Dirección Unidad de Gestión

Regional de Educativa Local

Educación de UGEL Pachitea
Huánuco

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE

DESASTRES
DEL CENTRO POBLADO DE
ANCOMARCA

“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidades y GESTIONO los Riesgos de Desastres”

Año 2020

1
 Dirección Unidad de Gestión
Regional de Educativa Local
Educación de UGEL Pachitea
Huánuco

1. INFORMACIÓN GENERAL.

Cuadro N° 1: DATOS GENERALES

DATOS GENERALES

NOMBRE IE.: ANCOMARCA TIPO DE IE: PÚBLICA

DRE: HUANUCO UGEL.: PACHITEA

PROVINCIA: PACHITEA DISTRITO: MOLINO

 
CENTRO
ANCOMARCA AREA GEOGRÁFICA: URBANA   RURAL X
POBLADO:
 

DIRECCIÓN: ANCOMARCA ALTITUD: 2900 Metros Sobre el Nivel del Mar

CODIGO LOCAL: 206020 CODIGO MODULAR: INICIAL

CODIGO
CODIGO MODULAR:
MODULAR: 0515916 ----1576834
SECUNDARIA
PRIMARIA
 
JORNADA
TIPO DE
PÚBLICA TURNO: ESCOLAR MAÑANA  X TARDE NOCHE  
GESTIÓN:
COMPLETA
 
CHAVEZ PEÑA
DIRECTOR (A): CELULAR DIRECTOR(A): 964207425
Arnolfo

SUBDIRECTORES 

TELÉFONO I.E.:   CORREO ELECTRÓNICO: Arnolfo_31_1977@hotmail.com

 

NIVEL: Inic. –prim.-sec. MODALIDAD: EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

RESPONSABLE
SANTIAGO RESPONSABLE EN GESTIÓN
DE EDUCACION ESPINOZA AGUIRRE Namiky Augusto
LAZARO Heraclito DEL RIESGO DE DESASTRES:
AMBIENTAL:

2
 Dirección Unidad de Gestión
Regional de Educativa Local
Educación de UGEL Pachitea
Huánuco

Cuadro N° 2: Estadística de miembros de la comunidad educativa

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° N° N° N° N° N°
Modalidad N° Estudiantes N° N° N° Personal de Auxiliar personal de Coordinador Personal
Estudiante con Docentes de Administ mantenimiento de salud innovación de
s necesidades Directivos rativos educación Vigilancia
educativas
especiales
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Inicial 14 15 2
Primaria 43 39 5 2
Secundaria 34 35 6 1
TOTAL 91 89 11 5

(Describir las cantidades según las modalidades, en caso de tener turno tarde agregar un cuadro para el siguiente turno y
modalidad)

2. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú

 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.
 Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de contingencia.
 D.S. N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación y su
modificatoria.
 Ley Nº 29664, Ley que crea el Sistema Nacional d e Gestión d e l Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664, Ley que crea el Sistema
Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
 Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Educación Ambiental 2017-2022.
 Resolución Ministerial N° 066-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para la
constitución de las Brigadas de Protección Escolar (BAPE) en las instituciones educativas de Educación Básica.
 Resolución Ministerial N°396-2018-MINEDU, que modifica disposiciones de la Resolución Ministerial N° 321-2017-
MINEDU.
 Resolución Ministerial N°712-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para
el desarrollo del año escolar 2019 en instituciones educativas y programas educativos de la Educación
Básica”.

3. OBJETIVO
3.1 GENERAL

Reducir el riesgo de desastres, con medidas de preocupación y así como, la preparación para la respuesta y la
continuidad del servicio educativo ante ocurrencia de un evento adverso en nuestra institución.

3.2 OBJETIVO ESPECIFICO

Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el desarrollo de una cultura de
prevención.

Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para garantizar una Escuela Segura.

Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de emergencias ante la ocurrencia de
un evento adverso en nuestra comunidad educativa.

3
 4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO) Y MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN

4.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS (Marcar el peligro que afectan a la IE así como el mes donde se produce: Sismo, luvias intensas, inundaciones, deslizamientos y otros)

Marcar con una x MESES

los peligros
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
identificados en E F M A M J J A S O N D
su comunidad
x x x x x x x x x x x x
Sismo X
PELIGROS PELIGROS GENERADOS
GENERADOS POR POR FENÓMENOS DE Tsunamis o maremotos
FENÓMENOS DE GEODINÁMICA INTERNA
ORIGEN NATURAL Vulcanismo

Caídas de roca (detritos o suelo) X x x x x x x

Volcamiento de roca (bloque)

Deslizamiento de arena, limo, suelo,
roca fracturada.
Propagación lateral lenta, por licuación
PELIGROS GENERADOS rápida
POR FENÓMENOS DE
Flujo de detritos (Huayco)
GEODINÁMICA EXTERNA
Flujo de lodo (avalanchas)

Reptación de suelos X
Deformaciones gravitacionales
profundas (deformaciones de laderas X
profundas)
PELIGROS GENERADOS Inundaciones X
POR FENÓMENOS
HIDROMETEREOLÓGICO Lluvias intensas X X X X X X X
S Y OCEANOGRAFICOS
Oleajes anómalos

4
 Sequias X x x x

x x x x x x
Descenso de temperatura: Friaje X

Descenso de temperatura: Helada

x
Granizadas X

Fenómeno El Niño

Tormentas eléctricas X

Vientos fuertes X x x

Erosión de suelos

Incendios forestales provocados por

X
rayos
Olas de calor y frio X
Desglaciación (disminución de los
glaciales)
Fenómeno La Niña
PELIGROS Por radiaciones ionizantes: ondas
INDUCIDOS POR electromagnéticas (rayos gamma, rayos
ACCIÓN HUMANA x) o partículas (partículas alfa y beta o
neutrones).
FISICOS
Por radiaciones no ionizantes:
X
(Exposición a radiación ultravioleta)
Por radiaciones nucleares (centrales
nucleares)
QUIMICOS Por materiales peligrosos:
(Por explosivos, riesgo de incendio, por
gases, líquidos y sólidos inflamables,
etc.
Por residuos peligrosos:
(Por transporte de materiales y
residuos peligrosos, derrames, fugas,
etc.)

5
 Por transporte de materiales y residuos
peligrosos
Por residuos sanitarios: (cartón, papel,
material de oficina, basura orgánica,
X
apósitos, ropa manchada con
sangre,etc.,)
Por agentes biológicos:
BIOLÓGICO
(Ocasionados por bacterias, virus, X
hongos, protozoarios, parásitos)
Por toxinas:
Producidas por bacterias, mohos que
se encuentran en los alimentos.

4.2 CROQUIS DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNO. Por diferentes tipos de peligro

6
CROQUIS DE RIESGO EXTERNO DE LA I.E.I.N°32754-ANCOMARCA-MOLINO

7
 4.3 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN.
MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN
MEDIDAS Y RECURSOS PARA PREPARACION

VULNERABILIDAD IDENTIFICACIÓN DEL RECURSOS RECURSOS A RECURSOS A

ELEMENTOS RECURSOS
(Exposición, fragilidad y RIESGO CON LOS QUE GESTIONAR
CON LOS QUE
GESTIONAR
CUENTA PARA PARA LA PARA LA
resiliencia) CUENTA PARA
REDUCCIÓN REDUCCION REDUCCION PREPARACION LA
PREPRACION
PREPARACION
El local escolar se localiza en una Evaluación de las Identificar zonas o áreas seguras para el Croquis Carpas
zona de continuos movimientos Comunidad educativa modificaciones o remodelación a desplazamiento de los estudiantes y
sísmicos. desorientada en la que haya sido sometida la Albañil demás miembros de la II.EE.
Especialista
ubicación de zonas infraestructura de la II.EE. por en
Material de construcción del local seguras. un especialista en Infraestructura Identificar y establecer; a través de un Planos Linterna
escolar (adove, techo calamina). No infraestructura. . ACTA, con autoridades locales, padres
cuenta con estructura Ambientes afectadas por de familia los espacios alternos seguros,
sismorresistente. la humedad Reparar techos con rajaduras para continuidad del servicio educativo. ACTA de mochila de
Alumnos con dolor de con la asistencia de un II.EE. emergencia
Organización de la Comisión de hueso, pérdida de especialista. Calaminas, Identificar espacios seguros para
Educación Ambiental y Gestión del mobiliario y materiales clavos. mantener en buen recaudo los
ESTRUCTURAL Riesgo de desastres Reparar las paredes que materiales educativos, equipos
(Metálicos, Aulas afectadas presentan fisuras con la tecnológicos y mobiliarios. Madera,
maderas, El material de algunos ambientes es Alumnos con dolor de asistencia de un especialista. clavos,
prefabricados, de adove que no está protegido ante hueso, pérdida de serrucho,
techos, paredes, el agua por lluvias intensas. mobiliario y materiales, reparación de techo por Cemento, para altillos.
columnas, vigas) por humedad calamina, se deberán sellar las arena fina.
El local escolar también es de adove
El techo del local escolar está perforaciones las áreas de
Desplome de techo por filtración. Brea
afectado por la humedad producto Plástico para
vientos fuertes
de las lluvias intensas. proteger
Temor de docentes, Tarrajeo de muros de ladrillo
padres de familia y expuesto considerando aditivos bienes de la
El techo de calamina de aulas Ladrillo, II.EE.
contiene excremento de pajaros estudiantes. para el tratamiento del salitre.
cemento,
arena fina.

NO No cuenta con mobiliario en Aulas afectadas, Dar cumplimiento a las normas Brigadas, Ordenador o Identificar y señalizar las rutas de Croquis Luces de
ESTRUCTURAL buenas condiciones y sujetados alumnos heridos por legales establecidas: Ley Nº señalética, laptop. evacuación (interna y externa) en Emergencia
8
Aforos, accesos, adecuadamente. vidrios rotos, etc. 29664 (SINAGERD), organigrama mapas, planos, cartillas entre otros. Mapas
ventanas, RM. N° 712-2018 MINEDU. de la Linterna
puertas, Presenta ventanas con vidrios  Puertas trabadas Comisión Impresora Implementar un sistema de alarmas o Wincha
mobiliarios, rotos. durante el sismo, Sensibilización y capacitación a alertas en caso de emergencia con
GRD,
pintura, drenaje, desesperación de la comisión de Educación equipos de altavoces, campana o timbre Señaléticas
directorio,
cielos rasos, Los aparatos de alumbrado o comunidad educativa, Ambiental y Gestión del Riesgos Papel Bond con sistema de claves de llamado para
croquis,
pisos, tanques fluorescentes rectos no cuentan etc. de Desastres de la I.E. facilitar la comunicación dentro de la Megáfono
mapas,
elevados, cuarto con pantalla protectora y no IIEE.
Capacitación continua a los camilla,
de bombas, están fijados adecuadamente.  Caída de armarios, Espacio
equipo básico de estudiantes atrapados, brigadistas de la institución colchonetas, Alterno Implementar sistemas de protección Extintores
rescate: (picos, Las puertas de las aulas no desesperación, etc. educativa. extintor, Seguro contra incendios, equipos de extinción
palas, cuerdas), abren por falla de las chapas botiquín de portátiles, sistemas de ductos y
paneles, rampas, Pérdida de bienes del Señalizar las zonas de primeros gabinetes equipados con mangueras o
escaleras, Los cercos perimétricos se local escolar, etc. seguridad y de evacuación auxilios, balde con arena fina.
equipos y encuentran dañados, en mal dentro y fuera del aula y la megáfono,
sistemas estado. Alumnos afectados, aula institución. palanas,
mecánicos afectada, etc. picos,
eléctricos, El triplay está deteriorado por Acondicionar el Espacio de
carretillas,
dispositivos de falta de mantenimiento. . Monitoreo de Emergencias y
lampas.
seguridad y Desastres (EMED II.EE)
señalización, Los docentes utilizan en las Sacos para
planos de aulas CRT conductores flexibles Estudiantes Elevar los pisos, colocar zócalos
llenar tierra
señalización y (TIPO MELLIZO) en electrocutados, impermeabilizados, proteger con
evacuación, instalaciones fijas o cortocircuitos, etc. sacos terreros con tierra. petróleo
sanitarios y permanentes. Reparación y/ o instalación de
seguridad contra Cielo raso debilitado y sardineles y cunetas en patios madera
incendios, Ley, Los empalmes no han sido posible desplome, con sus respectivas rejillas.
Resoluciones ejecutados en cajas de paso y estudiantes
Ministeriales, no están aislados. Dar tratamiento a la madera com
Decretos petroleos
.
Supremos. Los conductores eléctricos
utilizados no se encuentran Cambio de calaminas normales
protegidos con canaletas o tubos por otras de material traslúcido
de PVC. de manera que pueda ingresar
el calor y la luz del día a todas
las aulas. Calamina de
material
Reparación de ventanas. traslúcido.
Reemplazar los vidrios que se
encuentran rajados o rotos y Vidrio
colocar láminas de seguridad.
Puertas
9
 Cambiar el giro de las puertas Bisagras
de las aulas para que abran en
Martillo y
el sentido de la evacuación. Cerraduras y
clavo
chapas
Reparación de cerco
Ladrillo
perimétrico. Vigas de
madera
Reparación de triplay por otro
Triplay
nuevo

Reparación y/ o instalación de Tubo PVC

sardineles y cunetas en patios Electricista
rejillas
con sus respectivas rejillas.

Proteger el cableado eléctrico

con tubo o canaleta de PVC.

FUNCIONAL La IE no cuenta con plan de Comunidad educativa Conformación y reconocimiento Resolución Organigrama Fortalecer capacidades a la Comisión de Comisión de Convenios
(organización contingencia ante incendio. afectada, etc. de la Comisión de Educación Directoral Nominal de Educación Ambiental y Gestión del Educación con
frente a una Ambiental y Gestión del Riesgo Institucional la Comisión Riesgo de Desastres de la Institución Ambiental y instituciones
emergencia, La Gestión del riesgo de Falta de cultura de de Desastres de la IE. de de GRD de Educativa. Gestión del aliadas.
brigadas) desastres se ha transversalizado prevención en la Reconocimie la II.EE. Riesgo de
débilmente en los instrumentos comunidad educativa. Elaborar planes de contingencia nto de la Acondicionar el Espacio de Monitoreo Desastres de
de gestión como el PEI, PAT, con participación de la Comisión de Ordenador e de Emergencia de Desastres de la la Institución
PCI. Falta de cultura de comunidad educativa local Educación Impresora. Institución Educativa. Educativa.
prevención en la aprobada con Resolución Ambiental y
Débil empoderamiento de los comunidad educativa. Directoral. GRD de la Capacitar a las brigadas para la
integrantes de la Comisión de II.EE. respuesta educativa frente a los peligros
Educación Ambiental y GRD Desarrollar capacidades para identificados a través de los simulacros. Directorio,
para organizar simulacros, dirigir reducir la vulnerabilidad. Plan de croquis,
evacuaciones. Gestión del Socializar a la comunidad educativa mapas,
Riesgo de rutas de evacuación (Mapas, planos, camilla,
Desastres de esquemas, croquis entre otros). colchonetas,
la II.EE. extintor,
Planificar y ejecutar mesa temática botiquín de
Local para GRD. primeros
realizar taller auxilios,
capacitación Realizar convenios con Instituciones megáfono,
GRD a la públicas y privadas para el apoyo a palanas,

10
 Restitución del Servicio educativo. picos,
carretillas,
Difundir los planes de Gestión del lampas.
Riesgo de Desastres en la comunidad
educativa.

Planificar y ejecutar actividades

educativas y recreativas que fortalezcan
el aspecto socioemocional de los
estudiantes.
comunidad
educativa.
Organizar, Desarrollar y reportar el
desarrollo de los Simulacros Nacionales
Escolares, programados por el MINEDU
2020.

Socializar los procedimientos de entrega

de estudiantes después de la ocurrencia
de una emergencia o evento adverso.

ENTORNO El local escolar está atravesado Riesgo a accidente Solicitar la reubicación de las Oficio Simple Difusión de medidas de prevención para
INMEDIATO por cables de alta tensión. eléctrico. líneas de cables de alta tensión de II.EE. evitar accidentes en la escuela y la
(Edificaciones y a las autoridades locales. Acta de comunidad.
estructuras acuerdos.
alrededor del
local escolar)

11
 5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

DIRECTOR

CHAVEZ PEÑA ARNOLFO

CONEI: TICLAVILCA FERNANDEZ Manuel

APAFA : VALENTIN CRIOLLO Lides

Responsable en Educación Ambiental Responsable en Gestión del Riesgo de Desastres

SANTIAGO LAZARO HERACLITO ESPINOZA AGUIRRE NAMIKI AUGUSTO

Brigada de Salud y
Primeros Auxilios
PEREZ ESTEBAN VICTOR Brigada Contra Brigada de Protección y entrega de
Brigada Señalización
Brigada de Cambio Brigada de Ecoeficiencia Incendios y Seguridad
estudiantes, soporte
Evacuación y socioemocional y actividades
Climático Evaluación
ALAVAREZ APAC ALEX ESTEBAN RODRIGUEZ lúdicas.
CABIA HUAYTAN CHARLES ANA MARIA
AQUINO PEREZ FREDY
  CHAVEZ PEÑA ORFILIO

BAPE

FELIX RAYMUNDO MARLENI

12
 5.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS DE
DESASTRES

Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres en materia de Gestión de Riesgos son:

1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo de desastres que son de
responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-
2021.
2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga las acciones de reducción,
preparación y contingencia por amenazas o peligros y que esté articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de
Desastres de la UGEL, en el marco del PLANAGERD 2014-2021.
3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión
Educativa Local y con el apoyo de las Oficinas de Defensa Civil e instituciones especializadas.
4. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona de
según el cronograma aprobado por el Ministerio de Educación, además de simulacros inopinados.
5. Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar a las instancias correspondientes
en coordinación con el Centro de Operaciones de Emergencia (COE) Sectorial Minedu.
6. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia, a través de la conformación de
brigadas, en las acciones vinculadas a la gestión del riesgo de desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las
orientaciones del Ministerio de Educación.
7. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la institución
educativa garantizando la aplicación del Enfoque Ambiental.
8. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y
con el apoyo de las instituciones especializadas.
9. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) que
contengan las acciones orientadas a la mejora del entorno educativo y al logro de aprendizajes.

Fuente: Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU-Ítem 7.1.1.3. Gestión del Riesgo de Desastres,

13
 5. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A LLUVIAS INTENSAS E INUNDACIONES
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

El pueblo de Ancomarca , geográficamente se ubica a 32 km. de la capital de la provincia de Pachitea, Región Huánuco, con una
altitud 2900 latitud 9.99284 longitud -76.058 se encuentra ubicada al margen derecha del distrito de Molinos, localidad cuya
actividad económica se centra en la agricultura, periódicamente entre los meses de diciembre y marzo las intensas lluvias
provocan el incremento de huaycos ocasionando daños en los terrenos de cultivo y la carretera provocando en algunas veces el
ingreso en la comunidad, colapsando los servicios básicos, vías de comunicación, agricultura e infraestructura educativa.
El personal de la I.E. N° 32754 de la localidad de Ancomarca se ha visto afectada en el traslado por los impases en las
carreteras al mismo tiempo los estudiantes tambien, con afectación emocional del total de estudiantes y miembros de la
comunidad educativa.
Una aula escolar afectadas por el derrumbe a causa de las fuertes lluvias en el nivel secundario
Dejando insegura y sin protección a los ambientes de la I.E. por la presencia de delincuentes poniendo en riesgo los bienes,
materiales y mobiliarios por falta de custodia permanente en los ambientes
Los caminos de ingreso hacia la I.E. son inaccesibles
Considerar las consecuencias probables del evento adverso (llenar el cuadro con los posibles daños por tipo de peligro.)

Nota: Se debe considerar el Escenario de mayor nivel de riesgo: MUY ALTO

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes ( ) ( ) ( )

Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad) Administrativos ( ) ( ) ( )

Afectación emocional: La comunidad educativa 34 entre director, docentes y estudiantes.

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas

Dirección ( ) ( ) ( )

INICIAL Otros ambientes ( ) ( ) ( )

EBR
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección ( ) ( ) ( )

( 1 ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes
( 1 ) ( ) ( 1 )
N° Total de Aulas

Dirección ( ) ( ) ( )
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CEBA Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )
CEBE N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )

14
 N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1. La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si ( ) No(x )
seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( X)
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) …………………. No ( x )
Libro
Si ( ) …………………… No ( x )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( ) ……………….. No ( x )
Computadora

Otros
Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( x )

Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la infraestructura de
servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( x )

Servicios Higiénicos Si ( x ) No ( )

Otros El pozo ceptico del baño

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( X )
Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( X )
protección
Otros ( especificar) Si ( ) No ( )
Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

están afectados
Si ( ) No ( x )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)
están destruidos.
Si ( ) No ( x )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

Si ( ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la Si ( ) No ( x )
emergencia o desastre.

15
5.1 ACCIONES PARA LA RESPUESTA.
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

Evacuar inmediatamente a las zonas Alarma, 120” Brigada de Señalización, Evacuación y

seguras identificadas. silvatos Evaluación
Camillas…, Director y todo el personal docente de los
Brindar contención emocional. tres niveles según sus comisiones asignadas
Docentes
Empadronar a los estudiantes: determinar Padres
fallecidos, heridos, desaparecidos.

Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de

situación.

Establecer comunicación con instituciones

de primera respuesta

Desarrollar actividades de contención socio-

emocional

Establecer comunicación con los padres de

familia.

Organizar la entrega de estudiantes/derivar

a estudiantes no recogidos a la DEMUNA.

Mantener información de lo sucedido a los

estudiantes y los profesores

Mantener información de lo sucedido a los

estudiantes y los profesores (información de
medios/INDECI)

Desarrollar la evaluación rápida y reportar.

16
5.2 ACCIONES PARA (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

1. Establecer un espacio seguro Local comunal, 1a2 Brigada de Protección,

para desarrollar el soporte Carpa, semanas Brigada de Soporte socioemocional y
socio-emocional. Pelota dependiend actividades lúdicas
o la
2. Limpiar/Fumigar/acondicionar vóley,títeres,etc
magnitud
la IE espacios alternos.
3. Comunicar a la comunidad del
espacio alterno/del espacio de
soporte socio-emocional/lúdico
4. Intervenir con el currículo de
emergencia.
5. Evaluar la afectación de la I.E
o Infraestructura
o Material Educativo
o Equipos
o Servicios
o Accesos
6. Reportar UGEL/DRE/MINEDU
7. Reportar la afectación en la
población de incidencias en
escolaridad.
o Accesos
o Servicio (agua, luz,
desagüe, seguridad)
o Medios de vida
o Salud

Ambiente/conflicto social.
1. Apertura las labores en I.E.
espacio/alterno (agua/baños)
2. Difusión amplia de reapertura
de las labores escolares.
3. Desarrollo de actividades de
soporte socio-emocional
4. Desarrollo de Currículo de
emergencia.
5. Actualización del Plan de
Contingencia.

Cierre de la emergencia.

17
ANEXOS

1. GLOSARIO DE TERMINOS
2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA
3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)
4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES
DE EMERGENCIA
8. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES
9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (EDAN
MINEDU

GLOSARIO DE TÉRMINOS

 ANÁLISIS DE RIESGOS: Procedimiento técnico, que permite identificar y caracterizar los peligros, analizar las
vulnerabilidades, calcular, controlar, manejar y comunicar los riesgos, para lograr un desarrollo sostenido mediante una
adecuada toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de Desastres.
 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se analiza los factores de
exposición, fragilidad y la resiliencia en función al nivel de peligrosidad determinada, se evalúa el nivel de vulnerabilidad
y se elabora el mapa del nivel de vulnerabilidad de la unidad física, social o ambiental evaluada.
 CÁLCULO DE RIESGOS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se determina los niveles de riesgos, se estima
(cualitativa y cuantitativa) los daños o afectaciones, se elabora el mapa de zonificación del nivel de riesgos y se
recomiendan medidas de control preventivo y de reducción de orden estructural y no estructural.
 DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de sustento, hábitat físico, infraestructura, actividad
económica y ambiente, que ocurre a consecuencia del impacto de un peligro o amenaza cuya intensidad genera graves
alteraciones en el funcionamiento de las unidades sociales, sobrepasando la capacidad de respuesta local para atender
eficazmente sus consecuencias, pudiendo ser de origen natural o inducido por la acción humana.
 DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se identifica y caracteriza los peligros,
se evalúa la susceptibilidad de los peligros, se define los escenarios, se determina el nivel de peligrosidad y se elabora
el mapa del nivel de peligrosidad.
 ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social, económico y ambiental presentado por las personas
y por los recursos, servicios y ecosistemas que pueden ser afectados por un fenómeno.
 EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico del análisis de riesgos, el cual permite calcular y
controlar los riesgos, previa identificación de los peligros y análisis de las vulnerabilidades, recomendando medidas de
prevención y/o reducción del riesgo de desastres y valoración de riesgos.
 FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la naturaleza que puede ser percibido por los sentidos
o por instrumentos científicos de detección. Se refiere a cualquier evento natural como resultado de su funcionamiento
interno.
 FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda manifestación que se origina en el desarrollo cotidiano
de las actividades, tareas productivas (pesquería, minería, agricultura, ganadería, etc.) o industriales (comerciales y/o
de fabricación industrial, etc.) realizadas por el ser humano, en la que se encuentran presentes sustancias y/o residuos
(biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser percibidos por los sentidos o por instrumentos científicos
de detección.
 GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin último es la prevención, la reducción y el
control permanente de los factores de riesgo de desastre en la sociedad, así como la adecuada preparación y respuesta
ante situaciones de desastre, considerando las políticas nacionales con especial énfasis en aquellas relativas a materia
económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de manera sostenible.
 GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el objeto de corregir o mitigar el
riesgo existente.

18
 GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin de evitar y prevenir la
conformación del riesgo futuro que podría originarse con el desarrollo de nuevas inversiones y proyectos en el territorio.
 GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los desastres ya sea por un peligro
inminente o por la materialización del riesgo.
 INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción incontrolada del fuego, que puede ser
extremadamente peligroso para los seres vivos y las estructuras de las viviendas y establecimientos económicos y de
servicios.
 La exposición a un incendio puede producir quemaduras severas y los síntomas de la inhalación de humo, como es el
caso más común de la asfixia. De acuerdo al lugar donde se produzca el incendio, pueden ser: urbanos y forestales.
 INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, con su correspondiente vida útil de
diseño, que constituyen la base sobre la cual se produce la prestación de servicios considerados necesarios para el
desarrollo de fines productivos, políticos, sociales y personales.
 MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o evitar los riesgos o la aplicación de técnicas
de ingeniería para lograr la resistencia y la resiliencia de las estructuras o de los sistemas frente a las peligros.
 MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una construcción física y que utiliza el
conocimiento, las prácticas o los acuerdos existentes para prevenir o reducir el riesgo y sus impactos, especialmente a
través de políticas y leyes, una mayor concientización pública, la capacitación y la educación.
 MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y variaciones de un fenómeno, ya sea instrumental
o visualmente, y que podría generar un desastre.
 PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de origen natural o inducido por la acción
humana, se presente en un lugar específico, con una cierta intensidad y en un período de tiempo y frecuencia definidos.
 PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción humana, con alta probabilidad de ocurrir y
de desencadenar un impacto de consecuencias significativas en la población y su entorno de tipo social, económico y
ambiental debido al nivel de deterioro acumulado en el tiempo y que las condiciones de éstas no cambian.
 PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones que se orientan a evitar la
generación de nuevos riesgos en la sociedad en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
 PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos que se realizan para generar el conocimiento
de los peligros o amenazas, analizar la vulnerabilidad y establecer los niveles de riesgo que permitan la toma de
decisiones en la Gestión del Riesgo de Desastres.
 REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones que se realizan para reducir
las vulnerabilidades y riesgos existentes en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
 RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades, entidades públicas y privadas, las actividades
económicas y las estructuras físicas, para asimilar, absorber, adaptarse, cambiar, resistir y recuperarse, del impacto de
un peligro o amenaza, así como de incrementar su capacidad de aprendizaje y recuperación de los desastres pasados
para protegerse mejor en el futuro.
 RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus medios de vida sufran daños y pérdidas a
consecuencia de su condición de vulnerabilidad y el impacto de un peligro.
 VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física o las actividades socioeconómicas, de
sufrir daños por acción de un peligro. La vulnerabilidad puede ser explicada por tres factores: Exposición, Fragilidad y
Resiliencia. Se expresa en términos de 0 a 1.
 SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Sistema interinstitucional, sinérgico,
descentralizado, transversal y participativo, con la finalidad de identificar y reducir los riesgos asociados a peligros o
minimizar sus efectos, así como evitar la generación de nuevos riesgos, y preparación y atención ante situaciones de
desastre mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política, componentes, procesos e instrumentos de
la Gestión del Riesgo de Desastres

19
2.-CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA

MAPA DE SEÑALIZACION Y EVACUACION DE LA I.E N° 32754 DE

ANCOMARCA- PROVINCIA PACHITEA –DISTRITO MOLINOS

LOS 3
NIVELES

COMEDOR

SS.HH

s S

20
 3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Nombres y apellidos Cargo Correo Teléfono fijo Teléfono celular
CHAVEZ PEÑA ARNOLFO 964207425
DIRECTORA
VALENTIN CRIOLLO LIDES Presidente de 914120292
APAFA
TICLAVILCA FERNANDEZ CONEI,
MANUEL

4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS

NÚMERO
N° REGIÓN ENTIDAD DISTRITO NOMBRE Y APELLIDOS CARGO CELULAR
1 POLICIA NACIONAL PANAO
COMPAÑÍA DE
2
BOMBEROS

3 RED DE SALUD A

RED DE SALUD
4 MOLINO

5 EJÉRCITO PERUANO DE
MUNICIPALIDAD
PROVINCIAL DE PAQCHIT
6
EA

DEMUNA Y
OMAPED (Oficina
7 Municipal de Atención a las MOLINO
Personas con
Discapacidad)
HUANUCO

8 ARA
ARA (Autoridad Regional
9
Ambiental)
GERENTE DE
10 DESARROLLO SOCIAL Y
SERVICIO A LA CIUDAD
ALA (Autoridad Local del
11
Agua)
GERENTE DE
12 DESARROLLO
AMBIENTAL
MINISTERIO DEL
13
INTERIOR - DGIN
DIRECTOR UGEL
14
PACHITEA
UGEL PACHITEA
15
UGEL PACHITEA
16
UGEL PACHITEA
17

18 UGEL PACHITEA

5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

21
Objetivo Proteger la vida y seguridad de los miembros de la Comunidad Educativa

Activación:
Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de estudiantes inicia las actividades
previstas en el procedimiento.

Acciones previas

1. Identificar el área física segura para la entrega de los estudiantes, con apoyo de
instituciones técnicas (DEMUNA, Fiscalía de Familia, PNP, Defensa Civil, entre otros)
2. Elaborar un plan de protección y entrega de estudiantes en situaciones de emergencia
según nivel educativo/modalidad, el mismo que debe estar insertado en las acciones
de Contingencia de la Institución Educativa.
3. Elevar el Plan de protección y de entrega estudiantes en situaciones de emergencia a
la GRE/DRE - UGEL del ámbito de jurisdicción.
4. Elaborar y actualizar las fichas de datos (álbum fotográfico, fotocheck de
identificación, entre otros) para situaciones de emergencia de los estudiantes (nivel,
grado), en donde se incluya por el tiempo de movilización de los padres hacia la
Institución Educativa (información proporcionada por los padres de familia).
5. Establecer el tiempo promedio de entrega de estudiantes según información dada por
los padres.
6. Coordinar con el personal de la Institución Educativa sobre los turnos de entrega de
los estudiantes en una situación de emergencia (docentes que viven lejos, que tienen
no carga familiar entre otros).
7. Socializar, coordinar, establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía,
DEMUNA, MIDIS para el procedimiento de entrega de estudiantes a sus familiares y/o
adultos responsables.
8. Socializar y comunicar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento de
entrega de estudiantes en situaciones de emergencia por nivel educativo.
9. Resguardar y preparar los materiales requeridos para la implementación del plan (kits
de emergencia socioemocional, fichas de datos de estudiantes en situaciones de
emergencia, entre otros).
10. Organizar, coordinar e implementar la capacitación a los docentes y personal
administrativo de la Institución Educativa en los procedimientos de protección y
entrega de estudiantes en situaciones de emergencia.
11. Implementación de los procedimientos de protección y de entrega de estudiantes en
situaciones de emergencia con la comunidad educativa (docentes, padres, madres de
familia y personal administrativo) a través de un simulacro.

22
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es - Tiempos

De 30min - 04 horas
1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
2. Establecer en el área física la entrega de estudiantes.
3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la
fiscalía.
4. Verifica que todos los estudiantes que asistieron a la Institución
educativa se encuentren en la zona segura.
5. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la
zona externa de la institución educativa, quienes se encuentran a
la espera de información de la situación de sus hijos después de la
emergencia.
6. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden
de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega de
estudiantes, para la respectiva recepción.
Docente
7. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará
coordinador
la recepción de su hijo o hija, previa identificación y coordinación
de la Brigada
con el docente y director de la Institución Educativa. (La autoridad
de Protección
educativa verificará y empleará la documentación necesaria que
y Entrega de
permita la veracidad del caso y a su vez registrar
estudiantes.
fotográficamente).
8. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean
recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
9. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se
dará mediante el reconocimiento del familiar por parte del
estudiante; en caso el estudiante no logre reconocerlo no se
procederá a la entrega.
10. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser
trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de
entrega.
11. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su
cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.

De 10 minutos a 1 hora
1. Se activa el procedimiento de entrega de estudiantes.
2. Los responsables de la entrega de estudiantes implementan el
área física dentro de la Institución Educativa.
3. Si fuera el caso, que no se cuente con espacio dentro de la misma
Docentes Institución Educativa, se identifica el área física fuera de la
Institución Educativa para la entrega de los estudiantes.
4. Se brinda contención emocional a los padres y madres de familia
que se acercan a recoger a sus hijos o hijas.

23
 6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

DRE: UGEL:

Institución Educativa: Código del Local:

DEL
ESTUDIANTE

Nombre del Estudiante: Sexo: Edad:

Nivel: Grado: Sección: Tipo de Sangre

DEL
APODERADO:

Nombre y apellidos: DNI: Sexo: Edad:

Domicilio: Parentesco: indicar si está autorizado en la ficha:

Indicar si el menor lo identificó (consignar datos que

dio el

DE LA PERSONA QUE RECIBE AL ESTUDIANTE DEL RESPOSABLE DE LA ENTREGA DEL Vº Bº DE AUTORIDAD COM PETENTE

Firma Firma Firma

Pos firma: Pos firma: Pos firma:

DNI: DNI: DNI:

Fecha: Huella Digital Fecha: Fecha:

Dirección dela persona que recibe al

estudiante:

24
 FOTOGRAFIA CUERPO ENTERO FOTOGRAFIA MEDIO CUERPO
(Estudiante y Apoderado). (Estudiante y Apoderado).

7. Con la Firma de esta acta yo ……………..……………………………………………………………….. Con DNI N°……………………………estoy dando fe que se me hace entrega del menor
………………………………………………………………………………….en esta situación de emergencia y me hago responsable desde este momento de su custodia. En la ciudad de , a
los…………… días, del mes de…………………………… de 2019

25
 8. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES DE
EMERGENCIA.

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte
socioemocional (contención).
Evento adverso Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
Presencia de lluvias,
inundaciones, deslizamientos,
sismos.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia

Docente que  El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a
se encuentre los estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.
con los
estudiantes  Durante la evacuación al lugar seguro el docente dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN
durante la COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS . Continuará diciendo:
alarma de “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de prisa pero sin correr, estemos pendientes
emergencia. todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.

Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.

 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para
ello da inicio con la técnica de respiración ( solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la
boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago,
seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca ) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres
minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.

 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen malestar,
son emociones totalmente normales y que estás irán pasando”.

Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra
integridad física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS
EMOCIONES, especialmente aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las
emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE
PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.

 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear
las emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe
contener un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar,..no te quedes con las ganas de silvar….….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos
catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a
la mano) rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en
ese momento tenga la pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se
repetirá el juego las veces que sea necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de
juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente

26
 iniciará diciendo “Medio limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo
dicho por la profesora y a agrega…… medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el
grupo o los elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus padres.

 El docente en el caso de inicial y primaria indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus
hogares porque sus padres están llegando a recogerlos, en el caso de secundaria se les indica las rutas
más seguras, que han sido oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos
deben estar libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse
a peligros y controlar las emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la
vida.

 Finalmente, el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas,
para lo cual enfatiza que la IE y sus docentes estarán gustosos de volverles a ver después de esta
emergencia.

 Asimismo, los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo
preservar su vida y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos
pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se diera realmente.

27
 9. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES.

FICHA DE EMPADRONAMIENTO

EVENTO/EMERGENCIA: FECHA EMERGENCIA: / / FECHA EMPADRONAMIENTO: / /

REGIÓN: PROVINCIA: DISTRITO: LOCALIDAD:
BARRIO/SECTOR: RED EDUCATIVA:
SEXO NIVEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° APELLIDOS Y NOMBRES DIRECCION DOMICILIARIA EDAD
M F INICIAL PRIM SEC EBE

1                    

2                    

3                    

4                    

5                    

6                    

7                    

8                    

Firma del director(a) DRE/UGEL:

Firma del evaluador (funcionario DRE/UGEL) Nombre, Teléfono y DNI

28
 FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (EDAN MINEDU)

INFORMACIÓN INICIAL
A. DATOS DEL LOCAL ESCOLAR

Código Local:   Gestión:  

Institución Educativa:  

Región:   Provincia:   Distrito:  

Centro Poblado:  

Dirección:   Local Alterno: ( )

EBR SUPERIOR
Modalidad / Nivel: EBA ( ) EBE ( ) CETPRO ( )
Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) ( )

Código Modular:              
B. DATOS DEL DIRECTOR

Apellidos y Nombres:  

N° DNI / Carnet de extranjería   N° celular:

 
Correo electrónico:  

C. DATOS DEL INFORMANTE:

Apellidos y Nombres:  

N° DNI / Carnet de extranjería:   N° celular:

 
Correo electrónico:  

D. DATOS GENERALES DEL EVENTO:

Fecha del evento:   Hora del evento:    

INDUCIDOS POR LA
GEODINÁMICA INTERNA GEODINÁMICA EXTERNA METEREOLOGICOS OCEANOGRAFICOS BIOLOGICOS
Fenómeno (Elija uno o más ACCIÓN HUMANA
fenómenos que desea reportar)
Inundación(Desborde, crecida
Sismo ( ) Alud (Aluvión) ( ) ( ) Plagas ( ) Incendio ( )
de río)

29
 Actividad
          ( ) Derrumbe ( ) Vientos fuertes ( ) Epidemias ( ) Incendio forestal
volcánica
Deslizamiento de roca o
Tsunami ( ) ( ) Lluvias intensas ( ) Explosión ( )
suelo
Derrame
Erosión ( ) Heladas incluye granizada ( ) sustancias ( )
peligrosas
Contaminación
ambiental
Flujo de detritos(Huayco) ( ) Friaje ( ) ( )
(aire, agua,
suelo)
 
  Reptación de suelos ( ) Sequía ( ) Huelga ( )
Barras bravas,
Tormentas Eléctricas (incluye
( ) pandillaje ( )
radios)
juvenil
 
Marejadas (oleajes anómalos) ( )
 
Fenómeno El Niño ( )

Otros Evento: ( ) Especificar otro evento:  

¿El evento sucedió durante las horas de clases? Si ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Si ( ) No ( )

E. DAÑOS A LA VIDA Y A LA SALUD (MARCAR CON X )

(
Estudiantes Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
)
Afectación a la vida y la (
Docentes Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
salud )
(
Administrativos Heridos: ( ) Fallecidos:             Desaparecidos: ( )
)
F. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA (MARCAR CON X )
(
El local escolar se encuentra: Afectado: ( ) Inhabitable: Destruida: ( )
)
(
Aulas Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
)
Afectación a la (
Dirección Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
Infraestructura )
(
Otros ambientes Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
)
1. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o destruido). Si ( ) No ( )

30
2. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o destruidas. Si ( ) No ( )

3. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas temporalmente. Si ( ) No ( )

G. NECESIDADES

1. Es suficiente el apoyo de la comunidad educativa para restablecer el servicio educativo. Si ( ) No ( )

2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( )

3. Otras (especificar):  

H. RECURSOS PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

( Tripla Pic (
Carpa Calamina ( ) ( ) Clavos ( ) Pala ( ) o   Carretilla ( ) Barreta ( )
) y )
Requerimientos de
(
herramientas, materiales, Machete Comba ( ) Hacha ( ) Motobomba ( ) Grupo Electrógeno ( ) Motosierra ( )
equipos, etc (Marcar con X) )
(
Fumigadora Linternas ( ) Otros (especificar): ( )  
)

 
A. DAÑOS A LA VIDA Y SALUD
Asistentes Afectados(*) Heridos Fallecidos Desaparecidos
MODALIDADES / NIVELES Matriculados
H M H M H M H M H M

Inicial                      

EBR Primaria                      

Secundaria                      

CEBA                      

CEBE                      

CETPRO                      

SUPERIOR                      

TOTAL:                      

* : Indicar el tipo de afectación:

Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.

31
 DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS Total Asistentes Afectados (*) Heridos Fallecidos Desaparecidos

Docentes            

Administrativos            

Total            

* : Indicar el tipo de afectación:

Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.

Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación a la vida y salud

 
B. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

1. ¿Cuántas aulas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?

Total Aulas:    
Ladri
( ) Adobe: ( ) Quincha: ( ) Madera: ( ) Prefabricado: ( )  
llo:
Marcar el Material predominante de las aulas:
Otro material predominante:  

2. ¿Cuántas aulas han sufrido daño luego del evento?

Aulas AFECTADAS:   Aulas INHABITABLES:   Aulas DESTRUIDAS:  

Daños menores en la IE, no pone en riesgo el normal Daños de consideración que impiden que el local escolar siga funcionando por riesgo de Cuando la construcción del aula ha sufrido un
funcionamiento. colapso o destrucción. colapso o derrumbe total.
Fisuras leves o superficiales que no involucran a elementos Cuando los elementos estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones) se encuentran
estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones). deteriorados por la humedad, fisuras y /o grietas profundas.

3. ¿Qué daños o deterioros se han presentado en la infraestructura del local escolar por causa del evento?

Descripción                                                             Especificación del daño (Marcar)

32
¿Las puertas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )

¿Las ventanas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )

Grietas ( ) Desprendido ( )
¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta?
Fisuras ( ) Derrumbado ( )

4. ¿Cuántos ambientes de la IE han resultado afectados a causa del evento?

Cantidad de ambientes afectados (Especificar por nivel educativo)

Ambiente de la IE EBR EBA EBE CETPRO SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria

Dirección              

Sala de docentes                                                  

Losa deportiva              

Biblioteca              

Laboratorio              

Servicios higiénicos              

Sala de innovación              

Especificar otro ambiente:  

5. ¿Qué servicios básicos del local escolar han resultado afectados a causa del evento?

AGUA: ( ) DESAGÜE: ( ) ELECTRICIDAD: ( )  

6. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de la infraestructura educativa

C. DAÑOS AL MOBILIARIO

33
1. ¿Qué cantidad del mobiliario escolar de la IE, se encuentra en estado NO RECUPERABLE?

Cantidad de sillas Cantidad de mesas Cantidad de carpetas Cantidad de Pizarras

Modalidad / Nivel
No
Total No Recuperable Total No Recuperable Total Total No Recuperable
Recuperable
Inicial                
EBR

Primaria                

Secundaria                      

CEBA                

CEBE                

CETPRO                

TOTAL                

Otros Mobiliariarios en estado NO RECUPERABLE:

Modalidad / Nivel Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:

No
Total No Recuperable Total No Recuperable Total Total No Recuperable
Recuperable
Inicial                
EBR

Primaria                

Secundari
                     
a
CEBA                

CEBE                

CETPRO                

TOTAL                

2. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación del mobiliario

34
D. AFECTACIÓN AL MATERIAL PEDAGÓGICO

1. ¿Qué cantidad del material educativo de la IE, se encuentra en estado de NO RECUPERABLE luego del evento?

Material Educativo NO RECUPERABLE

Libro Cuadernos de trabajo Especificar Otro Material

Modalidad / Nivel
Cantidad NO Material: Cantidad NO
¿Cuenta con ¿Cuenta con
Cantidad NO RECUPERABLE RECUPERABL ¿Cuenta con reposición? RECUPERABL
reposición? reposición?
E E
Inicial   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )
EBR

Primaria   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

Secundaria   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBA   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBE   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CETPRO   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

Especificar Otros Materiales Educativos NO RECUPERABLE

Especificar Otro Material Especificar Otro Material

Modalidad / Nivel
Material: Cantidad NO Material: Cantidad NO
¿Cuenta con
RECUPERABL ¿Cuenta con reposición? RECUPERABL
reposición?
E E
Inicial     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )
EBR

Primaria     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

Secundaria     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBA     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBE     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CETPRO     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

35
2. ¿Qué cantidad de equipos tecnológicos de la IE luego del evento, se encuentran en condición de NO RECUPERABLE? Los reportes serán verificados con las pecosas de entrega e inventarios de equipamiento
en la UGEL respectiva.

Computador Personal (PC) Laptop XO / Notebook Televisor Proyector multimedia Fotocopiadora Radio AM/FM / Minicomponente
NO
NO NO
Total Recuperabl Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Recuperable
Total NO Recuperable
e

           
           
Especificar Otros Equipos Tecnológicos en condición NO RECUPERABLE:
Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:

NO
NO NO
Total Recuperabl Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Recuperable
Total NO Recuperable
e

           
           
3. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de material pedagógico y tecnológico

E. AFECTACIÓN AL SERVICIO EDUCATIVO

1. Si el servicio educativo ha sido suspendido

Marcar (x) la Modalidad / Nivel que ha sufrido suspensión del servicio educativo Información Complementaria

EBR
N° días N° Horas pedagógicas
EBA EBE CETPRO SUPERIOR Fecha Inicio Suspensión
Secundari perdidos: perdidas:
Inicial Primaria
a
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )      

2. Indicar el número aproximado de días que pueda reiniciar el servicio educativo:  

F. DEMANDAS Y NECESIDADES PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

1. REQUERIMIENTOS DE KITS

NIVELES EDUCATIVOS Kits SocioEmocional Kits lúdicos Kits Individuales Total

Inicial:          
Primaria:        

36
 Secundaria:        

Total:        

2. REQUERIMIENTOS PRONIED

IE se compromete a
Espacio Disponible Se requiere demolición de estructura debilitadas Responsable de la
NIVELES EDUCATIVOS Módulos Prefabricados demoler
(SI /NO) (SI / NO) demolición
(SI / NO)

Inicial:          

Primaria:          

Secundaria:          

Total:    
3. Describe brevemente otras demandas y necesidades prioritarias para restablecer el servicio educativo

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
1. Adjunte las fotografias que considere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar

FIRMA DEL INFORMANTE

Nombres y Apellidos: Arnolfo CHAVEZ PEÑA
N° DNI: 40376246.

SÍMBOLOS PARA COPIAR Y PEGAR EN CROQUIS DE RIESGOS EXTERNOS E INTERNOS

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