TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

Instituto Tecnológico de Apizaco

ANEXO I. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS

PROFESIONALES
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Y PLANEACIÓN DEL CURSO PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS
PROFESIONALES
Departamento: Ciencias económico administrativas Período: Agosto – Diciembre de 2018

Nombre de la asignatura: Diseño Organizacional Plan de estudios: ITIC-2010-225

Clave de la asignatura: AED-1015 Horas teoría-horas práctica-créditos: 2-3-5

1. Caracterización de la asignatura.
2.

Carretera Apizaco- Tzompantepec, Esq. con Av. Instituto Tecnológico S/N

Conurbado Apizaco-Tzompantepec, Tlaxcala, Méx.
C.P. 90300 Apizaco, Tlaxcala. Tels. 01 241 41 7 20 10, Conmut. 101
www.itapizaco.edu.mxvv
ITAPI- Rev.0
S/C
Esta asignatura, aporta al perfil profesional del Ingeniero en Administración e Ingeniero en Gestión Empresarial, las herramientas básicas para
el diseño de estructuras organizacionales, bajo un enfoque holístico que permita a la organización responder a los cambios del entorno global.

El diseño organizacional es importante para el desarrollo de las funciones de una empresa, permitiendo la coherencia entre sus componentes
y el reconocimiento de su funcionamiento como sistema, por lo que es necesario enfatizar en las decisiones de carácter estratégico que
demanda la definición y redefinición de las estructuras de una organización así mismo es importante tomarse como un proceso interactivo de
diagnosticar y emprender una acción hacia las conductas de liderazgo y prácticas de recursos humanos que permiten que los miembros de la
organización desarrollen y utilicen sus talentos en una forma tan plena como sea posible, hacia las metas del desarrollo individual y del éxito
de la organización.

3. Intención didáctica

El programa de la asignatura de Desarrollo Organizacional se presenta con un esquema integral, que contempla el estudio de la organización
como ente social y posteriormente como etapa del proceso administrativo, el diagnóstico organizacional, la metodología de diseño
organizacional y las técnicas de organización se organiza en seis temas, en los cuales se incluyen aspectos teóricos y de aplicación.

El primer tema da respuesta a las preguntas ¿qué es una organización y cómo entenderla? Para lo cual se realiza una revisión de los conceptos
básicos de organización y factores que la determinan, como lo son la cultura y el clima organizacional, sin olvidar que la dinámica que viven
las organizaciones les demanda estar abiertas al cambio, adoptando un comportamiento inteligente. Es importante resaltar que existen
diferentes modelos de organización que explican su funcionamiento, la reflexión sobre los mismos contribuye al desarrollo de una visión
estratégica y de sistemas de la organización. La clasificación de los modelos difiere de un autor a otro, siendo una de ellas la siguiente:
verticales, horizontales, inteligentes y virtuales, la cual se puede contrastar con otras propuestas.

En el tema dos, se estudia el concepto de diseño organizacional y su relación con diferentes elementos, como son la estructura legal, el
tamaño, la cultura y el clima organizacional, incluyendo el análisis de la importancia que tiene el diseño organizacional para acompañar a la
estrategia empresarial en el logro de los objetivos, concluyendo con una revisión de los diferentes sistemas de organización.
El tema tres, aborda los procesos alternos de reorganización administrativa, es decir, da respuesta a la pregunta ¿cómo adaptar la estructura
organizacional a los cambios actuales mundiales?

El diseño de una estructura organizacional requiere identificar el aquí y ahora de una organización por lo que en el cuarto tema se
responde la pregunta ¿de qué manera puedo conocer la eficiencia y eficacia organizacional de la estructura, de la cultura, del clima y de
los procesos organizacionales actuales? Para lo cual se estudian los modelos de diagnóstico organizacional para obtener información sobre
la operatividad, efectividad y eficiencia de las estructuras.

En el tema cinco el estudiante adquiere las bases para responder al cuestionamiento ¿cómo puedo diseñar y / o estructurar una
organización?. La respuesta a ésta interrogante está en el estudio del marco metodológico y en el desarrollo de la habilidad para el correcto
diseño e implementación de un diseño organizacional.

El tema seis responde ¿Qué técnicas puedo utilizar para diseñar una estructura orgánica? Organigramas, mapas de procesos,
diagramas de flujos, manuales y distribución de espacios de trabajo. Temas que se deben abordar a detalle y de manera práctica pues son
básicos para desarrollar la competencia planteada en éste programa.

El diseño organizacional demanda la integración de conocimientos de materias previas que proporcionan los fundamentos necesarios
para que el resultado del mismo sea una estructura integral y funcional adecuada a las exigencias de las empresas.
 4. Competencia(s) a desarrollar

Competencia(s) específica (s) de la asignatura.

Identifica la normatividad vigente y aplicable para la realización del proyecto. Realiza de conformidad con la normatividad y la metodología
correspondiente, el estudio técnico, localización y distribución de la planta, diagrama de procesos del bien o servicio y el estudio de
impacto ambiental para el desarrollo del producto..
Competencias previas.
 Reconoce las formas básicas legales de apertura de una empresa como persona física y moral.
 Realiza análisis y descripciones de puestos utilizando la metodología apropiada.
 Aplica el método científico para la realización de investigaciones de los entornos de la empresa.
 Identifica el concepto de cultura organizacional y los factores que la integran.
 Comprende el concepto de sistemas y los elementos que lo conforman.
 Maneja el concepto de gestión aplicada a las organizaciones.
 Comprende el concepto de organización como etapa del proceso administrativo.
 Manifesta una conducta ética durante el desarrollo de las actividades académicas que realice en el aula y en los trabajos de
campo.
Indicadores de alcance Valor del
Indicador
A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la Competencia
interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. alcanzada:
Incluir más variables en dichos casos de estudio. 70..100

B) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras
asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al Competencia
presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, no
consulta fuentes en un segundo idioma, etc.
alcanzada:
C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de NA
estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos
aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.

D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce
cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para
comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su
punto de vista.
 E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la
asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia.

F) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin
necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la)
profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista durante el curso.
Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el curso.

Niveles de desempeño

Desempe Nivel de Desempeño Indicadores de alcance Valoración

ño Numérica
Competencia alcanzada Excelente Cumple al menos 5 indicadores 95-100

Notable Cumple 4 indicadores 85-94

Bueno Cumple 3 indicadores 75-84
Suficiente Cumple 2 indicadores 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de NA
evidencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales de
 los indicadores definidos en
el desempeño excelente.

4. Análisis por competencia(s)

específica(s) Competencia No: 1

Descripción (Competencia específica del tema): Identifica los componentes característicos de una organización como ente
social para identificar su estructura organizacional.

Temas y Actividades Actividades Desarrollo de las Horas

subtemas para de de Competencias Teóric
desarrollar la Aprendizaje Enseñanza Genéricas o-
competencia Prácti
específica ca
TEMA 1 ● Investigar el tema asignado ● Coordinar la Habilidad para buscar,
Entendiend y preparar una generación de equipos analizar, clasificar y
o a la presentación para exponer para exponer y asignar sintetizar
organizació en clase. (Experiencia temas.
n Concreta) información proveniente
 de fuentes diversas.
 Exponer el tema asignado 3
en ● Evaluar las
exposiciones
 equipo en la con la lista de Capacidad de trabajar
Subtemas fecha observación en equipo.
1.1. Diferentes significados establecidaante sus
del concepto de compañeros de clase. de exposiciones. Comunicación
organización. (Observación Reflexiva) (Dominio del tema, oral y escrita.
1.2. Por qué existen las Fluidez, Trabajo en 6
organizaciones y la creación  Participar activamente equipo y Calidad de la
de valor. en clase y realizar Capacidad
1.3. Organizaciones presentación).
preguntas para aclarar crítica y
inteligentes. dudas de la exposición. ● Realizar explicación autocrítica
1.4. Innovación y cambio. (Conceptualización del tema y dar
1.5. Las organizaciones como abstracta) reforzamiento a los
agentes de Cambio. conceptos expuestos
1.6. Principios básicos que por el equipo y 6
sustentan las estrategias de responder y aclarar
cambio planeado en la  Elaborar los diagramas
UML de casos de uso, dudas. Capacidad de aplicar
organización.
Actividad y navegación así los conocimientos en
1.7. Elementos de la cultura
como el diagrama la práctica.
organizacional.
relacional para el caso de  Realizar prácticas del
1.8. Cultura y cambio
estudio del proyecto caso de estudio del
organizacional.
formativo del curso. proyecto formativo
1.9. Clima organizacional e
(Experimentación activa) del curso Capacidad de aplicar
instrumentos para su
 . los conocimientos en 1
medición.  Darse de alta en la página la práctica.
de la
plataforma  Solicitar la
classroom, descargar en elaboración de la Capacidad de análisis y
.pdf (Experimentación síntesis del tema uno síntesis.
 en la plataforma Comunicación oral y
activa) Classroom. escrita.
 Elaborar la síntesis del
tema uno y enviar en la
plataforma
 de Classroom en la fecha  Aplicar la
establecida. evaluación elaborada.
Capacidad de aprender
 Presentar la evaluación del
tema en la fecha
establecida por el docente.

Matriz de Evaluación

Evidencia de Indicadores de Alcance Evaluación Formativa de la

Aprendizaje Competencia
A B C D E F

Diapositivas 5% 5%
de la
exposición
Exposición en 15% 15%
el aula
Participación 10% 10%

Documento de 20 20%
modelado de %
la
aplicación.
Classroom 10% 10%
Síntesis 10 10%
%
Evaluación. 30 30%
%
Total 30% 30% 40 100%
%

Competencia No: 2

Descripción (Competencia específica del tema): Aplica los factores que influyen en el
diseño de las organizaciones y que determinan los sistemas de organización para el adecuado funcionamiento de las mismas.

Temas y Actividades Actividades Desarrollo de las Horas

subtemas para de de Competencias Teóric
desarrollar la Aprendizaje Enseñanza Genéricas o-
competencia Prácti
específica ca
● Investigar el tema asignado ● Coordinar la generación
y
Tema 2 preparar una de equipos para Habilidad para buscar,
Diseño Organizacional. presentación exponer y asignar analizar, clasificar y
para exponer en clase. temas. sintetizar
(Experiencia Concreta) 3
Subtemas información proveniente
2.1. La organización como  Exponer el tema asignado ● Evaluar las de fuentes diversas.
un sistema estratégico en equipo en la exposiciones con la
dentro de una empresa. fecha establecida ante lista de observación Capacidad de trabajar
2.2. Concepto de diseño sus compañeros de clase. de exposiciones. en equipo.
organizacional. (Observación Reflexiva) (Dominio del tema, 6
2.3. Modelos mecánicos y Fluidez, Trabajo en Comunicación
orgánicos del diseño  Participar activamente equipo y Calidad dela oral y escrita.
organizacional. en clase y realizar presentación).
2.4. Teorías de diseño de preguntas para aclarar
contingencia. dudas de la exposición. ● Realizar explicación
2.5. Dimensiones del diseño Capacidad
(Conceptualización del tema y dar crítica y
organizacional. abstracta) reforzamiento a los
2.6. Relación entre el diseño autocrítica 6
conceptos expuestos
organizacional y la figura por el equipo y
legal y fiscal de una empresa.
 Elaborar el diseño de las responder y aclarar
2.7. Relación entre diseño
organizacional y el tamaño y pantallas establecidas en dudas.
giro de la empresa. los diagramas de Capacidad de aplicar
2.8. Relación entre el navegación los conocimientos en
ambiente y el diseño (Experimentación activa)  Solicitar la práctica.
organizacional. la
2.9. Relación entre la  Darse de alta en la página programación Web
estructura, la cultura y el clima de la plataforma Solo del caso de Estudio. 1
organizacional con la estrategia Learn y obtener el Capacidad de aplicar
de una empresa.
2.10. Sistemas de organización.
2.10.1. Lineo funcional. certificado de CSS los conocimientos en
2.10.2. Staff. descargar en .pdf la práctica.
(Experimentación activa).  Solicitar la
2.10.3. Matricial.
2.10.4. Divisional. certificación de CSS
2.10.5. Por comités. en la plataforma
2.10.6. Por equipos de trabajo.
2.10.7. Virtual
2.10.8. Por redes.
  Elaborar el mapa SOLO LEARN.
conceptual del tema uno y
enviar en la plataforma de  Solicitar la Capacidad de análisis y
classroom en la fecha elaboración del mapa síntesis.
establecida. conceptual del tema Comunicación oral y
uno en la plataforma escrita.
 Presentar la evaluación del classroom.
tema en la fecha
establecida por el docente. Capacidad de aprender
 Aplicar la evaluación
elaborada con la
taxonomía SOLO de
Bigs, para
aprendizaje profundo.

Matriz de Evaluación

Evidencia de Indicadores de Alcance Evaluación Formativa de la

Aprendizaje Competencia
A B C D E F

Diapositivas 5% 5%
de la
exposición
Exposición en el 15% 15%
aula
Participación 10% 10%

Desarrollo 20% 20%

web con
utilización
de hojas de
estilo.
classroom 10% 10%

Mapa 10 10%
concept %
ual
Evaluación. 30 30%
%
Total 30% 30% 40 100%
%

Competencia No: 3
Descripción (Competencia específica del tema: Integra los procesos alternos de reorganización administrativa como
estrategia para eficientar las organizaciones.

Temas y Actividades Actividades Desarrollo de las Horas

subtemas para de de Competencias Teóric
desarrollar la Aprendizaje Enseñanza Genéricas o-
competencia Prácti
específica ca
Tema 3 ● Investigar el tema asignado ● Coordinar la Habilidad para buscar,
Procesos alternos de y preparar una generación de equipos analizar, clasificar y
reorganización presentación para exponer para exponer y asignar sintetizar
administrativa
Subtemas en clase. (Experiencia temas.
3.1. Empowerment. Concreta) información proveniente
3.2. Benchmarking. de fuentes diversas. 3
3.3. Reingeniería.  Exponer el tema asignado ● Evaluar las
3.4. Outsoursing. en equipo en la exposiciones con la Capacidad de trabajar
3.5. Downsizing. fecha establecida ante lista de observación en equipo.
3.6. Clusters. sus compañeros de clase. de exposiciones.
3.7. Teletrabajo. (Observación Reflexiva) (Dominio del tema, Comunicación
3.2 3.8. Redes de trabajo. Fluidez, Trabajo en oral y escrita. 6
 Participar activamente equipo y Calidad dela
en clase y realizar
presentación).
preguntas para aclarar Capacidad
dudas de la exposición. ● Realizar explicación crítica y
(Conceptualización del tema y dar autocrítica
abstracta) reforzamiento a los 6
conceptos expuestos
por el equipo y
responder y aclarar
dudas.
 Elaborar el acceso a la
base de datos con PHP. del Capacidad de aplicar
proyecto formativo del  Dar seguimiento al los conocimientos en
curso. desarrollo del acceso la práctica.
(Experimentación activa) a datos en la página
Web Capacidad de aplicar
 Darse de alta en la página los conocimientos en 1
de la plataforma Solo la práctica.
Learn y obtener  Solicitar la
el certificado certificación de PHP
de PHP, descargar en .pdf en la plataforma Capacidad de análisis y
(Experimentación activa) classroom síntesis.
Comunicación oral y
 Elaborar de mapa mental
del tema 3 enviar en la
 Solicitar la
plataforma de edmodo en
elaboración de la escrita. Capacidad de
la fecha establecida.
síntesis del tema uno
en la plataforma
 Presentar la evaluación del aprender
edmodo.
tema en la fecha
establecida por el docente.
 Aplicar la evaluación
elaborada con la
taxonomía SOLO de
Bigs, para
aprendizaje profundo.
Matriz de Evaluación
Evidencia de Indicadores de Alcance Evaluación Formativa de la
Aprendizaje Competencia
A B C D E F

Diapositivas 5% 5%
de la
exposición
Exposición en 15% 15%
el aula
Participación 10% 10%

Desarrollo 20 20%
web Con %
integración
de acceso a
datos y
formularios
con PHP.
classroom 10 10%
%
Mapa mental 10 10%
%
Evaluación. 30 30%
%
Total 30% 30 40 100%
% %
 Competencia No: 4

Descripción (Competencia específica del tema):

Construye el estado actual de eficiencia de una organización, mediante un diagnóstico organizacional para la medición de su
desempeño.

Temas y Actividades Actividades Desarrollo de las Horas

subtemas para de de Competencias Teóric
desarrollar la Aprendizaje Enseñanza Genéricas o-
competencia Prácti
específica ca
Tema 4 ● Investigar el tema asignado ● Coordinar la Habilidad para buscar,
Diagnóstico y preparar una generación de equipos analizar, clasificar y
Organizacional presentación para exponer para exponer y asignar sintetizar
4.1. Concepto de Diagnóstico en clase. (Experiencia temas.
Organizacional. Concreta) información proveniente 3
4.2. Importancia y la necesidad de fuentes diversas.
del Diagnóstico en las  Exponer el tema asignado ● Evaluar las
organizaciones en equipo en la exposiciones con la Capacidad de trabajar
4.3. Diagnóstico y eficiencia fecha establecida ante lista de observación en equipo.
organizacional. sus compañeros de clase. de exposiciones.
4.4. Modelos de Diagnóstico (Observación Reflexiva) (Dominio del tema, Comunicación 6
Fluidez, Trabajo en oral y escrita.
Organizacional.
4.4.1. Modelo de Mintzberg y la  Participar activamente
estructura en cinco. en
4.4.2. Modelo de Hax y Majluf.
4.4.3. Modelo de
Contingencias de Lawrence
y
Lorsch.
4.4.4. Modelo “Hágalo usted
mismo”
4.5. Aplicación de un
modelo de diagnóstico
organizacional a un caso
práctico
 clase y realizar preguntas equipo y Calidad dela
para aclarar dudas de la presentación).
exposición. Capacidad
(Conceptualización ● Realizar explicación crítica y
abstracta) del tema y dar autocrítica
reforzamiento a los 6
conceptos expuestos
por el equipo y
 Desarrollar la integración responder y aclarar
de la aplicación con dudas.
funciones JavaScript Capacidad de aplicar
(Experimentación activa) los conocimientos en
 Dar seguimiento al la práctica.
 Darse de alta en la página desarrollo del acceso
de la plataforma Solo a datos en la página Capacidad de aplicar 1
Learn y obtener el Web. los conocimientos en
certificado de JavaScript, la práctica.
descargar en .pdf  Solicitar la
(Experimentación activa)
certificación de Capacidad de análisis y
 Elaborar un ensayo del JavaScript en la síntesis.
tema cuatro y enviar en la plataforma . Comunicación oral y
plataforma de classroom
en la fecha establecida.
 Solicitar la escrita. Capacidad de
 Presentar la evaluación del elaboración del
tema en la fecha ensayo del tema
establecida por el docente. cuatro en la aprender
plataforma edmodo.
  Aplicar la
evaluación elaborada
con la
taxonomía, para
 aprendizaje profundo.

Matriz de Evaluación

Evidencia de Indicadores de Alcance Evaluación Formativa de la

Aprendizaje Competencia
A B C D E F

Diapositivas 5% 5%
de la
exposición
Exposición en 15% 15%
el aula
Participación 10% 10%

Desarrollo 20 20%
web con %
integración
de funciones
en
JavaScript.
Certificación de 10 10%
JavaScript en %
SOLO LEARN
Ensayo 10 10%
%
Evaluación. 30 30%
%
Total 30% 30% 40 100%
%

Competencia No: 5

Descripción (Competencia específica del tema): Aplica una metodología de estructuras organizacionales para la creación e
innovación de las organizaciones.

Temas y Actividades Actividades Desarrollo de las Horas

subtemas para de de Competencias Teóric
desarrollar la Aprendizaje Enseñanza Genéricas o-
competencia Prácti
específica ca
Tema 5 ● Investigar el tema asignado ● Coordinar la Habilidad para buscar,
Metodología para la creación e y preparar una presentación generación de equipos analizar, clasificar y
innovación de estructuras
Subtemas para exponer en clase. para exponer y asignar sintetizar
temas.
información
5.1. Planeación del estudio. (Experiencia Concreta) proveniente de
5.2. Autorización del estudio fuentes
5.3. Recopilación de la  Exponer el tema asignado ● Evaluar las diversas. 3
información. en equipo en la exposiciones con la
5.4. Análisis e interpretación de fecha establecida ante lista de observación Capacidad de trabajar
datos. sus compañeros de clase. de exposiciones. en equipo.
5.5. Elaboración y (Observación Reflexiva) (Dominio del tema,
planteamiento de la propuesta Fluidez, Trabajo en Comunicación
 Participar activamente equipo y Calidad dela 6
5.6. Implementación oral y escrita.
en clase y realizar
5.7. Evaluación periódica presentación).
preguntas para aclarar
dudas de la exposición. ● Realizar explicación
(Conceptualización del tema y dar Capacidad
abstracta) reforzamiento a los crítica y
conceptos expuestos autocrítica 6
 Realizar la presentación por el equipo y
del proyecto formativo del responder y aclarar
curso. dudas.
(Experimentación activa)
Capacidad de aplicar
 Darse de alta en la página los conocimientos en
de la  Evaluar y dar la práctica.
plataforma reforzamiento a la
CLASSROOM, descargar exposición del Capacidad de aplicar 1
en proyecto formativo. los conocimientos en
.pdf la práctica.
(Experimentación activa)  Solicitar y evaluar el
cuadro comparativo Capacidad de análisis y
 Elaborar el cuadro de los servicios de síntesis.
comparativo de tres
 alojamiento en la Comunicación oral y
servicios de alojamiento nube. escrita.
de páginas
 web en la nube.  Aplicar la evaluación
elaborada con la
 Presentar la evaluación del taxonomía SOLO de Capacidad de aprender
tema en la fecha Bigs, para
establecida por el docente. aprendizaje profundo.

Matriz de Evaluación

Evidencia de Indicadores de Alcance Evaluación Formativa de la

Aprendizaje Competencia
A B C D E F

Diapositivas 5% 5%
de la
exposición
Exposición en 15% 15%
el aula
Participación 10% 10%

Presentación 20% 20%

del proyecto
final
Certificación 10% 10%
de jQUERY
en SOLO
LEARN
Cuadro 10 10%
comparati %
vo.
Evaluación. 30 30%
%
Total 30% 30% 40 100%
%

Competencia No: 6

Descripción (Competencia específica del tema): Aplica las técnicas necesarias de organización para llevar a cabo una
metodología apropiada para el adecuado funcionamiento de una empresa.
 Temas y Actividades Actividades Desarrollo de las Horas
subtemas para de de Competencias Teóric
desarrollar la Aprendizaje Enseñanza Genéricas o-
competencia Prácti
específica ca
Tema 6 ● Investigar el tema asignado ● Coordinar la Habilidad para buscar,
Técnicas de y preparar una generación de equipos analizar, clasificar y
organización presentación para exponer para exponer y asignar sintetizar
Subtemas en clase. (Experiencia temas.
6.1. Organigramas Concreta) información proveniente 3
6.2. Mapas de procesos de fuentes diversas.
6.3. Diagramas de flujos  Exponer el tema asignado ● Evaluar las
6.4. Manuales en equipo en la exposiciones con la Capacidad de trabajar
6.4.1. Bienvenida fecha establecida ante lista de observación en equipo.
6.4.2. De políticas sus compañeros de clase. de exposiciones.
6.4.3. De organización (Observación Reflexiva) (Dominio del tema, Comunicación
Fluidez, Trabajo en 6
6.4.4. De procedimientos oral y escrita.
 Participar activamente equipo y Calidad dela
6.4.5. De calidad en clase y realizar
6.5. Distribución de espacios de presentación).
preguntas para aclarar
trabajo. dudas de la exposición. ● Realizar explicación Capacidad
(Conceptualización del tema y dar crítica y
abstracta) reforzamiento a los 6
autocrítica
conceptos expuestos
 Realizar la presentación por el equipo y
del proyecto formativo del responder y aclarar
curso. dudas.
(Experimentación activa) Capacidad de aplicar
los conocimientos en
 Darse de alta en la página  Evaluar y dar la práctica.
de reforzamiento a la
 la exposición del
proyecto formativo. Capacidad de aplicar
plataforma los conocimientos en 1
CLASSROOM, descargar  Solicitar y evaluar el la práctica.
en cuadro comparativo
.pdf de los servicios de Capacidad de análisis y
(Experimentación activa) alojamiento en la síntesis.
nube. Comunicación oral y
 Elaborar el cuadro escrita.
comparativo de tres
servicios de alojamiento  Aplicar la evaluación
de páginas web en la nube. elaborada con la
taxonomía SOLO de Capacidad de aprender
 Presentar la evaluación del Bigs, para
tema en la fecha aprendizaje profundo.
establecida por el docente.

Matriz de Evaluación
Evidencia de Indicadores de Alcance Evaluación Formativa de la
Aprendizaje Competencia
 A B C D E F

Diapositivas 5% 5%
de la
exposición
Exposición en 15% 15%
el aula
Participación 10% 10%

Presentación 20 20%
del proyecto %
final
Certificación 10 10%
de jQUERY %
en SOLO
LEARN
Cuadro 10 10%
comparati %
vo.
Evaluación. 30 30%
%
Total 30% 30 40 100%
% %
5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de Información Apoyos didácticos:

Bibliografía
1. Abravanel Harry. Cultura Organizacional, Editorial Legis, Memoria USB
Bogotá DC. 1992
Cable HDMI
2. Daft, Richard. Teoría y Diseño Organizacional. 10° edición.
Thomson. México 2011. Cañon.
3. Don Hellriegel/Susan E. Jackson. Administración. 11°
edición. Thompson. México. 2011 Pantalla digital.
4. Franklin, Enrique Benjamin. Organización de empresas. 3°
Equipo de cómputo e
edición. McGraw Hill. 2009.
5. Gibson, James L. Las Organizaciones comportamiento, Internet. Plataforma
estructura, procesos. 13° edición.
McGrawHill. 2007 classroom
6. Gómez-Llera Germán. Caso Pedro Armendáriz, IESE, España
(s/f)
7. Hall L., Richard. Organizaciones, estructura y proceso,
Prentice Hall, México DF. 1996.
8. Hodge B.J.Teoría de la Organización, 6° edición. Prentice
Hall, España. 2003
9. Jones Gareh R. Teoría Organizacional, diseño y cambio de
las organizaciones. 6° edición.
Prentice Hall. México. 2008
10. Koontz Weuhrich, Cannice. Administración una perspectiva
global empresarial. 11° edición
McGrawHill. 2011 TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
Secretaría Académica, de Investigación e Innovación Dirección
de Docencia e Innovación Educativa
11. Margulies Newton. El cambio organizacional. Trillas,
México.2000
12. Nadler, David. El diseño de la organización como arma
competitiva, editorial, Oxford
Press.1999
13. Robbins, Stephen. Comportamiento organizacional. 7°
edición Prentice Hall, México. 2011
14. Robbins/Coulter. Administración. 10° edición. Prentice Hall.
México.2005
15. Rodríguez Mancilla, Darío. Diagnóstico Organizacional. 6°
edición. Ed. Alfaomega. México. 2004
16. Rodríguez Valencia, Joaquín. Cómo elaborar y usar los
manuales administrativos. 3° edición.Thompson Learning.
México 2002

Documentos en línea:
1. http://www.cgr.gov.bo/PortalCGR/uploads/FunSOA3.pdf
2. Lecturas en Clásicos de Harvard.
3. Artículos y ensayos de Carlos Eduardo Méndez Álvarez.
6. Calendarización de evaluaciones por semanas
Seman 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
a
TP E E E E E E E E E ES EF EF ES Ef5 EF ES5
D F S F F F S F F 3 4 4 4 5
1 1 2 2 2 2 3 3
TR
SD

TP=Tiempo planeado TR=Tiempo real SD=Seguimiento

departamental
ED: Evaluación diagnóstica EFn: Evaluación formativa (competencia específica n) ES: Evaluación sumativa
 Fecha de elaboración: 14 de Agosto 2018

Nombre del profesor(a) Nombre del(a) jefe(a) de Departamento

Académico
Ramón Angel Vázquez Naharaim Romero Pérez
López