIA # 4 DE ELECTRONICA CURSO XX), hacer los
dibujos en tu cuaderno con colores y copiar el texto en su totalidad. Por ahora no podemos
hacer prácticas pues por normas de seguridad es necesario el acompañamiento de una
persona conocedora del tema.

EL DIODO

Lo primero de todo es explicar que es un diodo semiconductor. El Diodo es un componente electrónico

que solo permite el paso de la corriente en un sentido (por eso es un semiconductor, por que es un
conductor, solo en determinadas condiciones).

ELECTRONICA GRADODO 9º SAN CARLOS IED

En esta guía solo explicaremos de forma teórica que es el diodo.

En la imagen de arriba vemos el diodo real y su símbolo. Si el ánodo se conecta al polo positivo y el
cátodo (Raya en el símbolo y patilla de la franja gris en el diodo real) al negativo, entonces por el diodo
podrá circular corriente, sería similar a un interruptor cerrado. Así conectado, se dice que
está polarizado directamente. Si lo conectamos al revés la corriente no pasará a través del diodo, será
como un interruptor abierto. Fíjate que, en el diodo real, para identificar el cátodo, es la parte de la banda
de color gris del diodo.

Como vemos los diodos son semiconductores

tienen la valiosa propiedad de que los
electrones solamente fluyen en una dirección a
través de ellos y, como resultado, actúan como
un rectificador. Son la estructura fundamental
de los semiconductores y muchos otros
componentes electrónicos se fabrican teniendo
como base a los diodos. Los diodos tienen una
estructura electrónica llamada Unión PN, es
decir son la unión de un material semiconductor
llamado N con otro llamado P.

ACTIVIDAD: de forma simplificada y con el correspondiente dibujo realiza la siguiente actividad para cada
diodo.

NOMBRE SIMBOLO DIBUJO TEORIA

Rectificador

Zener

Tunel

Schottky

Varicap

Varistor

Fotodiodo

También se conoce como diodo led, ya que este al

Emisor de aplicársele cierto voltaje o corriente emite luz. Cuando esta
luz. activado debido al paso de los electrones A este fenómeno
se le conoce como electroluminiscencia. El color depende
del material semiconductor empleado en la construcción del
diodo y puede variar desde el ultravioleta, pasando por el
visible, hasta el infrarrojo.
.

https://www.clasificacionde.org/tipos-de-diodos/
http://instalatured.blogspot.com/2009/03/tipos-de-diodos.html

Recepción y seguimiento de dudas e inquietudes a los correos de luishernandogalindo@hotmail.com para

los estudiantes de la jornada mañana y h_ramirez_b@hotmail.com para los estudiantes de la jornada
tarde o según el docente que dicte en cada curso y jornada.

RECORDAR QUE AL ENVIAR LA EVIDENCIA DEL TRABAJO SE DEBEN COLOCAR LOS DATOS
COMPLETOS DEL ESTUDIANTE, JORNADA, NUMERO DE GUIA Y CURSO.

ELECTRONICA GRADODO 9º SAN CARLOS IED

 COLEGIO SAN CARLOS IED
PEI: FORMACION INTEGRAL EN VALORES CON ENFASIS EN ELECTRÓNICA INDUSTRAIL Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA

LEMA:” FORMACION INTEGRAL PARA ALCANZAR EL ÉXITO”

COLEGIO SAN CARLOS

GRADO 9no 1. QUÉ SON LOS PROBLEMAS SOCIALES?

ACTIVIDADES FILOSOFIA 2DO PERIODO Los problemas sociales son aquellos que aquejan a largos
sectores de la población y tienen que ver con las
Se les recuerda a los estudiantes enviar avances de sus
condiciones objetivas y subjetivas de vida en sociedad.
trabajos al correo de su profesor o profesora
Sus causas pueden hallarse en aspectos económicos,
correspondiente con nombres, apellidos y curso
políticos, etc. Además, los problemas sociales suelen
E MAILS PROFESORES FILOSOFIA Y SOCIALES tener consecuencias en otras dimensiones de la vida de
una nación.
Stalin Silva stalinaldeanos@hotmail.com Los problemas sociales han existido desde el surgimiento
mismo de la humanidad, aunque en determinadas
Yamile yus.rodriguez@hotmail.com épocas y situaciones hayan sido peores que en otras,
como es normal. En la contemporaneidad han pasado a
Hilda Rosa hilmor63@hotmail.com ser una preocupación recurrente de gobiernos populares
y ONG internacionales, o de organizaciones
Andres Forero marcoandresforerovargas@gmail.com multilaterales como la ONU o la Unicef.
Fabian Bautista fabianalexanderbautista@gmail.com
Uno de los grandes inconvenientes de los problemas
Giovanni Rojas profesorgiovannirojas@gmail. com sociales es que son difíciles de resolver: es complicado
lograr un consenso respecto a cuáles son más urgentes o
Daniel Amaya profesordanielamaya@gmail.com cuál es la metodología para darles respuesta.
Ver también: Problemas económicos
Braulio
brauliov2006@yahoo.es
Gutierrez 2. Causas de los problemas sociales

Los problemas sociales pueden provenir de distintas

• A partir de la la siguiente lectura realice las causas, dependiendo de la naturaleza del problema. Por
siguientes actividades ejemplo, la desigualdad económica y de oportunidades
suele ser consecuencia de la construcción histórica de
1. Defina en sus palabras que es un una sociedad de ricos muy ricos y pobres muy pobres.
problema social.
Por otro lado, las desigualdades económicas también
2. ¿Qué causa los problemas sociales? pueden ser resultado de dinámicas políticas que tengan
efectos catastróficos sobre la economía, a los cuales sólo
3. Mediante dibujos muestre cada uno de la población más pudiente puede sobrevivir.
los 10 problemas sociales más graves
en Colombia. Además, la pobreza y la falta de recursos se traduce a
menudo en actitudes violentas, en resentimiento social,
4. De un ejemplo de cómo se manifiesta
en criminalidad y la proliferación de otras actividades
cada uno de estos problemas sociales
delictivas. A veces la desesperación lleva a quebrar
en nuestro país
las leyes de una sociedad percibida como injusta. Por
5. Diga desde su vivencia personal cuales eso, no es simple dar con las causas de los problemas
son los problemas sociales que se han sociales que el mundo padece.
manifestado durante la cuarentena
3. Ejemplos de problemas sociales

Cuando los delitos no son casos aislados se convierten en

un problema social.
Algunos ejemplos comunes de problemas sociales son: la adicción a las drogas, la desigualdad de clases o la
delincuencia juvenil.
• Hambre. Grandes sectores de la población
mundial viven en situaciones de marginalidad y Colombia es un Estado de América del Sur, cuya historia
abandono tan desesperados, que literalmente ha estado llena de problemas políticos, sociales y
no tienen qué comer. económicos, incluyendo la corrupción, la violación de los
derechos humanos, el narcotráfico, entre otros.

• Inseguridad. Las poblaciones con grandes De hecho, Colombia es la nación occidental con el peor
márgenes de actividad delictiva suelen ser las registro en cuando a los derechos humanos se refiere, de
mismas que están sometidas a la pobreza y a acuerdo con los datos ofrecidos por los reportes de los
una vida sin perspectivas futuras, presa fácil derechos humanos llevados a cabo por la Organización
para actividades ilegales: robo, narcotráfico, de las Naciones Unidas (ONU).
prostitución, etc.
La guerrilla, la corrupción, la producción y tráfico de
• Discriminación. Ya sea por raza, sexo, religión, estupefacientes ha marcado el país de manera negativa y
nacionalidad u orientación sexual, se basa en la esta marca se traduce en múltiples problemas sociales
segregación de una población no deseada, o sea, que agravan las condiciones ya precarias del país.
en no darle a todo el mundo las mismas
oportunidades, por razones de prejuicio. En los últimos años, el país se ha estado recuperando. Sin
embargo, con tantos problemas que afrontar, las
• Pobreza. El más grande de los problemas mejorías han sido más bien lentas.
económicos y sociales y económicos, y el que
más problemas sociales engendra a su vez. No PRINCIPALES PROBLEMAS SOCIALES EN COLOMBIA
tiene que ver simplemente con la falta de
dinero, sino con la total exclusión del sistema
• Corrupción
productivo. Se estima que casi la mitad de la
• Desempleo
población mundial vive en algún margen de
• Pobreza
pobreza, y que 400 millones de niños viven en
• Discriminación
pobreza
• Drogadicción
• Desigualdad. La convivencia en una sociedad • Delincuencia juvenil
de clases sociales enormemente separadas, es • Violanción de los derechos humanos
decir, de pobres muy pobres y ricos muy ricos, • Educación
con pocas oportunidades de movilidad de clase. • Ludopatía
Este tipo de sociedades son caldos de cultivo • Secuestros
para el resentimiento social.

Fuente: https://concepto.de/problemas-
sociales/#ixzz6NsnwpS6g

LOS 10 PROBLEMAS SOCIALES DE COLOMBIA MÁS

GRAVES

Por Catherine Martinez

Algunos de los problemas sociales en Colombia son la

corrupción, la pobreza, el desempleo, la discriminación,
 COLEGIO SAN CARLOS I.E.D.

AREA DE HUMANIDADES

GUÍA DE TRABAJO A DISTANCIA- MAYO 25 AL 5 DE JUNIO DE 2020

ESPAÑOL GRADO NOVENO

Semiología. Signos en la vida social.

ENTRE MÁSCARAS Y TU DESEO DE ESCAPE DE ESTE MOMENTO QUE VIVIMOS.

Los carnavales son fiestas que se celebran en muchos países de América y otros países, estos se
remontan a épocas antiguas, el pueblo se divertía y expresaba sus sentimientos, emociones y
formas de pensar; en los carnavales en diversas épocas se podían ver Concursos de máscaras,
combates de confites, carreras de caballos deformes, iluminaciones de velas, disfraces exóticos,
vestimentas alocadas que mostraban un toque artístico acompañado de bailes que hoy resurgen
de los tiempos del Renacimiento cuando se iniciaron los carnavales de Venecia Y EL USO DE LAS
MÁSCARAS Y ANTIFACES en el siglo XII.

ACTIVIDAD

1--- Cuenta una de las ocasiones en que te has disfrazado

¿Para qué celebración fue? ¿Por qué elegiste esa indumentaria? ¿ Qué efecto esperabas causar
entre tus amigos? ¿Te sentías camuflado o corriente?

2---realiza una investigación de (6) renglones para cada punto sobre los siguientes temas: los
carnavales de Barranquilla, Los carnavales de Blancos y Negros (Pasto) San Pedro y San Juan (Huila
y Tolima) Acompaña la investigación con un cartel de uno de esos carnavales EJ: El carnaval de
Barranquilla de cualquier año. (Investiga en internet).

3--- Pinta y decora una máscara de acuerdo con el personaje que te gustaría ser en una fiesta, un
Jean Day, Halloween, Año Nuevo etc.
 COLEGIO SAN CARLOS IED
PEI: FORMACION INTEGRAL EN VALORES CON ENFASIS EN ELECTRÓNICA INDUSTRAL Y DISEÑO
GRÁFICO
LEMA :”FORMACION INTEGRAL PARA ALCANZAR EL ÉXITO”
COLEGIO SAN CARLOS - UNIVERSIDAD ECCI
2020

ACTIVIDADES DISEÑO GRÁFICO NO PRESENCIALES SEMANA 4 (JUNIO 1 A JUNIO 12)

*Las consultas se deben realizar en el cuaderno y la aplicación práctica (dibujos) en hojas

blancas.
Enviar las actividades al correo que corresponda según sede y jornada.
disenosancarlosied@gmail.com
profesorsantiagocamargo@gmail.com

GRADO NOVENO
TEMA: DISEÑO PUBLICITARIO
El DISEÑO PUBLICITARIO es una rama del diseño que combina los elementos visuales con el
marketing o mercadeo de una marca determinada. Es una especialidad que se centra en que
cada proyecto no solo resulte agradable a la vista, sino que también tenga la capacidad de
atraer al público e incentivarlo a comprar o contratar un servicio específico.
A través de éste de determinan las líneas de estilo a seguir, el aspecto que debe tener, los
textos y el material gráfico que los acompañe. Dentro de los diseños publicitarios más comunes
se encuentran los afiches, los flyers, las vallas, banners, videos, etc.
Es importante aclarar que el diseño publicitario es diferente a la identidad de marca, ya que en
éste lo que se hace es promocionarla, es decir que los logos deben aparecer junto con otros
elementos gráficos que permitan cumplir este objetivo.

ACTIVIDAD: Realice dos propuestas de afiche publicitario para la marca que diseñó en la
actividad anterior. Haga una breve descripción de cada uno.
 COLEGIO SAN CARLOS IED
PEI: FORMACION INTEGRAL EN VALORES CON ENFASIS EN ELECTRONICA INDUSTRAL Y REPRESENTACION GRAFICA
LEMA:” FORMACION INTEGRAL PARA ALCANZAR EL ÉXITO”
COLEGIO SAN CARLOS UNIVERSIDAD CENTRAL
2020

GUÍA N° 4 DE INGLÉS – GRADO NOVENO

TRABAJO PARA DESARROLLAR DEL 26 DE MAYO A 9 DE JUNIO.

IMPORTANT! Basic information to remember in order to develop this worksheet.

ACTIVITY
1. Listen to the following three songs and read their lyrics carefully.

Hailee Steinfeld - Love Myself (lyrics)

https://bit.ly/2zsNnsW

Joan Jett & The Blackhearts - I Hate Myself for Loving You (Official Video)
https://bit.ly/2WYiKo8

Kill Myself- Tim McGraw

https://bit.ly/36rrdn8

2. Make a ranking to rate the three songs from best to worst. Write the name of the song in the corresponding
box.
THE BEST GOOD THE WORST

1. 2. 3.

What does it talk about? What does it talk about? What does it talk about?
____________________________ ____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________ ____________________________
 COLEGIO SAN CARLOS IED
PEI: FORMACION INTEGRAL EN VALORES CON ENFASIS EN ELECTRONICA INDUSTRAL Y REPRESENTACION GRAFICA
LEMA:” FORMACION INTEGRAL PARA ALCANZAR EL ÉXITO”
COLEGIO SAN CARLOS UNIVERSIDAD CENTRAL
2020

3. What do the three songs lyrics have in common? Who are the singers talking about?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

4. Write comparative and superlative sentences about the songs, according to your ranking using the following
adjectives.

GOOD BEAUTIFUL
COM: _____________________________________ COM: _____________________________________
__________________________________________ __________________________________________

SUP: ______________________________________ SUP: ______________________________________

__________________________________________ __________________________________________

BORING INTERESTING
COM: _____________________________________ COM: _____________________________________
__________________________________________ __________________________________________

SUP: ______________________________________ SUP: ______________________________________

__________________________________________ __________________________________________

5. Write a short paragraph explaining why you liked the song you chose as number 1 the most. Why did you like it
more than the other two? (between 4 and 6 lines)

6. Imagine that there is a very close person who is sad and depressed. What would you tell him/her? Use reflexive
pronouns to create 3 positive and encouraging phrases that help that person to love himself/herself more and see
the good things about himself/herself. You can use verbs such as understand, value, like, love, or others you find
useful.
Example: Look at yourself in the mirror and see how amazing you are.

SUPPORTING MATERIAL
 Lo que debes saber de los pronombres reflexivos en inglés - Muy fácil.
https://bit.ly/3ek0X0R
 Lesson 2: Comparatives and Superlatives. https://bit.ly/2XmXozT
 Comparatives Quiz | ESL Classroom Game | Easy English Quiz
https://bit.ly/2LUQj4g
GOOD LUCK!
 COLEGIO SAN CARLOS INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
PEI: FORMACION INTEGRAL EN VALORES CON ENFASIS EN ELECTRONICA INDUSTRIAL Y REPRESENTACION GRAFICA
LEMA: “FORMACION INTEGAL PARA ALCANZAR EL ÉXITO”

AREA DE EDUCACION FISICA

GRADOS: OCTAVOS Y NOVENOS

SEMANA SIETE

En los diferentes deportes y después de realizar actividad física es importante realizar ejercicios de estiramiento, de allí que es necesario conocer que
musculo se está estirando. teniendo en cuenta lo anterior realice

1. Revise los diferentes estiramientos que se encuentran al final del documento, seleccione seis de tren superior y realice un video creativo de máximo
un minuto, mínimo de 45 segundos, en dicho video se debe mostrar los seis estiramientos e indicar que musculo se está estirando.

2. Realice un breve escrito donde indique ¿para qué sirve el estiramiento? Y ¿por cuánto tiempo se debe realizar como mínimo un estiramiento?

Lo anterior se debe enviar al respectivo correo de cada docente que le dicte clase

Correos De Comunicación Con Los Docentes

DOCENTE SEDE CORREO

Alejandro Palacios A edufisicasedea@gmail.com
Arcelia Daza Navarrete B edufisicasedeb@gmail.com
MIGUEL SALAS P. B edu.fisicatarde20@gmail.com
 COLEGIO SAN CARLOS INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
PEI: FORMACION INTEGRAL EN VALORES CON ENFASIS EN ELECTRONICA INDUSTRIAL Y REPRESENTACION GRAFICA
LEMA: “FORMACION INTEGAL PARA ALCANZAR EL ÉXITO”

SEMANA OCHO

ACTIVIDADES:

En los diferentes deportes y después de realizar actividad física es importante realizar ejercicios de estiramiento, de allí que es necesario conocer que
musculo se está estirando. teniendo en cuenta lo anterior realice

1. Revise los diferentes estiramientos que se encuentran al final del documento, seleccione seis de tren inferior y realice un video creativo de máximo
un minuto, mínimo de 45 segundos, en dicho video se debe mostrar los seis estiramientos e indicar que musculo se está estirando.

2. Realice un breve escrito donde indique ¿qué es céfalo caudal? y ¿próximo distal?

Lo anterior se debe enviar al respectivo correo de cada docente que le dicte clase

Correos De Comunicación Con Los Docentes

DOCENTE SEDE CORREO

Alejandro Palacios A edufisicasedea@gmail.com
Arcelia Daza Navarrete B edufisicasedeb@gmail.com
MIGUEL SALAS P. B edu.fisicatarde20@gmail.com
 COLEGIO SAN CARLOS INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
PEI: FORMACION INTEGRAL EN VALORES CON ENFASIS EN ELECTRONICA INDUSTRIAL Y REPRESENTACION GRAFICA
LEMA: “FORMACION INTEGAL PARA ALCANZAR EL ÉXITO”

ESTIRAMIENTOS DE MUSCULOS DEL TREN INFERIOR

 COLEGIO SAN CARLOS INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
PEI: FORMACION INTEGRAL EN VALORES CON ENFASIS EN ELECTRONICA INDUSTRIAL Y REPRESENTACION GRAFICA
LEMA: “FORMACION INTEGAL PARA ALCANZAR EL ÉXITO”
 COLEGIO SAN CARLOS INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
PEI: FORMACION INTEGRAL EN VALORES CON ENFASIS EN ELECTRONICA INDUSTRIAL Y REPRESENTACION GRAFICA
LEMA: “FORMACION INTEGAL PARA ALCANZAR EL ÉXITO”
 COLEGIO SAN CARLOS INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
PEI: FORMACION INTEGRAL EN VALORES CON ENFASIS EN ELECTRONICA INDUSTRIAL Y REPRESENTACION GRAFICA
LEMA: “FORMACION INTEGAL PARA ALCANZAR EL ÉXITO”
 COLEGIO SAN CARLOS INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
PEI: FORMACION INTEGRAL EN VALORES CON ENFASIS EN ELECTRONICA INDUSTRIAL Y REPRESENTACION GRAFICA
LEMA: “FORMACION INTEGAL PARA ALCANZAR EL ÉXITO”

ESTIRAMIENTOS DE MUSCULOS DEL TREN INFERIOR

 COLEGIO SAN CARLOS INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
PEI: FORMACION INTEGRAL EN VALORES CON ENFASIS EN ELECTRONICA INDUSTRIAL Y REPRESENTACION GRAFICA
LEMA: “FORMACION INTEGAL PARA ALCANZAR EL ÉXITO”
 COLEGIO SAN CARLOS INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
PEI: FORMACION INTEGRAL EN VALORES CON ENFASIS EN ELECTRONICA INDUSTRIAL Y REPRESENTACION GRAFICA
LEMA: “FORMACION INTEGAL PARA ALCANZAR EL ÉXITO”
 COLEGIO SAN CARLOS INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
PEI: FORMACION INTEGRAL EN VALORES CON ENFASIS EN ELECTRONICA INDUSTRIAL Y REPRESENTACION GRAFICA
LEMA: “FORMACION INTEGAL PARA ALCANZAR EL ÉXITO”
 COLEGIO SAN CARLOS INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
PEI: FORMACION INTEGRAL EN VALORES CON ENFASIS EN ELECTRONICA INDUSTRIAL Y REPRESENTACION GRAFICA
LEMA: “FORMACION INTEGAL PARA ALCANZAR EL ÉXITO”

ESTIRAMIENTOS DE MUSCULOS DE TREN INFERIOR Y SUPERIOR

COLEGIO SAN CARLOS IED.
ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
ASIGNATURA DE INFORMÁTICA
GRADOS: 904 – 905
ACTIVIDAD 05 CONDICIONALES DOBLES

LA ENTREGA DE SUS TRABAJOS PUEDEN REALIZARLA POR EL FACEBOOK,

MEDIANTE MESSENGER O ENVIARLOS AL CORREO DEL PROFESOR
ALEJANDRO PACHÓN JORNADA TARDE:
informaticaprofepachoncscjt@gmail.com
O AL DE LA PROFESORA ANA BERTHA PATARROYO JORNADA MAÑANA
iedsancarlos.anapg@gmail.com
SI NO CUENTAS CON ACCESO A UN COMPUTADOR, REALIZA EL TRABAJO EN
EL CUADERNO DE INFORMÁTICA.

TEORÍA
PUEDEN VER EL VIDEO EXPLICATIVO DE LA ACTIVIDAD EN EL LINK:
https://www.youtube.com/watch?v=2QOEOQOrTak&feature=youtu.be

Las estructuras condicionales comparan una variable contra otro(s)valor (es), para que en
base al resultado de esta comparación, se siga un curso de acción dentro del programa.
Cabe mencionar que la comparación se puede hacer contra otra variable o contra una
constante, según se necesite. Existen tres tipos básicos, las simples, las dobles y las
múltiples.

Dobles:

Las estructuras condicionales dobles permiten elegir entre dos opciones o alternativas
posibles en función del cumplimiento o no de una determinada condición. Se representa
de la siguiente forma:

Diagrama de flujo:
Donde:
Si:Indica el comando de comparación
Condición : Indica la condición a evaluar
Entonces : Precede a las acciones a realizar cuando se cumple la condición
Instrucción(es):Son las acciones a realizar cuando se cumple o no la condición
si no :Precede a las acciones a realizar cuando no se cumple la condición
Dependiendo de si la comparación es cierta o falsa, se pueden realizar una o más
acciones.

EJEMPLO:
1. DDF PARA DETERMINAR SI UNA PERSONA DEBE PAGAR IMPUESTOS

Esta persona NO PAGA

IMPUESTO

ACTIVIDAD
REALICE EN WORD UN DDF, EN EL QUE AL INGRESAR LA NOTA FINAL DE UNA
ASIGNATURA, EL ROMBO EVALÚA MEDIANTE LA CONDICIÓN <3.0, SI SE CUMPLE, DEBE
MOSTRAR EL MENSAJE “APROBADO”, SI LA CONDICIÓN NO SE CUMPLE, ME DEBE
MOSTAR UN MENSAJE DE “REPROBADO”.
 COLEGIO SAN CARLOS INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
Resolución de aprobación 822 del 14 de marzo de 2003, que ratifica Res. 2389 del 14 de agosto 2002
Res. 1145 del 10 de abril de 2002, que adopta el nombre de I.E.D. SAN CARLOS.
Sede A Cra. 18 No. 56 A 45 Sur Telefax: 767 61 78
Sede B Cra. 19 No. 50 37 Sur Telefax: 769 44 83
Bogotá D.C
Informe de trabajo en casa por docente 2020

TALLER GESTION EMPRESARIAL N°4

DOCENTE: JAIME MOZO Y JORGE MOYANO

GUIA DE TRABAJO

De acuerdo con la guía anterior en el cuaderno

Liquidar la indemnización de los siguientes empleados que fueron

despedidos sin justa causa

1- Ingreso en enero 16 de 2016, fue despedido el 30 de mayo de 2020,

sueldo mensual $1.500.000.

2- Ingreso en marzo 20 de 2018. Fue despedido el 01 de marzo de 2020,

sueldo mensual $ 1.600.000.

3- Ingreso en octubre 30 de 2013, fue despedido en abril 16 de 2020, sueldo

mensual $1.850.000.

Para recepción de trabajos dudas e inquietudes Con el profesor Jorge Moyano al

correo asovictelevision@gmail.com
Y con el profesor Jaime Mozzo
https://www.facebook.com/groups/137553127657119/?ref=group_header (
GESTION EMPRESARIAL-6-7-8-9- SAN CARLOS IED)FACEBOOK Jaimegestion correo
lausedija52@gmail.com
 Guía 4
COLEGIO SAN CARLOS IED
Cuarta guía de trabajo de Ciencias Sociales grado Noveno.
Enviar al correspondiente docente según corresponda su jornada y curso
Giovanni Rojas profesorgiovannirojas@gmail.com
Fabián Bautista fabianalexanderbautista@gmail.com
Yamile Muñoz yus.rodriguez@hotmail.com
Hilda Moreno hilmor63@hotmail.com
Stalin Silva stalinaldeanos@hotmail.com

ESTUDIANTE: ____________________________________________________________________
Curso: ___________
“Recuerde aplicar colores a las imágenes de la guía”
Temas de trabajo: - Revolución china
Perestroika
Realiza la lectura: Crisis económica del 2008

La Revolución China
China es el país más extenso de Asia y uno de los más
poblados de la Tierra. Allí se desarrolló una de las civilizaciones
más importantes de la historia de la humanidad. El extenso
territorio de la China, después de la revolución china dirigida
por Mao Tse-Tung, cambió radicalmente sus estructuras. Mao
Tse Tung, fue fundador del Partido Comunista Chino, proclamó
la República Popular China después de vencer a Chiang Kai-
Shek en sangrienta guerra civil. Asumió el poder en 1954,
cargo al que renunció en 1959. Emprendió la reforma agraria y
llevó a cabo la revolución cultural para eliminar a los
«elementos revisionistas» de la dirección del partido.

 Desarrolla el siguiente crucigrama con la información de las lecturas de esta guía.

Qué fue la Perestroika?

Perestroika es el nombre con que se conoce el proceso de reestructuración
implementado por el gobierno de Mijail Gorbachov a partir de 1985, el cual
provocó el fin de la Unión de Repúblicas Soviéticas Socialistas (URSS).
La palabra perestroika es una castellanización del término ruso
перестройка, que quiere decir, literalmente, reestructuración. El propósito
de Gorbachov era reestructurar el socialismo y dinamizarlo para poder
mantener el modelo. Es decir, se buscaba crear un socialismo de mercado.
El proyecto de reforma existía antes de Gorbachov y fue aprobado por

Mijail Gorbachov CUARTA GUIA - Sociales –IED San Carlos

el Comité Central del Partido Comunista de la Unión Soviética durante el mes de abril de 1985.

Desarrolla la siguiente
Sopa de letras

Realiza la siguiente lectura:

¿Qué es una crisis económica?
Una crisis económica es un periodo en el cual una economía afronta
dificultades durante un tiempo prolongado.
En otras palabras, una crisis económica es la parte de un ciclo
económico en el que se produce un decrecimiento considerable en la
economía. Es decir, sería un punto intermedio entre una recesión y una
depresión económica.
A nivel productivo y de consumo, es observable que una crisis económica
afecta por igual al conjunto de los agentes económicos durante esta fase
de contracción del ciclo.
Las crisis suelen ser identificadas por medio de cambios en las variables económicas, ya que la producción
de bienes y servicios de las empresas y su consumo por parte de los individuos se ven mermados por la
coyuntura económica.
Las crisis económicas cuentan además con dos características destacadas: la inestabilidad que suponen
en los mercados y las consecuencias que desatan en los sectores en los que aparece en un inicio y en el
resto del sistema después. Posteriormente, el primer efecto provocado es la disminución o el deterioro de
las actividades comerciales que existan en los mismos.
Además, es importante destacar que las crisis económicas pueden ser aisladas, centradas en un sector,
en un sistema económico nacional, o pueden extenderse a un plano más global como se vio en la crisis
subprime que afectó a la economía mundial desde 2008.
Los principales indicadores económicos como los niveles de empleo o el producto interior bruto (PIB)
indican durante una crisis una situación desfavorable o de desaceleración para los actores económicos de
diferentes tipos.
La crisis financiera Global de 2008 se desató de manera directa debido al colapso de la burbuja
inmobiliaria en Estados Unidos en el año 2006, que provocó aproximadamente en octubre de 2007 la
llamada crisis de las hipotecas subprime. Las repercusiones de la crisis hipotecaria comenzaron a
manifestarse de manera extremadamente grave desde inicios de 2008, contagiándose primero al sistema
financiero estadounidense, y después al internacional, teniendo como consecuencia una profunda crisis de
liquidez, y causando, indirectamente, otros fenómenos económicos, como una crisis alimentaria global,
diferentes derrumbes bursátiles (como la crisis bursátil de enero de 2008 y la crisis bursátil mundial de
octubre de 2008) y, en conjunto, una crisis económica a escala internacional.
Defina las siguientes palabras:

 Crisis
 Empleo
 Pobreza
 Hipotecas
 Deudas

CUARTA GUIA - Sociales –IED San Carlos