Portafolio del laboratorio de genética

Índice
Información del estudiante

Información de asignatura

Página de presentación de la práctica no. 1

Resultados de la práctica
Investigue y estudie
Cruces monohíbridos
Cruces dihíbridos
Cruces trihíbridos [Proporción de Genotipos F1]
Haga un diagrama e inserte para el portafolio
Ejercicios

Página de presentación de la práctica no. 2

Resultados de la práctica

Investigue y estudie
Binomio de Newton y el Triángulo de pascal
Determine las proporciones fenotípicas en base al teorema del binomio
Para el portafolio:
Ejercicios
 Página de presentación de la práctica no. 3

Resultados de la práctica

Investigue y estudie
Para completar con el Laboratorio Virtual

Responda con la sección de Procedimiento

Responda con la sección de Animación

Página de presentación de la práctica no. 4

Resultados de la práctica

Investigue y estudie
Para completar con el Laboratorio Virtual
Responda con el video que aparece en la sección de Teoría y la sección de procedimiento
Responda con la Animación
Responda con la Simulación

Información del estudiante

Nombre: Irania Denise Bernal Monzón

Id: 1099477

Carrera: Licenciatura en Biotecnología

Área: Ciencias básicas y ambientales.

 Información de la asignatura
Nombre de la asignatura: Genética general

Docente: Rosanna Carreras De León

Sección: 72
 Página de presentación de práctica no. 1
Nombre de la práctica: Genética Clásica o Mendeliana - Parte I

Objetivo(s): Explicar la importancia de la genética clásica o Mendeliana y sus cruces.

Materiales: Calculadora

Listado de contenidos:

 Investigue y estudie
 Cruces monohíbridos
 Cruces dihíbridos
 Cruzamientos trihíbridos
 Haga un diagrama e inserte para el portafolio.
 Ejercicios
 Resultados de la práctica
Para el portafolio: Investigue y Estudie
1- Explique los tres tipos de herencia brevemente: cariótica o nuclear, extracariótica o extra
nuclear y acariótica o enuclear.

Herencia cariótica o nuclear: se refiere a procesos de mitosis y meiosis correspondientes a

células eucariotas.

Extracariótica o extranuclear: da lugar en la mitocondria y el plásmido de una célula eucariota.

Ocurre fuera del núcleo.

Acariótica o enuclear: ocurre entre el rango bacterias, virus y algas sin núcleo diferenciado.

2- Explique la diferencia entre la variación genética y ambiental.

La variación genética se ve afectada por desordenes del mismo organismo a tratar. Estos
desordenes pueden ser metabólicos o fisiológicos. En el caso de la variación ambiental, lo afecta
valores extrínsecos, tales como: luz solar, compuestos sanitarios, fitosanitarios, radiaciones, ect.

3- ¿En qué se basó la teoría general sobre la herencia propuesta por Gregor Mendel basada
en 4 principios?
Las leyes de Mendel son los principios que establecen cómo ocurre la herencia, es decir, el
proceso de transmisión de las características de los padres a los hijos.

Las tres leyes de Mendel son:

Primera ley: principio de la uniformidad.

Segunda ley: principio de segregación.
Tercera ley: principio de la transmisión independiente.
Estas tres leyes constituyen las bases de la genética y sus teorías. Fueron postuladas por el
naturalista austriaco Gregor Mendel entre los años 1865 y 1866.

4- ¿En qué consisten los cruces de prueba con un carácter?

Es un tipo de cruce que sirve para el mejoramiento genético, pues se seleccionan los individuos
mejor adaptados y se eliminan los fenotipos no deseados.

Para el portafolio: Cruces monohíbridos

1 En la raza de ganado lechero Holstein-Friesian, un alelo recesivo r, produce pelo rojo y

blanco; el alelo dominante R produce pelo blanco y negro. Si un toro portador es cruzado con
vacas portadoras, determine la probabilidad de que,

R r
R RR Rr
r Rr rr

a) El primer descendiente que nazca sea rojo y blanco,

25%
b) Los primeros cuatro descendientes sean blanco y negro,
75%
c) ¿Cuál es la proporción fenotípica esperada entre la progenie resultante de la retrocruza
entre vacas F1 blanco y negro con el toro portador?

RR x Rr = 100% blanco y negro

Rr x Rr = 75% b y n; 25% r y b
Rr x rr = 75% b y n; 25% r y b

2 En perros, un gen dominante W produce pelo con textura de alambre; su alelo w produce
pelo con textura suave. Se cruza un grupo de individuos heterocigotos con pelo de alambre
 (Ww) y a la descendencia F1 se le hace un cruce de prueba. Determine las proporciones
genotípicas y fenotípicas esperadas entre la descendencia del cruce de prueba.

F1= Ww x Wx

W w
W WW Ww
w Ww ww

Genotipo: WW ¼ ; Ww 2/4 ; ww ¼

Fenotipo: 75% textura de alambre; 25% suave

WW x ww

w w
W Ww Ww
W Ww Ww

Genotipo: Ww 4/4
Fenotipo: 100% alambre

Ww x ww

w w
W Ww Ww
w ww ww

Genotipo: Ww 2/4 ww 2/4

Fenotipo: 50% alambre y 50% suave

ww x ww

w w
w ww ww
w ww ww

Genotipo: ww 4/4
Fenotipo: 100% suave
Para el portafolio: Cruces dihíbridos

3 El color rojo de la pulpa del tomate depende de la presencia del factor R dominante sobre su
alelo r para el amarillo. El enanismo se debe a un gen recesivo d. Se dispone de una variedad
homocigótica de pulpa amarilla y tamaño normal y otra enana de pulpa roja.

F1= DDrr x ddRr. Gametos: Dr= 4/4 Rd = 2/4 y rd= 2/4

dR dr
Dr DdRr Ddrr
Dr DdRr Ddrr

a) ¿Podría obtenerse a partir de las variedades disponibles, una variedad homocigótica

de pulpa roja y tamaño normal? ¿A qué proporción fenotípica?

No

b) ¿Y una variedad de pulpa amarilla y de porte enano? ¿A qué proporción fenotípica?

Si al 50%

c) ¿Por qué? Porque la F1 proveen 75% dominancia y 25% recesividad, lo que da lugar
a un cruce de dominancia y recesividad pura para ambas partes.

4 La posición de las flores sobre el tallo de arveja está determinada por un par de alelos. Las
que crecen axialmente se producen por la acción de un alelo T dominante y aquellas que sólo
lo hacen en la punta del tallo, a la acción del alelo recesivo t. Las flores coloreadas se
producen por un alelo dominante C y las flores blancas, por su alelo recesivo c. Una planta
dihíbrida (heterocigota) con flores coloreadas en la axila de la hoja se cruza con una línea
pura del mismo fenotipo. ¿Qué proporciones genotípicas y fenotípicas se esperan en la
progenie F1?

F1=CcTt x CCTT. Gametos: CcTt= CT= ¼ Ct = ¼ cT= ¼ ct= ¼. Gametos: CCTT = CT= 4/4

CT Ct cT ct
CT CCTT CCTt CcTT CcTt

Fenotipo: 100% axial con color

Genotipo: ¼ CCTT; ¼ CCTt; ¼ CcTT; ¼ CcTt

Para el portafolio: Cruces trihíbridos

Genotipo F1: 100% Plantas trihíbridas o heterocigóticas (LlAaRr)

P2 LlAaRr x LlAaRr
Gametos 2 LAR - ……………….. LAR - ………………………

[Proporción de Genotipos F1]

LAR LAr LaR Lar lAR lAr laR lar

LLAAR LLAAR LLAaR LLAaRr LlAAR LlAARr LlAaRR LlAaRr

LAR R r R R
LLAAR LLAArr LLAaRr LLAarr LlAARr LlAArr LlAaRr LlAarr
LAr r
LLAaR LLAaRr LLaaR LLaaRr LlAaRR LlAaRr LlaaRR LlaaRr
LaR R R
LLAaRr LLAarr LLaaRr LLaarr LlAaRr LlAarr LlaaRr Llaarr
Lar
LlAAR LlAARr LlAaRR LlAaRr llAARR llAARr llAaRR llAaRr
lAR R
LlAARr LlAArr LlAaRr LlAarr llAARr llAArr llAaRr llAarr
lAr
laR LlAaRR LlAaRr LlaaRR LlaaRr llAaRR llAaRr llaaRR llaRr

lar LlAaRr LlAarr LlaaRr Llaarr llAaRr llAarr llaaRr llaarr

Complete:

Genotípica fenotípica

A¾ R¾ LAR (¾ )(¾) (¾) 27/64

L 3/4 r¼ LAr ¾¾ ¾ 9/64

a¼ R¾ LaR ¾¼¾ 9/64

r¼ Lar ¾¼¼ 3/64

A¾ R¾ lAR ¼¾¾ 9/64

l¼ r¼ lAr ¼¾¼ 3/64

a¼ R¾ laR ¼¼¾ 3/64

 r¼ lar ¼¼¼ 1/64

Para el portafolio: Haga un diagrama e inserte para el portafolio

Estime las proporciones genotípicas y fenotípicas para el cruce de los progenitores empleando la
técnica de la línea bifurcada:

P1 LlAARR x LlaaRr

Genotipo Fenotipo
LL 1/4 Aa 4/4 RR 2/4 ¼ 4/4 2/4 LLAaRR 8/64
Rr 2/4 ¼ 4/4 2/4 LLAaRr 8/64
Ll 2/4 Aa 4/4 RR 2/4 2/4 4/4 2/4 LlAaRR 16/64
Rr 2/4 2/4 4/4 2/4 LlAaRr 16/64
Ll 1/4 Aa 4/4 RR 2/4 ¼ 4/4 2/4 llAaRR 8/64
Rr 2/4 ¼ 4/4 2/4 llAaRr 8/64

Para el portafolio: Ejercicios

1- En el cruzamiento de progenitores LL MM RR x ll mm rr:

a) Especifique los gametos de los progenitores y de la F1.

Progenitores= LMR x lmr

F1= LlMmRr

b) ¿Cuántos genotipos y fenotipos distintos pueden esperarse en la F2?

Genotipos= 27
Fenotipos= 8

2- Un cruzamiento entre dos plantas que difieren en cuatro pares de genes que se transmiten
independientemente, AA BB CC DD x aa bb cc dd, produce una F 1 que es auto fecundada. Si
las letras mayúsculas representan los alelos con efecto fenotípico dominante:

AaBbCcDd x AaBbCcDd

a) ¿Cuántos genotipos distintos son posibles en la F2? 81

b) ¿Cuántos de dichos genotipos de la F2 serán recesivos fenotípicamente para los cuatro
factores? 1/256
 c) ¿Cuántos de dichos genotipos de la F2 serán homocigóticos para todos los genes
dominantes? 1/256
d) ¿Serían distintas las respuestas que ha dado a las preguntas a), b) y c) si el cruzamiento
inicial fuese AA bb CC dd x aa BB cc DD? Permanece de la misma manera ya que
poseen la misma F1.

3- En los duraznos, el genotipo homocigótico GG produce glándulas ovales en la base de las

hojas, el genotipo heterocigótico Gg ocasiona glándulas redondas y el genotipo homocigótico
gg carece de glándulas. El alelo LL produce la piel pubescente del durazno y su alelo
recesivo ll da lugar a la piel lisa (nectarino). Una variedad homocigótica de glándulas ovales
y piel lisa es cruzada con una variedad homocigótica de piel pubescente y sin glándulas en la
base de sus hojas. ¿Qué proporciones genotípicas y fenotípicas podemos esperar en la F2?

GGll x gg LL. Gametos de GGll = Gl 4/4 Gametos de ggLL = gL 4/4

Simple cruce di híbrido=

gL
Gl GgLl

Proporción fenotípica 100% glándulas redondas y piel pubescente.

Proporción genotípica 4/4

4- En el maíz, un gen dominante “C” produce endospermo con color, su alelo recesivo “c” da
lugar a un endospermo sin color. Otro gen dominante “R” produce semillas lisas y su alelo
recesivo “r” origina semillas rugosas. Un tercer gen dominante “A” produce endospermo
polvoso normal y su alelo recesivo “a” da origen a polvoso ceroso. Una planta homocigótica
de una semilla sin color, lisa y de endospermo ceroso se cruza con una cepa con color, rugosa
y de endospermo polvoso normal. Las semillas descendientes muestran los siguientes
fenotipos:
- 113 sin color, rugosas y polvosas - 4 con color, lisas y polvosas
- 2708 sin color, lisas y cerosas - 626 sin color, lisas y polvosas
- 2 sin color, rugosas y cerosas - 116 con color, lisas y cerosas
- 2538 con color, rugosas y polvosas - 601 con color, rugosas y cerosas

Determine el genotipo de los progenitores:

ccRrAA x CcrrAa

C= endospermo con color c= endospermo sin color

2538, 4, 116, 601= 3259/6708= 0.48 113, 2708, 2, 626= 3449/6708= 0.52

R= semillas lisas r= semillas rugosas

2708, 116, 626, 4= 3454/6708 = 0.51 601, 2, 2538, 113= 3254/6708= 0.48
A= polvoso a= ceroso
113, 2538, 626, 4= 3281/6708 = 48 2708, 2, 116, 601= 3427/6708=52
 Página de presentación de práctica no. 2
Nombre de la práctica: Genética Clásica o Mendeliana – Parte II [Virtual]

Objetivo(s): Utilizar la ley del producto, la ley de la suma y el teorema binomial para
resolver problemas de herencia mendeliana.

Materiales: Calculadora y papel.

Listado de contenidos:

 Investigue y estudie
 Binomio de Newton y Triangulo de Pascal
 Determine las proporciones fenotípicas en base al teorema del binomio
 Para el portafolio
 Ejercicios
 Resultados de la práctica

Para el portafolio: Investigue y Estudie

¿Cómo se aplica la ley del producto? Ya que los pares de caracteres alternativos se heredan
independientemente, podemos predecir las frecuencias de todos los posibles fenotipos de F2,
aplicando la ley del producto de probabilidades: Cuando se dan simultáneamente dos sucesos
independientes, la probabilidad conjunta resultante es igual al producto de las probabilidades de
cada uno de ellos. .s. Por ejemplo, la probabilidad de que una semilla de F2 sea amarilla y
redonda es (3/4)(3/4) o (9/16), debido a que las 3/4 partes de todas las semillas de F2 tienen que
ser amarillas y las 3/4 partes de todas las semillas de F2 tienen que ser redondas.

¿Cómo se aplica la ley de la suma? La ley de la suma afirma que la probabilidad de obtener un
resultado, cuando dicho resultado se puede obtener en dos o más sucesos, es igual a la suma de
las probabilidades de cada uno de tales sucesos.

Escriba el teorema binomial = Para cualquier valor de n, ya sea positivo, negativo, entero o
no entero, el valor de la enésima potencia de un binomio está dada por: (a+b)n = an , an-1b,
an-2b2, an-3b3, …, bn
Los coeficientes que preceden a cada expresión se pueden calcular más fácilmente
utilizando el triángulo de Pascal.

Desglose el binomio expandido para n=2 y n=5.

n=2. (a + b)2 = (a)2 + 2(a*b) + (b)2
n=5. (a+b)⁵=(a)⁵+5(a⁴b)+10(a)³(b)²+10(a²)(b)³+5(a)(b)⁴+(b)⁵

Resuelva la expresión factorial 5! = 5x4x3x2x1= 120

¿Qué aplicaciones posee el binomio de newton y el triángulo de Pascal en el estudio de la

herencia? La probabilidad se puede utilizar en casos en donde es posible uno de los dos
resultados alternativos en cada uno de una serie de ensayos. Aplicando el teorema del
binomio, podemos calcular con bastante rapidez la probabilidad de cualquier serie
concreta de resultados entre un gran número de sucesos potenciales. Por ejemplo, en
familias de cualquier tamaño podemos calcular la probabilidad de cualquier combinación
de hijos e hijas.
Para el portafolio: Binomio de Newton y el Triángulo de Pascal

Problema 1. ¿Cuál es la probabilidad de que una familia tenga 4 hijos y 3 de ellos sean machos
tomando en cuenta que la madre sufre de una enfermedad mitocondrial severa que le reduce la
probabilidad de tener hembras en un 50%?

Indique el valor de n = 4
Indique la probabilidad de tener una hembra como a = 1/4
Indique la probabilidad de tener un macho como b = 1/2
Usando el binomio de newton (a + b)n sustituya los valores y responda la pregunta:

(a+b)4= (4/0)b4 + (4/1) ab3 + (4/2)a2b2 + (4/3)a3b + (4/4)a4

=b4 + 4ab3 + 6a2b2 + 4a3b + a4
= 1/8

Problema 2. ¿Cuál es la probabilidad de que en una familia nazcan 3 varones (a) y 2 hembras
(b)?
Identifique el número de eventos como n = 5
Identifique la probabilidad de a = ½= 0.50
Identifique la probabilidad de b = ½= 0.50
Identifique el exponente de a como s =3
Identifique el exponente de b como t =2
Sustituya los valores en la fórmula del coeficiente y responda la pregunta =

Cn= 5!/3!*2!

=10
p=Cn∗a s b t

P= 10 x 0.503 x 0.502
P= 10(0.125)(0.25)
P= 0.3125 = 31.25%

Problema 3. ¿Cuál es la probabilidad de que una pareja tenga un hijo sano, cuando uno de ellos
es hemofílico y el otro es portador para esta enfermedad autosómica recesiva?

Indique la respuesta a esa pregunta = 50%

Si la misma pareja quiere tener 4 hijos sanos, ¿cuál es la probabilida de que los 4 hijos sean
sanos?

N=4
n!
Cn=
s !∗t !

= 4!/0!*4!

Cn=1

p=Cn∗a s b t

= 1 x (1/2)0(1/2)4
= 0.0625 = 6.25%
A=1/2
B=1/2
S=0
T=4

Para el portafolio: Determine las proporciones fenotípicas en base al teorema

del binomio

a. (3 + 1)2 = (3)2 + 2(3.1) + (1)2 = 9 + 2(3) + 1 = 9 : 3 : 3 : 1

b. (3 + 1)3 = (3)3 + 3(3)2(1) + 3(3)(1)2 + (1)3 = 27 + 27 + 1 = 27: 9: 9: 9: 3: 3: 3: 1

c. (3 + 1)4 = (3)4 + 4(3)3(1) + 6(3)2(1)2 + 4(3)(1)3 + (1)4 = 81 + 108 + 54 + 12 + 1 = 81: 27:

27: 27: 27: 9: 9: 9: 9: 9: 9: 3: 3: 3: 3: 1

d. (3 + 1)5= (3)5 + 5(3)4(1) + 10(3)2(1)3 + 5(3)(1)4 + (1)5 = 243 + 405 + 90 + 15 + 1 = 243:

81: 81: 81:81: 81: 27: 27: 27: 27: 27: 27: 27: 27: 27: 27: 9: 9: 9: 9: 9: 9: 9: 9: 9: 9: 3: 3: 3:
3: 3: 1

e. (3 + 1)6= =(3)6+6(3)5(1)+15(3)4(1)2+20(3)3(1)3+15(3)2(1)4+6(3)(1)5+(1)6 = 729 + 1458 +

1215 + 540 + 135 + 18 + 1 = 729: 243: 243: 243: 243: 243: 243: 81: 81: 81: 81: 81: 81:
81: 81: 81: 81: 81: 81: 81: 81: 81: 27 ( 20 veces): 9 (15 veces): 3: 3: 3: 3: 3: 3: 1

Para el portafolio:

Contruya un triángulo de Pascal de (3 + 1)8 : (3)8 + 8(3)7(1) + 28(3)6(1)2 + 56(3)5(1)3 + 70(3)4(1)4

+ 56(3)3(1)5 + 28(3)2(1)6 + 8(3)(1)7 + (1)8 = 6561 + 17496 + 20,412 + 13,608 + 5,670 + 1,512 +
252 + 24 + 1 =
 

1
1    1
1    2    1
 1    3    3    1
1    4    6    4    1
1   5   10  10    5   1
1 6 15 20 15 6 1
1 7 21 35 35 21 7 1
1 8 28 56 70 56 28 8 1

Para el portafolio: Ejercicios

5- En el cruzamiento de progenitores AA BB CC DD x aa bb cc dd:

a) ¿Cuántos gametos diferentes pueden formarse en la F1? 1

b) ¿Cuántos genotipos pueden esperarse en la F2? 81
c) ¿Cuántos cuadros serían necesarios para hacer una cuadrícula gamética en la F2? 256

6- En las plantas estudiadas por Mendel encontramos tres características debidas cada una a un
gen dominante en cada uno de tres loci distribuidos independientemente. Los genotipos
recesivos tt ss yy producen plantas enanas, con semillas rugosas y verdes por separado.

a) Si una variedad pura alta, rugosa y amarilla es cruzada con una variedad pura enana,
redonda y verde, ¿qué proporciones fenotípicas se esperan en la F1 y la F2?

TTssYY x ttSSyy

F1: TtSsYy

F2:

TSY = alta, amarilla y redonda

TsY = alta, rugosa y amarilla
TSy = alta redonda y verde
Tsy = alta rugosa y verde
tsy = Enana rugosa y verde
tSy = Enana redonda y verde
tsY = Enana rugosa y amarilla
 tSY = Enana redonda y amarilla

b) ¿Qué porcentaje de la F2 tal vez sea de genotipo TtSSyy?

Tt x Tt =2/4
SS x ss =1/4
YY x yy =1/4

2/4 x ¼ x ¼ = 2/64 = 1/32

c) Si todos los individuos enanos, redondos y verdes de la F 2 son separados y

artificialmente cruzados al azar. ¿Qué proporción fenotípica puede esperarse de la
descendencia?

P1: ttSsyy x ttSsyy

tSy tsy
tSy ttSSyy ttSsyy
tsy ttSsyy ttssyy

Fenotipo: 75% enanos, redondos y verdes

25% enanos, rugosos y verdes

P1: ttSSyy x ttSSyy

tSy
tSy ttssyy

Fenotipo: 100% enano redondos y verdes

P1: ttSsyy x ttSSyy

tSy
tSy ttSSyy
tsy ttSsyy

Fenotipo: 100% enanos, redondos y verdes

7- Tres genes recesivos del tomate son: “a” que produce ausencia de pigmento de antocianina,
“s” que genera plantas sin vello y “d” que da lugar a desunión en los septos de fruto. En una
descendencia de 3000 individuos obtenidos en un cruzamiento de prueba de un trihíbrido se
observaron los siguientes fenotipos:
- 259 sin vello - 268 sin antocianina, desunidos y sin vello
- 40 desunidos y sin vello - 941 sin antocianina y sin vello
- 931 desunidos - 32 sin antocianina
- 260 normales - 269 sin antocianina y desunidos
 ¿Cuál es el genotipo de los progenitores trihíbridos? Justifique su respuesta.

- 259 AAssDD - 268 aassdd

- 40 AAssdd - 941 aassDD
- 931 AASSdd - 32 aaSSDD
- 260 AASSDD - 269 aaSSdd

aa ss dd - un progenitor. AA SS DD - Aa Ss Dd
Aa Ss Dd -

269/3000 = aadd ASD - Asd - ASd- AsD - asd - asD - aSD -asd

8- Una planta de maíz, homocigótica para el alelo dominante en 4 loci independientes

(AABBCCDD) se cruza con una planta homocigótica recesiva para estos mismos loci
(aabbccdd), produciendo un tetrahíbrido que es auto fecundado. Cada pareja alélica controla
un carácter distinto.
a) ¿Cuántos gametos distintos y en qué proporción formará el tetrahíbrido?

-ABCD (100% de los gametos para el progenitor homocigoto dominante)

-abcd(100% de los gametos para el progenitora homocigota recesivo).

b) ¿Cuántos genotipos y fenotipos distintos y en qué proporción fenotípica aparecerán en

la F2?

Genotipo= 3⁴=81.

Fenotipo= 2⁴= 16.

c) ¿Qué proporción de la F2 se espera que muestre el fenotipo aBCd?

(1/4) * (3/4) * (3/4) * (1/4)= 9/256

 Página de presentación de práctica no. 3
Nombre de la práctica: Extracción de Ácidos Nucleicos

Objetivo(s):

 Realizar extracciones de ADN genómico de aletas de peces.

 Entender los principios y procesos de extracciones de ADN.

Materiales: instrucciones de acceso al aula virtual, material de apoyo teórico.

Listado de contenidos:

 Investigue y estudie
 Para completar con el Laboratorio Virtual
 Responda con la sección de Procedimiento
 Responda con la sección de animación.
 Resultados de la práctica

Para el portafolio: Investigue y estudie

1. ¿Qué son los iones o agentes caotrópicos? Un agente caotrópico es una sustancia que
desorganiza la red tridimensional del agua influyendo en la organización de sus moléculas a
través de sus enlaces de hidrógeno, y en la interacción de estas con otros solutos
como macromoléculas tales como proteínas, ADN o ARN, tendiendo a desnaturalizarlas o
disolverlas.

2. ¿En qué consiste la homogenización del ADN? consiste en romper las uniones en- tre las
células para facilitar la interacción con las soluciones de lisis que ayudan a liberar el material
genético.

3. ¿En qué consiste la lisis de la muestra? Diga la composición que puede tener un buffer de
lisis. Romper la membrana plasmática, la membrana del núcleo y la mitocondria. En el
caso de las bacterias se rompe la pared celular, membrana plasmática y la membrana de
peptidoglicano.

4. ¿Cómo se puede precipitar el ADN? Añadiendo etanol o alguna sustancias con altas
concentraciones de ionio, sodio o amonio.

5. ¿Cuál es la finalidad de los lavados? Retirar los compuestos pesados y no necesarios para
la extracción del ADN.

6. ¿Qué entienden por obtener ‘buen rendimiento de ADN’ en una extracción? Obtenemos
un gran porcentaje de ADN y dependiendo de su homogenización. Su gran porciento de
concentración a base de un protocolo en especifico.

7. Los protocolos tradicionales dividen el proceso de extracción en tres pasos. Diga ¿cuáles
son y explique brevemente lo que ocurre en cada uno?
La separación de la proteínas y los lípidos, la precipitación del ADN y resuspención.

8. Diga 4 ventajas que poseen los kits o protocolos comerciales de extracción de ADN sobre
los protocolos tradicionales.

Costo, tiempo, no sustancias toxicas y mayor rendimiento.

Para el portafolio: Para completar con el Laboratorio Virtual

Responda con el texto y video que aparece en la sección de Teoría

1. Realice un mapa conceptual sobre el aislamiento del ADN que incluya: distintas partes o
fuentes de los seres vivos de los cuáles se puede extraer ADN

sangre, cabello, esperma, huesos, uñas, tejidos, heces, plumas de cobertizo, cáscaras de huevo,
saliva, células epiteliales, orina, bacterias, tejidos animales o plantas.,

2. Aplicaciones del aislamiento del ADN en varias áreas del conocimiento,

Aplicaciones en ciencia, medicina y medicina forense. Los científicos introducen el ADN
en las células de animales o plantas para el análisis SNP, el análisis de metilación del
ADN, la variación del número de copias (CNV) o el análisis de hibridación genómica
comparativa (CGH), Southern Blotting, PCR, etc. En medicina, el aislamiento del ADN
es útil para fines de diagnóstico. Además, la extracción de ADN es una herramienta
importante en la ciencia forense para la identificación de individuos (por ejemplo,
violadores, ladrones, víctimas de accidentes o guerras), determinación de paternidad,
identificación corporal, etc.

3. Métodos para aislar ADN,

Todos comienzan con alguna forma de lisis celular, seguida de desprotección y recuperación
de ADN. Las principales diferencias entre varios enfoques radican en el grado de
desprotección y en el peso molecular del ADN producido.
4. Factores de las muestras que influyen en la selección del método,
Los factores que afectan los métodos de aislamiento de ADN son la edad, la fuente y el
tamaño de la muestra.
5. Compuestos que interfieren en el proceso de extracción, entre otros.
La presencia de proteínas, lípidos, polisacáridos, etc. durante la preparación del ADN puede
interferir con los métodos de análisis de ADN al reducir la calidad del ADN. Los métodos de
extracción para purificar eficientemente el ADN de varias fuentes tienen que adaptarse según
factores como el tamaño de la muestra, la frescura de la muestra y el contenido bioquímico
de las células de las que se extrae el ADN. El método de aislamiento debe variar según el
tamaño de la muestra. La frescura de la muestra también afecta la técnica de extracción. Los
métodos de extracción también son variables según el contenido bioquímico de las células
fuente.

6. Incluya una foto de la especie y su nombre científico a la cuál se le va a extraer ADN.

 Hydrocynus vittatus

Responda con la sección de Procedimiento

7. Incluya una imagen y breve descripción de su aplicación y/o uso de cada uno de los
materiales y equipos necesarios (la función de cada uno se puede ver en la sección de
animación).

 Scalpel. sirve para cortar cuerpo humano, animal, entre otros, puntiaguda, de uno o dos
cortes, que se usa en procedimientos de cirugía, disecciones anatómicas y autopsias. 
 Forceps.  un instrumento obstétrico en forma de tenazas, que sirve para ayudar a la
extracción de cualquier pedazo del pez.

 Mortar and pestle. utensilio compuesto de un recipiente cóncavo y una ‘maja’, ‘maneta’,
‘macilla’ o mano, para majar o aplastar los alimentos o condimentos.
 

 Centrifuge. es una máquina que pone en rotación una muestra para –por fuerza centrífuga–
acelerar la decantación o la sedimentación de sus componentes o fases, según su densidad. 
 Vials. es un pequeño vaso, botella o frasco destinado a contener medicamentos inyectables,
del cual se van extrayendo las dosis convenientes.

 Micropipette and Pipette tips. es un instrumento de laboratorio empleado para succionar y

transferir pequeños volúmenes de líquidos y permitir su manejo en las distintas técnicas analíticas.
 

Water bath. es un método para calentar una sustancia líquida o sólida, uniforme y lentamente,
sumergiendo el recipiente que la contiene en otro mayor con agua u otro líquido que se lleva a
ebullición. 

  Filter paper / Blotting paper. es un tipo de papel muy absorbente o a veces otros tipos de material.
Se utiliza para absorber un exceso de sustancias líquidas (por ejemplo, tinta o petróleo) de superficie
del papelde escritura o de otros objetos.
8. Especifique la función de los siguientes reactivos en el aislamiento o extracción del ADN (su
función se puede observar en la animación):

Reactivo Función
Cloruro de sodio Provee shock osmótico a la celula
Tris-HCl Mantienen estabilidad del PH y purificar moléculas del
ADN
EDTA Inhibe la actividad de las nucleasas
SDS Ayuda a desintegrar la membrana plasmática
Proteinasa K Desintegra las proteínas, especificamente las histonas
Fenol Separan todo lo que no es ADN. Limpieza
Cloroformo Separan todo lo que no es ADN. Limpieza
Alcohol isoamílico Evita la formación de espuma
Etanol al 100% frío Para la Precipitacion
Etanol o isopropanol al 70% Lavado de la muestra luego de la precipitación
TE (Tris-EDTA) buffer Recolectar ADN del etanol
RNAsa (enzima) Se usa para lisis del ARN

Responda con la sección de Animación

9. ¿Qué efecto tiene la temperatura de 37 y 55 Celsius cuando el frasco se coloca dentro del
baño maría a incubar?

37: obtener hidrolisi de tejidos y separacion de ADN

55: descomposición del ARN.

10. Responda con la imagen: ¿cuál es el nombre de las fases que se forman posterior a los pasos
detallados arriba de cada frasco? y ¿qué podemos encontrar en cada fase?
Fase Acuosa : alcohol isoamilico y cloroformo
Fase media: Fenol: divide acuosa de organica
Fase Orgánica: restos de lípidos y demás compuestas no necesarios y pesados

Precipitado de ADN
 Página de presentación de práctica no. 4

Nombre de la práctica: Electroforesis en Gel de Agarosa

Objetivo(s):
 Conocer y evaluar las ventajas de la técnica de electroforesis en geles de agarosa
para el análisis y caracterización de ácidos nucleicos.
 Separar ácidos nucleicos según su tamaño y peso molecular de forma virtual por
medio de un simulador.

Materiales: Laboratorio virtual

Listado de contenidos:

 Investigue y estudie
 Para completar con el Laboratorio virtual
 Responda con el video que aparece en la sección de teoría y la sección de procedimiento.
 Responda con la animación
 Responda con la simulación
 Resultados de la práctica

Para el portafolio: Investigue y estudie

¿En qué consiste el proceso de la electroforesis de ADN? una técnica que emplean los cientificos
en el laboratorio utilizada para separar el ADN, el ARN, o moléculas o proteínas en base a su
tamaño y carga eléctrica.

¿Cuáles son las funciones de los tampones de electroforesis como el 1X Tris-Acetate EDTA?
Disolución tampón formada por Tris, acetato y EDTA, de uso frecuente en electroforesis, en
especial en gel de agarosa para separar ácidos nucleicos.
El Tris es la molécula responsable del tamponamiento (regulación del pH).
El acetato contribuye a ajustar el pH deseado e igualmente a mantenerlo.
El EDTA es un quelante de cationes divalentes cuya función es secuestrar el Mg2+, con
lo que se evita que las posibles nucleasas presentes degraden los ácidos nucleicos de la
muestra (la mayoría de las nucleasas requieren Mg2+ com

¿Qué es el tampón o buffer de carga? Los tampones de carga de ADN se utilizan para cargar

muestras de ADN en agarosa o geles de ADN SDS para electroforesis en gel.

¿Con qué propósito se mezcla la solución de ADN con el tampón de carga? aumentar la densidad
de las muestras para que las gotas de ADN caigan uniformemente en el pocillo, añadir color a la muestra,
simplificando de este modo el proceso de carga, incorporar un colorante a la muestra que, en un campo
eléctrico, se desplace hacia el ánodo a una velocidad previsible.

Describa las funciones de cada uno de los componentes en el tampón de carga: el glicerol, el azul
de bromofenol y el cileno cianol.
El glicerol (glicerina) se utiliza como agente denso en la composición del tampón de carga.
El azul de bromofenol se trata de un compuesto coloreado y con carga, utilizado para comprobar
el progreso de la electroforesis. Como marcador del frente de avance de la electroforesis.
Asimismo, su color es una ayuda visual durante la carga de muestra en los pocillos.
En la electroforesis, por su menor tamaño, se mueve más rápido que las proteínas o que la
mayoría de las moléculas de DNA (aquéllas superiores a 300 pb), es decir, marca el "frente de
avance". Puesto que su color azul-violeta es bien visible, permite detener la electroforesis con la
confianza de que las moléculas de proteína o DNA no se hayan salido del gel.
El cileno cianol se trata de compuestos coloreados y con carga, utilizados para comprobar el
progreso de la electroforesis. En la electroforesis el xileno-cianol se mueve aproximadamente
como las moléculas de DNA de 3500 a 5000 pb (depende del tampón y el % de agarosa en el
gel).
¿Qué es la agarosa? La agarosa es un polisacárido formado por galactosas alfa y beta que se
extrae de las algas de los géneros Gellidium y Gracillaria. Es soluble en agua a temperaturas
superiores a los 65 °C, dependiendo del grado de sustituciones hidroxietílicas de sus cadenas
laterales. Su nombre sistemático es (1 4)-3, 6-anhydro-a-L-galactopyranosyl-(1 3) --D-
galactopyranan.

¿Para qué sirve el ADN marcador?  Los marcadores pueden ayudar a asociar una enfermedad
hereditaria con los genes responsables. Los segmentos de ADN que están cercanos entre sí en un
cromosoma tienden a heredarse juntos.
¿Cómo influye el peso molecular del ADN en la electroforesis? Explique la migración de
acuerdo a la carga. La tasa de migración de los fragmentos lineales de ADN a través del gel de
agarosa es proporcional al voltaje aplicado al sistema. A medida que aumenta el voltaje, la
velocidad del ADN también aumenta. Pero el voltaje debe ser limitado porque se calienta y
finalmente hace que el gel se derrita.

¿Para qué sirve el ADN marcador? Son bandas que se adquieren para tener una idea de la
cuantos pares de bases tengo como resultado de mi electroforesis. Es una regla para contar mis
resultados.

¿Cómo influye el peso molecular del ADN en la electroforesis? Explique la migración de

acuerdo a la carga. A mayor peso molecular menor será el movimiento del ADN dentro del gel
de agarosa. En la técnica de electroforesis en gel se separa el ADN de acuerdo a su tamaño,
como este es de carga negativa, los fragmentos se mueven hacia el electrodo positivo. Puesto que
todos los fragmentos de ADN tienen la misma cantidad de carga por masa, los fragmentos
pequeños atraviesan el gel más rápido que los grandes.
Investigue, ¿cuáles son los colorantes más comunes para visualizar el ADN en electroforesis de
agarosa?
Los colorantes más comunes son: el bromuro de etidio, el nitrato de plata, y recientemente el
SYBER SAFE, Gel Red, Syber Green, Syber Gold, entre otros.

Para el portafolio: Para completar con el Laboratorio Virtual

1. Incorpore a su portafolio una fotografía de la especie de alga que se usa para hacer la
agarosa, su distribución y descripción breve.

Porphyra umbilicalis
Responda con el video que aparece en la sección de Teoría y la sección de
Procedimiento

2. Nombre los equipos necesarios para llevar a cabo la electroforesis en gel de agarosa:

Equipo [Incluya Foto] Función

Cámara de electroforesis un dispositivo que permite la generación de un campo
eléctrico alrededor de un gel donde se depositan las muestras.

Power Supply Otorga energía a la cámara de electroforesis.

Base para geles Molde para el gel y capsula.

Peines alrededor del cual se vierte agarosa fundida para formar

pozos de muestra en el gel.

Transiluminador de rayos UV Usado para visualizar ethidium bromide stained DNA en

 geles

Para el portafolio: Responda con la Animación

3. Escriba la receta para el 1 X TAE buffer de electroforesis:

2ml de TAE buffer stock solution X 50 en una pipeta de 100ml. Agrega 98ml de agua destilada
para completar los 100.

50 X TAE stock solution

4. ¿De qué está conformada la solución a la cual se le agrega el bromuro de etidio?

1 x TAE + 2g de agarosa en un baño maria al 55%.

5. ¿Cuándo sabemos que el gel corrió por suficiente tiempo?

Cuando la banda llego a ¾ del gel

Para el portafolio: Responda con la Simulación

6. Coloque la siguiente configuración al simulador:

% Agarosa = 2%
ADN = pBR322
Marker = 2Kb
Well 1 = EcoR1
Well 2 = Acc161
Well 3 = Afe1
 Well 4 = Eco47III
Well 5 = EcoRII
Tiempo para tampón de
carga completar corrida =

7. Inicie la corrida. Una vez inicie la corrida debe tomar el tiempo de migración.

8. Debe prender la luz UV para poder visualizar las bandas en el gel una vez se complete.

9. Incluya la imagen de la simulación en su portafolio con la tabla completada más arriba.

10. Repita los pasos 6-10 pero con un gel de agarosa a 0.6%.

11. Responda para las imágenes obtenidas:

a. ¿Cuántos patrones de bandas distintos puede observar en el gel de agarosa al 2%? 12

b. ¿Qué diferencias observó entre ambas corridas? La corrida de agarosa al 2% se movia
con mas rapidez que la de 0.6%. Al igual que los patrones eran distintos.
c. Incluya en su portafolio el mapa cromosómico del plásmido pBR322.
12.

a. ¿A qué se debe la presencia de múltiples bandas en los pozos 3, 4 y 5?

A mayor concentración del ADN tintado de bromuro de etidio.