Aspectos Teóricos Sobre El Diseño Curricular y Sus Particulares en Las Ciencias

Aspectos Teóricos Sobre el Diseño Curricular y Sus Particulares en las
Ciencias.
La conceptualización y diseño curricular
En primer lugar, la palabra currículo es de origen latín y etimológicamente significa

carrera, corrido, lo que está sucediendo u ocurriendo.
Comenzaremos por decir que el termino currículo Según Addine, F. 2000 “es un
proyecto educativo integral con carácter de proceso que expresa las relaciones de
interdependencia en el contexto histórico-social…”
Con la anterior definición nos sirve en la elaboración de los procesos de
aprendizaje tomando en la cual podemos coger las áreas y competencias en
relación con el contexto que nos rodea.
En relación de ¿Qué es el diseño curricular? Según Carlos Alvares “el diseño
curricular es el primer paso de todo proceso formativo, donde se trata el modelo a
seguir y se proyecta la planificación…”
Por lo que se refiere a lo que es el diseño curricular puede entenderse como una
dimensión del currículo que revela la metodología, las acciones.
Bases y fundamentos del currículo y del diseño curricular.
Comenzaremos por decir que todo análisis de una teoría curricular parte de la
realidad y en esa realidad se encuentran las siguientes bases que sostiene que
sostiene el currículo:
 Condiciones económicas
 Estructura social:
 Estructura política. (política educativa)
 Tradiciones culturales.
Son elementos esenciales en el contexto histórico ya que establecen los fines de
la educación y el modelo de hombre que se quiere formar.
Fundamentos curriculares
por lo que se refiere a fundamentos curriculares es la teoría utilizada al momento

de diseñar un currículo.
1. Filosóficos: en primer lugar, da una concepción de la vida y un modelo de
hombre que se quiere alcanzar, orientando el propósito educativo.
2. Socioculturales: por lo que se refiere a conocimientos de valores,
actitudes, y expectativas que se desean conservar y trasmitir mediante el
sistema educativo.
3. Psicología: por lo que se refiere a Psicología permite adentrarnos en las
características evolutivas de los niños y acompañarlos en las diferentes
etapas de su vida y de esta manera poder orientarnos en el proceso
metodológico del aprendizaje.
4. Epistemológico: forma en que se constituye el conocimiento
Fases o dimensiones del currículo
 Diseño.
 Desarrollo.
 Evaluación curricular.
Resumiendo, es utilizado en este contexto para designar las direcciones en que se
manifiesta el proceso curricular, la forma en que se expresa y se revela
concretamente.
Tareas del diseño curricular
1. Diagnostico de problemas y necesidades. Estudio del marco teórico, en

la cual se estudian las tendencias existentes en las concernientes a la
sociología, pedagogías, didácticas, sociología, epistemologías, filosóficas.
2. Modelación del currículo. Conceptualización del modelo. Asume
posiciones en los diferentes referentes y los momentos fundamentales de
esta tarea son: conceptualización del modelo, identificación del perfil,
determinación de los contenidos y la metodología.
3. Estructura del curricular. Determina el orden en la que se va ha
desarrollar el proyecto curricular, el lugar de cada componente, el tiempo
necesario.
4. Organización para la puesta en práctica. Es esencial que dentro de esta
tarea la preparación de los subjetos que van a desarrollar el proyecto, en la
comprensión de la concepción. Este trabajo tiene como centro al alumno
para diagnosticar su desarrollo, sus avances, limitaciones, necesidades,
intereses, etc.
5. Diseño de la evaluación curricular. Se desarrolla en todos los niveles y
para todos los componentes del proyecto.
Niveles de concreción del diseño curricular.
Nivel Macro: Sistema educativo. Responsabilidad de las instituciones educativas
realizar un diseño curricular base (indicadores de logro, enseñanzas mínimas,
entre otros aspectos). Siendo un instrumento pedagógico que señale las grandes
líneas del pensamiento educativo, las grandes metas, las políticas educativas, de
manera que sea una guía que oriente sobre el plan de acción que hay que seguir
en los siguientes niveles de concreción.
Nivel Meso: se materializa en la institución y el diseño de este nivel se concreta
en el proyecto educativo institucional especificando los principios y fines del
establecimiento. Los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios en la
estrategia pedagógica. Y el mismo debe responder a las necesidades de los
educandos en la comunidad educativa de la región. Y se conforma con tres
documentos: Proyecto educativo del centro, (PEC), Proyecto curricular del centro
(PCC), Reglamento del régimen interno (RRI)
Nivel Micro: Programación del aula y determina los objetivos didácticos
contenidos, actividades de desarrollo, actividades de evaluación y metodológicas
de cada tarea que se materializa en el aula.
Recomendaciones realizadas que revelan particularidades del diseño
curricular en el área de ciencias en la segundaria básica.
Por lo que se refiere a una exposición realizadas por Gil (1997) Zelberstein,
Portela & Mac Pherson (1999), entre otros, parten de un análisis de la necesidad
de perfeccionar la enseñanza científica en particular en segundaria básica entre
edades comprendidas entre 11 y 14 años en la que precisan que esta debe
estimular.
En primer lugar, la exposición realizada por los personajes mencionados
anteriormente describe algunas características especificas de los alumnos de 11 a
14 años y considera que en estas edades constituyen un periodo de transición de
la niñez a la juventud que en el plano educativo se sitúan en el paso de la primaria
a la segundaria. En estas edades presentan problemas específicos que surgen de
los cambios impuestos por el propio sistema educativo.
La fuente psicopedagógica: estos alumnos presentan dificultades para la
comprensión de modelos, la abstracción, la superación de un pensamiento causal
simple. Hay que incitar en los alumnos continuas reflexiones sobre su forma de
abordar las tares y la evolución de sus concepciones.
Es de vital importancia una propuesta curricular especifica que se fundamenta por
la inestabilidad y fragilidad emocional de estos alumnos que inician su etapa de
adolescencia.

Aspectos Teóricos Sobre El Diseño Curricular y Sus Particulares en Las Ciencias

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Aspectos Teóricos Sobre El Diseño Curricular y Sus Particulares en Las Ciencias

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Aspectos Teóricos Sobre El Diseño Curricular y Sus Particulares en Las Ciencias

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Aspectos Teóricos Sobre el Diseño Curricular y Sus Particulares en las

La conceptualización y diseño curricular

En primer lugar, la palabra currículo es de origen latín y etimológicamente significa

Bases y fundamentos del currículo y del diseño curricular.

por lo que se refiere a fundamentos curriculares es la teoría utilizada al momento

Fases o dimensiones del currículo

1. Diagnostico de problemas y necesidades. Estudio del marco teórico, en

También podría gustarte