Universo de La-Tecnologia-Educativa

INTRODUCCIÓN
Desde hace aproximadamente treinta años se viene observando una tendencia mundial a la
incorporación de un área de Tecnología, también llamada Educación tecnológica, como parte de
la formación básica y general de todos los alumnos, la tecnología pretende ubicarse en un lugar
equivalente al de las otras áreas del conocimiento escolar y ofrecer aportes para incrementar el
capital cultural de los alumnos desde edades tempranas.
El empleo de tecnologías avanzadas, sobre concepciones pedagógicas tradicionales,
incapaces de responder a los nuevos retos en la formación humanística de los individuos y a las
actuales demandas de la sociedad, pierde en gran medida su valor y limita los resultados
fundamentales que estas deben aportar.
A través de esta investigación se pretende presentar el universo de la tecnología educativa,
como también las tendencias y los criterios relacionados con educación tecnológica; así también
el origen, concepto y el propósito de las mismas.

UNIVERSO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA: TENDENCIAS Y CRITERIOS
RELACIONADOS CON EDUCACIÓN TECNOLÓGICA.
A través de toda la historia, la educación ha ido asimilando y adecuando a sus necesidades y
propósitos, aquellos medios y tecnologías que sin haber sido concebidos específicamente para
ella, logran de una manera efectiva y eficiente resolver algunos de los problemas que enfrenta la
práctica educativa, sobre todo en la medida que la relación costo beneficio de estas tecnologías
permite dicha asimilación.
Existen muchos ejemplos que ilustran cómo se han adoptado las nuevas invenciones y
aparatos en la educación, en la medida que a maestros y alumnos le son idóneos para la actividad
que cada uno desempeña y facilitan nuevas formas de aprendizaje.
De igual forma han existido apreciaciones y tendencias que tratan unilateralmente de
sobredimensionar algunos de estos aspectos tecnológicos, produciendo el surgimiento de un
movimiento que bajo el nombre de “Tecnología Educativa” ha confundido la búsqueda de
eficiencia de los procesos productivos y reproductivos de la industria, con la búsqueda de
eficiencia de los procesos educativos.
El modelo pedagógico que en sus orígenes caracterizó a la tecnología educativa, fue el de la
enseñanza programada, siendo B. Frederik Skinner su máximo representante. Este modelo
provisto de objetivos conductuales, contenido en forma lógica y en secuencia de unidades,
métodos basados en el autoaprendizaje, (preguntas y respuestas, simulación, juegos didácticos),
empleo de libros, computadoras, televisión, etc., como medios, se sustenta en una base
psicológica conductista, cuya concepción de enseñanza se basa en el principio del reforzamiento,
consolidándose las reacciones a través del reforzamiento inmediato de cada paso correcto y de la
repetición múltiple. La concepción de aprendizaje es entendida como un cambio estable en la
conducta del alumno, es un modelo de ensayo-error donde el sujeto produce conductas diferentes
hasta que logra la conexión con el medio y el resultado deseado.
Varios autores y organizaciones internacionales, conceptualizan a la Tecnología Educativa
en un sentido amplio, asociándola al paradigma sistémico.
De esta forma las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones por ejemplo pueden
ser incorporadas al proceso docente educativo con rasgos diferentes, lo mismo para fortalecer y
hacer eficientes y efectivas las tendencias pedagógicas más actuales que centran su atención en la
singularidad de cada alumno, en estimular su crecimiento individual, que ponen el énfasis en
“aprender a aprender”, “aprender a hacer”, “aprender a ser”, con un sentido humanista de la
educación, así como pueden también ser utilizadas para reforzar la más tradicional, reproductiva
y memorística de las enseñanzas, si se usan solo para mejorar la exposición de los contenidos,
controlar más individualmente el aprendizaje y otros elementos del sistema característicos de este
tipo de enseñanza.
ORIGENES, CONCEPTO Y PROPÓSITO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
La tecnología educativa, nació en Estados Unidos de América en la década de los 50 del
siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que hemos conocido como
enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instrucciona, diseño curricular o
tecnología crítica de la enseñanza.
Haciendo un recorrido por la historia de la Tecnología Educativa constatamos que su
conceptualización ha sufrido bastantes cambios a lo largo del tiempo, consecuencia de la

evolución de nuestra sociedad (que vive una etapa de rápido desarrollo tecnológico) y de los
cambios que se han producido en las ciencias que la fundamentan.
Por otra parte, Manuel Área Moreira (2009), afirma, que, La 'TE' es "el espacio intelectual
pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías de la información y la
comunicación, en cuanto formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la
cultura en los distintos contextos educativos: escolaridad, educación no formal, educación
informal, educación a distancia y educación superior.
La 'Tecnología educativa' proporciona al docente herramientas de planificación y desarrollo
necesarias para llevar a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje, a través de recursos
tecnológicos, con la finalidad de mejorarlos para maximizar el progreso de los objetivos
educativos y buscar el éxito del aprendizaje.
La 'Tecnología educativa' puede desarrollarse para lograr la alfabetización digital y la
fluidez tecnológica. Los ámbitos de formación pueden ser: presenciales en espacios de formación
con equipos tecnológicos, semi-presenciales, o en línea cuando se utilizan tecnologías móviles
(m-learning) , entre otros, con el propósito de ayudar a los profesores a incorporar la Tecnología
Informática al currículum educativo.

CONCLUSIÓN
Las “Tecnologías” no son portadoras de un valor pedagógico absoluto, inherente a su
condición de tal o cual tecnología. Su sola presencia no garantiza el éxito educativo.
En general se puede afirmar que un proceso concebido sobre estas bases se fundamenta en
el principio de una enseñanza que desarrolla, que permite el crecimiento individual y ayuda al
desarrollo de la personalidad del estudiante. Por supuesto, para trabajar en esta dirección, con
rigor científico, hay que desarrollar un trabajo metodológico serio que contemple como una de
sus aristas fundamentales la preparación del propio profesor que debe asumir estos cambios,
como un requisito insoslayable para lograr su aplicación práctica.
Se reconoce por último lo importante que resulta el tratamiento del tema de las tecnologías
en la educación a partir del notable avance de la pedagogía y la psicología referir, como pueden
ser retomadas y reinterpretadas las “Nuevas Tecnologías en la Educación”, para no correr el
riesgo de elevar los costos del proceso docente sin alcanzar resultados que justifiquen esta
inversión.

Universo de La-Tecnologia-Educativa

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universo de La-Tecnologia-Educativa

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Universo de La-Tecnologia-Educativa

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INTRODUCCIÓN

incorporación de un área de Tecnología, también llamada Educación tecnológica, como parte de

capital cultural de los alumnos desde edades tempranas.

El empleo de tecnologías avanzadas, sobre concepciones pedagógicas tradicionales,

fundamentales que estas deben aportar.

A través de esta investigación se pretende presentar el universo de la tecnología educativa,

el origen, concepto y el propósito de las mismas.

RELACIONADOS CON EDUCACIÓN TECNOLÓGICA.

A través de toda la historia, la educación ha ido asimilando y adecuando a sus necesidades y

permite dicha asimilación.

que cada uno desempeña y facilitan nuevas formas de aprendizaje.

De igual forma han existido apreciaciones y tendencias que tratan unilateralmente de

sobredimensionar algunos de estos aspectos tecnológicos, produciendo el surgimiento de un

movimiento que bajo el nombre de “Tecnología Educativa” ha confundido la búsqueda de

eficiencia de los procesos productivos y reproductivos de la industria, con la búsqueda de

eficiencia de los procesos educativos.

El modelo pedagógico que en sus orígenes caracterizó a la tecnología educativa, fue el de la

enseñanza programada, siendo B. Frederik Skinner su máximo representante. Este modelo

provisto de objetivos conductuales, contenido en forma lógica y en secuencia de unidades,

métodos basados en el autoaprendizaje, (preguntas y respuestas, simulación, juegos didácticos),

psicológica conductista, cuya concepción de enseñanza se basa en el principio del reforzamiento,

hasta que logra la conexión con el medio y el resultado deseado.

Varios autores y organizaciones internacionales, conceptualizan a la Tecnología Educativa

en un sentido amplio, asociándola al paradigma sistémico.

singularidad de cada alumno, en estimular su crecimiento individual, que ponen el énfasis en

“aprender a aprender”, “aprender a hacer”, “aprender a ser”, con un sentido humanista de la

ORIGENES, CONCEPTO Y PROPÓSITO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

La tecnología educativa, nació en Estados Unidos de América en la década de los 50 del

enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instrucciona, diseño curricular o

tecnología crítica de la enseñanza.

Haciendo un recorrido por la historia de la Tecnología Educativa constatamos que su

conceptualización ha sufrido bastantes cambios a lo largo del tiempo, consecuencia de la

cambios que se han producido en las ciencias que la fundamentan.

comunicación, en cuanto formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la

cultura en los distintos contextos educativos: escolaridad, educación no formal, educación

informal, educación a distancia y educación superior.

La 'Tecnología educativa' proporciona al docente herramientas de planificación y desarrollo

tecnológicos, con la finalidad de mejorarlos para maximizar el progreso de los objetivos

educativos y buscar el éxito del aprendizaje.

La 'Tecnología educativa' puede desarrollarse para lograr la alfabetización digital y la

con equipos tecnológicos, semi-presenciales, o en línea cuando se utilizan tecnologías móviles

Informática al currículum educativo.

Las “Tecnologías” no son portadoras de un valor pedagógico absoluto, inherente a su

condición de tal o cual tecnología. Su sola presencia no garantiza el éxito educativo.

como un requisito insoslayable para lograr su aplicación práctica.

ser retomadas y reinterpretadas las “Nuevas Tecnologías en la Educación”, para no correr el

También podría gustarte