Cuadernillo de Introduccion A La Geografia 2020

CUADERNILLO DE INTRODUCCIÓN A LA
GEOGRAFÍA
(CLASES PRÁCTICAS)
UNIVERSIDAD NACIONAL DE FORMOSA
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA: Profesorado en Geografía
CÁTEDRA: Introducción a la Geografía
Formosa – Mayo 2020

PROFESORADO Y LICENCIATURA EN GEOGRAFÍA
PROFESORES:
 J.T.P: PROF. LIC. ANTHONY, Carlos Fernando
 PROFESORA AYUDANTE: TREJO, Paola Beatriz
INTRODUCCIÓN A LA GEOGRAFÍA
1ª edición, Mayo de 2020
Toda sugerencia a estos lineamientos deberá remitirse a la siguiente dirección electrónica:

consultora.ancofsa@gmail.com
1
ÍNDICE
PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS DE INTRODUCCIÓN A LA GEOGRAFIA .................... 4
FUNDAMENTACIÓN .................................................................................................................................. 4
METODOLOGIA DE ENSEÑANZA ......................................................................................................... 8
ACTIVIDADES Y MÉTODOS DE TRABAJO ......................................................................................... 8
EVALUACIÓN .............................................................................................................................................. 8
EJE N°1: LA EVOLUCIÓN DE LA GEOGRAFIA COMO CIENCIA. ..................................................... 8
Edad antigua .................................................................................................................................................. 8
Edad media .................................................................................................................................................... 9
Edad moderna................................................................................................................................................ 9
Edad contemporánea................................................................................................................................... 10
¿Qué es la geografía?................................................................................................................................... 10
El contenido de la Geografía ...................................................................................................................... 10
Los principios geográficos: ......................................................................................................................... 11
Actividades prácticas................................................................................................................................... 12
EJE N°2: LA TIERRA: FORMA Y DIMENSIONES. REPRESENTACIONES, MAPAS Y LÍNEAS
IMAGINARIAS ............................................................................................................................................... 12
Formas y dimensiones de la Tierra ............................................................................................................ 12
Representaciones de la Tierra .................................................................................................................... 13
Los mapas. Tipos de mapas ........................................................................................................................ 14
Elemento de los mapas ............................................................................................................................ 14
Escala. Tipos ................................................................................................................................................ 14
Fórmulas para calcular escalas .................................................................................................................. 15
Los gráficos y los croquis ........................................................................................................................ 15
Líneas imaginarias....................................................................................................................................... 15
Actividades Prácticas .................................................................................................................................. 16
EJE N°3: LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS ................................................................................... 16
Los meridianos ............................................................................................................................................. 16
Los paralelos ................................................................................................................................................ 17
EJE N°4: LA CARTA TOPOGRÁFICA Y LA IMAGEN SATELITAL: LECTURA E
INTERPRETACIÓN ...................................................................................................................................... 18
Imágenes satelitales ..................................................................................................................................... 18
2
Las fotografías aéreas.................................................................................................................................. 18
La ortofotografía ......................................................................................................................................... 18
La carta topográfica .................................................................................................................................... 18
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................................. 20
VIDEOS ........................................................................................................................................................ 22
Enlaces ...................................................................................................................................................... 22
ANEXO N°1: IMÁGENES ............................................................................................................................. 23
ANEXO N°2: ACTIVIDADES PRÁCTICAS ............................................................................................... 33
Informe: evaluación diagnostica-mapa geométrico.................................................................................. 39
Informe Trabajo Practico N°1 ................................................................................................................... 41
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PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS DE INTRODUCCIÓN A
LA GEOGRAFIA
FUNDAMENTACIÓN
En el plan de estudios de la carrera Profesorado en Geografía, la cátedra Introducción a la Geografía
se encuentra situada en el Primer Cuatrimestre formando parte de las materias obligatorias de la
misma. Desde este punto de partida, y no solo por su nombre, esta disciplina representa un primer
contacto con la especificidad temática y de perspectiva de la Geografía.
En este sentido, y frente a las múltiples posibilidades de abordajes posibles, el programa tiene como
propuesta central presentar a los alumnos el amplio espectro de diversidad temática de la Geografía.
Esta propuesta tiene doble carácter: por un lado, introducir a los alumnos en los lineamientos
tradicionales de la disciplina y por el otro, situar estos temas en la actualidad.
Se pretende que los alumnos logren comprender el desarrollo de la Geografía como ciencia, teniendo
en cuenta el contexto histórico de las sociedades, que puedan analizar los hechos o fenómenos
geográficos, las problemáticas socio- territoriales que presentan los distintos espacios, para lo cual es
necesario comprender diferentes enfoques o paradigmas de una disciplina científica. Desde la cátedra
se procura proporcionar los conceptos básicos y el vocabulario geográfico adecuado, como
instrumentos que se puedan aplicar a diferentes contenidos temperó-espaciales y que permitan
expresarse a través de un pensamiento crítico. El proceso de enseñanza - aprendizaje de los distintos
conceptos se realiza mediante el análisis de material bibliográfico, interpretación y elaboración de
mapas, gráficos y cuadros.
Para ello se trabaja aplicando un enfoque sistemático proporcionando algunas bases conceptuales y
metodológicas que necesariamente serán discutidas, revisadas enriquecidas, en definitiva,
construidas, a lo largo del desarrollo de toda la carrera.
El abordaje práctico de la asignatura implicará el análisis de textos de apoyatura de los contenidos, la
utilización de cartografía temática, la lectura e interpretación visual de cartografía, fotografías,
gráficos e imágenes. Estas clases estimulan la participación de los alumnos y les permiten reflexionar
sobre los conocimientos teóricos transmitidos, observando aplicaciones y conexiones
TRABAJO PRÁCTICO Nº 1
Tema: La Ciencia Geográfica. Sub-temas: El objeto de la Geografía. Definiciones de
Geografía. De la noción de superficie a la noción de espacio geográfico. El espacio geográfico y sus

características. Los principios de la Geografía. Ramas o componentes de la Geografía.
Objetivos:
 Reconocer el campo de estudio de la Geografía como ciencia.

 Definir Geografía y Espacio Geográfico.
 Identificar elementos conceptuales que definen el espacio geográfico como objeto de estudio
de esta ciencia.
 Reconocer los Principios de la Geografía y las ramas o componentes de la misma.
4
 Valorar los aportes de la Geografía y la importancia de su abordaje dentro del campo
científico, educativo y social.
 Leer comprensivamente la bibliografía sugerida.
Bibliografía:
1. DAUS, FEDERICO (1961). ¿Qué es la Geografía? Ed. Columba. Buenos Aires,
Argentina.
2. DOLLFUS, OLIVER (1976). El espacio geográfico. Ed. Oikos Tau. Barcelona, España.
3. ESTEBANEZ, JOSÉ (1978). Tendencias y problemática actual de la Geografía. Ed.
Cincel. Madrid, España.
4. ORTEGA VALCÁRCEL, JOSÉ (2000). Los horizontes de la Geografía. Ed. Ariel S.A.
Barcelona, España.
5. PICKENHAYN, JORGE (1994). Epistemología y Geografía. Ed. Plus Ultra. Buenos
Aires, Argentina.
6. PLANS, PEDRO, y otros (1984). Introducción a la Geografía General. Ed. EUNSA.
Pamplona, España.
TEMA: “LA TIERRA: FORMA Y DIMENSIONES. REPRESENTACIONES, MAPAS Y LÍNEAS
IMAGINARIAS”.
OBJETIVOS
 Incorporar conceptos fundamentales del Planeta Tierra.

 Identificar diferentes formas de representación de la tierra.
 Reconocer las líneas imaginarias y su utilidad en el estudio geográfico.
 Incorporar nociones de coordenadas geográficas y su utilidad en el estudio del espacio
geográfico.
 Adquirir habilidades en el uso de herramientas gráficas y cartográficas para abordar hechos
localizados, desde una perspectiva geográfica.
 Adquirir habilidades en el uso de los mapas.
 Reconocer los elementos e interpretar apropiadamente los mapas.
5
BIBLIOGRAFIA
1. GOUROU, P & PAPY, L. (1977). Compendio de Geografía General. Madrid, España. Ed. Rialp,
S.A.
2. PLANS, PEDRO, y otros (1984). Introducción a la Geografía General. Ed. EUNSA. Pamplona,
España.
TEMA: “COORDENADAS GEOGRÁFICAS. ESCALAS. EL PLANO.”
OBJETIVOS
 Adquirir habilidades en el uso de los mapas.

 Aplicar las nociones de coordenadas geográficas y escalas a la localización geográfica.
 Resolver situaciones prácticas de carácter geográfico.
 Leer, interpretar y caracterizar planos urbanos.
 Diferenciar sitio de situación geográfica.
 Profundizar las nociones de espacio absoluto y relativo interactuando con los mapas y
ejercitando escalas.
BIBLIOGRAFIA:
1) DERRUAU, MAX. (1971). Tratado de Geografía Humana. Barcelona. Vicens-vives.
Tópico: “La situación y el emplazamiento”.
2) GEORGE, PIERRE. (1982). Geografía Urbana. Barcelona. Ariel. Primera Parte,
Cap. 3 titulado: “Ciudades y condiciones naturales”, y en éste leer los tópicos: I.
“Las definiciones: situación y emplazamiento” y II. “La posición de encrucijada y sus variantes”.
3) JOLY, FERNAND (1979). “La Cartografía”. Editorial Ariel. España.
4) RAIZ, ERWIN (1974). “Cartografía”. Ediciones Omega, Barcelona, España.
5) Documentos cartográficos: Planisferio Físico Político. Atlas.
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TEMA: “La Carta Topográfica y la Imagen Satelital: lectura e interpretación”
OBJETIVOS
 Obtener información cartográfica a través de la carta topográfica.

 Identificar los diferentes elementos de la Carta topográfica y la imagen satelital.
 Adquirir habilidades para la lectura de las imágenes satelitales.
 Identificar y analizar diferencias entre las cartas topográficas y las imágenes satelitales.
 Diferenciar caracteres del espacio geográfico a partir de la lectura e interpretación de la carta
topográfica y la imagen satelital.
 Transferir datos geográficos a croquis.
BIBLIOGRAFIA:
1) JOLY, FERNAND (1979). “La Cartografía”. Editorial Ariel. España.
2) RAIZ, ERWIN (1974). “Cartografía”. Ediciones Omega, Barcelona, España.
3) Material bibliográfico proporcionado por la cátedra para el desarrollo de este tema:
Nociones sobre lectura de cartas. Imágenes satelitales.
TEMA: “Fichas de Estudio. Línea de tiempo: evolución de la Geografía”
OBJETIVOS
 Organizar el material bibliográfico de la Cátedra de acuerdo al programa para facilitar la

preparación para los exámenes.
 Confeccionar fichas de estudio de cada eje temático incorporando diferentes técnicas de
estudio: resumen, síntesis, cuadros, mapas o redes conceptuales, mapas, etc.
 Elaborar una línea del tiempo de la evolución de la Geografía, desde la antigüedad hasta
nuestros días.
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BIBLIOGRAFIA:
1) Material sobre técnicas de Estudio elaborado (y desarrollado) por los Tutores.
2) http://competenciastic.educ.ar/pdf/tecnicas_de_estudio_4.pdf
METODOLOGIA DE ENSEÑANZA
El desarrollo del programa de trabajos prácticos destinado a alcanzar los objetivos planteados se
concretará a través de clases virtuales teórico-prácticas en las que, los alumnos y el docente
constituyan un ámbito de análisis y discusión de los materiales pertinentes. La metodología didáctica
predominante comprenderá la realización de esquemas, cuadros comparativos, redes conceptuales y
PowerPoint,
ACTIVIDADES Y MÉTODOS DE TRABAJO

 La metodología de trabajo es a través de la modalidad virtual con el uso de aplicaciones como
Padlet y la Plataforma Virtual de la Universidad Nacional de Formosa
 Los trabajos se desarrollarán sobre las bases del dictado de las clases teóricas y prácticas
 Se complementará con la observación de diferentes materiales didácticos (fotos, diapositivas,
mapas, cartas, videos, etc.) y del entorno circundante con breves recorridos de
reconocimiento visual.
EVALUACIÓN
Las evaluaciones serán permanentes lo cual permitirá tener mayor acercamiento al aprendizaje
del alumno y un seguimiento del mismo.
Los alumnos serán evaluados con la presentación de los trabajos prácticos, la participación en el
aula virtual a través debates y exposición de temas, relacionados con los contenidos de la cátedra.
Además, se evaluará a través de un trabajo de integración final en el cual los educandos deberán
seleccionar una unidad del programa y elaborar una ficha de estudio, líneas de tiempo, resumen y
síntesis que tendrá como objetivo profundizar determinados temas del programa.
EJE N°1: LA EVOLUCIÓN DE LA GEOGRAFIA COMO CIENCIA.
La geografía es una de las disciplinas más antiguas de la humanidad, pero también hay que señalar
que ha experimentado un desarrollo muy complejo a lo largo de toda su historia. Básicamente, esta
evolución se puede dividir en cuatro periodos.
Edad antigua
Desde 624 a.C los aportes iniciales en esta época se da desde la geografía astronómica de carácter
descriptivo.
En esta época se incorpora el vocablo “GEOGRAFÍA” por parte de los antiguos griegos.
Se proporcionan los primeros conocimientos sobre la forma, el tamaño y naturaleza de la tierra
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Algunos percusores de aportes importantes en esta época:
 Tales de Mileto: fue el primero en preguntarse, en qué consiste el mundo y cuál es su base
real.
 Anaximandro: llamado el “primer geógrafo”. Fue el primero en dibujar un mapa.
 Heródoto: realizó numerosos viajes (Egipto, Tracia, Helesponto, Fenicia y Babilonia) y
descubrió en sus escritos pueblos, sus usos y costumbre, así como características geográficas
de territorios y regiones. Representa la tendencia descriptiva de la geografía, que nosotros la
llamamos geografía regional.
 Aristóteles: planteó la teoría egocéntrica. Fue el primero en demostrar que la Tierra era
redonda. Gracias a su aporte se conoció y se midió exactamente la oblicuidad del eje de la
Tierra, estableciéndose los conceptos de Ecuador, Polos, Trópicos y se dividió la superficie
de la terrestre en zonas cálidas, templadas y frías.
 Eratóstenes: promovió el uso del término “geografía”, realizó las primeras mediciones de la
Tierra y determino el uso de los Paralelos y Meridianos para ubicar espacios.
 Estrabón: sus estudios de geografía fueron usados como fuentes de información para
conquistas y campañas.
 Ptolomeo: perfeccionó la red de paralelos y meridianos. Uso un sistema de latitud y longitud.
Estableció el paradigma geocéntrico (la Tierra como centro del universo).
Los romanos dieron un sentido práctico y aplicado a través de sus descripciones del ambiente
geográficos (corografías).
Edad media
La Edad media fue para la geografía un periodo de eclipse y hasta de retroceso. Se caracterizó por
poseer un carácter fundamentalmente descriptivo mediante viajes de descubrimientos.
Los árabes desempeñaron un papel muy importante gracias a su exploración por el medio oriente,
esto debido a la realización de los viajes que hacían a distintos lugares donde recorrían grandes
distancias recogiendo noticias e información valiosa que luego era relatada, gracias a esto era factible
ambiciosas descripciones geográficas de todo el mundo conocido.
Entre los autores más importantes se destacan:
 Ibn Batuta: reconocido como una fuente fundamental para la Geografía Medieval. Recorrió
en el siglo XIV el África septentrional y oriental hasta el Níger, el Asia occidental, India,
China y Rusia meridional.
 Ibn Khaldun: trató de probar que las fuerzas y los fenómenos de la naturaleza influyen en la
sociedad humana, esto es el principio del determinismo geográfico.
 Al Idrisi (Edrisi): confeccionó el mapamundi orientado en sentido inverso al utilizado
actualmente (el norte abajo y el sur arriba), conocido como la Tabula Rogeriana, acompañado
por un libro, denominado Geografía.
Edad moderna
Definida como la Era de los grandes descubrimientos, ésta todavía continúa siendo descriptiva aun
cuando se realizan avances significativos.
Se comprobó la redondez de la Tierra con los viajes de Cristóbal Colón y Fernando de Magallanes.
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Aportes cartográficos como los de Mercator y Ortelius
En este periodo se define el paradigma Heliocéntrico propuesto por Nicolás Copérnico (el sol como
centro del sistema solar).
Precursores de la edad moderna:
 Bernardo Verenius: introdujo la división de la geografía en general (sistemática) y espacial
(geografía regional). La primera de ella se define como una geografía física y astronómicas,
mientras que la geografía regional la concibe como el estudio y la comparación de las
diferentes regiones de la tierra, sus límites y rasgos característicos.
 Immanuel Kant: incluyó la geografía como una disciplina corológica en su clasificación de
las ciencias.
Edad contemporánea
Inicia en 1789, trata de explicar las causas y fenómenos geográficos.
Precursores de la edad contemporánea
 Alejandro Humboldt: considerado, junto con Ritter, padre de la geografía moderna. Estudió
los fenómenos físicos- naturales (geología, clima, vegetación y fauna, entre otros) los
clasificó y relacionó entre sí y con las actividades humanas en forma científica.
 Karl Ritter: se especializó en estudios regionales comparativos, puso énfasis en los
fenómenos sociales e históricos y estableció relaciones entre el ambiente físico y el hombre.
 Federico Ratzel: estableció que el medio físico condiciona y determina el modo de vida de la
población. Analizo los problemas relacionados con la inestabilidad de las fronteras políticas y
el acceso a los océanos. Instauró las bases del determinismo geográfico.
 Paul Vidal de la Blache: estableció las bases del posibilismo, según el cual los grupos
humanos, para su desarrollo, deciden como aprovechar las opciones que ofrece el medio.
¿Qué es la geografía?
La palabra geografía proviene de las raíces griegas “geo” (tierra) y “graphos” (descripción).
Durante mucho tiempo se consideró que hacer geografía era igual a describir los fenómenos
geográficos. Sin embargo, hoy por hoy, la geografía es mucho más que eso.
Es una ciencia cuyo objetivo es comprender el espacio en su totalidad., los procesos que
determina la existencia de lugares con características diferentes y las relaciones que
establecen entre esos lugares, los individuos y, con ellos, la sociedad. Por eso, todos los
sucesos que tienen una dimensión espacial pueden ser objetos de estudios de las ciencias
geográficas, que analizará sus causas, sus consecuencias y en la medida de lo posible,
establecerá previsiones para el futuro.
El conocimiento geográfico de los distintos lugares ayuda a pensar y actuar con un criterio
más acertado, a comprender determinadas
El contenido de la Geografía
Una ciencia ha de tener un campo de estudio y un conjunto de conceptos específicos. La Geografía
es una ciencia de síntesis. Unas ramas de la geografía (Geomorfología, climatología, etc.) tienen más
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afinidades con las ciencias de la naturaleza y otras, como la Geografía urbana, rural, de la población,
etc., con las ciencias sociales.
El trabajo del geógrafo entra en contacto con fenómenos estudiados por otras ciencias. Algunos
geógrafos señalan el objeto de estudio de la Geografía es
compartido con otras disciplinas; pero la Geografía se
diferencia de ellas por la forma de tratarlos.
Otros, en cambio, creen que el objeto de la Geografía es
exclusivo y que solo los geógrafos estudian la variación de los
lugares sobre la superficie terrestre, es decir, el enfoque
geográfico esencial es la diferenciación del contenido del
espacio de la superficie terrestre y el análisis del espacio
dentro de la superficie de la Tierra.
En el diagrama propuesto por Fenneman se ve el solapamiento
de la Geografía con el campo de otras ciencias. Cada zona de
solapamiento da lugar a una rama de la Geografía general.
Fig. 1- La geografía según Fenneman
Los principios geográficos:

Los principios geográficos son normas que rigen el estudio y accionar de la Geografía permitiendo
realizar una investigación eficiente de los hechos y fenómenos geográficos.
Estos son:
 Principio de Localización: Fue planteado con Federico Ratzel en 1981. Significa que todo
fenómeno geográfico para ser estudiado, debe ser localizado y especificado en lo referente:
posición, tamaño, forma, altitud, límites y accesibilidad.
 Principio de Descripción: fue propuesto por Pablo Vidal de la Blache. Consiste en dar a
conocer las características o rasgos distintivos de los hechos y fenómenos geográficos.
 Principio de Conexión: Fue propuesto también por el Francés Jean Brunhes. Sostiene en que
todos los hechos o fenómenos geográficos están íntimamente relacionados entre sí y deben
ser estudiados teniendo en cuenta sus múltiples conexiones y su interdependencia.
 Principio de Actividad: Fue propuesto por el Francés Jean Brunhes, quien considera que el
paisaje está en permanente transformación. Sostiene que los hechos y fenómenos geográficos
están en permanente modificación, teniendo como agentes al hombre o a la misma naturaleza.
 Principio de Causalidad: Fue propuesta por el naturalista Alemán Alexander Von Humboldt.
Consiste en determinar la razón o el porqué de la ocurrencia de un hecho o fenómeno
geográfico, conociendo así su extensión y distribución en la superficie de nuestro planeta.
Con este principio la Geografía adquiere el carácter de ciencia.
 Principio de Analogía: fue propuesto por Karl Von Ritter y Pablo Vidal de la Blache.
Consiste en establecer semejanzas y diferencias entre los distintos hechos o fenómenos
geográficos que nos permita individualizar o generalizar.
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Actividades prácticas
TRABAJO PRÁCTICO
 Objetivo: “conocer la génesis y evolución de la geografía a través del tiempo valorando los
aportes de los hombres de las distintas ciencias”.
ACTIVIDADES:
1. Elaborar un concepto de Geografía.
2. Elaborar un cuadro de doble entrada. Señalar: periodos, características, principales
precursores y aportes.
PRINCIPALES
PERIODO CARACTERISTICAS APORTES
PRECURSORES
3. En equipos de aprendizajes o individual, seleccionen un personaje de una época o período

histórico. Investiguen los aportes que hizo a la geografía y elaboren un PowerPoint.
EJE N°2: LA TIERRA: FORMA Y DIMENSIONES.

REPRESENTACIONES, MAPAS Y LÍNEAS IMAGINARIAS
Formas y dimensiones de la Tierra
La tierra ha sido objeto de estudio desde siempre. En la actualidad con la ayuda de los Satélites
artificiales y de otro sinnúmero de recursos, se ha logrado determinar con bastante exactitud su forma
y dimensiones. Puede compararse con un cuerpo Geoide o sea un cuerpo geométrico irregular similar
a una pera o a una gota de agua, abultada por el Ecuador y el Polo Norte y achatada por el Polo Sur,
cuyas dimensiones son; Diámetro Ecuatorial 12.756,5 Km. y Diámetro Polar 12.7l1.7 Km.
Este achatamiento se le ha considerado tan solo de 21.4 Km. que comparado con sus dimensiones
nos permiten asimilar su forma a un esferoide conocido como esferoide terrestre generado por una
elipse en rotación alrededor del eje Polar y con diámetro Ecuatorial o sea una esfera achatada hacia
los Polos y abultada en el Ecuador.
Con base en las dimensiones y forma de este esferoide, se realizan los estudios y cálculos que
requieran precisión como la construcción de las cartas náuticas, aéreas, topográficas, planos, tablas
náuticas y cosmográficas, trabajos astronómicos, geodésicos, etc.
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Representaciones de la Tierra
Una representación geográfica es aquella figura o imagen trasladada desde la realidad, en este caso,
la Tierra.
La Tierra se puede representar de diversas maneras, la forma más precisa de representarla es
mediante una espera: globo terráqueo. Sin embargo, este no nos permite ver del todo la superficie de
la Tierra a la vez. Para ello vamos a utilizar los mapas.
Los mapas son representaciones planas de la superficie terrestre o parte de ellas, para elaborarlo se
utilizan proyecciones cartográficas.
Las proyecciones cartográficas es un sistema de representación gráfica que establece relación
ordenada entre los puntos de la superficie curva de la Tierra y los de una superficie plana. Las
proyecciones más utilizadas son:
 Proyección cartográfica cilíndrica: la Tierra se coloca dentro de un cilindro pegado por la
línea del ecuador. Luego se desarrolla el plano
y su proyección es el resultado de forma
rectangular.
Conforme nos alejamos de la linea del ecuador
la representacion se deforma.
Es muy util para elaborar mapamundi y para ver
la superficie del planeta de manera completa.
FIG. N°2 Proyección cilíndrica

 Proyección cartográfica cónica: la Tierra se coloca dentro de un cono pegado por la línea del
ecuador desde los polos. Los meridianos se juntan en un punto y los paralelos son curvos.
Luego se desarrolla el plano y su proyección es el
resultado en forma de abanico.
Es más utilizada para observar los países que se
encuentran en regiones de latitudes medias por ser
menor la deformación resultante.
FIG. N°3 Pro
 Proyección cartográfica polar, plana o cenital: un plano con un punto central que puede
situarse en los Polos (Polares), en el Ecuador
(ecuatoriales), y entre el ecuador y los polos
de forma oblicua. La proyección resultante es
circular.
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Es utilizada para estudiar los hemisferios y los polos.
FIG. N°4 Proyección polar
Los mapas. Tipos de mapas

Un mapa es un gráfico que representa un territorio determinado, realizado a escala métrica, es decir,
mucho más pequeño que el tamaño real, pero conservando las proporciones.
Según la información que contenga, pueden ser:
 Mapas físicos: Estos mapas representan las características físicas del territorio, como por
ejemplo el límite de costa, la hidrografía, los lagos, las curvas de nivel, el relieve, etc. Se
caracteriza por tener una simbología en colores donde va de la gama total de verdes hasta
llegar a la gama total de marrones. (Ver imagen anexo N°5)
 Mapas políticos: indican los límites de los estados y otras unidades administrativas y
territoriales. (Ver imagen anexo N°6)
 Mapas temáticos: dan información concreta sobre un aspecto geográficos concreto: clima, la
densidad de la población, red urbana, el tráfico de mercancías, el tiempo atmosférico, etc.
(Ver imagen Anexo n°7)
Elemento de los mapas
En los mapas se distinguen diferentes elementos, como el título, la red de coordenadas geográficas
(meridianos y paralelos), la escala, la leyenda y la rosa de los vientos. (Ver imagen anexo N°8)
 Título: indica que aspecto geográfico se muestra.
 Red de coordenada: la red formada por paralelos y meridiano, aparece reflejada en los mapas
indicando valores de latitud y longitud.
 Rosa de los vientos: es una representación grafico del horizonte y señala los puntos cardinales
 Leyenda: explica el significado de los signos y colores empleados.
 Escala: es la proporción existente entre la dimensión real del terreno representado en el mapa
y la dimensión que se le asigna.
Escala. Tipos
La escala es la representación de la relación constante entre las medidas del mapa y las medidas
reales del terreno. Hay dos tipos de escalas:
 Escala numérica: aparece como una fracción matemática donde el numerador siempre es 1 y
el denominador muestra cuantas veces se redujo la superficie representada.
 Escala gráfica: se presenta como una regla dividida en varios segmentos y nos indica a
cuantos kilómetros de la superficie real equivale cada centímetro del mapa.
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Fórmulas para calcular escalas

Para calcular la distancia de un mapa estos son los pasos a seguir:
1) Se miden con una regla los centímetros que separan los dos puntos entre los que se quiere
calcular la distancia.
2) Se aplica una regla de tres. Ejemplo:
si entre el punto A y el B hay 7,5cm y la escala es de 1:125.000
1cm 125.000
7,5 ¿?
7,5 x125.000 = 937,500 cm es decir 9,37 km
1
Tener en
cuenta el
km hm dam m dm cm mm sistema
métrico:
9 3 7 5 0 0 -
Los gráficos y los croquis

Los gráficos son representaciones visuales de una serie de datos, que tienen como finalidad dar una
rápida noción acerca de volúmenes, cantidades y porcentajes, estableciendo comparaciones.
Los geógrafos utilizan gráficos para visualizar y expresar parte de los resultados de sus estudios. Un
gráfico permite percibir mejor la evolución de los datos en el tiempo, como así las relaciones entre
varios aspectos. Existen diversos tipos de gráficos, los más comunes son los gráficos de barras, líneas
y circulares o sectoriales.
El croquis es un dibujo hecho sin medidas, en el que se explica a grandes rasgos lo que se quiere
representar. (Ver imagen Anexo n°9)
Líneas imaginarias
Las líneas imaginarias son aquellas que el hombre utiliza para ubicarse o para encontrar un punto en
la superficie terrestre. Estas ayudan, además, a dividir a la tierra en este a oeste y de norte a sur. Estas
líneas imaginarias pueden dividirse en Meridianos, que son aquellas líneas imaginarias que pasan
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paralelamente al eje sobre que gira la tierra sobre sí misma y Paralelos que son las líneas que cortan
perpendicularmente el eje sobre el que gira la tierra. (Ver imagen Anexo N°10)
Actividades Prácticas
TRABAJO PRÁCTICO
Objetivos:
 Identificar diferentes formas de representación de la tierra.
 Adquirir habilidades en el uso de los mapas.
 Reconocer los elementos e interpretar apropiadamente los mapas.
Actividades:
1. Teniendo en cuenta los principios geográficos. Completar el siguiente cuadro de doble

entrada.
Localización Descripción Conexión Actividad Causalidad Analogía

COVID-19
DENGUE
a. Confeccionar la cartografía con las áreas de distribución de estas enfermedades
2. Confeccionar un globo terráqueo con sus elementos.
3. Confeccionar un plano de una manzana de tu barrio, utilizando las escalas.

a. Colocar respectivamente los elementos del plano.
EJE N°3: LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS
Las coordenadas geográficas son un conjunto de líneas imaginarias que permiten ubicar con
exactitud un lugar en la superficie de la Tierra. Estos conjuntos de líneas corresponden a los
meridianos y paralelos. (Ver imagen Anexo N°11)
Los meridianos
El meridiano (Paralelas verticales) 0° es el del Greenwich, que pasa por la localidad que lleva su
mismo nombre. Los grados aumentan hacia el oeste y hacia el este hasta llegar al antimeridiano que
es el meridiano opuesto al de Greenwich, estos meridianos dividen a la tierra en dos hemisferios:
Oriental y Occidental. El resto de los meridianos se numeran a partir de este hasta los 180° Este y
180° Oeste, completando un total de 360°.
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Los paralelos
Los paralelos (paralelos horizontales) parten del Ecuador, paralelo 0° que divide a la tierra en dos
hemisferios: Norte o Boreal y Sur o Austral (Ver imagen Anexo N°12). Aquellas líneas imaginarias
que dividen al planeta son las siguientes:
 Círculo polar ártico: Es el paralelo ubicado en la latitud de 66° N, es el paralelo que se
encuentra más al norte.
 Trópico de Cáncer: ubicado en las latitudes 23° N, es el paralelo que se encuentra en la mitad
del círculo polar ártico y el ecuador.
 Ecuador: es el nombre que recibe este paralelo y tiene como punto de referencia la latitud 0°.
 Trópico de capricornio: ubicado en latitud 23° Sur.
 Círculo Polar Antártico: ubicado en las latitudes 66° Sur, es el paralelo más austral del
planeta.
TRABAJO PRÁCTICO
OBJETIVOS:
 Adquirir habilidades en el uso de los mapas.

 Aplicar las nociones de coordenadas geográficas y escalas a la localización geográfica.
ACTIVIDADES:
1) Observen el globo terráqueo que confeccionaron.

a) ¿Qué tipos de proyecciones aprecian? Nombrarlas
2) Marcar en el mapa de Formosa 5 ciudades con un punto rojo; trazar las coordenadas de
longitud y latitud con diferentes colores.
a) Nombrar donde se encuentran estas ciudades (Departamentos).
3) Encuentra las siguientes coordenadas en el planisferio.
a) Marcar cada una con un color diferente.
b) Indicar a qué países pertenecen estas coordenadas.
c) ¿A qué continentes pertenecen estos países?
 Latitud 15° S- Longitud 45°O
 Latitud 45°N- Longitud 105°E
 Latitud 45° N- Longitud 75°O
 Latitud 30°S- Longitud 130°E
 Latitud 22°S- Longitud 60°O
17
EJE N°4: LA CARTA TOPOGRÁFICA Y LA IMAGEN

SATELITAL: LECTURA E INTERPRETACIÓN
Además de los mapas, superficie de la Tierra puede representarse por otros medios y soportes: cartas
topográficas, las fotografías aéreas e imágenes satélites.
Imágenes satelitales
Las imágenes satelitales se las puede definir como la representación visual de la información
capturada por un sensor montado en un satélite artificial. Estos sensores recogen la información
reflejada por la superficie de la Tierra que luego es enviada de regreso a ésta y es procesada
convenientemente. (Ver imagen anexo N°13)
A través de diferentes plataformas situadas en satélites artificiales que orbitan en torno a nuestro
planeta a una altura de 900km de la superficie, se pueden obtener imágenes de una amplia zona
terrestre. Las imágenes obtenidas por los sensores se retransmiten a la Tierra y se analiza la
información digital mediante la interpretación de los colores. Las imágenes se ven con colores que
no son los reales, sino que aparecen áreas diferentes tonos, según el grado de humedad, según la
capacidad de reflejar la luz solar de los objetos terrestre, que los especialistas descifran con ciertos
códigos.
Las fotografías aéreas

Las fotografías aéreas se obtienen por la realización de un vuelo fotogramétrico, es decir, un vuelo en
el que un aeroplano sobrevuela una zona tomando repetidas fotos para componer toda la superficie.
Dicha fotografía es la representación cónica de la realidad y por lo tanto está afectada por las
limitaciones debidas a la perspectiva, a las que hay que sumar las deformaciones del relieve del
terreno, la falta de verticalidad de la toma fotográfica y las distorsiones propias del objetivo de la
cámara empleada. (Ver imagen Anexo N°14)
La ortofotografía
La ortofotografía es un producto cartográfico resultante del tratamiento digital de fotografías aéreas,
mediante el cual se corrigen todas las deformaciones anteriormente referidas, y se le otorga un rigor
geométrico equivalente a un mapa. (Ver imagen Anexo N°15)
La carta topográfica
La carta topográfica es un documento cartográfico que se la puede definir como “la representación
en un plano de los detalles naturales y artificiales que se hallan en la superficie (planimetría) y de su
configuración o relieve (altimetría) a una escala superior a 1:500.000”. (Ver imagen Anexo N°16)
18
TRABAJO PRÁCTICO
CLASES PRÁCTICAS
OBJETIVOS:
 Identificar y analizar diferencias entre las cartas topográficas y las imágenes satelitales.
 Adquirir habilidades para la lectura de las imágenes satelitales.
ACTIVIDADES
1) Investigar ¿Qué es el espacio geográfico?

2) Con la herramienta Google Maps recorran el territorio de la provincia busquen:
a) La Universidad Nacional de Formosa,
b) Su pueblo o barrio
c) Opten por la versión “satélite”. Adjunten imágenes
d) Analicen qué elementos observan.
3) Con la herramienta Google Earth, localizar los siguientes monumentos de la ciudad de
Formosa
 Monumento a la Virgen del Carmen
 Monumento Cincuentenario Formosa
 Plaza San Martin
 Universidad Nacional de Formosa
 Cruz del Norte
a) Indicar en que coordenadas se encuentran.
4) Observar la carta topográfica de la ciudad Tolhuin y elabora una síntesis explicativa teniendo
en cuentas las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es su localización relativa?
b) ¿A qué provincia pertenece esta ciudad?
c) ¿En qué coordenada geográfica se sitúa?
d) ¿Qué elementos cartográficos distinguen? Nombrarlos
e) ¿Qué tipo de escala presenta?
f) Ten en cuenta los principios geográficos para elaborar la síntesis.
19
BIBLIOGRAFÍA
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N°1. Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Formosa.
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20
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Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios excelentes y medios. Su evolución a
lo largo del primer año de carrera. RELIEVE, v. 18, n. 2, art. 1. DOI:
10.7203/relieve.18.2.2000
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https://www.ign.gob.ar/NuestrasActividades/ProduccionCartografica/Principal
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Nacional de Formosa.
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21
Rodas, Federico (2000). Formosa, vista desde el oeste. Su creación primigenia. Soluciones gráficas.
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Rossi, A y Gane V. (2016). Geografía de la Provincia de Formosa. Formosa-Argentina.
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medición de la adquisición de competencias y satisfacción de los agentes implicados. En
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innovadoras en la sistematización de la evaluación (pp. 7-17). Madrid: Bubok Publishing.
Salazar, Temistocles (2005), Epistemología de la Geografía. Una aproximación para entender esta
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Sneider, Patricia (2010). Proyecciones cartográficas y sistemas de referencias. Resúmenes. Revista
Geográfica Digital. IGUNNE. Facultad de humanidades. UNNE. Chaco-Resistencia.
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85-86. Recuperado de:
https://comisiones.ipgh.org/CARTOGRAFIA/rca/RCA85y86_Digital.pdf
Trigal López, Lorenzo (2015). Diccionario geográfico, aplicada y profesional. Terminología de
análisis, planificación y gestión territorial. Universidad de León. España.
VIDEOS
Enlaces
Coordenadas: https://www.youtube.com/watch?v=MmgsSD1am9w&t=25s
Cartografía: https://www.youtube.com/watch?v=Yvjova55Hes
Proyecciones cartográficas: https://www.youtube.com/watch?v=Kj5VVjLh_xo
Elementos del mapa: https://www.youtube.com/watch?v=Y165Y-_QRfw
Escala numérica en mapas: https://www.youtube.com/watch?v=1bSL4r9CGMw
Propagación del coronavirus en el mundo: https://www.youtube.com/watch?v=jXRm-HOsiLw
Coronavirus: cronología de una pandemia:
https://www.youtube.com/watch?v=ltlcmSWzALY&t=388s
Alerta dengue: el mapa de dengue en Argentina y que hacer para prevenirlo
https://www.youtube.com/watch?v=hnr5OeCV_8U
El coronavirus, reconfigurando la economía: https://www.youtube.com/watch?v=WtGh8OZY_h4
22
ANEXO N°1: IMÁGENES

EJE N° 1
Figura N°1 La geografía según Fenneman
23
EJE N°2
Figura N°2 proyección cilíndrica
Figura N°3: proyección cónica
24
Figura N°4: proyección polar
TIPOS DE MAPAS
Imagen N°5: Mapa físico o topográfico
25
Imagen N° 6: Mapa político
26
Imagen N°7 Mapa temático
Imagen N°8: Elementos de un mapa
27
Imagen N°9: Croquis
Imagen N°10: Líneas imaginarias
28
EJE N°3
Imagen N°11: Coordenadas geográficas
Imagen N°12: Meridianos y Paralelos
EJE N°4
29
Imagen N°13: Imagen satelital de la ciudad de Formosa.
Imagen N°14: fotografía aérea- Cruz del Norte, Formosa-Capital
30
Imagen N°15: ortofotografía de la ciudad de Resistencia-Chaco
31
Imagen N°16: Carta topográfica, ciudad de Tolhuin-Isla de Tierra del Fuego
32
ANEXO N°2: ACTIVIDADES PRÁCTICAS
TRABAJO PRÁCTICO N°
 Objetivo: “conocer la génesis y evolución de la geografía a través del tiempo valorando los
aportes de los hombres de las distintas ciencias”.
ACTIVIDADES:
4. Elaborar un concepto de Geografía.
5. Elaborar un cuadro de doble entrada. Señalar: periodos, características, principales
precursores y aportes.
PRINCIPALES
PERIODO CARACTERISTICAS APORTES
PRECURSORES
6. En equipos de aprendizajes o individual, seleccionen un personaje de una época o período

histórico. Investiguen los aportes que hizo a la geografía y elaboren un PowerPoint.
Objetivos:
 Identificar diferentes formas de representación de la tierra.
 Adquirir habilidades en el uso de los mapas.
 Reconocer los elementos e interpretar apropiadamente los mapas.
Actividades:
4. Teniendo en cuenta los principios geográficos. Completar el siguiente cuadro de doble

entrada.
Localización Descripción Conexión Actividad Causalidad Analogía

COVID-19
DENGUE
b. Confeccionar la cartografía con las áreas de distribución de estas enfermedades
5. Confeccionar un globo terráqueo con sus elementos.
6. Confeccionar un plano de una manzana de tu barrio, utilizando las escalas.
33
b. Colocar respectivamente los elementos del plano.
OBJETIVOS:
 Adquirir habilidades en el uso de los mapas.

 Aplicar las nociones de coordenadas geográficas y escalas a la localización geográfica.
ACTIVIDADES:
4) Observen el globo terráqueo que confeccionaron.

b) ¿Qué tipos de proyecciones aprecian? Nombrarlas
5) Marcar en el mapa de Formosa 5 ciudades con un punto rojo; trazar las coordenadas de
longitud y latitud con diferentes colores.
b) Nombrar donde se encuentran estas ciudades (Departamentos).
6) Encuentra las siguientes coordenadas en el planisferio.
d) Marcar cada una con un color diferente.
e) Indicar a qué países pertenecen estas coordenadas.
f) ¿A qué continentes pertenecen estos países?
 Latitud 15° S- Longitud 45°O
 Latitud 45° N- Longitud 75°O
 Latitud 22°S- Longitud 60°O
CLASES PRÁCTICAS
OBJETIVOS:
 Identificar y analizar diferencias entre las cartas topográficas y las imágenes satelitales.
 Adquirir habilidades para la lectura de las imágenes satelitales.
ACTIVIDADES
5) Investigar ¿Qué es el espacio geográfico?

6) Con la herramienta Google Maps recorran el territorio de la provincia busquen:
34
e) La Universidad Nacional de Formosa,
f) Su pueblo o barrio
g) Opten por la versión “satélite”. Adjunten imágenes
h) Analicen qué elementos observan.
7) Con la herramienta Google Earth, localizar los siguientes monumentos de la ciudad de
Formosa
 Monumento a la Virgen del Carmen
 Monumento Cincuentenario Formosa
 Plaza San Martin
 Universidad Nacional de Formosa
 Cruz del Norte
b) Indicar en que coordenadas se encuentran.
8) Observar la carta topográfica de la ciudad Tolhuin y elabora una síntesis explicativa teniendo
en cuentas las siguientes preguntas:
g) ¿Cuál es su localización relativa?
h) ¿A qué provincia pertenece esta ciudad?
i) ¿En qué coordenada geográfica se sitúa?
j) ¿Qué elementos cartográficos distinguen? Nombrarlos
k) ¿Qué tipo de escala presenta?
l) Ten en cuenta los principios geográficos para elaborar la síntesis.
35
ACTIVIDADES
1) ¿Si 10 m están representados en un mapa por 10 cm, 50 m, por cuántos cm están representados?
2) Si 25 km están representados en un mapa de 5 cm
a) 10 km, en cuántos cm estarán representados?
b) 100 km, en cuántos cm estarán representados?
c) Cual es la escala del mapa?
d) Dibuje la escala gráfica
3) Con los siguientes datos
a) Calcular la escala numérica
b) Construir la escala gráfica
-Distancia AB en el mapa = 5 cm, distancia AB en el terreno = 20 km
-Distancia AB en el mapa = 15 cm, distancia AB en el terreno = 3 km
4) Actividad con respecto al mapa:
36
a) Si unimos los puntos A (Cabalango) y B (Villa Carlos Paz) por una línea que tiene…cm de
longitud, por medio de la escala gráfica, puedes determinar que la distancia Real es de ………km,
por lo tanto, la escala numérica es de………
b) ¿Si ahora unimos una recta a la localidad de Cuesta Blanca (C) y Cabalango (A), cuantos km tiene
la misma?
c) La unión de los puntos A y B define una línea AB. Si la línea AB tiene una orientación ………,
por lo tanto, la ciudad de Villa Carlos Paz se encuentra ubicado al ………. de la localidad de
Cabalango. ¿Cuál es la orientación de la línea AC? d) Determine las coordenadas geográficas de las
localidades de Cabalgando, Cuesta Blanca y Villa Carlos Paz
EJERCICIOS DE APOYATURA
CALCULOS DE ESCALAS
 ¿Qué distancia real medida en kilómetros hay entre dos ciudades que están separadas por 25
cm en un mapa a escala 1:500.000?
 En un mapa a escala 1:50000 la distancia entre dos pueblos, A y B es de 11 cm. ¿Cuál es la
distancia real entre A y B? La distancia real entre otros dos pueblos, C y D, es de 3,75 km. ¿A
qué distancia estarán en el mapa?
 La distancia entre Madrid y Burgos es 243 km. En el mapa, la distancia entre ambas ciudades
es 8,1 cm, ¿a qué escala está dibujado el mapa?
 Si en la escala gráfica de un mapa 1 kilómetro equivale a 2 cm, ¿cuál es la escala numérica
del mapa?
 Dibuja la escala gráfica correspondiente a la escala numérica 1: 200.000
37
 Un mapa de España está construido a escala 1:2500000. ¿A cuántos kilómetros se encuentran
dos ciudades que en el mapa están separadas 10 cm?
 En un mapa de América del Sur construido a escala 1:84000000 la mayor distancia Este-
Oeste corresponde a dos puntos situados a 60 mm, y la mayor distancia Norte-Sur
corresponde a 100 mm aproximadamente. ¿Cuántos kilómetros representan estas distancias?
OBJETIVOS
 Análisis de la evolución histórica de la geografía desde un enfoque personal.
 Análisis y concientización sobre la pandemia que azota nivel mundial.
 Localización cartográfica de los países del mundo.
ACTIVIDADES
1) Teniendo en cuenta lo desarrollado en las clases teóricas y prácticas sobre la evolución de la
geografía, expresar:
 Desde su punto de vista ¿Crees que ha cambiado el objeto de estudio de la geografía
desde sus inicios hasta la actualidad? Justifica tu respuesta.
 ¿Sugieres cambios en su método de estudio? ¿Por qué? ¿Cómo cuáles?
2) Reflexiona sobre la situación que se está viviendo en el país y en el mundo por el covid-19.
 Desde el punto de vista de la Geopolítica ¿Cómo afecta esta pandemia en el mundo?
Expresen su opinión.
3) Los países del mundo.
 Elaboren un cuadro de doble entrada con los países y capitales POR CONTINENTE.
En cada cuadro se deberá especificar: países, capitales, superficie, población, idioma
y religión.
 En mapas políticos N°5 de cada continente, localicen los países con sus respectivas
capitales.
 Señalen los océanos, paralelos y meridianos.
TRABAJO DE INTEGRACIÓN FINAL (INDIVIDUAL)

OBJETIVO:
 Resumir información sobre un tema.
 Mejorar los recursos cognitivos y disposición hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Sugerir aspectos de las clases.
ACTIVIDADES
1) Teniendo en cuenta el programa de la cátedra “Introducción a la Geografía”, seleccionar una
unidad del programa y elaborar una ficha de estudio (líneas de tiempo, resumen, cuadros,
redes, etc.).
2) Ejercicios para calcular escalas
38
a) Si en un plano de una ciudad, dos localidades están separadas por 25cm ¿Cuál sería la
distancia real entre las dos, si la escala del plano es de 1:50000?
b) Un alumno va a realizar un plano de su habitación a escala 1:20. Si su habitación tiene
5m de largo ¿Cuánto deberá medir el plano?
c) La distancia entre la localidad de Los Chiriguanos y la ciudad de Formosa es de
420km. En el mapa, la distancia entre ambas ciudades es de 12cm ¿A qué escala está
dibujado el mapa?
d) Un mapa de Formosa está construido a escala 1:4065000 ¿A cuántos kilómetros se
encuentran dos ciudades que en el mapa están separadas a 3,5cm?
e) La distancia entre las localidades de El Espinillo y Pirané en el mapa es de 2,8cm
¿Cuál es la distancia real, si la escala es 1:1000000?
3) Observen las siguientes imágenes y determinen a qué tipo de proyecciones pertenecen.
________________ ________________________ __________________

4) Localizar en un mapa político de la Provincia de Formosa, utilizando las coordenadas
geográficas, las localidades con mayor caso de Dengue.
a) Armar un cuadro con los números de casos por localidad.
5) Localizar en un mapa político de la República Argentina, utilizando las coordenadas
geográficas, las provincias con mayor caso de COVID-19.
a) Armar un cuadro con los números de casos por provincia.
Informe: evaluación diagnostica-mapa geométrico
CÁTEDRA: INTRODUCCIÓN A LA GEOGRAFÍA

CLASE N°1
TEMA: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA-MAPA GEOMÉTRICO
Informe de evaluación diagnóstica
Este documento analiza los datos sustraídos de la actividad desarrollada durante la primera clase
práctica de Introducción a la Geografía, a cargo del Lic. Prof. Anthony Carlos, la misma se dicta en
la Facultad de Humanidades perteneciente a la Universidad Nacional de Formosa, en los salones 5 y
6 con la presencia de un total de 99 alumnos del profesorado en Geografía.
El objetivo de este informe es valorar la cognición aprehendidos de los estudiantes a través de una
evaluación diagnóstica para identificar los saberes previos que traen los alumnos que ingresan al
aula, es decir, las experiencias, nociones, principios y métodos que disponen cuando inicia un
39
proceso de aprendizaje. Otras cuestiones complementarias que también se evalúan, por su
importancia para el aprendizaje, son el nivel de desarrollo cognitivo y la disposición de aprender los
materiales o temas de enseñanza.
El instrumento de recogida de información fue a través de la elaboración de un mapa geométrico con
los elementos que corresponden a una cartografía, además, señalar algunos países y sus capitales.
A continuación, se presenta un diagrama de barras con los datos obtenidos de las evaluaciones
diagnosticas de los estudiantes de primer año del profesorado en Geografía:
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: INTRODUCCIÓN A

LA GEOGRAFÍA
AÑO 2020
50 43
37
40
30
20 11
8
10
0
REGULAR BUENO MUY BUENO EXCELENTE
Fuente: elaboración propia en base de los datos obtenidos de las evaluaciones diagnostica de los estudiantes de primer
año del Profesorado en geografía.
El siguiente diagrama muestra una serie barras de la misma anchura, cada una de las cuales
representa una categoría concreta. Estas categorías están representadas en el gráfico, en el eje de las
abscisas u horizontal los valores de las variables cualitativas que van de regular a excelente. En el
eje de las ordenadas o vertical los valores proporcionales a la frecuencia del dato. Como se observa
en el gráfico el 43% de los alumnos muestra un escaso conocimiento de los elementos que presenta
un mapa, el 11%, exhibe que los estudiantes tienen un mero saber de los elementos que posee una
cartografía. En cambio, el 37% y el 8%, según se observa en el gráfico, tienen un vasto conocimiento
de los elementos que poseen una cartografía y la localización de los países y sus capitales
evidenciado de manera significativa de los resultados regulares en la gráfica.
La diferencia favorece a los estudiantes excelentes ya que demuestran valor a las tareas, autoeficacia,
selección, adquisición de información y creatividad. Y a los medios de motivación extrínseca y
almacenamiento simple por repetición. Este último desmerece a los estudiantes medios, que manejan
más estrategias de motivación extrínseca y de almacenamiento elementales1, es decir, memorizar sin
comprender por pura repetición.
1
Gargallo, Bernardo; Almerich, Gonzalo; Suárez-Rodríguez, Jesús M. & García-Félix, Eloina (2012). Estrategias de
aprendizaje en estudiantes universitarios excelentes y medios. Su evolución a lo largo del primer año de carrera.
RELIEVE, v. 18, n. 2, art. 1. DOI: 10.7203/relieve.18.2.2000.
40
Es importante señalar las características que poseen los estudiantes que incluyen competencias que
ya tienen o van a adquirir a lo largo del proceso de enseñanza. Estas competencias tienen relación
con los conocimientos, las habilidades y las actitudes que utilizan para poder funcionar de acuerdo a
las exigencias que impone determinado contexto educativo y sociocultural.
Informe Trabajo Practico N°1
TEMA: Introducción a la topografía y cartografía geológica
El siguiente informe analiza los datos sustraídos del Trabajo Practico N°1, correspondiente a la
cátedra de introducción a la Geografía, es importe señalar que el dictado de clase se realiza de
manera virtual, debido al contexto actual que se está viviendo tanto a nivel mundial como nacional y
regional, con el COVID-19, utilizando el campus y aulas virtuales de la Universidad Nacional de
Formosa y otras alternativas como la aplicación de Padlet y consultas virtuales a través de
WhatsApp, además de la presencia de 103 alumnos en esta modalidad.
El sistema universitario, requiere que su docencia otorgue a los actuales y nuevos estudiantes una
serie de herramientas, capacidades y competencias que les permita afrontar exitosamente los retos de
una sociedad globalizada altamente competitiva. Esta enorme labor atañe tanto a alumnos,
profesores, autoridades académicas como a la administración. Más allá de la aplicación de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación (TICs) y de una mutación conceptual acerca de en qué
debe consistir el modelo de enseñanza-aprendizaje.2 El alumnado advertirá cambios, incluso antes de
plantearse la realización de algún cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual, el
estudiante al estar acostumbrado a la modalidades presenciales en su proceso de aprendizaje con el
seguimiento de forma continua y directa de las orientaciones del profesor, quien controla los
factores que inciden el aprendizaje, como los objetivos, el tipo información, el ritmo de presentación
de los contenidos, las actividades y el tiempo de realización del dictado de clases, y con el cambio a
modalidad virtual puede llegar a ser diferente ya que requerirá más predisposición y dedicación por
parte de los alumnos para saber interpretar los contenidos a tratar, los materiales a consultar y la
interacción con el docente y otros estudiantes y los criterio de evaluación a tener en cuenta para
valorar el aprendizaje, en esta modalidad la comunicación es asincrónica, ya que la información es
diferida en el tiempo de cada educando.
Retomando el informe, el tema trabajo práctico es la introducción a la topografía y cartografía
geológica, el mismo consiste en reconocer los elementos, los tipos de cartografía. Así como también
realizar los cálculos de los tipos de escalas y; red de coordenadas geográficas. A continuación, se
presenta un diagrama de barra, en la que se discrimina tres de los elementos un mapa.
2
Ruiz, R. (2011). La evaluación de las prácticas externas universitarias. Hacia un modelo mixto de medición de la
adquisición de competencias y satisfacción de los agentes implicados. En EVALfor (Ed.), EVALtrends 2011 – Evaluar para
aprender en la Universidad: Experiencias innovadoras en la sistematización de la evaluación (pp. 7-17). Madrid: Bubok
Publishing.
41
ELEMENTOS DEL MAPA: ESCALA - RED

DE COORDENADAS
AÑO 2020
60
51
50
40 32
30 20
20
10
0
ESCALA NUMÉRICA ESCALA GRÁFICA COORDENADAS
GEOGRÁFICA
En el siguiente grafico se aprecia tres de los elementos de un mapa: escala numérica, escala gráfica y
coordenadas geográficas en el eje de las abscisas y, los datos proporcionales en el eje vertical. Se
evidencia en este diagrama que el 51% de los alumnos resolvió sin problemas los cálculos, utilizando
diferentes fórmulas propuestas por el equipo de cátedra, para obtener el resultado de las escalas
numéricas, siendo este con más valor de resolución; el 32% desarrollo las mediciones de escala
gráfica y; solo 20% logró identificar las coordenadas geográficas del lugar solicitados siendo uno de
los principios más importante en la geografía ya que nos permite ubicar y dar una posición a
cualquier punto de la superficie terrestre.
Es importante valorar la predisposición y dedicación del alumnado, durante el dictado de las clases
virtuales, demostrando de esta manera la interpretación de los contenidos tratados, y mejorando la
comunicación a través de los diferentes medios virtuales propuestos por la cátedra.
42

Cuadernillo de Introduccion A La Geografia 2020

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CUADERNILLO DE INTRODUCCIÓN A LA

Formosa – Mayo 2020

UNIVERSIDAD NACIONAL DE FORMOSA

PROFESORADO Y LICENCIATURA EN GEOGRAFÍA

Toda sugerencia a estos lineamientos deberá remitirse a la siguiente dirección electrónica:

Geografía. De la noción de superficie a la noción de espacio geográfico. El espacio geográfico y sus

 Reconocer el campo de estudio de la Geografía como ciencia.

 Incorporar conceptos fundamentales del Planeta Tierra.

 Adquirir habilidades en el uso de los mapas.

 Obtener información cartográfica a través de la carta topográfica.

 Organizar el material bibliográfico de la Cátedra de acuerdo al programa para facilitar la

ACTIVIDADES Y MÉTODOS DE TRABAJO

EJE N°1: LA EVOLUCIÓN DE LA GEOGRAFIA COMO CIENCIA.

Los principios geográficos:

3. En equipos de aprendizajes o individual, seleccionen un personaje de una época o período

EJE N°2: LA TIERRA: FORMA Y DIMENSIONES.

FIG. N°2 Proyección cilíndrica

FIG. N°3 Pro

FIG. N°4 Proyección polar

Los mapas. Tipos de mapas

Fórmulas para calcular escalas

Los gráficos y los croquis

1. Teniendo en cuenta los principios geográficos. Completar el siguiente cuadro de doble

Localización Descripción Conexión Actividad Causalidad Analogía

a. Confeccionar la cartografía con las áreas de distribución de estas enfermedades

2. Confeccionar un globo terráqueo con sus elementos.

3. Confeccionar un plano de una manzana de tu barrio, utilizando las escalas.

EJE N°3: LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS

 Adquirir habilidades en el uso de los mapas.

1) Observen el globo terráqueo que confeccionaron.

EJE N°4: LA CARTA TOPOGRÁFICA Y LA IMAGEN

Las fotografías aéreas

1) Investigar ¿Qué es el espacio geográfico?

Dirección de estadísticas, censos y documentación (s. f). Indicadores de Actividades de las

Investigaciones y ensayos geográficos (2016). Revista de geografía. N°XIII. EDUNaF. Universidad

ANEXO N°1: IMÁGENES

Figura N°1 La geografía según Fenneman

Figura N°2 proyección cilíndrica

Figura N°3: proyección cónica

Figura N°4: proyección polar

Imagen N°5: Mapa físico o topográfico

Imagen N° 6: Mapa político

Imagen N°7 Mapa temático

Imagen N°8: Elementos de un mapa

Imagen N°9: Croquis

Imagen N°10: Líneas imaginarias

Imagen N°11: Coordenadas geográficas

Imagen N°12: Meridianos y Paralelos

Imagen N°13: Imagen satelital de la ciudad de Formosa.

Imagen N°14: fotografía aérea- Cruz del Norte, Formosa-Capital

Imagen N°15: ortofotografía de la ciudad de Resistencia-Chaco

Imagen N°16: Carta topográfica, ciudad de Tolhuin-Isla de Tierra del Fuego

6. En equipos de aprendizajes o individual, seleccionen un personaje de una época o período

4. Teniendo en cuenta los principios geográficos. Completar el siguiente cuadro de doble

Localización Descripción Conexión Actividad Causalidad Analogía

b. Confeccionar la cartografía con las áreas de distribución de estas enfermedades

5. Confeccionar un globo terráqueo con sus elementos.

6. Confeccionar un plano de una manzana de tu barrio, utilizando las escalas.

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