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F5: Esquema de Sílabo, Guía de
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FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE INGENIERIA CIVIL

SÍLABO DE LA ASIGNATURA: IRRIGACIONES

1. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 Escuela profesional : Ingeniería Civil

1.2 Plan de estudios : Plan Curricular Por Competencias 2016
1.3 Semestre académico : 2020-II
1.4 Ciclo de estudios : Noveno semestre
1.5 Área curricular : Tecnología Básica (TB)
1.6 Código de la asignatura : CIV027
1.7 Número de créditos : 04 créditos
1.8 Pre-requisito : Mecánica de fluidos (CIV011)
1.9 Número de horas teórico-prácticas (Aula, laboratorio o campo)
: 04 horas teóricas
1.10 Modalidad : Presencial
1.11 Duración por semanas : 20 semanas
1.12 N º de aula : IC 509A/ AG-408 9B
1.13 Horario : martes y jueves 18:00 a 20:00 horas 9A
Lunes y miércoles 18:00 a 20:00 horas 9B
1.14 Grupo (s) : 9A, 9B
1.15 Inicio y finalización del semestre : Del 17 de agosto al 27 de diciembre de 2020
1.16 Docente/s responsable/s. (Email) :
Mg. Ing. Carlos Luna Loayza /9A/ cluna@uandina.edu.pe
Mg. Ing. Jackeline Alejandra Peláez Gamarra /9B/ jpelaez@uandina.edu.pe
1.17 Objetivo Educacionales: : OE1
1.18 Resultados del estudiante : RE(A)=2, RE(E)=1, RE(K)=3
1.19 Nivel de logro : Nivel 3
1.20 Indicadores de desempeño : a1; a3; a4; e1; k3; k4; k5

2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

2.1. Sumilla
Asignatura del área de especialidad, de naturaleza teórico práctica, tiene el propósito de proporcionar los
conocimientos básicos sobre el manejo de agua en los sistemas de riego. Contenido: conceptos previos,
sistemas de riego; tipos y componentes del sistema; hidrología del suelo y determinación de sus
características hidráulicas.

2.2. Valores y principios éticos profesionales

PRINCIPIOS
- Respeto a los Derechos y Valores Humanos y la autonomía universitaria.
- Servicio a la comunidad.
- Respeto a la libertad de pensamiento, a la universalidad de los conocimientos, a los principios
constitucionales y a los fines de la Universidad.
- Rechazo a toda forma de violencia, intolerancia, discriminación y dependencia.
- Respeto a la integridad en la gestión, cumpliendo de manera cabal el Estatuto y los Planes de Desarrollo
y observando los criterios de equidad, justicia, eficacia, pertinencia, idoneidad, identidad institucional,
coherencia, responsabilidad social universitaria, transparencia y racionalidad.
VALORES
- Respeto a la dignidad de la persona.
- Solidaridad, honestidad y veracidad.
- Identificada con la cultura ancestral andina, asume y promueve los valores fundamentales de su
filosofía:
o Yachay (sabiduría)
o Llank’ay (trabajo)

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o Munay (voluntad)
o Ayni (solidaridad y reciprocidad)
FINES
- Impartir formación universitaria superior de alta calidad.
- Conservar, acrecentar y transmitir la cultura superior de alta calidad.
- Promover la investigación.
- Formar profesionales de excelente nivel académico.

3. PERFIL DEL EGRESADO Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Objetivos educacionales al que aporta el curso:

Objetivo Educacional 1: Gestionar infraestructuras civiles que contribuyan al desarrollo sostenible regional,
nacional e internacional, con un enfoque crítico constructivo.

Perfil del egresado al que aporta el curso:

- El egresado de la Carrera Profesional de Ingeniería Civil se ha desarrollado en las dimensiones: personal,
profesional, socio cultural y es competente para poder realizar labores de Ingeniero Civil, en base a las áreas de
formación de: cultura general y humanidades, ciencias básicas, tecnología básica, investigación, actividades, áreas
de especialidad y prácticas pre profesionales.
- Tiene la formación para gestionar, planificar, diseñar proyectos de ingeniería que sean sostenibles en el tiempo.
- Tiene las competencias necesarias para desempeñarse en las sub áreas de la Ingeniería Civil como:
Construcciones, Estructuras, Geotecnia, Transportes, Hidráulica, así como en Investigación.
- Tiene facilidad para el uso y manejo de herramientas como software especializado y equipos de Ingeniería Civil.

Tabla 1: Competencias específicas, desempeños y resultados de aprendizaje

Resultados de aprendizaje Instrumento de

Resultados del (Indicadores de Redactar uno o más resultados evaluación a utilizar
estudiante desempeño) de aprendizaje por cada
desempeño
a1. Identifica y Investiga y analiza el proceso ➢ Dinámica Grupal
(a).- Conocimientos de formula problemas, histórico del riego en el Perú (ley ➢ Lista de cotejos
Ingeniería: La analiza sus de recursos hídricos vigente),
capacidad de aplicar antecedentes, grupos de característica del suelo y su
conocimientos de interés, y diagnostica su influencia en el desarrollo de las
matemáticas, ciencias e situación y estado. Plantas, la evapotranspiración e
ingeniería en la infiltración.
solución de problemas
complejos de
ingeniería.

a3.Aplica Evalúa, explica, analiza las obras ➢ Practica Grupal

correctamente los hidráulicas de captaciones, canales ➢ Lista de cotejos
conceptos y métodos de y obras de arte de riego,
las matemáticas y las interpretar los resultados
ciencias para la solución obtenidos y contextualizarlos en la
de problemas. realidad local, regional y nacional.
Diseña estructuras hidráulicas de ➢ Practica Grupal
un sistema de riego como ➢ Lista de cotejos
captación, desarenador, canal de
riego (abierto y cerrado), saltos,
acueductos, sifones, reservorio de
riego y riego tecnificado.

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Interpreta resultados del análisis y ➢ Practica Grupal

diseño de estructuras hidráulicas y ➢ Evaluación
sistemas de riego, tales como: escrita
captación, desarenador, canal de
riego (abierto y cerrado), saltos,
acueductos, sifones, reservorio de
riego y riego tecnificado.
a4. Utiliza las técnicas y Identifica e investiga el diseño de ➢ Practica Grupal
herramientas de la estructuras hidráulicas, sistemas ➢ Evaluación
ingeniería para el de riego presurizado y sistemas de escrita
planteamiento, almacenamiento de agua.
descripción y solución
de problemas.
(e).- Análisis de e2. Utiliza Escoge la información sobre teoría ➢ Lista de cotejos
Problemas: La adecuadamente la de canales (tipo de régimen),
capacidad de información captaciones, sifones, acueductos,
identificar, formular, relacionada al problema saltos, vertedores, redes
buscar información y de ingeniería. presurizadas ponderando la fuente
analizar problemas de información.
complejos de
ingeniería, para llegar
a conclusiones
fundamentadas usando
principios básicos de
matemáticas, ciencias
naturales y ciencias de
la ingeniería.

(k) Uso de k3. Aplica las Investiga y utiliza herramientas ➢ Lista de cotejos
Herramientas tecnologías de la informáticas para el desarrollo de
Modernas: La información, cálculos y diseños. Aplicación de
capacidad de crear, incluyendo la uso de hojas Excel para diseño de
seleccionar y utilizar predicción y el estructuras y redes.
técnicas, habilidades, modelamiento
recursos y
herramientas modernas k4. Comprende las Analiza y evalúa las dimensiones ➢ Lista de Cotejos
de la ingeniería y las limitaciones de los del sistema de riego y la
tecnologías de la recursos y herramientas aplicación de herramientas
información, usadas. informáticas para el diseño de
incluyendo la sistemas de riego.
predicción y el
modelamiento, con la k5. Aplica con ética en Evalúa y compara obras ejecutas ➢ Lista de Cotejos
comprensión de sus el uso de las en nuestro entorno y verifica
limitaciones. tecnologías modernas. dimensionamiento de obras, frente
a las necesidades de desarrollo de
una población.

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4. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: RIEGO, NORMATIVA REFERIDA A RIEGO y DEMANDA

DE AGUA
Contenidos Actividades de Tiempo
Temáticas
Dimensiones teóricos aprendizaje semanas
Específicas
(ejemplo)
1.1 El riego en el Perú Motivación ➢ Informe de
Presentación y socialización lectura 1
del silabo y el plan de
aprendizaje
Antecedentes
1.1.1. Importancia de la
infraestructura de riego.
1.1.2. Principales sistemas de
riego impulsado en la
actualidad
1.2.1 La ley de recursos ➢ Análisis de casos
hídricos
1.2.2 Importancia de la
aplicación de esta ley
1.2 La nueva ley General 1.2.3 Los nuevos modelos de
de Recursos Hídricos del gestión de Recursos
1
Perú y el riego en el Perú hídricos.
1.2.4 Historia del desarrollo
de los sistemas de riego
1.2.5 Importancia de la
infraestructura de riego.
Actividades
1.3.1 Tipos de suelos
Formativas
1.3.2 Contenido de humedad
1.3 Características del 1.3.3 Relación agua – suelo – ➢ Resolución de
suelo y su influencia en el planta ejercicios 2
desarrollo de las Plantas. 1.3.4 Módulo de riego y
caudal necesario para
mi proyecto.
1.4.1 Conceptos básicos
relacionados con un
cultivo
1.4.2 Métodos de cálculo
de la
evapotranspiración
1.4 La evapotranspiración ➢ Práctica grupal de
real y potencial
de las plantas y Balance y diseño de un
1.4.3 Métodos de cálculo 3
necesidad de agua en un balance hídrico
de la infiltración
cultivo de riego.
1.4.4 Métodos de cálculo
del drenaje en un
cultivo
1.4.5 Balance y necesidad
de agua en un
cultivo
1.4 La evapotranspiración 1.4.1. Investigar casos ➢ Monografía casos 1
de las plantas y Balance y concretos reales en el país de concretos reales
Investigación
necesidad de agua en un cédulas de cultivo. en el país de
Formativa
cultivo cédulas de
cultivo.
Asistencia, puntualidad y Asistencia, puntualidad y ➢ Lista de control 7
Responsabili
participación en sesiones participación en sesiones de
dad Social
de clase clase
Bibliografía • ONERN (1973), Inventario y Evolución de los Recursos Hídricos de la costa cuenca del río
específica Chicama, volúmenes I, II. Lima, Perú.
Enlaces de

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internet • P. E. Chavimochic, Estudio Hidrológico de los ríos en el ámbito del proyecto Chavimochic.
Trujillo, Perú. (2000)
• Ley N° 29338 de recursos Hídricos del Perú. Página Webb
www.mtc.gob.pe/portal/transportes/asuntos/docs/Ley_29338.html.
• Chereque M. (1989) Hidrológica Pontificia Universidad Católica. Lima, Perú.
• Chow, V. (1986) Hidráulica de canales abiertos, editorial Diana, México.
• Chow, V; Maiment, D; Mays, L (1994), Hidrología aplicada, Editorial Mc Graw – Hill.
Colombia.
• Monsalve S. German. (1995), Hidráulica en la ingeniería, 2da ed. Colombia. Editorial
Alfaomega S. A. 1999 (359p)
• Granados, A. – Pimentel, H. (1996), Riego y Drenaje, Editorial Trillas. Colombia
Fecha del 1er Del 16 al 22 de Marzo. Evaluación escrita el 19 de marzo.
Aporte

UNIDAD DE APRENDIZAJE II: DISEÑO DE OBRAS HIDRÁULICAS PARA RIEGO

Contenidos principales Temáticas Actividades de Tiempo
Dimensiones específicas aprendizaje semanas
2.2.1 Bocatomas
2.2.2 Barrajes fijos y
móviles
2.2.3 Calculo Azud
2.2.4 Calculo colchón y
➢ Práctica grupal de
2.1. Diseño de obras de escollera
diseño de una 2
captación 2.2.5 Calculo canal
bocatoma.
derivación y muro
encausamiento
2.2.6 Calculo canal
captación y
Desarenadores
2.2.1 Canales abiertos y
cerrados de
concreto y PVC
2.2.2 Pendiente de canal
Actividades ➢ Práctica grupal
2.2.3 Coeficiente de
Formativas 2.2 Diseño de canales diseño de canales
fricción
abiertos y cerrados. abiertos y 2.5
2.2.4 Diseño de canales
cerrados.
en régimen
uniforme
2.2.5 Diseño de canales
en régimen variable
2.3.1 Desarenador
2.3.2 Acueductos.
2.3.3 Sifones
2.3.4 Alcantarillas
➢ Práctica grupal de
2.3 Diseño de obras de 2.3.5 Aforador Parshall
diseño de 2.5
arte. 2.3.6 Rápidas y saltos
estructuras.
2.3.7 Cámaras
distribuidoras de
caudal

Informe: Evaluación de ➢ Informe: 1

obra hidráulica existente y Evaluación de
Identifica y Diseña las
Investigación rediseño hidráulico obra hidráulica
estructuras hidráulicas
Formativa existente y
de un sistema de riego.
rediseño
hidráulico
Responsabilidad Asistencia, puntualidad Asistencia, puntualidad y ➢ Lista de control 7
Social y participación en participación en sesiones

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sesiones de clase de clase

Bibliografía • Chereque M. (1989) Hidrológica Pontificia Universidad Católica. Lima, Perú.

específica • Chow, V. (1986) Hidráulica de canales abiertos, editorial Diana, México.
Enlaces de • Chow, V; Maiment, D; Mays, L (1994), Hidrología aplicada, Editorial Mc Graw – Hill.
internet Colombia.
• Monsalve S. German. (1995), Hidráulica en la ingeniería, 2da ed. Colombia. Editorial
Alfaomega S. A. 1999 (359p)
• Granados, A. – Pimentel, H. (1996), Riego y Drenaje, Editorial Trillas. Colombia

Fecha del 2do Del 27 de marzo al 3 de Mayo. Evaluación escrita 30 Abril

Aporte

UNIDAD DE APRENDIZAJE III: DISEÑO DE RIEGO PRESURIZADO

Contenidos principales Temáticas Actividades de aprendizaje Tiempo
Dimensiones específicas semanas
3.1 Diseño de 3.1.1 Ubicación de ➢ Práctica grupal
infraestructura de reservorios de riego dimensionamiento de un 1
almacenamiento de agua 3.1.2 Evaluación y análisis reservorio.
de suelos
3.1.3 Tipos de reservorios
de riego
3.1.4 Diseño de
infraestructura de
riego
3.1.5 Obras de arte
3.1.6 Canal de ingreso
3.1.7 Canal de limpia
reservorio
3.1.8 Válvula de operación
3.1.9 Operación
mantenimiento de la
infraestructura
3.2.1 Sistema de riego por
aspersión
Actividades Formativas
3.2.2 Sistema de riego por
goteo
3.2. Elementos de un ➢ Práctica grupal
3.2.3 Obras de arte
sistema de riego dimensionamiento de
3.2.4 Hidrante de riego 2
presurizado. sistemas de riego.
3.2.5 Distribución de
baterías de riego
Condiciones de
funcionabilidad.
3.3 Diseño de Sistemas 3.3.1 Tipos de riego ➢ Resolución de ejercicios y
de riego presurizado presurizado problemas 2
3.3.2 Diseño de Sistemas
de riego por
Aspersión

3.4.1 El autocad y los ➢

3.4 Uso de Software para levantamientos
el diseño de topográficos 1
infraestructura de riego 3.4.2 El Hcanales y el
diseño de obras
Diseño de Sistemas de Diseño de Sistemas de riego ➢ Informe: 1
Investigación Formativa riego presurizado presurizado Dimensionamiento de un
sistema de riego rural

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Asistencia, puntualidad y Asistencia, puntualidad y ➢ Lista de control 6

Responsabilidad Social participación en sesiones participación en sesiones de
de clase clase
Bibliografía específica • GARCIA CASILLAS, Ignacio y BRIONES SANCHEZ Gregorio, 2007. Sistemas de riego por
Enlaces de internet aspersión y goteo. Editorial Trillas. México.
• Granados, A. – Pimentel, H. (1996), Riego y Drenaje, Editorial Trillas. Colombia
• Villón Bejar , Máximo (1998), Hidráulica de canales abiertos, Editorial Villon. Costa Rica.
• Villón Bejar , Máximo (2002), Manual práctico para el diseño de canales, Editorial Villon. Lima Perú.
• French, Richard H. (2003), Hidráulica de Canales Abiertos, Mc Graw Hill. Colombia
• R. Narváez A. (2005) Curso básico de Irrigaciones. Teoría y Problemas Trujillo. Perú.
Fecha del 3er Aporte Del 15 al 23 de Junio. Evaluación escrita 16 de junio.

5. METODOLOGÍA

a. Estrategias didácticas:
Resúmenes de contenidos.
Sesiones Expositivas
Mapas conceptuales
Casos

b. Recursos, materiales educativos y tecnológicos

Textos impresos:
Libros de consulta y/o lectura.
Biblioteca de la Escuela.
Impresos varios.
Material específico: prensa, revistas, anuarios.

Material audiovisual:
Proyectables.
Videos, películas.

Medios informáticos:
Software
Multimedia e Internet.

6. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Tabla 2: Evaluación de actividades según los resultados de aprendizaje

ACTIVIDADES A EVALUAR
RESULTADOS DE APRENDIZAJE PESO
(Especificar la actividad que será evaluada
(Se traslada de tabla 1) (Asignar % para cada actividad)
para el logro del aprendizaje)
PRIMERA UNIDAD
1. Identificación de problemas en • Informe de investigación 15%
cédulas de cultivo y diseño de
captación de un sistema de riego. 15%
• Trabajo grupal

• Laboratorio 21%

• Evaluación escrita 49%

TOTAL 100%

SEGUNDA UNIDAD

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2. Identifica y Diseña las estructuras • Informe de investigación 15%

hidráulicas de un sistema de riego.
• Trabajo grupal 15%

• Laboratorio 21%

• Evaluación escrita 49%

TOTAL 100%

TERCERA UNIDAD

3. Identifica y diseña sistemas de • Informe de investigación 15%

almacenamiento y riego presurizado.
• Trabajo grupal 15%

• Laboratorio 21%

• Evaluación escrita 49%

TOTAL 100%

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Básicas, complementarias y enlace de Internet)

• ROSELL CALDERON, César Arturo, 1993. Irrigación. Primera edición, Colegio de Ingenieros del Perú. Lima,
Perú.
• GARCIA CASILLAS, Ignacio y BRIONES SANCHEZ Gregorio, 2007. Sistemas de riego por aspersión y
goteo. Editorial Trillas. México.
• MEJÍA MARCACUZCO, Abel, 2012. Hidrología Aplicada. Primera edición, Universidad Nacional Agraria La
Molina, Lima, Perú.
• P. E. Chavimochic, Estudio Hidrológico de los ríos en el ámbito del proyecto Chavimochic. Trujillo, Perú.
(2000)
• Ley N° 29338 de recursos Hídricos del Perú. Página Webb
www.mtc.gob.pe/portal/transportes/asuntos/docs/Ley_29338.html
• Chereque M. (1989) Hidrológica Pontificia Universidad Católica. Lima, Perú.
• Chow, V. (1986) Hidráulica de canales abiertos, editorial Diana, México.
• Chow, V; Maiment, D; Mays, L (1994), Hidrología aplicada, Editorial Mc Graw – Hill. Colombia.
• Monsalve S. German. (1995), Hidráulica en la ingeniería, 2da ed. Colombia. Editorial Alfaomega S. A. 1999
(359p)
• Granados, A. – Pimentel, H. (1996), Riego y Drenaje, Editorial Trillas. Colombia
• Villón Bejar, Máximo (1998), Hidráulica de canales abiertos, Editorial Villon. Costa Rica.
• Villón Bejar, Máximo (2002), Manual práctico para el diseño de canales, Editorial Villon. Lima Perú.
• French, Richard H. (2003), Hidráulica de Canales Abiertos, Mc Graw Hill. Colombia
• R. Narváez A. (2005) Curso básico de Irrigaciones. Teoría y Problemas Trujillo. Perú.

Cusco, 17 de agosto de 2020

…………………………………………… ………..………..……………………………………
FIRMA DEL DOCENTE/S RESPONSABLES FIRMA DEL DOCENTE/S RESPONSABLES

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Facultad: INGENIERIA Y ARQUITECTURA Escuela Profesional: Ingeniería Civil Ciclo: 9no

Docente:
Mg. Ing. Carlos Luna Loayza / Mgt. Ing. Jackeline Alejandra Peláez Gamarra
Semestre Académico: 2020-I Asignatura: Irrigaciones Unidad de aprendizaje:

N° de sesión de aprendizaje: 12 Contenidos temáticos: Diseño de conductos a superficie libre

Fecha: 01 de febrero 2020 y 30 de junio 2020 Aula: IC 509A/ AG-408 9B Tiempo: 4Hr (240 min)

Propósito: Los estudiantes al finalizar la sesión de aprendizaje, diseñan canales tomando en cuenta criterios técnicos y económicos
conforme la normativa vigente.

Hora Criterios,
Tiempo Descripción de actividades de Recursos y
Fases Estrategias indicadores e
aprendizaje materiales
didácticas instrumentos de
(min) educativos
evaluación
10´ • Identifica los aprendizajes más Participación de
importantes de la sesión anterior. • Lista de alumnos
5’ • Presentación del tema Asistencia
5’ • Presentación del propósito • Exposición • PPT
Inicio
10’ • Motivación. dialogante • Videos de
proyectos de
Riego

50´ • Se expone conceptos y criterios para el • Exposición • PPT Presentación de

diseño de canales • Ejercicio • Cuadernos ejercicios
• Instrucciones del Ejercicio estructurado estructurado • Calculadoras resueltos
Proceso o 20´ • Desarrollo de Ejercicio estructurado (Diseño de • Tablas de
Desarrollo de • Resolución de ejercicios canal) conversión de
actividades 60´
unidades
30´ • Formularios

20´ • Verificación de cumplimiento de • Diálogo • Cuadernos Formato de

objetivos y diálogo sobre lecciones evaluación
Final - Cierre aprendidas.
10’ • Resumen de la sesión
20’ • Evaluación de la sesión

• VILLÓN BEJAR, Máximo, 2007. Hidráulica de canales, Segunda Edición. Editorial Villón, Lima,
Perú.
Bibliografía Específica
• VILLÓN BEJAR, Máximo, 2005. Diseño de Estructuras hidráulicas, Segunda Edición. Editorial
Villón, Lima, Perú.

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