PLAN ANUAL DE ESPAÑOL GRADO DÉCIMO.

INTRODUCCIÓN.

La educación de calidad es un derecho básico que debe ser garantizado para

todos los estudiantes en todo su proceso de aprendizaje, en el área de español se
busca fervientemente que los estudiantes alcancen los DBA que propone el
ministerio de educación. En el grado décimo se encuentran estudiantes que están
desarrollando sus propias opiniones, y sus sentimientos y emociones están
sujetos a cambios constantes, por este motivo se busca que más allá de aprender
el español como una disciplina imprescindible, también se desarrolle la parte
humana de los estudiantes, el profesor debe también ser un guía para su paso
hacia la vida adulta actuando con paciencia y siendo un apoyo constante para los
estudiantes, de esta manera se busca compaginar la formación académica
necesaria en este proceso de aprendizaje con el desarrollo humano que los
estudiantes necesitan en este periodo de su vida, por esta razón se debe animar a
los estudiantes a encontrar sus propias opiniones desarrollando con ellas un
criterio firme pero siempre manteniendo un respeto y una tolerancia hacia otros y
hacia sus propias convicciones, se busca también que los estudiantes conozcan y
comprendan diferentes visiones del mundo y entiendan de que manera el mundo
ha ido evolucionando hasta llegar a lo que es hoy realizando un análisis reflexivo
de obras literarias y efectuando debates, ponencias, entre otras; se pretende
también ayudar a los estudiantes a fomentar y mejorar la parte escrita por medio
de ensayos, informes de lectura, entre otros; los estudiantes deben prestar su
mayor atención a los temas tratados en clase siendo el profesor la ayuda para que
el interés por parte de éstos crezca y se mantenga en un nivel alto; se busca
entonces lograr en los alumnos tres competencias básicas que son la lectura,
entendida como una comprensión significativa de todo tipo de texto; la escritura,
como exploración de la conciencia y producción del significado del mundo en el
texto y del contexto sociocultural del hablante; y por último el habla como la
enunciación intencionada en la construcción del sentido del mundo, estas
competencias se evidencian a través de los diferentes desempeños comunicativos
de los estudiantes, por lo tanto se busca también que los estudiantes creen y
desarrollen opiniones propias con sentido y bases fuertes para así avanzar hacia
la vida adulta.
JUSTIFICACIÓN.

Considerando que la lengua es fundamental para la comunicación entre personas,

es necesario tener un adecuado manejo de ella. Para lograrlo se deben suscitar
actividades que involucren creatividad y que vayan dirigidas a consolidar en los
estudiantes las habilidades esenciales las cuales son: leer, escribir, hablar y
escuchar. De igual manera se debe encaminar al estudiante en la reflexión e
interpretación de formas de comunicación no lingüísticas, como gestos y señales,
la principal tarea debe ser promover la compresión lectora y la producción textual
para que así los estudiantes comprendan el mundo de manera sencilla y
adecuada; se busca entonces establecer una relación directa entre el lenguaje y la
realidad, incitando en los estudiantes la lectura comprensiva, la escritura
significativa, la elaboración de discursos orales significativos y en ocasiones, la
interpretación de imágenes. El español busca sentar los cimientos para establecer
en los estudiantes manifestaciones orales y escritas promoviendo así el
mejoramiento de las habilidades argumentativas y creativas fomentando también
el uso de la coherencia en ellas, expresando de esta manera lo que siente y
piensa de la sociedad actual. De este modo las competencias de español en grado
décimo buscan no solo que los estudiantes se integren y reflexionen sobre el
mundo actual sino también que después de continuar al siguiente nivel de
formación sigan interiorizando estas competencias y sigan queriendo hacer uso de
ellas a lo largo de su vida y no solo en su etapa escolar; desarrollar la
comunicación lingüística es fundamental para que los alumnos puedan entender y
comunicarse adecuadamente con el mundo, a partir de las competencias
asignadas a este nivel de formación se busca entonces ligar el español a lo social
y lo actitudinal, esto permitirá que los estudiantes construyan su proyecto social e
individual de manera consciente y asertiva; la enseñanza del español más allá de
lo gramatical implica lo emocional y social, de esta manera el español busca por
medio de competencias lograr en el estudiante un entendimiento del mundo y
posteriormente una critica hacia el mismo, creando así relaciones sociales y una
reflexión hacia el interior de su persona.
OBJETIVOS GENERALES.
 Impulsar en el estudiante las principales habilidades comunicativas las
cuales son leer, escribir, hablar y escuchar.
 Fomentar en el estudiante la correcta comprensión y expresión en un
contexto determinado.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.
 Emplear correctamente el español como la principal herramienta de
comunicación, de expresión personal, pensamiento critico y comprensión
en las demás áreas de conocimiento.
 Adoptar una actitud positiva frente a la lectura para que se utilice como un
instrumento del conocimiento.
 Entender el desarrollo histórico y cultural del hombre por medio del análisis
de obras literarias.
 Asumir la lengua como un medio permanente de vinculación con los
avances del mundo actual que permiten una mayor interacción sociocultural
con su entorno.
 CONTENIDO.

PERIODO: PRIMERO.
CONTENIDO TEMÁTICO. OBJETIVOS. LOGROS. INDICADORES DE
LOGROS.
 Literatura de la edad GENERALES:  Reconocer las  Conozco y distingo
media: características.  Caracterizar y manifestaciones las particularidades
 Lírica popular. comprender la literarias antiguas de la Edad Media,
 La poesía narrativa. literatura del y de la Edad manifestadas
 Actos de habla. medioevo y su Media, artísticamente a
 Niveles de la lengua. importancia en la manifestadas través de la
época y su artísticamente a literatura.
trascendencia través de la  Me ejercito en la
cultural. literatura. lógica y la
 Conocer todos los  Garantizar la dialéctica del
actos de habla y cohesión y la lenguaje para
los niveles de la coherencia en los sustentar
lengua para hacer discursos tanto posiciones teóricas
un correcto uso del orales como y puntos de vista.
español. escritos que se
ESPECIFICOS: producen en
 Ofrecer una visión situaciones
amplia del conjunto reales propias del
de la literatura intercambio
medieval a fin de comunicativo.
que el alumno sea
capaz de
relacionar las
principales obras
entre sí y con el
período de su
creación, bien en
lo que se refiere a
las fuentes, a sus
peculiaridades, a
sus influencias o a
sus receptores.
 Comprender,
analizar y producir
diferentes actos de
habla utilizando los
niveles de la
lengua.
PERIODO: SEGUNDO.
CONTENIDO TEMÁTICO. OBJETIVOS. LOGROS. INDICADORES DE
LOGROS.
 Literatura del GENERALES:  Identificar y  Comprendo los
Renacimiento y siglo  Adquirir una visión analizar en los aspectos
de oro. general de la textos leídos, la principales de
  La paradoja importancia del importancia de la textos literarios de
 Análisis de la renacimiento y el literatura a través diversa índole,
conversación. Siglo de Oro en la de la historia. género, temática y
 Reglas básicas en la historia y su  Reconocer a origen.
conversación. repercusión en la través del  Caracterizo y
 Técnicas de expresión literatura. interlocutor los utilizo estrategias
corporal.  Aprender e diferentes modos descriptivas,
 Juego de roles. interpretar de habla. explicativas y
 La reseña. diferentes modos analógicas en la
de conversación producción de
haciendo uso de la textos orales y
expresión corporal. escritos.
 Manejo a través
ESPECIFICOS: del cuerpo las
 Conocer las expresiones que
coordenadas manifiestan los
histórico-sociales sentimientos y
que determinan los emociones propios
grandes periodos del lenguaje.
de la cultura del
Siglo de Oro
(Renacimiento y
Barroco), así como
las tendencias
estéticas que en
ellas se inscriben,
reflejadas en los
escritores y las
obras más
representativas.
 Utilizar
adecuadamente
las reglas de la
conversación y las
técnicas de
expresión corporal
para tener un buen
manejo de
situaciones
sociales.

PERIODO: TERCERO.
CONTENIDO TEMÁTICO. OBJETIVOS. LOGROS. INDICADORES DE
LOGROS.
 Literatura del Barroco. GENERALES:  Reconocer las  Comprendo los
 Romanticismo y  Indagar cómo el características aspectos
realismo. movimiento del más importantes principales de
 El soneto. barroco influyó en del periodo textos literarios de
 Figuras literarias: el la literatura y la Barroco a través diversa índole,
retruécano y la importancia que de la género, temática y
 metonimia. tuvo en ella. comprensión y origen,
 El protocolo.  Reconocer y análisis de textos. especialmente
 Lenguaje verbal y no describir en qué  Identificar los enmarcados en el
verbal. consisten cada una elementos Barroco.
 Palabras multiformes. de las figuras estructurales que  Expreso el
 Sinónimos y antónimos literarias. componen un pensamiento
como medio de  Definir los texto lírico. ideológico a través
estudio. sinónimos y  Reconocer los de textos y actos
antónimos e aspectos comunicativos.
identificar palabras formales del
multiformes. protocolo como
ESPECIFICOS: texto.
 Reconocer las
características
históricas y
sociales que
repercutieron en la
producción literaria
barroca en
España, así como
de sus autores,
géneros y obras.

 Distinguir las
diversas clases de
figuras literarias
tanto de diálogo
como de
pensamiento e
identificarlas en
textos.
 Enriquecer el
vocabulario con el
uso de sinónimos y
antónimos, y con
las palabras
multiformes.
PERIODO: CUARTO.
CONTENIDO TEMÁTICO. OBJETIVOS. LOGROS. INDICADORES DE
LOGROS.
 Literatura moderna y la GENERALES:  Reconocer las  Reconozco obras y
generación del 98.  Identificar las características figuras del
 Literatura: las características de principales de la Modernismo y la
vanguardias y la la literatura literatura generación del 98.
Generación del 27. moderna y la española y de la  Reconozco,
 La publicidad. generación del 98. Generación del distingo y clasifico
 La anécdota.  Conocer el 98. un texto de
 El teatro. contexto de la  Reconocer y acuerdo con sus
 Uso de la raya y las literatura comprender las características y su
comillas. vanguardista y sus particularidades propósito
 características. de la literatura comunicativo.
 Aprender sobre la universal y de la  Distingo y
publicidad, la Generación del reconozco el papel
anécdota y el 27 a través de los ejercido por los
teatro. textos que lee. medios de
ESPECIFICOS: comunicación,
 Identificar y haciendo énfasis
conocer el en la función y el
contexto propósito
sociocultural de la discursivo de los
época de la mismos
literatura
modernista y la
generación del 98
por medio de obras
escritas.
 Tener un
panorama del
contexto social y
político y ser capaz
de vincularlo con
los objetivos, obras
y acciones de los
vanguardistas.
 Aumentar la
creatividad por
medio de la
publicidad, la
anécdota y el
teatro.

CRONOGRAMA.

TEMAS FECHA DE REALIZACIÓN

 Literatura de la edad media: 20 de enero - 3 de febrero.
características.

 Lírica popular. 4 de febrero - 11 de febrero

 La poesía narrativa. 12 de febrero - 19 de febrero.

 Actos de habla. 20 de febrero - 27 de febrero.

PRIMER PERÍODO:
20 de enero - 15 de marzo  Niveles de la lengua. 28 de febrero – 13 de marzo.

 Literatura del Renacimiento y 20 de abril - 4 de mayo.

siglo de oro.
  La paradoja 5 de mayo – 12 de mayo.

SEGUNDO PERÍODO: 20 de  Análisis de la conversación 13 de mayo – 27 de mayo.

abril – 19 de julio.  Reglas básicas de la 28 de mayo – 4 de junio.
conversación
 Técnicas de expresión 5 de junio – 19 de junio.
corporal
 Juego de roles 22 de junio – 6 de junio.
 La reseña 7 de julio– 14 de julio.

SEGUNDO PERÍODO: 20 de TEMAS

abril – 19 de julio.
 Literatura del barroco. 27 de julio – 10 de agosto.
 Romanticismo y Realismo 11 de agosto – 18 de agosto.
 El soneto 19 de agosto – 26 de agosto.
 Figuras literarias: el 27 de agosto– 3 de septiembre.
retruécano y la metonimia.
 El protocolo. 4 de septiembre – 10 de septiembre.
 Lenguaje verbal y no verbal. 11 de septiembre – 18 de septiembre.
 Palabras multiformes. 21 de septiembre – 25 de septiembre
TERCER PERÍODO: 27 de  Sinónimos y antónimos como 28 de septiembre – 02 de octubre.
julio – 04 de octubre medio de estudio.
 Literatura moderna y la 12 de octubre – 26 de octubre.
generación del 98.
 Literatura: las vanguardias y 27 de noviembre – 10 de noviembre.
la Generación del 27.
 La publicidad. 11 de noviembre – 18 de noviembre.
 La anécdota . 19 de noviembre – 26 de noviembre.
CUARTO PERÍODO: 12 de
 El teatro. 27 de noviembre- 4 de diciembre.
octubre – 13 de diciembre.
 Uso de la raya y las comillas. 7 de diciembre – 11 de diciembre.

METODOLOGÍA.
La metodología del curso será impartida de forma dinámica, haciendo:
 Lecturas grupales.
 Realizando análisis de las obras literarias en forma de debate y ponencias.
 Creando obras de teatro y danzas para retratar lo aprendido y analizado en
las obras literarias.
 Llevando a cabo investigaciones sobre los temas aprendidos en lingüística.
 Realizando trabajos prácticos para aplicar lo aprendido en cada periodo
académico.
 No se realizarán evaluaciones.
 Tratar de que los alumnos vean al profesor como una persona cercana a
quien se puede buscar para resolver dudas o pedir ayuda, pero siempre
manteniendo una distancia prudencial.

BIBLIOGRAFÍA.
 Plan de área de lengua castellana grados sextos a once.
 institucioneducativasamaria.blogspot.com

ANGIE VANESSA JURADO ARIAS

CÓDIGO: 221811309