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    Ciencias Exactas

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    Erick Jesus quintero
    El documento discute tres enfoques curriculares que podrían usarse en las universidades: currículo de eficiencia social, currículo crítico y currículo por competencias. El currículo por competencias se centra en desarrollar competencias integrales en los estudiantes a través de aprendizajes que combinan conocimientos y habilidades aplicadas a contextos específicos.

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    El documento discute tres enfoques curriculares que podrían usarse en las universidades: currículo de eficiencia social, currículo crítico y currículo por competencias. El currículo por competencias se centra en desarrollar competencias integrales en los estudiantes a través de aprendizajes que combinan conocimientos y habilidades aplicadas a contextos específicos.

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    Ciencias Sociales

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    UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS

    EXTENSION UNIVERSITARIA EN VERAGUAS

    DECANATO DE POSTGRADO
    CURSO DE POSTGRADO
    GRUPO N° 43

    UNIDAD CURRICULAR: CURRÍCULO


    Mediador: Dr. Ramiro Antonio Díaz Gutiérrez

    Unidad 1: Conceptualización del Currículo.


    ASIGNACIÓN INDIVIDUAL NO. 2 – SEMANA 1

    TEMA: Los Enfoques Curriculares.

    Presentado por: Abrego S., Velkis V.


    CIP: 9 748 1235

    Fecha de entrega
    13/06/2020
    Los Enfoques Curriculares

    1. ¿Cuál o cuáles son los enfoques educativos que usted considera se debe utilizar
    en las aulas de nuestras universidades?
    Atendiendo a las necesidades en las aulas universitarias en esta nueva era de la
    educación superior, la cual busca generar en el estudiante un aprendizaje
    significativo, considero que se deben utilizar los siguientes enfoques:
    o CURRÍCULO DE EFICIENCIA SOCIAL: Ya que busca que el estudiante
    desarrolle conocimientos significativos y que los ponga en practica a favor
    y para el bien de la sociedad.
    o CURRÍCULO CRÍTICO: Puesto que está al servicio de una sociedad
    donde impera la visión técnica instrumental. Es donde el estudiante e
    institución se consideran bases para el desarrollo de una crítica de la
    razón comunicativa, en la que el maestro y los estudiantes son
    investigadores críticos de una determinada realidad y, por lo tanto, su
    interés está en la emancipación.
    o CURRÍCULO POR COMPETENCIAS: Permite la formación y desarrollo
    de competencias integrales: el saber ser, el saber conocer, el saber hacer
    y el saber trascender. En otras palabras, valores, conocimientos,
    habilidades y destrezas para transformarse a sí mismo, ayudar a la
    transformación social y cultural.

    2. Describa a manera de síntesis el enfoque del currículo por competencias o


    competencial.
    La competencia es un tipo de aprendizaje que integra y combina aprendizajes de
    diversa naturaleza que suponen actuar sobre la realidad y modificarla para
    resolver problemas o lograr un propósito haciendo uso de saberes con
    pertinencia a contextos específicos.
    Para la educación las competencias básicamente significan saberes de
    ejecución.
    El enfoque por competencia entonces supone trasladar conocimientos y
    habilidades aplicados de una situación a otra diferente, supone también
    flexibilidad, creatividad e imaginación, en el pensar, el interactuar y/o el
    movimiento. La educación basada en competencias se centra en las
    necesidades, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para que el
    estudiante llegue a manejar con maestrías las destrezas señaladas por el mundo
    actual. Este enfoque supone un cambio en la relación con la información, ya que
    esta requiere de un estudiante activo y reflexivo que busque, que produzca, que
    coteje y discuta la información y también la utilice.
    El enfoque por competencia son aprendizajes cuyo logro requiere:

    Afrontar retos que despierten la curiosidad y el interés

    Suscitar compromiso y agrado con la accion de respuesta al


    desafío

    Estimular y posibilitar la imaginacion y la creatividad

    Ejercitación continua en contextos desafiabtes

    Una cuota alta de interacción y comunicación

    Indagación y reflexión crítica permanente

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