Taller Aprendizaje, Memoria y Amnesia

Modulo:
Neuropsicología
Título del trabajo
Taller sobre Aprendizaje, Memoria y Amnesia
Presentan:
Xiomara Julieth Arenas ID 644396

Leydi Diana Muñoz ID 636982
Wellington Roa Gallo ID 638018
Claudia Patricia Leyton ID 637964
Docente Tutor:
Margarita Rosa Velásquez Becerra
Mocoa-Putumayo Septiembre, 18 de 2018

TALLER: APRENDIZAJE, MEMORIA Y AMNESIA
Objetivo: Explicar la dinámica neuropsicológica del Aprendizaje, memoria y

amnesia
Aprendizaje y memoria son dos modos de pensar en lo mismo. Ambos términos se

refieren a la capacidad del cerebro de cambiar su funcionamiento en respuesta a la
experiencia:
APRENDIZAJE: hace referencia a como la experiencia cambia el cerebro.

Adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia,
en especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio.
MEMORIA: hace referencia a como estos cambios se almacenan y posteriormente

se reactivan.
AMNESIA: Pérdida total o parcial de la memoria que impide recordar o identificar

experiencias o situaciones pasadas.
Cuestionario:
1. El estudio de las bases anatómicas de la memoria ha recorrido un largo camino

desde la mala fortuna de H.M. ¿Qué tipo de avances en este tema cree el lector que
se harán durante la próxima década?
Respuesta: los futuros estudios que la ciencia supone realizar, es lograr llegar a
descubrir cuales son las partes en que en verdad son afectadas en la enfermedad de
Korsakoff, pues hoy se conocen algunas, pero en si no se ha llegado a determinar las
exactas puesto que muchos pacientes en el comienzo de la enfermedad presentan síntomas
de amnesia anterógrada, sin embargo, a medida del tiempo, que el trastorno evoluciona se
presenta el síntoma de la amnesia retrograda grave. Es un dilema que le ciencia se propone
a investigar para asi poder llegar algún tratamiento para dicho trastorno cerebral.
Uno de los mas significantes avances que el ser humano puede llegar en la historia a
realizar es el descubrimiento del porque nuestro cerebro tiene dos sistemas de memoria
paralelos y asi mismo, encontrarle sus ventajas. Como ya sabemos mediante experimentos
ya realizados por Reber, Knowlton y Squire en 1996 y por Buckley y Gaffan en 1998
surgió que una de las respuestas para este seria la “flexibilidad”.
En conclusión, mediante varios estudios de trastornos cerebrales que afectan la

memoria, se podría llegar a descifrar e identificar claramente los puntos o ubicaciones
exactas del cerebro que ocasionan verdaderamente la amnesia.
2. Utilizando ejemplos de su propia experiencia, compare la memoria implícita con la

explicita.
Respuesta: la memoria implícita se puede definir como el aprendizaje ya adquirido

alguna ves de nuestras vidas, son habilidades que algún día necesitaron procedimientos
para poder adquirirla. Ejemplo: es el conducir, pues lo aprendimos paso a paso en algún
momento de nuestras vidas, y luego de un tiempo al subirnos a un carro, moto o bicicleta,
automáticamente conducimos sin necesidad del paso a paso. También este tipo de memoria
se refiere a una memoria episódica en donde al ver alguna imagen la reconocemos
automáticamente, un ejemplo mas claro seria: las letras que al verlas juntas ya sabemos lo
que dice.
La memoria explicita ya son recuerdos de sucesos o hechos de nuestras vidas.

Como nuestra infancia, la vida escolar, el primer beso, los mejores recuerdos de la
adolescencia, etc. Es un aprendizaje que se adquiere de un momento a otro, son hechos que
marcaron nuestra vida alguna vez.
3. ¿Qué ventajas y limitaciones tienen los modelos animales de amnesia? Compare la

utilidad de los modelos en monos y en ratas.
Respuesta:
Ventajas: por medio de los estudios que se realizaban a las ratas y a los monos se
logro entender como fue que la lobectomía temporal medial bilateral del caso de H.M. fue
lo que causo su amnesia y como diferentes tipos de daños causados intencionalmente
podrían causar diferentes tipos de afectaciones en la memoria implícita y explicita.
También ayuda a demostrar que el hipocampo juega un papel muy importante en la
memoria de reconocimiento de afectos.
Limitaciones: los experimentos realizados con monos y ratas solo permitió
adentrarse en algunos de los aspectos de la memoria explicita, pero los aspectos de
memoria implícita quedaron totalmente limitados ya que este tipo de memoria es única de
los seres humanos.
Modelo en monos: la hipocampotomia por lo general implica extirpación de una

gran cantidad de corteza entorrinal.
Modelo en ratas: la hipocampotomia no implica extirpación debido al tamaño.
4. La PLP es unos de los fenómenos neurocientíficos que se ha estudiado más

exhaustivamente ¿Por qué? ¿Ha sido fructífero el esfuerzo?
Respuesta: PLP (potenciación a largo plazo) en 1949, la influyente teoría Hebb

sobre la memoria. Los cambios sinápticos que Hebb había sugerido que subyacen a la
memoria de largo plazo parecían ser el mismo tipo de cambio que subyacen a la
potenciación a largo plazo, ya que la PLP puede durar mucho tiempo, es más, hasta
semanas de realizarse múltiples estímulos. Se produce solamente si al disparo de la neurona
presinápticas le sigue el disparo de la neurona posináptica, pero si estas no se disparan en
conjunto no funcionan.
5. Los estudios de casos clínicos han jugado un importante papel en el estudio de la

memoria. Discútase esto.
Gracias a los estudios de casos clínicos hemos logrado grandes avances en la

interpretación de la memoria, porque se ha podido esclarecer muchas incógnitas al
descubrir los diferentes casos en los que se presenta amnesia (perdida de la memoria), y
cuáles son sus afectaciones leves, como en el caso de amnesia por conmoción cerebral o
afectaciones terminales como en el caso de la amnesia presente en la enfermedad del
Alzheimer. Al igual que afectación que se produce en la memoria implícita, explicita y de
largo plazo, y los problemas asociados al daño del hipocampo, los lóbulos mediales entre
otros. E importantes hallazgos relacionados con nuestros mecanismos de aprendizaje,
almacenamiento de los recuerdos. En fin, gracias a los estudios clínicos hemos podido
comprender poco a poco como funciona nuestro cerebro y como se asocian con las
diferentes afectaciones cuando hay daños localizados lo que ha llevado a buscar soluciones
preventivas y curas definitivas.
BIBLIOGRAFIA
Audesirk, Teresa, et al.(2011),Biología y neuropsicología
primeraedición,Pearson,Colombia,2011. Área: ciencias-ciencias sociales.
Aprendizaje memoria y amnesia, capitulo 13 pag. 333

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Mocoa-Putumayo Septiembre, 18 de 2018

Objetivo: Explicar la dinámica neuropsicológica del Aprendizaje, memoria y

Aprendizaje y memoria son dos modos de pensar en lo mismo. Ambos términos se

APRENDIZAJE: hace referencia a como la experiencia cambia el cerebro.

MEMORIA: hace referencia a como estos cambios se almacenan y posteriormente

AMNESIA: Pérdida total o parcial de la memoria que impide recordar o identificar

1. El estudio de las bases anatómicas de la memoria ha recorrido un largo camino

En conclusión, mediante varios estudios de trastornos cerebrales que afectan la

2. Utilizando ejemplos de su propia experiencia, compare la memoria implícita con la

Respuesta: la memoria implícita se puede definir como el aprendizaje ya adquirido

La memoria explicita ya son recuerdos de sucesos o hechos de nuestras vidas.

3. ¿Qué ventajas y limitaciones tienen los modelos animales de amnesia? Compare la

Modelo en monos: la hipocampotomia por lo general implica extirpación de una

Modelo en ratas: la hipocampotomia no implica extirpación debido al tamaño.

4. La PLP es unos de los fenómenos neurocientíficos que se ha estudiado más

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