La teoría estructuralista analizaba los contenidos de la conciencia y sus procesos como sensaciones, imágenes y sentimientos. El conductismo se enfocó en el estímulo-respuesta y el aprendizaje mediante refuerzos. La gestalt propuso que la percepción es de configuraciones globales y no de elementos aislados. El cognitivismo estudia los procesos mentales internos como la información y la representación.
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La teoría estructuralista analizaba los contenidos de la conciencia y sus procesos como sensaciones, imágenes y sentimientos. El conductismo se enfocó en el estímulo-respuesta y el aprendizaje mediante refuerzos. La gestalt propuso que la percepción es de configuraciones globales y no de elementos aislados. El cognitivismo estudia los procesos mentales internos como la información y la representación.
La teoría estructuralista analizaba los contenidos de la conciencia y sus procesos como sensaciones, imágenes y sentimientos. El conductismo se enfocó en el estímulo-respuesta y el aprendizaje mediante refuerzos. La gestalt propuso que la percepción es de configuraciones globales y no de elementos aislados. El cognitivismo estudia los procesos mentales internos como la información y la representación.
La teoría estructuralista analizaba los contenidos de la conciencia y sus procesos como sensaciones, imágenes y sentimientos. El conductismo se enfocó en el estímulo-respuesta y el aprendizaje mediante refuerzos. La gestalt propuso que la percepción es de configuraciones globales y no de elementos aislados. El cognitivismo estudia los procesos mentales internos como la información y la representación.
Wundt: crea el laboratorio de (observación que el psic. Lo que la funda como Estructuralismo Los procesos conscientes consisten en: sensaciones, Conciencia sujeto hace de su disciplina formal, autónoma y imágenes y sentimientos. propia consciencia) con carácter científico Experimenntación Su finalidad era describir y clasificar los contenidos de la conciencia, analizarlos y compararlos, explicar sus causas y establecer leyes generales. Watson: Enfatiza en el estímulo (ext o int – simples o complejos) Thorndike: introduce la idea de Biologicista (hombre animal humano), mecanicista, refuerzo que favorece empirista (tábula rasa). Reflejo incondicionados (innatos) Observación, determinada respuesta. medición. Conducta – Pone enfasis en la respuesta Conductismo Aprendizaje: capacidad de ajustarse al medio. El desarrollo Condicionamiento: comportamiento Skinner: introduce la idea de del SH se da en función del incremento cuantitativo de respuesta ante conductas estímulos recompensa. F. Positivo: La psicoterapia conductista enseña los ajustes producen satisfacción. F. Negativos: evitar que algo negativo que se asocie sigue ocurriendo, no es un castigo. Gestalt Innatista, se nace con las formas. El aprendizaje depende de Conciencia como Observación la capacidad natural del sujeto. totalidad. Wertheimer: terreno de la Experimentos en la percepción. Fenómeno del mov Se perciben configuraciones complejas como totalidad y el Percepción a través de percepción visual y aparente análisis de los elementos es posterior. los sentidos. auditiva para corroborar sus Kolner: planteo el aprendizaje Ppio de Isomorfismo: intenta demostrar que los procesos Estructuración de hipótesis en base a esto por discernimiento psíquicos tienen un correlato material preciso. figuras en base a las elaboran las leyes. (experimentos con monos en LEYES: percepciones del jaulas, varas y frutas) De carácter del miembro: los atributos de las partes quedan mundo que lo rodea. Leyes que organiza la definidos por sus relaciones con el sistema como un todo. percepción. Lewin: teoría del campo. Campo De pregnancia: se impondra aquella clase de org más ordenada. Tiene propiedades: semejanza (semejantes fisico (geográfico) campo se unen), proximidad (se agrupan por su cercanía espacial), psicofísico (cuando se introduce cierre (áreas cerradas más estables que las abiertas), buena Ed: liberar la un sujeto). continuidad (ej círculo). inteligencia para la Importa la actividad creadora. configuración que el Neisser: Los procesos cognitivos pueden comprenderse mediante su reducción a unidades mínimas que lo componen (concepción reduccionista), juntas forman un programa. En 1976 Plantea 3 criticas: 1. Estrechamiento del campo Surge polemizando contra el conductismo debido a que este de la psicología cognitiva (se fue era antimentalista. Experimentación en reduciendo a experimentos de laboratorio. laboratorio y pruebas de Información y representación. La conducta y la simulación) 1era generación: La mente y sus procesos mediante la mente. La cognición, La introspección. 2. Las investigaciones no eran Cognitivismo metáfora del ordenador. es decir los procesos productivas porque no dan mentales implicados La construcción de resultados para la aplicación 2da generación: metáfora del cerebro: varios procesos al en el conocimiento. modelos practica ni para comprender al mismo tiempo diferente al ordenador computacionales: ser humano. programas de 3. Concepto de “procesmiento 3ra generación: retoman a Vigotsky simulación. de la información” es ambiguo, depende de la concepción de información.
Miller – Galanter: se intentó
dar una unidad de análisis en el comportamiento: Unidad TOTE (test –operate- test-exit) Psicoanálisis Surge de una práctica clínica a diferencia del resto que surge Inconsciente – No Asociación libre (decir Freud de la investigación. respeta tiempos todo lo que está 1° tópica: 3 sistemas del cronológicos, es lo pasando por la cabeza aparato psíquico. En un principio se utilizó la hipnósis pero se la abandona por reprimido por ser sin omitir nada). S. de conciencia: es un estado inaceptable para la fugaz, este momento. Lo su ineficacia. conciencia. inconsciente deviene consciente. S. de lo preconsciente: puede ser Desplazamiento: la intensidad de una idea se tranfiere a otra Tiene distintas consciente con facilidad. Condensación: se funden varias representaciones en una formaciones: síntoma S. de lo inconsciente: no se logra (interjuego entre una acceder fácilmente y por la Ideas centrales: los procesos psiq tienen motivaciones tendencia psiq y otra palabra debe vencerse la insconscientes, fundamental la infancia para la constitución que se opone a ella), resistencia de la represión. del aparato psíquico, la sexualidad es muy importante en la sueños (cumplimiento vida de las personas. Permite hacer disfrazado de un deseo 2° tópica: consciente lo reprimido), olvidos, Yo: núcleo del sistema de La sexualidad infantil no está organizada alrededor de lo inconsciente, ya que actos fallidos. percepción-conciencia, mantiene genital. Hay etapas del desarrollo de la sexualidad: surge en el discurso y la conexión con el exterior, Etapa oral: el centro es la boca, placer de la alimentación el analista lo interpreta. La represión es lo arbitro entre el ello y el superyo Etapa anal: ano zona erógena, control de esfínteres. olvidado de algo (puede ser C, P o I) Etapa fálica: zona erógena los genitales, se descubre la Interpretación de los chocante, repugnante, Superyo: funciones de diferencia de sexos. Se incorpora el superyo sueños inaceptable para el conciencia moral y del ideal del Período de latencia: sexualidad reprimida u oculta. sujeto porque yo, sedimento de la cultura y se Estadio genital: lleva a la vida adulta. produciría temor, elabora a partir de la relación dolor, vergüenza, con padres y educadores (puede Pulsión: fuerza psiquica, del orden de lo humano. Elementos displacer para las ser C, P o I) asociados: fuerza (motor de la satisfacción, acepta rodeos), exigencias morales. Ello: lo pulsional, es todo lo fuente (corporal, procesos somáticos interiores), meta (es lo heredado, constituye el depósito que se hace para lograr la satisfacción), objeto (permite a la de la energía pulsional (es solo pulsión acceder a la satisfacción). I). Piaget Biólogo, epistemólogo, psicólogo suizo. Desarrollo de la El desarrollo se da por estadios: inteligencia Experiemental se pasa de solo tener respuestas Teoría interaccionista (interacción con el medio) y o de las estructuras Análisis estructural reflejas a ser un adulto. constructivista (se construye en la interacción con el medio) cognoscitivas Sensorio motriz: hasta 2 años Psicología genética: muestra la génesis estructurada y Inteligencia: es la Representacional: secuencial del desarrollo mental. capacidad de adaptarse pre operacional: 2 a 7 al medio. Sigue una op. concretas: 7 a 11 Las personas son activas, a través de su actividad construyen secuencia temporal en Op. formales: adolescencia y sus estructuras, aprenden. Nacemos con estructuras su desarrollo: para adultez. biológicas que condicionan la relación con el entorno y son alcanzar una nueva propias de la especie: reflejos. estructura se tiene que haber alcanzado y Un sujeto está adaptado porque se ajustó al medio. Se da un equilibrio. La adaptación es el interjuego entre la asimilación y acomodación: Asimilación: acción del organismo sobre los objetos. Incorporación del medio a nuestros esquemas de conocimiento superado la anterior Acomodación: acción del medio hacia el sujeto. Se modifican los esquemas cuando hay nueva información. Esquema: secuencia definida de acciones mentales que se construye como resultado de las interacciones entre el sujeto del medio y se equilibran por medio de la asimilación y acomodación.