Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Vice Rectoría Académica

Facultad De Humanidades
Departamento De Ciencias De La Educación

Espacio formativo:
Pedagogía
Sección:
“L”
Asignación:
Informe de síntesis
Tema:
Conceptualización básica de pedagogía
Importancia de la pedagogía
Relación entre pedagogía y Educación.
Los valores en el campo pedagógico.
Rituales pedagógicos.
Nombre del estudiante:
Ramón Edgardo Amaya Murillo
Catedrática:
Francisca Sara Padilla Rubí
Fecha:
22/07/2020
 INTRODUCCIÓN
El presente informe se pretende dar a conocer los valores y los conceptos de
pedagogía, así mismo su relación con la educación, se detalla los
acontecimientos históricos y las personas que influyeron en su creación como
ciencia de la educación, gracias a ello se desarrolló la sociedad como la
conocemos, a la concepción de la ciencia de la educación.
Sus valores y su importancia en la sociedad moderna llevan a la generación
de cultura y ritos que generan la creación de conductas de valor social y
cultural.
 Justificación
La realización de esta investigación es importante ya que nos da pautas y
conceptos necesarios en nuestra práctica como docentes, aquí se presenta
una síntesis de conceptos muy amplios, así como la pedagogía en nuestra
vida laboral y sus valores, este informe nos ayudara a comprender la
pedagogía y su relación con la educación, que se presenta en respuesta a
interrogantes definidas como la importancia de la pedagogía en nuestras
vidas.
 Objetivo General
 Identificar los conceptos que se presentan para comprender la
importancia de la pedagogía.

Objetivo Específico
 Definir la importancia de la pedagogía en la educación.
Conceptualización básica de pedagogía

La pedagogía es la ciencia que estudia la educación. El objeto principal de su

estudio es la educación como un fenómeno socio-cultural, por lo que
existen conocimientos de otras ciencias que ayudan a comprender el
concepto de educación, como por ejemplo, la historia, la psicología,
la sociología, la política. El concepto pedagogía proviene del griego
(paidagogeo), paidos que significa “niño” y ago que significa “guía”. Se cree
que el término hace alusión a los primeros pedagogos de la antigua
Grecia que eran aquellos esclavos que debían llevar a los niños a la escuela.

En la Real Academia Española, la pedagogía es definida como la ciencia que

estudia la educación y la enseñanza, que tiene como objetivos proporcionar
el contenido suficiente para poder planificar, evaluar y ejecutar los procesos
de enseñanza y aprendizaje, haciendo uso de otras ciencias.

La pedagogía tiene la función de orientar las acciones educativas en base a

ciertas prácticas, técnicas, principios y métodos. A lo largo de la historia,
muchos han sido los pedagogos que se encargaron de plantear sus propias
teorías sobre la pedagogía.

La pedagogía está asociada a otra ciencia denominada andragogía, encargada

de formar a las personas como humanos permanentes, teniendo en cuenta
sus vivencias y experiencias sociales y culturales. El uso de métodos y formas
para transmitir el conocimiento da la idea de que la pedagogía, aunque no
llamada como tal, está presente desde el inicio de las comunidades. Grecia y
las civilizaciones orientales como la egipcia o la china fueron las primeras en
establecer métodos y sistematizar el acceso al conocimiento.

Los grandes pensadores griegos como Platón, Sócrates y Aristóteles dejaron

asentado en sus escritos la importancia de asignar métodos para el
conocimiento y estudio de determinadas disciplinas. El acceso a la educación
era un privilegio de una porción pequeña de la sociedad tanto griega como
romana.
En el siglo XVII, Juan Amos Comenio sentó algunas de las bases de la
pedagogía en su obra: “Didáctica Magna”. Allí expone la importancia de la
educación en el desarrollo de los niños.

Johann Heinrich Pestalozzi y Jean-Jacques Rousseau sentaron las bases de la

pedagogía moderna, junto con otros pensadores del siglo XVIII. Ambos
pusieron el foco en la evolución de las metodologías pedagógicas.
Fomentaron el desarrollo de métodos de enseñanza que dejaran de lado la
educación rígida y la memorización de conceptos para dar paso a la
observación, la experimentación y el razonamiento para que los niños
puedan aprender a través de las experiencias. En su obra “Emilio”,
Rousseau destacó la importancia de la educación a través de despertar del
interés del niño y no de la disciplina.

Existen diversos tipos de pedagogías que varían según sus características

propias o el ámbito en el que se aplican. Algunas de las más relevantes son:

 Pedagogía infantil. El objeto de estudio es la educación de los niños. La

etapa de crecimiento de un niño es muy importante, ya que es cuando
se adquieren competencias fundamentales para el resto de vida, por lo
que la labor de los educadores es fundamental.
 Pedagogía crítica. El objetivo principal es transformar
el sistema tradicional y desarrollar un pensamiento crítico en cada uno
de los alumnos.
 Pedagogía conceptual. El objetivo principal es desarrollar
el pensamiento, los valores y las habilidades de cada alumno teniendo
en cuenta su edad. Este tipo de pedagogía se divide en: afectiva,
cognitiva y expresiva.
 Pedagogía social. El objetivo principal es desarrollar la igualdad de
oportunidades en el acceso a la educación y poner a la educación al
servicio del desarrollo de todos los individuos.
 Psicopedagogía. El objetivo principal es estudiar los procesos
psicológicos que ocurren durante el aprendizaje. Surge de la unión de
la pedagogía y la psicología, y suele desarrollarse e implementarse con
más frecuencia en los trastornos de aprendizaje y la orientación
vocacional.
Importancia de la pedagogía

Nos encontramos en una época totalmente diferente y los valores se

interpretan de diferente manera, en la actualidad ya es de vital importancia la
educación inicial, afortunadamente se le da gran peso al papel que tiene la
Pedagogía en gran parte de su vida, los niños ya son más activos desde una
edad muy corta, la estimulación juega gran papel en esta cualidad de los niños
por su gran interés de lo que les rodea, la Pedagogía ha permitido encontrar
mejores técnicas para introducir mejor los conocimientos a los niños, y
dependiendo del contexto en el que se desarrolle.

 Es una herramienta fundamental en la planificación educativa.

 Se vale de métodos y herramientas para transmitir conocimientos,
habilidades o valores.
 Es estudiada por muchos pensadores que aportan su visión y enfoques.
 Se aplica en la escuela, en el hogar y en todos los ámbitos en los que se
desarrolla el niño.
 Puede ser de diversos tipos: algunas centradas en el maestro y otras que
se centran en el alumno.
 Utiliza conocimientos y herramientas de diversas disciplinas como la
psicología, la filosofía o la sociología.
Relación Entre Pedagogía Y Educación

¿Qué relación hay entre pedagogía y educación? La pedagogía trabaja

siempre con la educación, ese es su objeto de estudio pero cada una cumple
una actividad diferente. No es lo mismo pedagogía que educación. La
pedagogía puede considerarse desde diversos puntos de vista. Para algunos
es el planteo y la solución científica de los problemas educativos. Para otros,
el conjunto de reglas o de normas que rigen, o deben regir, la actividad
educativa,

La pedagogía es un conjunto de saberes, una ciencia aplicada de carácter

psicosocial, constituye la parte teórica y la educación la parte práctica La
pedagogía tiene su raíz en la educación, ya que surge por la necesidad de
sistematizar y crear métodos para el acceso a la educación, es decir, métodos
para la transmisión de conocimientos, tradiciones, valores o cultura.

Esta ha sido conceptualizada como la ciencia de la educación, como la

disciplina, el estudio, o el conjunto de normas, que se refieren a un hecho, un
proceso o actividad concreta: la educación. Por eso para poder comprender
su estructura es necesario analizar lo que es la educación.

La pedagogía hace referencia al estudio del hecho educativo y la educación a

la acción de educar. La educación es una actividad práctica y la pedagogía
una actividad teórica. Sin la existencia de la educación no habría pedagogía,
pero sin la pedagogía la educación no podría tener significación científica.
Los valores en el campo pedagógico.

La escuela ofrece un tiempo, un espacio y un ámbito adecuado para el

desarrollo de los valores ahora no hay que olvidar que en determinados
periodos de desarrollo el alumno es muy influenciado por sus coetáneos,
incluso más que la escuela y la familia
La formación de valores que se imparte en la escuela no puede ser solo
teórico sino teórico –práctico, los estudiantes formaran sus actitudes y
conducta, teniendo en cuenta sus vivencias y experiencias cotidianas
Desarrollar los valores personales sociales y trascendentes que los capacite
para obrar en forma consciente
En el Proceso Docente Educativo para la formación y desarrollo de valores es
necesario cumplir una serie de requisitos tales como:
 Propiciare conductas positivas
 Entender las conductas negativas
 Escuchar antes de criticar
 Evitar los prejuicios
 Ser ejemplo
 Crear un clima cooperativo de trabajo
 Explicar .los valores a alcanzar
 Resaltar los valores patrios
 Aprender a auto evaluarse
 Formar convicciones

En el campo educativo los valores se pueden considerar en diferentes formas

La mayoría de los autores consideran que los valores tienen un destinatario
que son los alumnos desde un punto de vista el problema de los valores se
centra en

 Qué valores hemos de trasmitir a los alumnos

  Cómo hacerlo en el marco más efectivo

Otra consideración de los valores es la referida al sistema educativo, así el

problema se plantea en otros términos:

 En función de que valores está organizado el sistema educativo

 Que valores subyacen en el modelo actual
 A qué valor obedecen los cambios que hemos de obtener en la
Educación actual
 Los objetivos de la Pedagogía de los Valores son enseñar a pensar,
enseñar a decidir enseñar a hacer, todos los temas pedagógicos
actuales hablan de valores porque sencillamente en la mayoría de los
países estos han estado o están en crisis.

Hay algunos temas sociológicos que afirman que toda sociedad se aglutina
alrededor de valores y cuando estos se destruyen la comunidad se
resquebraja.

La teoría pedagógica de los valores siempre ha proclamado que lo más

importantes no son los contenidos académicos sino la formación de la
personalidad de los estudiantes Tanto la educación tradicional como la
educación en valores son imprescindibles para el crecimiento personal y nos
ayudan a definir nuestros objetivos vitales. Sin embargo, mientras la primera
nos instruye en el conocimiento social, científico y humanístico; la segunda
nos forma como buenos ciudadanos.
Rituales pedagógicos.

Entendemos que los rituales son prácticas que intentan reproducir la

estructura social a través de la reproducción de la ideología dominante; y su
estudio nos proporcionó precisiones respecto a cuál es la ideología que
transmite la escuela; más allá de sus discursos acerca de los valores
democráticos. Las hipótesis principales de este trabajo sostienen que: por
una parte, más allá de las formulaciones discursivas acerca de la
democratización de la educación, la escuela transmite una ideología
autoritaria; y que esto se expresa a través de los rituales escolares. Por otra
parte, que los educadores transmiten esa ideología de un modo, por lo
general, inconsciente.
Los rituales son actividades esencialmente dramáticas cuya acción opera
construyendo significados, poniendo de relieve, subrayando ciertos valores
dominantes en una formación cultural dada.

Como ya hemos señalado, a lo largo de este estudio sistematizamos la

recolección de datos, el análisis y la interpretación de seis grupos de rituales
que atraviesan la vida escolar. Veamos ahora, en una síntesis hermenéutica,
cuales son los rasgos destacables de cada uno de estos grupos.

Los rituales del espacio y del tiempo

Definidos como rituales que operan en la fragmentación y reticulación del

espacio y el tiempo, manipulando las estructuras espacio-temporales de la
acción, como modo de efectuar un control exhaustivo de los sujetos. Los
rituales espaciales actúan desde diversas técnicas: la clausura, la zonificación,
los emplazamientos funcionales, la distribución según rangos y el
investimiento; pero en todo los casos esta tecnología disciplinaria tiende a
constituir una topología del control, en la cual se delimitan territorios, se los
segmenta y circunscribe, se les asignan valores y se define, en relación con
los mismos, la inserción de los sujetos.
Los rituales del tiempo tienen como factor común, respecto a los espaciales,
la reticulación.

Rituales de la domesticación de los cuerpos

Son rituales que ejercen su función sobre el disciplina miento del cuerpo. En
estos rituales el blanco del poder es el cuerpo y en este sentido cobra
relevancia el concepto de lo social hecho cuerpo (Bourdieu).

Rituales de las distinciones:

Se tiende, mediante ellos a legitimar y subrayar las diferencias entre los

alumnos. Estas diferencias no remiten a reconocer la diversidad o valorizar la
singularidad de los sujetos, sino a catalogar o rotular a los mismos en
categorías que, generalmente, expresan diferencias de orden económico,
social y cultural.

Rituales de los premios y castigos

Su principal sentido es destacar la asociación entre las acciones de la vida

escolar y el soporte principal de la modalidad disciplinaria (vigilar y castigar).
Estos rituales ayudan a constituir un régimen de infrapenalidad en el cual se
establecen las prácticas educativas aceptadas y por oposición las
desviaciones de la norma. Infrapenalidad en tanto la escuela ha construido, a
través de su historia, un exhaustivo conjunto de reglas que deben ser
observadas, estas regulan el desempeño de los alumnos en la institución,
pautando sus comportamientos con un nivel mayor de obsesividad que en la
vida cotidiana.

Rituales de la escritura

Este grupo de rituales presenta dispositivos similares a los de otros grupos

pero se lo ha destacado por la especial atención que presta la educación de la
modernidad a la escritura. En ellos, dos objetos culturales adquieren
particular relevancia: los cuadernos y los libros de texto escolar. Estos objetos
definen dos campos respecto a la escritura, el de lo que debe ser escrito y el
de lo que debe ser leído.

Efemérides y actos escolares

Entendemos que la identidad nacional es un arbitrario cultural presentado

como orden autoevidente y natural. La nación es una comunidad imaginada y
por lo tanto una representación arbitrariamente construida a partir de
ciertos dispositivos como: la historia oficial, los mitos nacionales, los símbolos
patrios, la religión, y los textos escolares.
 CONCLUSION
La pedagogía tiene gran valor social, cultural y gracias a ella se puede de
educar y mejorar la experiencia de educar.
 RECOMENDACIONES
Que tomemos la pedagogía no solo para educar a las personas en la ciencia,
más bien para generar valores sociales desde nuestra niñez, educar a los
padres sobre esta ciencia, así llegar a la obtención de una sociedad más culta
y desarrollada, también tener control de los ritos en nuestras vidas y que no
frustren nuestras metas.
 BIBLIOGRAFÍA

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