Recursos Procedimentales - PRESENTACION - PPSX

RECURSOS
PROCEDIMENTALES
Sugerencias prácticas para utilizar procedimentales en el aula
¿Qué son?
“Habilidades o destrezas que se expresan en

acciones ordenadas y dirigidas hacia la
consecución de una meta”.
“SABER HACER, SABER CÓMO HACER”

Beneficios
 Comprensión – Organización- Relación de conceptos.
 Insertar el concepto en una red de significados aprendizajes

significativos.
 Aplicación a situaciones diversas.
 Herramientas intelectuales aprendizaje autónomo.

Secuenciación
A) BÁSICOS: Estrategias de comprensión lectora palabras claves
ideas principales Desde
notas marginales. 1º Año
B) SIMPLES Y GENERALES Resumen Desde
Síntesis 1º Año
C) COMPLEJOS: esquemas Cuadro comparativo Desde 1º Año

Cuadro sinóptico
Mapa semántico
Mapa conceptual Desde 2º Año
Red conceptual.
Selección del contenido procedimental
Tener en cuenta:
1- Propósito
2- Aspecto Evolutivo
3- Especificidad de cada técnica
Ejemplo de Cuadro Comparativo
CRITERIOS RESUMEN SEMEJANZAS SINTESIS
a) ¿Qué son? Técnicas de estudio
b) Función Favorecer el estudio y

aprendizaje a partir
de la selección de
ideas principales
c) Pasos
a) Lectura del texto

más de una vez.
b) Subrayado de
ideas principales y
notas marginales.
c) Transcribir las ideas c) Reordenar las ideas
principales con las principales con
palabras del autor y palabras propias y
respetando el orden en organización personal.
que aparecen en el
texto.
d) Uso de SI
conectores
Mapa Conceptual Jerarquía
Conceptos encerrados
Palabras de enlace
Red Conceptual Título central, sin jerarquía
Conceptos encerrados
Palabras de enlace (opcional)
Sugerencias Prácticas para la aplicación de Mapas y Redes conceptuales
• Estrategias Pre-Aprendizaje
A) - Anotar en el pizarrón un concepto a trabajar.

-Torbellino de ideas.
-En grupos organizar los conceptos en un mapa o red
conceptual.
-Guardar para corregir al final del desarrollo del tema.
Sugerencias Prácticas
• Estrategias Pre-Aprendizaje
B) -Armar individualmente o de a dos un mapa o red

conceptual sobre un contenido aún no trabajado.
-Guardar en las carpetas.
-Al finalizar el desarrollo del tema, modificarlo según lo
aprendido (agregar o sacar conceptos, cambiar jerarquías, modificar
relaciones o palabras de enlace, etc.)
-Colocar los 2 esquemas a la vez para visualizar el antes y el
después.
• Estrategias durante el desarrollo de un tema
A) Lectura de texto y elaboración de esquema.
B) -Entregar por grupos dos mapas o redes sobre un tema,
acompañados del texto que contenga los conceptos.
-Discutir cuál es el esquema más apropiado, haciendo una
fundamentación escrita.
-Compartirla con todo el curso o bien entregar al docente.
• Estrategias post-instruccionales
A) Dar un mapa o una red incompleta.

B) Dar un mapa o red con errores para que los corrijan.
C) Dar un mapa o red armada y pedirles que reorganicen
relaciones.
D) Elaborar un mapa o red conceptual y luego transformar en
una redacción.
E) -Realizar entre todos un listado de los conceptos más

importantes relacionados a un tema visto.
-En pequeños grupos, armar un mapa o red conceptual.
-Pasar al pizarrón y corregirlo entre todos.
F) -Anotar en el pizarrón los conceptos más importantes del
tema visto (agregar otros que no se relacionen).
-Armar individualmente un mapa o red conceptual.
-Se reúnen dos alumnos a comparar sus esquemas.
-Armar un esquema final entre los dos.
F) -Armar tarjetas con conceptos vistos y otras con palabras de enlace.

-En pequeños grupos armar un mapa o red conceptual, sobre una cartulina,
telgopor o base de corcho para que puedan pincharse o ir moviéndose los
cartelitos.
- Exponer los esquemas realizando correcciones entre todos.
G) Dinámica grupal: pasan alumnos al pizarrón debiendo ubicar cada concepto o
palabra de enlace donde corresponda.
H) Competencia entre grupos:
-Cada grupo debe elaborar un mapa o red conceptual incompleto (con algunos
recuadros sin llenar).
-Se reúnen dos equipos y cada uno tiene que completar el esquema contrario
-Cuando finaliza el tiempo pautado se ponen en común todos los esquemas para
encontrar al equipo ganador.
• Estrategias para evaluación
A) Elaborar un mapa/red teniendo en cuenta los siguientes
conceptos/ que abarque los siguientes temas.
B) Completar el siguiente mapa/red conceptual.
C) Corregir el siguiente mapa/red conceptual fundamentando
los cambios efectuados.
D) Elaborar un mapa o red conceptual que sirva de apoyatura
para dar una exposición oral.
Recursos Tecnológicos
SimpleDiagrams
Cmaptools
MUCHAS GRACIAS
Natalia Amarotti
Profesora de Metodología de Estudio

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“Habilidades o destrezas que se expresan en

“SABER HACER, SABER CÓMO HACER”

 Insertar el concepto en una red de significados aprendizajes

 Herramientas intelectuales aprendizaje autónomo.

C) COMPLEJOS: esquemas Cuadro comparativo Desde 1º Año

b) Función Favorecer el estudio y

A) - Anotar en el pizarrón un concepto a trabajar.

B) -Armar individualmente o de a dos un mapa o red

A) Dar un mapa o una red incompleta.

E) -Realizar entre todos un listado de los conceptos más

F) -Armar tarjetas con conceptos vistos y otras con palabras de enlace.

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