Expresion Oral y Escrita (Materia) - 1

Nombre: Edisón Freire ortega
EXPRESION ORAL Y ESCRITA
1. QUE ES LA COMUNICACIÓN.
Es la forma en que se puede transmitir ideas, pensamientos entre un emisor y un
receptor ósea entre dos o más personas.
1.1. VENTAJAS DE LA COMUNICACIÓN

Engrandecernos como personas
Transformar el mundo en que vivimos
1.2. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN
La comunicación es una de las formas en que los seres vivos estamos ligados en muchos
aspectos tanto que sin ella no hubiera la supervivencia.
La comunicación como interacción: en esta el ser humano es un centro de fuente,
portador, transmisor y blanco de información, donde comparte o intercambia ideas con
los demás.
Además esta es una forma de intercambiar información necesaria para el individuo.
1.3. CLASIFICACIÓN DE LA COMUNICACIÓN-
Se clasifica en comunicación humana y no humana.

La humana: en esta la comunicación es de forma verbal y no verbal.
Comunicación no humana: es la comunicación en la que se da en las plantas, vegetales,
maquinas (robots).
Nombre: Edisón Javier Freire ortega

Curso: radiología de fin de semana
1.4. DIVISIÓN DE LA COMUNICACIÓN
Se divide en comunicación verbal y no verbal.

Verbal: puede realizarse de dos formas: La comunicación oral, a través de signos orales
y palabras habladas de forma gestual. La comunicación escrita, es por medio de papel o
mensajes
No verbal: en esta existe la comunicación pero no en forma verbal sino en forma textual
o de gestos.
1.5. ESQUEMAS DE LA COMUNICACIÓN
1.6. CLASES DE LA COMUNICACIÓN

1.7. DIFERENCIAS DE LA COMUNICACIÓN HUMANA Y ANIMAL
Comunicación humana
Se da atravez de un lenguaje de doble articulación.
Comunicación animal
Se realizan a través de signos y señales acústicas, visuales, etc.

1.8. COMUNICACIÓN HUMANA
a) COMUNICACIÓN VERBAL
Comunicación oral.-es la comunicación entre dos o más personas para el intercambio de
ideas.
Comunicación escrita.-aquí se da un proceso en el cual se da un mensaje en forma
escrita dirigida a un receptor.
b) COMUNICACIÓN NO VERBAL
Es una forma de recursos en la cual se utilizan diferentes formas para poder
comunicarnos entre ellas tenemos los gestos, señales, visuales y acústicas.
1.9. COMUNICACIÓN E INFORMACION

La comunicación es una forma de intercambio cuando se encuentran en grupo los seres
vivos para intercambiar ideas.
La información es un conjunto de datos de diferente tipo, se los transmite ya sea orales,

escritos o audiovisuales.
1.10. DIFERENCIA ENTRE COMUNICACIÓN E INFORMACION

La comunicación es de forma de percepción, crea expectativas y plantea ideas.
La información nos aumenta el conocimiento, comunica novedades y no es
retroalimentada.
1.11. ELEMENTOS DEL PROCESO COMUNICATIVO
Estos son los procesos que tienen que pasar para tener una buena comunicación
1.12. CONCEPTO DE CADA ELEMENTO
Emisor: Aquél que transmite la información (un individuo, un grupo o una máquina).
Receptor: Aquél, individual o colectivamente, que recibe la información. Puede ser una
máquina.
Código: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el mensaje.
Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el receptor
capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural (aire, luz)
como al medio técnico empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión,
ordenador, etc.) y se perciben a través de los sentidos del receptor (oído, vista, tacto,
olfato y gusto).
Mensaje: La propia información que el emisor transmite.
Referente: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho

o acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa medida.
Ejemplo
M i tío está retando a mi primo por llegar tarde a casa.
Emisor: mi tío
Receptor: mi primo
Mensaje: el reclamo de mi tío por llegar tarde
Código: lengua española
Contexto: situación que mi primo llego tarde
Canal: oral, conversación

2. LENGUAJE, LENGUA Y HABLA
2.1. QUE SON LOS SIGNOS

Es aquello que percibimos con nuestros sentidos y que nos transmite alguna
información.
2.2. EL SIGNO LINGÜÍSTICO
2.3. TIPOS DE SIGNOS

2.3.1visual
2.3.2Auditivos
Rayo
Pito
Silbato

2.3.3 lingüístico
Lunes –semana
Abril- meses
Capricornio- signos zodiacales
2.4. DEFINICION DE LENGUA

Es el conocimiento que tiene el ser humano para inventar, organizar y desarrollar un
sistema de signos, llamados lingüísticos que le permiten poder establecer el dialogo con
las demás personas.
2.5. LENGUA Y HABLA

La lengua es un conjunto de formas o signos orales o escritos.
El habla es la plasmación de lo cifrado de la lengua que forma el individuo en forma
voluntaria.
3. LOS SIGNOS DE PUNTUACION
3.1. LA COMA DEFINICION

Es la que nos indica una pausa breve dentro de un enunciado.
3.2. CASOS DEL USO DE LA COMA

1. COMA VOCATIVA: El vocativo, que es el destinatario de la expresión, debe llevar
coma para estar separado del resto de la oración.
• En este momento Adrián, el marido de mi hermana, dijo que nos ayudaría.
• El último ganador del Premio Nobel de Literatura, Mario Vargas Llosa, fue
condecorado en Argentina.
• Perla, por favor dile que se apure.
2. COMA APOSITIVA: Algunos amigos, como Carlos y Gabriel, siempre están cuando
los necesito.
• Siempre, dijo él, hay que decir la verdad.
• Mi hermana, que es dos años mayor que yo, hoy entró a la universidad
• La aposición, que es una segunda forma de nombrar a un sujeto, debe ir separado por
comas.
3. COMA DE INCISO: Los incisos, frases explicativas prescindibles, van separados por
comas.
• Es un chico muy reservado, estudioso y de buena familia
• Vinieron a mi cumpleaños mis mejores amigos: Juan, Gabriel, Ana y Laura.
• La vi llegar, más bella que nunca, a la casa de sus padres.

4. COMA ENUMERATIVA: Para separar los elementos simples de una enumeración se
hace uso de la coma.
• Enero, Febrero, Marzo y abril son los meses del año.
• Estuvieron en la casa: Manuel, Fabricio, Daniel, Fernando.
• a, e, i, o, u son las vocales.
5. COMA DE CONECTORES: Estas comas van antes de las conectores como porque,
pero, aunque, sino, etc.
• En aquellos tensos días de controles de lectura, me pasaba la noche analizando los
textos.
• Con este ruido infernal, no puedo conciliar el sueño.
• Para invitar a salir a una chica, necesito dinero y tiempo suficiente.
6. COMA HIPERBÁTICA O DE CIRCUNSTANCIAL: Se coloca al final del
complemento circunstancial cuando este inicia una oración.
• Estudié mucho y, por consiguiente, me fue muy bien en la prueba.
• Le regalé un lápiz, sin embargo, no se puso feliz.
.
3.3. EL PUNTO DEFINICIÓN

El punto se usa para indicar la terminación de una oración. Se emplea también, después
de las abreviaturas.
3.4. CASOS DEL USO DEL PUNTO (ejemplifique cada caso con tres ejemplos y ponga
con negrilla roja el signo)
3.4.1 Para separar elementos en serie. Por ejemplo:

El revendón llevaba guineos, chinas, toronjas.
3.4.2 Para separar el vocativo:

Pedro, baja al comedor.
3.4.3 En las frases explicativas:

Los animales, que escucharon la detonación, huyeron
despavoridos.
3.4.4 Antes y después de frases conjuntivas y de expresiones parentéticas, como:

“sin embargo”, “no obstante”…, “es decir”, “por consiguiente”, “sin duda”…: El perro
del guardián, es decir, Lobito, vigila la finca. El maestro, finalmente, concluyó el
capítulo.
3.5. EL PUNTO Y COMA

Indica una pausa intermedia entre la coma y el punto.

3.6. CASOS DEL USO DEL PUNTO Y COMA
3.6.1Para separar proposiciones:
Eran las seis de la mañana; salte de la cama.
No ha sido un accidente; lo han hecho a propósito.
Tire el papel a un rincón; incluso creí haberlo rasgado.
3.6.2 separar proposiciones que contienen una o varias comas:
En el Modernismo se usaron efectos de brillo, color, luminosidad, para devolver a
la palabra su valor poético; además, predominaron las imágenes sensoriales.”
Pedid, y se os dará; llamad, y se os abrirá
3.6.3 Al separar los elementos de una enumeración

Allí estaban los tanques; allí los generadores de electricidad.
Lo haremos así: tú, por la izquierda; yo, por la derecha; él, por el centro.
Antonio fue al concierto; Pedro, al teatro.
3.6.4 Al final de cada elemento de una lista

Podía llegarse a una elección sutil; adquirir una convicción
Sabíamos que éramos grandes; que actuando juntos ganaríamos.
Estás ya sereno para tratar con eso ahora, adelante; lee la carta; termina de
una vez.
3.7. EL PUNTO Y APARTE (ejemplifique cada caso con tres ejemplos y ponga con negrilla
roja el signo)
Esta establece una separación entre contenidos diferentes dentro de una misma línea
argumental de un texto dado.
El punto y aparte como mencionamos se aplica en varias situaciones
Fin de un párrafo
Fin de una frase
Fin de un poema
Fin de un texto.
Ejemplo 1 Punto al final de un párrafo:
El crecimiento infantil se ve directamente influenciado por la alimentación, esto hace

que los padres, tutores y el estado mismo se vean implicados en su alimentación.
Y la leche es un alimento indispensable para la población, lo que hace indispensable su

suministro.
Esto obliga al estado a realizar las gestiones necesarias para que pueda la población
adquirir este alimento.
Ejemplo 2 Punto al final de una frase:
Frase 1.- Mucha carne y yo chimuelo.

Frase 2.- Al son que me tocan bailo.
Frase 3.- Al que madruga dios lo ayuda.
Ejemplo 3 Punto al final de un poema:
Con gran fuerza enfrenta la vida

Sin llorar y sin dejar
Enfrenta a todo con lidia
Siempre preparado para viajar
Ejemplo 4 Punto final de un documento o punto y aparte:
CARTA PODER
Por medio de la presente, yo Pedro Pascual Pérez de nacionalidad de Mexicana

identificado con Credencial de Elector número 25478145, Documento oficial de
Identidad, mayor de edad, con domicilio en Av. Cacahuate #23 Col San Pancho
Monterrey Nuevo León Méx. C.P 689974, otorgo el presente poder a favor de Juan
Carlos Núñez Núñez, quien se identifica con Credencial de Elector número 856217478,
que cuenta con su domicilio en Calle Birria, # 68 Col, Zapotes, ciudad Madero
Tamaulipas C.P 987456. Para que en mi nombre y representación efectúe Las funciones
de representante, encargado de la administración de mis propiedades en esta ciudad.
En conformidad a lo expresado firmo el presente documento.
Monterrey Nuevo León México a 18 de Julio de 2011.
Juan Gabriel del Flores del Campo.
3.8. EL PUNTO Y FINAL (ejemplifique cada caso con tres ejemplos y ponga con negrilla
roja el signo)
Es el punto con que se termina cada texto, parte o capitulo.
En la antigüedad, la catedral era como segundo hogar para los ciudadanos. Situada en el
centro de la población, todos los señores se reunían en ella para el ejercicio de diversas
actividades.
Construir una catedral era trabajo que llevaba a veces cientos de años.
3.9. EL GUIÓN
Es un signo ortográfico auxiliar en forma de una pequeña raya horizontal escrito a la
mitad de la altura de la letra.
3.10. CASOS DEL GUIÓN

3.10.1 divicion silábica:
a-ca-de-mia
ar-bol
a-e-re-o-puer-to
3.10.2 las palabras compuestas unidas por un guion:
Histórico-filosófico
Francés-búlgaro
Escuela-taller
3.10.3separacion de cifras
2012-2017
1983-2017
1956-2010
3.11. SIGNOS DE EXCLANACIÓN DEFINICION Y EJEMPLOS
Estos se usan para indicar una expresión y para enfatizar algo.
¡Que susto!
¡Me encanta tu forma de ser ¡
¡Ay!
3.12. SIGNOS DE INTERROGACIÓN
Es un signo de puntuación que indica que la oración que le sigue o precede es una
pregunta. En español, este signo se escribe en forma abierta
Ejemplos:
¿Qué día es?
¿Te molesto?
¿Cuántos años tienes?
3.13. LA DIERESIS
La diéresis son dos puntos que se colocan sobre la u de las sílabas para indicar que la u
si se pronuncia, se coloca en las siguientes ocaciones:
Para indicar que ha de pronunciarse la vocal u en las combinaciones gue y gui. En este
caso, el uso de la dieresis es perseptivo.
Ejemplos:
Arguir
Pinguinos
Verguensa
3.14. EL ACENTO DEFINICIÓN
Es la entonación o la fuerza de voz que se da a una palabra, específicamente a una silaba

cuando se habla.
3.15. CLASES DE ACENTO

Acento Prosódico.- Es la que pronunciamos con el tono más elevado y con una
duración mayor. Y no lleva tilde. Por ejemplo:
• pe-rro
• car-pe-ta
• ca-ra-col
• he-la-do
Acento Ortográfico.- Es la que pronunciamos con el tono más elevado y con una
duración mayor. Y lleva tilde [´]. Por ejemplo:
• nú-me-ro

• lá-gri-ma
• cás-ca-ra
3.16. LA TILDE Y CLASIFICACION DE LAS PALABRAS
A) PALABRAS AGUDAS
Son aquellas que llevan acento prosódico en la última sílaba. Llevan tilde las palabras
agudas terminadas en –n, -s o vocal. Ejemplos: melón, además, arregló, papá.
Sin embargo, no llevan tilde las palabras agudas terminadas en –s precedidas por otra
consonante. Ejemplo: robots.
Tampoco llevan tilde las palabras agudas terminadas en –y. Ejemplo: virrey.
Maíz
País
Tonel
Poder
B) PALABRAS GRAVESO LLANAS

Terminadas en consonante que no sea n o s. (Si terminan en vocal o en consonante n o s
no llevan tilde: cola, examen, crisis, etcétera). Ejemplos: prócer, áspid, álbum, móvil.
Arte
Árbol
Tilde
Túnel
C) PALABRAS ESDRÚJULAS

Son aquellas que llevan acento prosódico en la antepenúltima sílaba. Siempre llevan
tilde en la sílaba tónica. Ejemplos: regímenes, ortográfico.
Helicóptero
Ortográfico
Esdrújula
Pájaro
3.17. PALABRAS SOBRESDRÚJULAS
Llevan acento prosódico en la silaba anterior a la penúltima silaba.
Siempre llevan tilde en la silaba tónica.
• Dígamelo
• Ábremelo
• Castíguesele
• Avísamelo
3.18. LA TILDE DIACRÍTICA DEFINICIÓN
Sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero tienen
significados diferentes. Es decir, es la que permite distinguir palabras con idéntica
forma, escritas con las mismas letras, pero que pertenecen a categorías gramaticales
diferentes.
3.19. CASOS DEL USO DE LA TILDE DIACRÍTICA

3.20. EL SIMIL Y COMPARACIÓN
El Símil (o Comparación) es una figura retórica que consiste en comparar un término

real con otro imaginario que se le asemeje en alguna cualidad.
Su estructura contiene los adverbios "como", "tal como", "cual" o similares.
Un Símil se diferencia de una Metáfora en que tiene estructura de comparación:
 Sus manos son suaves como el terciopelo → es un Símil

 Sus manos de terciopelo → es una Metáfora
El Símil pertenece al grupo de figuras de los Tropos.
Ejemplos de Símil o Comparación:
 Eres duro como el acero

 La calle estaba oscura como la boca del lobo
 Tus ojos son como dos esmeraldas
 Hoy he dormido como un bebé
 Sus mejillas, rugosas como la corteza de una vieja encina (Pío Baroja)
 El árbol es como una casa para los pájaros
 Es manso como un corderillo
 Tus dientes blancos como perlas
4. PROPIEDADES DEL TEXTO
4.1 LA COHERENCIA Y LA COHESIÓN
4.2 LA COHERENCIA
Es la cualidad semántica de los textos que selecciona la información relevante e

irrelevante, mantiene la unidad y organiza la estructura comunicativa de una manera
específica La coherencia es una característica esencial de ese plan global, de esa
organización secuencial y estructurada de los contenidos. Es la propiedad mediante la
cual la interpretación semántica de cada enunciado depende de la interpretación de los
que le anteceden y le siguen en la cadena textual, y también de la adecuación lógica
entre el texto y sus circunstancias contextuales.
4.2.1 CLASIFICACION DE LA COHERENCIA

4-2.2 COHERENCIA GLOBAL
Para que un texto sea coherente, debemos tener un tema central y con todas sus
ideas claras, todas estas ideas deben estar relacionadas entre si.
4.2.3 TEMA CENTRAL DEL TEXTO

Principalmente la idea principal debe estar en el título de acuerdo a esto se des
engloba el contenido del texto, para reconocerlo es útil intentar responder
a la pregunta “¿de qué se trata el texto”?
4.2.4. COHERENCIA LOCAL

Es la unión de todas las ideas que compone el texto así, las palabras, frases y
oraciones deben poder ser relacionadas de madera lógica y lograr que el
texto tenga secuencia, compresión de la lectura
ORGANIGRAMA DE “LOS TEXTOS”
4.3. COHESIÓN TEXTUAL

La cohesión es la propiedad del texto que nos indica la forma como los
diferentes elementos discursivos se relacionan entre si. Dicho en otras
palabras, esta propiedad apunta la forma externa como el escritor
organiza los distintos elementos del texto (conectores, signos de
puntuación,etc.)Según su intención comunicativa con el fin de que el
mensaje sea interpretado de manera exitosa por el lector.
4.3.1 TIPOS DE COHESION

4.3.2. LA COHESIÓN LEXICA
Los diferentes mecanismos de cohesión léxica más utilizados son:
El sinónimo
El hiperónimo
La sinécdoque
La metáfora
4.3.3. LA COHESION GRAMATICAL
4.3.4. MORFEMA
Es un monema dependiente capaz de expresar significado. Cuando se encuentra unido a

un lexema (monema no-dependiente), el morfema es la referencia.
Podría decirse que el morfema es la parte variable de una palabra, que está compuesta,
desde el punto de vista gramatical, por morfemas y lexemas.
4.3.4.1 LOS MORFEMAS COMO MECANISMOS DE COHESIÓN

4.4 LOS CONECTORES

Son las diferentes estructuras de lenguaje que nos ayudan a establecer relaciones
entre las ideas, este tipo de mecanismo se diferencia de los mecanismos
léxicos y gramaticales
4.4.1. LISTA DE CONECTORES

Adición: también, además, asimismo, tanto…. Como
Adversativos: pero, sin embargo, no obstante,, aunque, mas
Oposición: por el contrario, en cambio, sino
Causales: porque, ya que, pues, puesto que
Efecto: por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente, luego, por eso
Condición: si, siempre que, con tal
Objeción: aunque, a pesar de
Finalidad: para, con el objeto de, a fin de
Secuenciales: primero, en segundo lugar, finalmente
Comparación: como, en contraste, en comparación, mas… que, menos…que
5. FUNCIONES DE LA LENGUA
5.1 CONCEPTO
El ser humano es capaz de crear un sistema de signos y sonidos articulados en

forma convencional, es decir, por acuerdo de los miembros de una comunidad
hablante, para comunicarse dentro de un área geográfica determinada; lo anterior
se conoce como LENGUA, en otras palabras, es nuestro idioma. La Lengua se
utiliza para varias funciones, la mayoría de las veces predomina una sobre la otra.
5.2 FUNCION REFERENCIAL REPRESENTATIVA O INFORMATIVA

Se centra en el contexto e identifica la relación entre el mensaje y la persona que
habla; es decir, se centra en la tercera persona, la lengua se usa para hablar de
algo o de alguien que no somos ni tú ni yo. Así, la función referencias se hace
presente en casi todos los mensajes y sirve para evaluar si estos son objetivos o
no.

5.3 FUNCION APELATIVA O CONATIVA
El emisor busca influir en el pensar o en las acciones del receptor. Por tanto, se
centra en el receptor y se distingue en aquellas situaciones comunicativas que
tienen como finalidad apelar directamente a él, dando órdenes, solicitando,
preguntando o intentando persuadir a actuar de determinada forma.
También, es común ver esta función en las señales de tránsito de obligado cumplimiento
y todas sus formas de interpretación
5.4 FUNCION FATICA
La función fática del lenguaje es la función que nos permite hacer el intercambio,

comenzar o terminar una conversación, así como captar o solicitar la atención de
quienes nos escuchan o leen
La función fática son las señales para iniciar, continuar terminar e intercambiar ideas
durante una conversación.
se centra en el canal, optimiza el contacto social para poder introducir posteriormente
mensajes de mayor trascendencia.
5.5 FUNCION POÉTICA
es la función mediante la cual se enriquece la expresión de una idea, fijándose

principalmente en la forma en que se expresa, dándole musicalidad, rima, metáforas y
otras figuras de expresión poética. Se usa principalmente en el lenguaje escrito.
La lengua se usa para despertar en el hablante algunas sensaciones, generalmente
agradables.
Esta función puede verse reflejada en un verso.
5.6 FUNCION EMOTIVA EXPRESIVA O SINTOMÁTICA

Se centra en el emisor, en la primera persona, la cual descubre rasgos de su
personalidad y manifiesta su estado de ánimo, deseos, ideas, su identidad
social y sus hábitos.

5.7 FUNCION METALINGÜÍSTICA
Se centra en el propio código de la lengua. Se utiliza para hablar del propio

lenguaje, aclara el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y definiciones y en la
lengua escrita se percibe señalándola con comillas o cursivas: "Pedro tiene 5
letras". En la lengua oral, la palabra destacada recibe una entonación especial o se
destaca con el acento de intensidad: "El es un artículo". De esta función emana el
archigénero literario didáctico. Es necesario aclarar que nuestra lengua en nuestro
país, se encuentra esta característica también en el habla región de la lengua con
sus distintas formas de manifestaciones tanto fonológicas como léxicas.
6. TEXTOS
6.1 TEXTO NARRATIVO
Texto Narrativo nos referimos a aquel en el que se realiza un relato de una serie

de acontecimientos que afectan a unos personajes y se desarrollan en un entorno
determinado, es capaz de generar el desarrollo del lenguaje y el aprendizaje de la
lectura y la escritura
6.2 TEXTO DESCRIPTIVO

Refiere las características o propiedades de un objeto, siempre supone entonces
una forma de análisis, ya que implica la descomposición de su objeto en partes o
elementos y la atribución de propiedades o cualidades.
6.3 TEXTO EXPOSITIVO

Son textos informativos, la función principal es de la transmisión pero no se
limita simplemente a proporcionar datos sino que además agrega explicaciones
6.4 TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con

el fin de persuadir a un receptor.
6.5 TEXTO POÉTICO

Un texto es un conjunto de signos, codificados en un sistema, que intenta
transmitir un mensaje. El texto poético, por lo tanto, es aquel que apela a
diversos recursos estilísticos para transmitir emociones y sentimientos
6.6 TABLA DE LOS TEXTOS
7. LECTURA
7.1 CONCEPTO
La lectura es muy importante y esencial en muchos aspectos de nuestra vida, La

lectura es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano
realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo que
todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los
seres humanos Esto quiere decir que la lectura es una de aquellas actividades que
nos define por lo que somos frente al resto de los seres vivos.
7.2 LECTURA Y SU PROCESO

La lectura también reside en el hecho de que es a través suyo que el ser humano
puede comenzar a recibir conocimientos de manera formal e insertarse así en el
proceso tan complejo pero útil conocido como educación. La lectura supone
siempre atención, concentración, compromiso, reflexión, todos elementos que
hacen a un mejor desempeño y a mejores resultados.
La lectura puede realizarse de muchas maneras y con muchos objetivos. Así, no
es lo mismo la lectura por placer que aquella que se realiza por obligación para
cumplir determinado objetivo educativo o laboral.
7.3 MECANISMOS DE LA LECTURA

Son habilidades lectoras que se constituyen de procesos practicos, intelectuales y
linguisticos:
a) Concientización del propósito de la lectura.
b) Realización de la técnica de lectura rápida.
c) Interferencia de significados.
d) Anticipación de la información.
e) Utilización eficiente de diccionarios.
f) Extrapolación de la información.
7.4 CONCIENTIZACIÓN DEL PROPÓSITO DE LA LECTURA

Entender la información que comunican las palabras y las oraciones es otra
parte importante de la lectura. Entender que las palabras están formadas por
sonidos individuales es fundamental para aprender a leer textos, se realiza con
el fin de satisfacer la necesidad de la información del lector. Hacer conciencia
del propósito de la lectura provoca objetividad, eficiencia y precisión en la
obtención de la información.
7.5 REALIZACION DE LA TÉCNICA DE LECTURA RÁPIDA
La Lectura Rápida es una colección de supuestos métodos enfocados en

aumentar considerablemente la velocidad media de lectura del practicante sin
sacrificar con ello mucho de la comprensión lectora ni de la receptividad ya que
esta información que queda luego de leer. Las frases sucesivas dela técnica de
lectura, desarrolladas en un orden lógico, en el proceso de enseñanza –

aprendizaje de la habilidad de la lectura con fines específicos acceden a la
comprensión eficiente del texto leído.
7.6 INTERFERENCIA DE SIGNIFICADOS
La deducción por razonamientos a partir del contexto, de los elementos

lingüísticos y gramaticales, de los hechos y premisas, de los significados que
tiene una palabra, una frase, una oración, un texto, incrementa la rapidez y la
competencia lectora.
La interferencia de significados es el mecanismo que influye en la comprensión
eficiente y eficaz del texto leído.
Este mecanismo de la habilidad de lectura da lugar a la anticipación de
información. Después de esa primera inferencia, la anticipación facilita la
inferencia de significados, comenzando un proceso de complementación entre
ambas.
7.7 ANTICIPACION DE LA INFORMACIÓN
El desarrollo del mecanismo de anticipación de información, facilita la

activación de los mencionados conocimientos previos que tiene el lector sobre el
tema, lo que le permite inferir significados. El lector define sus propósitos;
realiza la técnica de lectura; infiere significados de palabras, frases y oraciones,
y anticipa información del texto.
7.8 ULIZACION EFICIENTE DEL DICCIONARIO
El diccionario es un libro que recopila, en orden alfabético, los vocablos que

componen una lengua y aclara sus distintos significados. Los diferentes
significados de cada palabra se denominan acepciones. El diccionario se puede
utilizar tanto para consultar el significado de una palabra como su ortografía.
La utilización eficiente del diccionario como herramienta de trabajo apoya a la
inferencia y a la anticipación, cuando estas no son efectivas en la lectura de
textos científico-técnicos.

7.9 EXTRAPOLACION DE LA INFORMACIÓN
La aplicación de la información obtenida como fruto de la lectura con fines

específicos se realiza por medio de la expresión oral y la escritura. Precisamente
la aplicación de esa información es el indicador más eficiente de la extrapolación
de la información. La extrapolación valorativa a otros planos de la lengua de la
información recibida mediante la lectura constituye la utilidad práctica de su
obtención.
7.10 EL ACTO DE LEER
El acto de leer consiste en el procesamiento de información de un texto escrito

con la finalidad de interpretarlo, El aumento de la capacidad de lectura trae
consigo el aumento de la capacidad para aprender.
7.11 IMPORTANCIA DE LA LECTURA
La lectura es muy importante y esencial en muchos aspectos de nuestra vida, La

lectura es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano
realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo que
todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los
seres humanos Esto quiere decir que la lectura es una de aquellas actividades que
nos define por lo que somos frente al resto de los seres vivos.
7.12 ETAPAS DEL PROCESO DE LA OBRA
Las etapas del proceso de la lectura están constituidas por
Prelectura
Lectura
Pos lectura

7.13 EN QUE TE BENEFICIA LA LECTURA
"Leer es para la mente lo que el ejercicio físico es para el cuerpo", Es una forma
de aumentar nuestro conocimiento del mundo, de viajar, de conocer nuevas
realidades y mejorar nuestra cultura. Un medio para divertirnos y potenciar la
imaginación y la creatividad
7.14 CUADRO DE LAS ETAPAS DEL PROCESO DE LA LECTURA
7.15 PRELECTURA SUS PASOS

Son claves de vista previa antes de la lectura:
 Título
 Portada y contraportada.
 Subtítulos o marcas especificas.
 Lectura de introducción, prologo, prefacio.
 Lectura de índice
 Notas de pie de página.
 Bibliografía.
 Ilustraciones y gráficas.
7.16 PROCESO DE LA LECTURA

La lectura es un instrumento enriquecedor, ya que su objeto máximo es leer con el
fin de aprender.
Se puede realizar de dos formas: Oral (voz alta) y en silencio.
 Saber pronunciar las palabras escritas.
 Saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
 Saber extraer y comprender el significado de un texto.
Oral: La oral es aquella que se expresa en voz alta, articulando los signos gráficos, así
como clara pronunciación y entonación adecuada.
Silencio: Es un proceso mental y de interpretación de los signos gráficos que se

efectúan únicamente con la percepción visual.
7.17 PASOS DE LA LECTURA (ESCRIBA LOS PASOS QUE HIZO

EN EL TRABAJO DEL LIBRO.
Título de la obra
Prelectura
Nombre del autor:
Introducción, prologo o prefacio
Pie de página o bibliografía
Índice:
Editorial:
Año de publicación: busque en internet en historia
Lectura
Argumento de la obra
Personajes
Vocabulario
Poslectura
Valores
Antivalores
Mensaje del autor
Criterio personal
7.18 PASOS DEL PROCESO DE LA LECTURA COMO PROCESO

7.19 ETAPAS DEL PROCESO DE LA LECTURA
7.20 ETAPA FÍSICA
7.21 ETAPA NEUROPSICOLÓGICA

7.22 ETAPA ACTITUDINAL
7.23 FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE DE LA

LECTURA

7.23.1. FACTORES FÍSICO FISIOLÓGICO
7.23.3. FACTORES PSICOLÓGICOS
7.24 POSLECTURA
Consiste en organizar la información en un orden lógico, a fin de estructurar la

secuencia de una historia, el texto en forma coherente También se entiende como
Poslectura, cuando se lee por segunda vez el texto (puede ser por tercera o cuarta).
8. LECTURA COMPRENSIVA
8.1 ¿QUÉ ES LEER?

Cuando se lee un texto se construye n una representación de su significado guiado
por las características del mismo – letras y palabras- (Alonso Tapia, 1996) y ello
conduce a la comprensión. Volver
8.2. COMPRENSION LECTORA COMO ENFOQUE COGNITIVO
La Comprensión Lectora se ha definido de numerosas maneras, de acuerdo con la

orientación metodológica de cada uno de los autores estudiosos del tema.
Así, desde un enfoque cognitivo, la comprensión lectora se la ha considerado como un

producto y como un proceso
8.3 LECTURA COMO PRODUCTO
Este producto se almacena en la memoria que después se evocará al formularle

preguntas sobre el material leído.
En esta perspectiva, la memoria a largo plazo cobra un papel muy relevante, y

determina el éxito que puede tener el lector.
8.4 LECTURA COMO PROCESO
Por otra parte, la Comprensión Lectora entendida como proceso tiene lugar en cuanto
se recibe la información y en el que solamente trabaja la memoria inmediata
En esta línea se encuadra la definición que hace al respecto Clark (1977) y Trabajos
(1980):
¨La Comprensión Lectora es un conjunto de procesos psicológicos que consisten en una

serie de operaciones mentales que procesan la información lingüística desde su
recepción hasta que se toma una decisión¨.
8.5 DEFINICIONES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Entendimiento del significado de un texto y la intencionalidad del autor al
escribirlo¨ (Diccionario Enciclopédico de Educación Especial) (CEPE).

Memoria de significados de palabras, ¨hacer inferencias, seguir la estructura de un
párrafo, reconocer la actitud, intención y estado de ánimo del autor y encontrar
respuestas a preguntas¨ (Davis, 1968).
8.6. LA COMPRENSIÓN DE UN TEXTO

La Comprensión de un texto es el producto de un proceso regulado por el lector, en
el que se produce una interacción entre la información almacenada en su memoria y
la que le proporciona el texto
¨La Comprensión Lectora consiste en crear en la memoria una representación
estructurada donde las ideas se relacionan entre sí y donde se diferencian distintos
niveles de importancia¨
8.9. LAS DEFINICIONES SE FUNDAMENTAN EN: (A, B, C)
A)Estrategias (o procesos psicológicos) que el sujeto debe poner en práctica para

comprender
B) En las características lingüísticas del texto/ autor.
C) En modelos mixtos. Sea cual fuere el enfoque adoptado queda patente, a nuestro
parecer, que todas las dimensiones deben ser tenidas en consideración para determinar
cuáles son las dificultades de aprendizaje en la comprensión, cómo evaluarlas y como
intervenir sobre ellas.
8.10 ETAPAS DE LA COMPRENSION LECTORA

La comprensión es el intercambio dinámico en donde el mensaje que transmite el
texto es interpretado por el lector, pero a su vez el mensaje afecta al sujeto al
enriquecer o reformular sus conocimientos. Volver
8.11 DIAPOSITIVA 21

8.12 DIAPOSITIVA 22
8.13 DIAPOSITIVA 23

8. 14 DIAPOSITIVA 24
8.15 DIAPOSITIVA 25
8.16 NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

En el proceso de comprensión de la lectura se debe realizar diferentes operaciones
que son
8.17 LECTURA LITERAL EN EL NIVEL PRIMARIO

En este nivel se identifica el orden de las acciones; por comparación: identifica
caracteres, tiempos y lugares explícitos; de causa o efecto: identifica razones
explícitas de ciertos sucesos o acciones. Donde también se basan en ciertos términos
para la elaboración de un trabajo.

8.18 LECTURA LITERAL EN PROFUNDIDAD
Efectuamos una lectura más profunda, ahondando en la comprensión del texto,
reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros
sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis. La mayor parte de estas
técnicas son más adecuadas para textos expositivos que para textos literarios.
8.19 NIVEL INFERENCIAL

Buscamos relaciones que van más allá de lo leído, explicamos el texto más
ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo
leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del
nivel Inferencial es la elaboración de conclusiones.
8.20 ESTE NIVEL PUEDE INCLUIR LAS SIGUIENTES

OPERACIONES
Deducir ideas principales, no incluidas explícitamente.
2.-Deducir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto
hubiera terminado de otras maneras.
3.-Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa,
deliberadamente o no.
4.- Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significación literal de un texto.
8.21 NIVEL CRÍTICO

Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos, pero con
fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la
formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.
8.22 NIVEL APRECIATIVO

Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye:
1.- Respuesta emocional al contenido.
2.- Identificación con los personajes.
3.- Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.
4.- capacidad artística del escritor.

8.23 NIVEL CREADOR
Creamos a partir de la lectura. Incluye cualquier actividad que surja relacionada con
el texto: como por ejemplo transformar un texto dramático en humorístico
8.24 HABILIDADES DE LA COMPRESIÓN LECTORA
8.25 LECTURA EXPLORATORIA

8.26 CONCEPTO
Consiste en hacer una primera lectura rápida para enterarnos de qué se trata. En este
primer paso conseguiremos: un conocimiento rápido de del tema. Formar el
esquema general del texto donde insertaremos los datos más concretos obtenidos en
la segunda lectura
8.27 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA LECTURA

EXPLORATIVA
-Tener una visión general del texto.
-Verificar rápidamente con un vistazo: el índice, estructura, la conclusión, el final de

algunos capítulos y la bibliografía.

8.28 FINES DE LA LECTURA
1. Lograr una visión global de un texto.( que trata, que contiene)
2. Preparar la Lectura Comprensiva de un texto
3. Buscar en un texto algún dato aislado que interesa.
9. EL ENSAYO
Un Ensayo consiste en realizar la exposición desde un punto de vista personal hacia un

tema en especifico, consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo
sobre un tema (humanístico, filosófico, político, sociológico, histórico y científico
social, cultural, etcétera) En la actualidad está definido como género literario , pero en
realidad, el ensayo se reduce a una serie de divagaciones , la mayoría de las veces de
aspecto crítico , en las cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema
determinado, o incluso, sin tema alguno.
9.1 TIPOS DE ENSAYO
Ensayos literarios: esta clase de ensayo se caracteriza por la libertad y amplitud de

temas tratados. Si bien parten de obras literarias o citas, no se limitan a abordarlas con
exclusividad, sino que se las combina con observaciones, costumbres y experiencias. El
ensayo literario se caracteriza por ser subjetivo, directo y sencillo, buscando plasmar
con claridad la visión y reflexiones del propio autor y puede abordar distintas
disciplinas como historia, filosofía, política, moral, entre otros.
Ensayo científico: este se caracteriza por combinar la imaginación artística con el

razonamiento científico. Se puede decir que por un lado toma de la ciencia el objetivo
de explorar la realidad, en búsqueda de verdades, mientras que toma del arte la belleza
expresiva, la originalidad y creatividad. A pesar de recurrir a cuestiones artísticas, el
ensayo científico debe dejar bien en claro aquello que quiere expresar.
Ensayo crítico: esta clase de ensayos también se caracteriza por abordar temas variados

y de manera libre y están orientados a un público amplio. Suelen ser breves aunque
buscan tratar los temas con profundidad. Poseen una libre estructura y un estilo en el
que predomina la elegancia y el cuidado. Se vale de una amplia documentación para su
realización y para lograr expresar sus ideologías, valoración, opiniones y reflexiones
acompañadas por elementos científicos y teóricos.
Ensayo argumentativo: este tipo de ensayo tiene como objetivo defender una tesis
propuesta y busca convencer al lector de dicha postura. Se vale de un lenguaje sencillo,
formal y culto, en el que predomina un estilo natural. Las ideas deben ser planteadas de
forma clara y debe existir una relación lógica entre ellas. También debe evitar la
tendenciosidad, es decir, dar a conocer sólo aquello que favorezca la postura del autor,
dejando de lado información relevante que la contradiga


Expresion Oral y Escrita (Materia) - 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Expresion Oral y Escrita (Materia) - 1

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Expresion Oral y Escrita (Materia) - 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Nombre: Edisón Freire ortega

EXPRESION ORAL Y ESCRITA

1.1. VENTAJAS DE LA COMUNICACIÓN

1.3. CLASIFICACIÓN DE LA COMUNICACIÓN-

Se clasifica en comunicación humana y no humana.

Nombre: Edisón Javier Freire ortega

Se divide en comunicación verbal y no verbal.

1.5. ESQUEMAS DE LA COMUNICACIÓN

1.6. CLASES DE LA COMUNICACIÓN

Nombre: Edisón Javier Freire ortega

Nombre: Edisón Javier Freire ortega

1.9. COMUNICACIÓN E INFORMACION

La información es un conjunto de datos de diferente tipo, se los transmite ya sea orales,

1.10. DIFERENCIA ENTRE COMUNICACIÓN E INFORMACION

Nombre: Edisón Javier Freire ortega

1.12. CONCEPTO DE CADA ELEMENTO

Mensaje: La propia información que el emisor transmite.

Referente: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho

Nombre: Edisón Javier Freire ortega

2.1. QUE SON LOS SIGNOS

2.3. TIPOS DE SIGNOS

Nombre: Edisón Javier Freire ortega

2.4. DEFINICION DE LENGUA

2.5. LENGUA Y HABLA

3.1. LA COMA DEFINICION

3.2. CASOS DEL USO DE LA COMA

Nombre: Edisón Javier Freire ortega

3.3. EL PUNTO DEFINICIÓN

3.4.1 Para separar elementos en serie. Por ejemplo:

3.4.2 Para separar el vocativo:

3.4.3 En las frases explicativas:

3.4.4 Antes y después de frases conjuntivas y de expresiones parentéticas, como:

3.5. EL PUNTO Y COMA

Nombre: Edisón Javier Freire ortega

3.6.3 Al separar los elementos de una enumeración

3.6.4 Al final de cada elemento de una lista

El crecimiento infantil se ve directamente influenciado por la alimentación, esto hace

Y la leche es un alimento indispensable para la población, lo que hace indispensable su

Ejemplo 2 Punto al final de una frase:

Frase 1.- Mucha carne y yo chimuelo.

Nombre: Edisón Javier Freire ortega

Frase 3.- Al que madruga dios lo ayuda.

Ejemplo 3 Punto al final de un poema:

Con gran fuerza enfrenta la vida

Ejemplo 4 Punto final de un documento o punto y aparte:

Por medio de la presente, yo Pedro Pascual Pérez de nacionalidad de Mexicana

En conformidad a lo expresado firmo el presente documento.

Monterrey Nuevo León México a 18 de Julio de 2011.

Juan Gabriel del Flores del Campo.

3.10. CASOS DEL GUIÓN

3.12. SIGNOS DE INTERROGACIÓN

3.14. EL ACENTO DEFINICIÓN

Es la entonación o la fuerza de voz que se da a una palabra, específicamente a una silaba

3.15. CLASES DE ACENTO

Nombre: Edisón Javier Freire ortega

3.16. LA TILDE Y CLASIFICACION DE LAS PALABRAS

B) PALABRAS GRAVESO LLANAS

Nombre: Edisón Javier Freire ortega