#APRENDOENCASA

Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 3

El consumo responsable de los recursos

nos beneficia a todas y todos
DÍA 1
La situación actual en nuestro país, por el estado de emergencia sanitaria a causa del COVID-19, nos
ha permitido comprender por qué son necesarias las restricciones de transitar por nuestra comunidad.
Sin embargo, esta situación está ocasionando la paralización de algunas actividades económicas: el
comercio de ferretería, el comercio de carpintería, entre otras. Por ello, momentos como estos podemos
tomarlos como una oportunidad para conocer y comprender la importancia de nuestra participación en la
economía del país.

El trabajo que realizan nuestros familiares satisface nuestras necesidades y también las de otras familias:
sin duda, todas y todos participamos en la economía. Pero es posible que niñas, niños o incluso adultos
desconozcan este hecho, lo cual genera que las decisiones de consumo que toman no sean responsables
y muchas veces se perjudiquen a sí mismos, a los demás y al ambiente.

De acuerdo a lo planteado, surgen algunas interrogantes: ¿Qué debemos tener en cuenta para tomar
decisiones de consumo responsables? ¿Qué debemos hacer para que nuestras decisiones de consumo
impacten positivamente en el ambiente?

Actividad Todas y todos participamos de la economía del país

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños
aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Internet

• Computadora, celular o tablet

• Hojas recicladas o cuadernos usados

• Lápiz o lapicero

• Colores o plumones

• Cuadernillo de trabajo “Educación Financiera 5”, páginas 7 a 10 (disponible en la

sección “Recursos” de esta plataforma)

• Texto “Producción de lápices” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

El consumo responsable de los recursos EDUCACIÓN PRIMARIA
nos beneficia a todas y todos 5.o grado

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el

apoyo de un familiar presente en casa.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¡Hola!

Hoy será un día importante para ti, porque junto con tu familia vas a comprender tu
participación en la economía del país. Seguro te estarás preguntando: ¿Yo participo
en la economía del país? No te preocupes por la respuesta; trabajaremos juntos para
aprender.

Nuestra meta:

- Explicar cómo participan la familia, la empresa y el Estado en la economía del país.

Lee la siguiente situación:

En el desayuno escolar que ofrece el programa Qali Warma, en algunas ocasiones

disfrutamos de un desayuno con leche. ¿Sabes cómo llega la leche a la escuela, a la
tienda o al mercado? ¿Qué procesos sigue?

• Para dar respuesta a las preguntas, te invitamos a relacionar las imágenes de la

página 7 del cuadernillo de trabajo “Educación Financiera 5” con las siguientes ideas:

Ordeña la vaca para sacar leche y coloca la leche en un porongo (recipiente).

Lleva en su camión los porongos con leche a una fábrica procesadora.

Consume la leche.

Empaqueta la leche.

Vende la leche y compra leche.

Procesa y analiza la leche para asegurar su calidad.

• Ahora que relacionaste las imágenes con las ideas, reflexiona y responde: ¿Quiénes
contribuyen para que la leche llegue a su destino? ¿Cómo algunas familias se
involucran en la producción de la leche? Luego, también responde las preguntas “a”
y “b” de la página 7 del cuadernillo de trabajo.

• Te invitamos a leer el texto 1 sobre la producción de lápices, que encontrarás

en la sección “Recursos” de esta plataforma. Subraya las ideas que te permitan
comprender el proceso económico, quiénes participan y los tipos de actividades
económicas.
La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.

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El consumo responsable de los recursos EDUCACIÓN PRIMARIA
nos beneficia a todas y todos 5.o grado

• Tras concluir la lectura del texto 1, reflexiona y desarrolla la actividad 1 de la página 8

del cuadernillo de trabajo.

• A partir de lo leído en el texto 1 y lo trabajado en la actividad 1, dialoga con los

integrantes de tu familia y responde:

1. ¿Qué comprendes por proceso económico?

2. ¿Quiénes participan en los procesos económicos? ¿Cuál es tu rol y el de los

integrantes de tu familia en esos procesos?

3. ¿Qué tipos de actividades económicas realizan en tu familia?

4. ¿Por qué las actividades económicas son importantes para el país y las familias?

• ¡Muy bien! La información que has obtenido será útil para elaborar un gráfico sobre
cómo participan las personas en la economía del país.

Sigamos avanzando…

• Desarrolla la actividad 2 de las páginas 8 y 9 del cuadernillo de trabajo. Para ello, te

sugerimos leer lo siguiente:

Tipos de productos

Bienes Servicios

Son objetos que satisfacen una Son actividades realizadas por

necesidad. Por ejemplo: un par de personas para satisfacer una
zapatos, una computadora, una necesidad. Por ejemplo: salud,
bebida, etc. educación, transporte, etc.

Fuente: SM. (2016). Libro Personal Social 5. Pág. 64.

• Resuelve la actividad 3 de la página 9 del cuadernillo de trabajo. Te

recomendamos leer con atención el testimonio de Pedro Lliclla. Luego, desarrolla
la actividad “Aplicamos lo aprendido” de la página 10 del mismo cuadernillo. Para
esta actividad, te sugerimos revisar tus apuntes y los textos leídos.

¡Llegó el momento de crear!

• A continuación, seguirás algunos pasos para realizar tu producto: un gráfico sobre

cómo participan las personas en la economía del país.

- Identifica las actividades económicas que realizan los integrantes de tu familia.

- Identifica en qué proceso económico participa cada integrante. Recuerda que tú

también cumples un rol en este proceso.

- Piensen en cómo usar esta información para representarla en un gráfico u otra

representación visual.

- ¡Manos a la obra! Toma el tiempo que necesites para concentrarte en los detalles
y que el resultado sea el esperado.

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El consumo responsable de los recursos EDUCACIÓN PRIMARIA
nos beneficia a todas y todos 5.o grado

Con tu familia

• Presenta a tus familiares el producto que elaboraste y conversen sobre cómo

ustedes forman parte de los procesos económicos. Luego, reflexionen acerca de
la participación de las demás personas en la economía del país y su importancia.
Puedes registrar en una hoja reciclada o en un cuaderno usado las ideas claves en
relación con lo dialogado.

• A partir del trabajo realizado en esta actividad, responde las siguientes preguntas
de autorreflexión:

- ¿Qué he aprendido en esta actividad?

- ¿Cómo fue el proceso de creación de mi producto sobre cómo participan las

personas en la economía del país?

- ¿En qué otros momentos puedo aplicar lo aprendido?

! Recuerda: de ser posible, toma fotos de tus producciones y ubícalas en

tu portafolio.

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Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 3

El consumo responsable de los recursos

nos beneficia a todas y todos
DÍA 2

Actividad ¿Cuánto y cómo produce una empresa?

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden
de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Internet

• Computadora, celular o tablet

• Hojas recicladas o cuadernos usados

• Lápiz o lapicero

• Cuaderno de trabajo “Matemática 5”, páginas 11 y 12 (disponible en la sección

“Recursos” de esta plataforma)

Khan Academy: https://es.khanacademy.org/math/4-primaria-pe/

xffc5689529cde21f:numeros-de-varios-digitos#xffc5689529cde21f:valor-posicional

La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.

De ser necesario, activa los subtítulos del video y asegúrate de que

el volumen sea el adecuado para todas y todos.
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo
de un familiar presente en casa.

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

El consumo responsable de los recursos EDUCACIÓN PRIMARIA
nos beneficia a todas y todos 5.o grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¡Hola!

En la actividad del día anterior pudiste ver cómo todas y todos, de alguna manera,
participamos de la economía del país. En este proceso, la participación de las
empresas es importante, porque involucra a muchas personas y a otras empresas,
generando así un beneficio común. Actualmente, por el estado de emergencia
sanitaria que vivimos, las empresas (grandes, medianas, pequeñas o familiares) no
están produciendo con regularidad. Seguramente te preguntarás: ¿Cuánto produce
una empresa? Hoy, trabajaremos juntos para responder esta pregunta.

Nuestra meta:

- Reconocer el valor posicional de un dígito en números de hasta 5 cifras, al

hacer equivalencias entre unidades de millar, centenas, decenas y unidades,
así como su comparación y orden.

Lee atentamente:

A continuación, veremos la producción de dos empresas, para ello, utilizaremos

el tablero de valor posicional y las equivalencias entre Cm, Dm y Um. Luego,
reflexionaremos para saber qué ocurre si la producción de estas empresas disminuye
a la mitad o qué ocurre cuando dejan de producir.

• Te invitamos a leer el problema 1 de la página 11 del cuaderno de trabajo

“Matemática 5”.

• Para orientar la comprensión, reflexiona y responde las siguientes preguntas: ¿De

qué trata el problema? ¿Cuál es la capacidad del camión para transportar café?
¿Qué datos tiene registrados Julio? ¿Qué quiere averiguar Julio?

• Intenta resolver el problema por tu cuenta.

• ¡Muy bien! Recuerda que existen muchas formas de resolver un problema. Para
lograr la meta de esta actividad, trabajaremos juntos una forma de resolverlo.

• A fin de saber si el camión podrá transportar todo el café del almacén, debes
desarrollar las actividades “a” y “b”, de la página 11.

• Para resolver la actividad “a”, considera los datos del problema, principalmente, los
datos que registra Julio. Recuerda que la flecha significa “entonces”.

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El consumo responsable de los recursos EDUCACIÓN PRIMARIA
nos beneficia a todas y todos 5.o grado

• Analicemos: si en una caja hay 100 kg de café; entonces, en 100 cajas de café,
¿cuántos kilogramos habrá? La respuesta sería:

En una caja 100 X 100 = 10 000 kg

hay 100 kg (hay 10 000 kg de café en 100 cajas).

• Continúa resolviendo, así podrás saber cuántos kilogramos hay en cada

presentación de café: caja, saco y paquete.

• Ahora, resuelve la actividad “b”, con los resultados obtenidos en la actividad

“a”. Para ello, analiza los datos que registraste en el tablero de valor posicional y
responde: ¿Cuántos kilogramos de café hay en cada presentación?

• Te invitamos a desarrollar la actividad 2 de la página 11. Apóyate en el siguiente

tablero de valor posicional:

• Recuerda, al resolver el problema, utilizaste los números hasta la decena de millar;

por ejemplo, la capacidad de carga del camión es de 15 000 kg. ¡Este es un número
de 5 cifras!
Reflexionemos

• A partir de la resolución del problema, conversa con tu familia sobre lo que conocen
de las empresas:

- ¿Qué procesos económicos realizarán?

- ¿Con cuánto personal trabajarán?

- ¿Cuántas personas consumirán lo que producen?

- Si la producción disminuye a la mitad o se paraliza, ¿cuáles podrían ser las

consecuencias?

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El consumo responsable de los recursos EDUCACIÓN PRIMARIA
nos beneficia a todas y todos 5.o grado

Continuemos resolviendo situaciones con el uso de números hasta la

centena de millar

• Resuelve el problema 3 de la página 12. Lee el problema y, luego, responde:

- ¿De qué trata el problema?

- ¿En qué consiste la iniciativa de las regiones Áncash y Lambayeque?

- ¿Qué números tenían los visitantes que recibieron los diplomas?

- ¿Cuántos turistas visitaron Áncash?

- ¿Todos los turistas nacionales y extranjeros recibieron diplomas?

- ¿Qué te pide resolver el problema?

• Para saber cuántos diplomas se entregaron en cada región, recuerda que debes usar
el tablero de valor posicional y aplicar las equivalencias entre Cm, Dm y Um.

• Te sugerimos realizar las representaciones y equivalencias con los datos del

problema en una hoja reciclada o en un cuaderno usado. Analicemos un ejemplo:

• Según la tabla, visitaron Áncash 154 361 turistas nacionales, es decir, 154 Um; por
lo tanto, en Áncash entregaron 154 diplomas, porque en 154 361 hay 154 000 Um y
361 C. Además, toma en cuenta que los turistas que recibieron el diploma tenían el
número 1000, 2000, y así sucesivamente.

¡A crear!

• Ahora, a partir del trabajo realizado, crearás tu propio problema, que involucre a
una empresa y hacer equivalencias entre unidades de millar, centenas, decenas o
unidades. Toma como referencia la resolución de los 2 problemas anteriores.

• Una vez creado el problema, resuélvelo.

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nos beneficia a todas y todos 5.o grado

Con tu familia

• Finalizada la actividad, comparte tus reflexiones con tus familiares:

- ¿Qué he aprendido en esta actividad?

- ¿Cuánto produce una empresa?

- ¿Cómo fue el proceso de crear mi propio problema?

- ¿En qué momentos de la vida cotidiana puedo aplicar lo aprendido?

!
Recuerda: de ser posible, toma fotos de tus producciones y ubícalas en tu portafolio.

• Para seguir aprendiendo sobre los números, su ubicación en el tablero posicional y

sus equivalencias, ingresa con la compañía de una persona adulta a Khan Academy:
https://es.khanacademy.org/math/4-primaria-pe/xffc5689529cde21f:numeros-de-
varios-digitos#xffc5689529cde21f:valor-posicional

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Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 3

El consumo responsable de los recursos

nos beneficia a todas y todos
DÍA 3

Actividad ¿Cómo la basura contamina el ambiente?

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden
de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Internet

• Computadora, celular o tablet

• Hojas recicladas o cuadernos usados

• Lápiz o lapicero

• Colores o plumones

• Texto “Los residuos sólidos” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

• Texto “Juguetes tradicionales” (Ministerio del Ambiente)

https://bit.ly/3a3QzaT

La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo

de un familiar presente en casa.

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

El consumo responsable de los recursos EDUCACIÓN PRIMARIA
nos beneficia a todas y todos 5.o grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¡Hola!

En la actividad del día 1, lograste reflexionar sobre la participación de la familia,

las empresas y el Estado en la economía del país; mientras que en la actividad 2,
usaste el tablero de valor posicional al hacer equivalencias entre unidades de millar,
centenas, decenas y unidades.

Ahora, en esta actividad, aprenderás sobre el manejo de los residuos sólidos, el

tiempo que demoran en degradarse, las acciones que debemos practicar para
conservar el ambiente, así como a reflexionar en familia acerca del consumo
responsable de los productos.

Nuestra meta:

- Comprender la importancia de la segregación de los residuos sólidos y lo

que se debe hacer para evitar que contaminen el ambiente.

Observa las siguientes imágenes:

1 2 3

1: Recuperado de: https://www.shutterstock.com/g/Ben+Schonewille?searchterm=banana%20c

2: Recuperado de: https://bit.ly/2VumM66
3: Recuperado de: https://es.greenpeace.org/es/que-puedes-hacer-tu/peticiones/plasticos-uso/

• A partir de lo observado, reflexiona y responde:

- ¿Alguna vez has arrojado basura en la calle? ¿Por qué?

- ¿Qué crees que pasa con la basura que se arroja en la calle?

- ¿Cómo afectará la basura a nuestra salud y al ambiente?

• Anota tus respuestas en una hoja reciclada o en un cuaderno usado. Luego, muestra
las imágenes a tus familiares y pregúntales: ¿Qué opinan de esas imágenes?
Juntos, comenten sobre cómo la basura puede afectar el ambiente y la salud de las
personas.

¡Sigamos aprendiendo!
• Te planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué debemos hacer para conservar el
ambiente? Reflexiona y escribe tus posibles respuestas a dicha pregunta. Anótalas
en las hojas recicladas o en el cuaderno usado.

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El consumo responsable de los recursos EDUCACIÓN PRIMARIA
nos beneficia a todas y todos 5.o grado

• Ahora, responde: ¿Qué actividades podrías realizar para comprobar tu respuesta

a la pregunta propuesta? Escribe dos actividades.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

• ¡No te limites! Amplía tu respuesta investigando en un libro o preguntando a tu familia.

• También, te proponemos revisar el texto “Los residuos sólidos” (documento

que ubicarás en la sección “Recursos” de esta plataforma), donde encontrarás
información que te ayudará a comprobar y complementar tus respuestas a la
pregunta planteada. Además, puedes reflexionar sobre la base de esta interrogante:

¿Cuál es la diferencia entre basura y residuos sólidos?

• En el texto, encontrarás algunos términos que posiblemente sean nuevos para ti.
Para conocer sus significados, utiliza un diccionario o pide la ayuda de un familiar
que te explique o te acompañe a consultar en la Web.

• A partir de lo leído, anota aquellas ideas importantes que te permitirán dar

respuesta a la pregunta: ¿Qué debemos hacer para conservar el ambiente?

• Realiza lo siguiente:

- Compara las posibles respuestas que escribiste antes de leer el texto con las
nuevas ideas aprendidas luego de leerlo.

- Reflexiona sobre ellas y escribe las conclusiones a las que llegaste.

¡Felicitaciones! Ya tienes tus conclusiones para la pregunta planteada.

• Elabora una lista de los residuos que comúnmente desechan en tu hogar. Anótala en
tu cuaderno y añade el tiempo aproximado que demora cada residuo en degradarse.

• Escribe tres acciones que debe practicar un consumidor responsable.

Con tu familia

• Comenta sobre tu investigación y los hallazgos.

• Explica la importancia de consumir responsablemente y segregar los residuos

sólidos; para ello, usa tus conclusiones.

• Elaboren una lista con las acciones que se comprometen a realizar para cuidar su
salud y conservar el ambiente. Escribe una justificación para cada acción planteada.
Procuren hacerlo de manera creativa.

• Finalmente, publica en un lugar visible las acciones propuestas y ubícalas en tu

portafolio.

• Agradece a todas y todos los integrantes de tu familia por su participación.

Si tienes curiosidad por averiguar qué otras acciones puedes realizar en familia para
contribuir a la conservación del ambiente, pide a un familiar que te acompañe a
ingresar en el siguiente enlace:

https://bit.ly/3a3QzaT

La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.

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SEMANA 3

El consumo responsable de los recursos

nos beneficia a todas y todos
DÍA 4

Actividad Leemos una infografía

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden
de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Internet

• Computadora, celular o tablet

• Hojas recicladas o cuadernos usados

• Colores, plumones

• Revistas

• Lápiz o lapicero

• Cuaderno de trabajo “Comunicación 5” , páginas 128, 129 y 130

(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo

de un familiar presente en casa.

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

El consumo responsable de los recursos EDUCACIÓN PRIMARIA
nos beneficia a todas y todos 5.o grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¡Hola!

En las actividades de los días anteriores tuviste la oportunidad de reflexionar sobre la

importancia del consumo responsable de los recursos, a fin de no perjudicar nuestra
salud ni el ambiente. Asimismo, lograste comprender cómo cada integrante de la
familia y la comunidad aportamos en la economía de nuestro país, lo cual te orientará
a tomar mejores decisiones al comprar algún producto o consumir algún servicio.

La actividad de hoy te permitirá conocer y comprender la función y las

características de un tipo de texto: la infografía. Presta mucha atención, porque en la
actividad del día 5 elaborarás ese tipo de texto.

Nuestra meta:

- Conocer y comprender la función y las características de la infografía.

¡Te invitamos a iniciar la actividad!

• Reflexiona y responde las siguientes preguntas. Anótalas en una hoja reciclada o en

un cuaderno usado.

- ¿Qué sabes de la infografía?

- ¿Dónde has visto o leído sobre este tipo de texto?

- ¿Para qué se usa este tipo de texto?

- ¿Quiénes lo usan?

En tu cuaderno de trabajo

• Lee, en las páginas 128 y 129 de tu cuaderno de trabajo “Comunicación 5”, el texto
“Oso silvestre del Perú: una especie que debemos salvar”. Luego, reflexiona a partir
de estas preguntas:

- ¿Qué aspectos te llamaron la atención del texto que leíste?, ¿por qué?

- ¿Qué función cumplen las ilustraciones?

- ¿Qué características consideras que tiene este tipo de texto?

- ¿Para qué se habrá escrito este texto?, ¿por qué?

• Escribe tus reflexiones en una hoja reciclada o en un cuaderno usado.

• Para profundizar sobre qué es una infografía y sus características, lee la página 130
del cuaderno de trabajo. Luego, escribe con tus propias palabras (parafrasea) cada
una de las características de la infografía que se presentan en la actividad 3.

• Ahora, vuelve a leer el texto de las páginas 128 y 129, y responde: ¿Con qué
características de una infografía cumple el texto?

• ¡No te limites! Te sugerimos investigar sobre las infografías o consultar a tus

familiares.

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El consumo responsable de los recursos EDUCACIÓN PRIMARIA
nos beneficia a todas y todos 5.o grado

• Para finalizar esta parte de la actividad, escribe una lista o un organizador visual con
las características de la infografía. Este material lo usarás para escribir infografías, así
como para compartirlo en el hogar.

Con tu familia

• Reúnete con tu familia y comparte lo que has aprendido. Para ello:

- Comenta el contenido del texto “Oso silvestre del Perú: una especie que
debemos salvar” y luego escucha sus comentarios. Es posible que tus familiares
sepan más del tema (¿qué otros nombres tiene?, ¿dónde vive? ¿de qué se
alimenta?).

- Señala y explica las características de la infografía y pide que comenten lo que

saben de este tipo de texto.

! Recuerda: organiza la información que has producido sobre la infografía, porque la

usarás para escribir y publicar una infografía en la actividad del día 5.

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 #APRENDOENCASA

Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 3

El consumo responsable de los recursos

nos beneficia a todas y todos
DÍA 5

Actividad Elaboramos una infografía sobre el consumo

responsable de los recursos

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden
de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Internet

• Computadora, celular o tablet

• Hojas recicladas o cuadernos usados

• Colores, plumones

• Revistas

• Lápiz o lapicero

• Cuaderno de trabajo “Comunicación 5”, página 132

(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo

de un familiar presente en casa.

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

El consumo responsable de los recursos EDUCACIÓN PRIMARIA
nos beneficia a todas y todos 5.o grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¡Hola!

Ahora, te corresponde desarrollar la última actividad de la semana. Esta actividad será

muy divertida, interesante y retadora, porque podrás aplicar todo lo aprendido en
estos días, además de poner en juego tu creatividad. ¡Elaborarás una infografía! Ten a
la mano lo siguiente:

• Tus apuntes y producciones de las actividades de los días 1, 2 y 3.

• Las características del tipo de texto denominado infografía, que escribiste en la

actividad 4.

• Para elaborar la infografía, considera los siguientes aspectos:

- El propósito es sensibilizar a tu familia y a la comunidad sobre el consumo

responsable de los bienes y servicios para el bienestar de las personas y el
ambiente.

- Deberá contener lo aprendido durante la semana.

- Deberá cumplir con la mayoría de las características de este tipo de texto.

- Deberá ser muy creativa.

Nuestra meta:

- Elaborar una infografía con el propósito de sensibilizar a las familias y a la

comunidad acerca del consumo responsable de los bienes y servicios, para
beneficiar al ambiente y a la salud de las personas.

¡Iniciamos! Planifica la elaboración de tu infografía

• Antes de escribir y diseñar tu infografía, te sugerimos planificarla a partir de

preguntas como estas: ¿Cuál es mi propósito? ¿Para quién voy a escribir? ¿Acerca
de qué escribiré? Anota las respuestas en hojas recicladas.

• También, organiza las ideas principales de la información que contendrá tu

infografía. Para ello, toma como referencia la actividad 8 de la página 132 del
cuaderno de trabajo “Comunicación 5”.

¡Manos a la obra! A diseñar y escribir tu infografía

• Te sugerimos tener presente el propósito de la infografía, definir el título, utilizar

dibujos para complementar y relacionar las ideas más importantes de tu texto, así
como emplear tipos y tamaños de letra diferentes. Además, puedes hacer uso de
cuadros y líneas para colocar y relacionar las ideas.

2
El consumo responsable de los recursos EDUCACIÓN PRIMARIA
nos beneficia a todas y todos 5.o grado

• Revisa y corrige tu infografía. Para ello, verifica si se cumple con los

siguientes aspectos:

- Sensibiliza sobre el consumo responsable de los bienes y servicios.

- Contiene ideas importantes sobre el consumo responsable.

- Cumple con la mayoría de las características de este tipo de texto.

- Presenta ideas relacionadas directamente con el título.

- Es creativa.

Además, puedes revisar si cumple con el uso correcto de mayúsculas, tildes

y signos de puntuación.

• ¡Lo lograste! Ya tienes tu infografía.

Con tu familia

• Convoca a una reunión familiar y presenta tu infografía. Luego, genera un diálogo

para recoger comentarios acerca del mensaje o propósito, u otro aspecto que
consideres importante.

• Reflexionen sobre el cumplimiento de los compromisos asumidos en las

actividades anteriores.

• Acuerden algunas acciones concretas sobre el consumo responsable, de tal

manera que busquen beneficiar al ambiente y a sí mismos.

Preguntas de autorreflexión

• ¿Qué aprendí en esta nueva experiencia de aprendizaje?

• ¿Cómo fue el proceso para crear la infografía?

• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

• ¿En qué momentos podré aplicar lo aprendido?

! Recuerda: coloca tu infografía en un lugar visible de tu casa y organiza las

actividades que has producido en tu portafolio.

¡Felicitaciones! ¡Has hecho un gran trabajo!

3
 FICHA Quinto Grado de Primaria

1 En esta fi
cómo las cha identificarás
Todos participamos familias,
y el Esta las empre
sas
do interv
de la economía en la econ
omía.
ienen

Observen el proceso que sigue la leche para llegar a los hogares. Luego,
dialoguen a partir de las preguntas planteadas.

a ¿En qué momento de este proceso participan tu familia y tú?

¿Qué rol cumple la empresa en este proceso? ¿Qué beneficios brinda este proceso a
b la localidad?

7
 1 Lean y analicen el texto que les dará su profesor o profesora.
Escriban tres ideas clave que ayuden a comprender: la utilidad del
proceso económico, las actividades que se realizan dentro del proceso y
quiénes realizan esas actividades.

2 Lean el siguiente caso sobre la zapatería “El Mocasín Norteño”

y completen la tabla.

Yo vivo con mi mamá y mi abuelo Carlos en Lambayeque. Él es zapatero

y dueño de una renovadora de zapatos. Mi abuelo compra
a el cuero a
una curtiembre y, con ese cuero, repara zapatos y también
bién fabrica
nuevos modelos. Él lleva sus zapatos en su camioneta a tiendas en
ciudades cercanas como Santa Rosa, Reque y Monsefú, para
dro
que ellas los vendan. Además, una vez al mes, el Sr. Pedro
viene con su camión y le compra a mi abuelo veinte pares de
cen
zapatos para llevarlos a las tiendas en Lima donde le hacen
pedidos.
g
gua
Con el dinero que recibe mi abuelo, pagamos la luz y el agua
en la casa y a veces me da propina.

8
 Quinto Grado de Primaria

Bien o servicio que produce Necesidades que cubre

A quién beneficia Actividades económicas involucradas

3 Lean el siguiente testimonio y respondan.

Me llamo Pedro Lliclla y vivo en Chiclayo. Soy transportista y comerciante.

Tengo una empresa chica con dos camiones, uno lo maneja mi cuñado
y el otro yo. Manejo mi camión hacia Lima llevando
productos de la zona norte del país: King kong de
Chiclayo, zapatos de Trujillo, espárragos de Ancash
sh
y otros productos. Hace un año, el Estado mejoró
ó
la carretera, reparó caminos y asfaltó varias vías
de acceso. Gracias a eso, ahora transporto más
rápido mis productos y puedo llegar a más sitios.
Cada vez más gente puede comprar productos del
norte y por eso mis ingresos han aumentado.

a ¿Qué acciones realizó el Estado? ¿Por qué fueron importantes para las actividades
que realiza Pedro y para la comunidad en general?

b ¿Creen que el Estado participa de la economía? ¿Por qué?

9
 Todos participamos de la economía
cumpliendo diferentes roles: las familias,
las empresas y el Estado son agentes
económicos porque participan de la economía
consumiendo, produciendo, vendiendo. El
Estado además supervisa que estos procesos
se den adecuadamente.

Aplicamos lo aprendido
Escoge uno de los bienes o servicios que consumes y grafica de dónde viene, cómo se
elabora y cómo llega a ti. Identifica las actividades y los agentes económicos que participan
en el proceso.

10
 Producimos miles de productos

1 Una empresa exportadora de café traslada la mercancía de su almacén. El camión

que transportará el café tiene capacidad para 15 000 kilogramos. Julio registra la
cantidad de café que van cargando en el camión. ¿Podrá el camión transportar
todo el café del almacén?

En el almacen tenemos:
- 100 cajas de 100 kg cada una.
- 100 sacos de 50 kg cada uno.
- 100 paquetes de 10 kg cada uno.

Si cada caja tiene

100 kg, entonces
en las 100 cajas
hay 10 000 kg.

a. Anota la cantidad de kilogramos de café que hay en las siguientes

presentaciones:
• Una caja: kg 100 × 100 =
• Un saco: kg 50 × =
• Un paquete: kg 10 × =

b. Completa la cantidad de kilogramos de café que hay en las cajas, los

sacos y los paquetes usando el tablero de valor posicional y calculen el total.
Dm Um C D U En el almacén hay
100 cajas 1 0 0 0 0 kg de café.
100 sacos
100 paquetes El camión puede transportar
todo el café del almacén.
TOTAL

2 Completen. Ayúdense con el tablero de valor posicional.

• 10 C equivalen a Um.
• 100 C equivalen a Um, las cuales equivalen a Dm.
• 100 D equivalen a Um.
• 100 sacos tienen D.
• 500 D equivalen a C, las cuales equivalen a Um.
Matemática 5 11
 3 Carlos se enteró de la iniciativa de los departamentos de Áncash y Lambayeque,
donde, en el año 2015, entregaron diplomas a los visitantes de los monumentos
arqueológicos y museos de sitio. Dieron los diplomas a los visitantes número
1000, 2000, 3000, y así, según se iban registrando. Observa la información de la
tabla. ¿Cuántos diplomas entregaron en cada región?

Cantidad de turistas
Región
Nacional Extranjero
Áncash 154 361 20 014
Lambayeque 289 128 41 032
Compendio Estadístico 2015 del Ministerio de Cultura

Resuelve el problema usando el tablero de valor posicional para encontrar las

equivalencias entre Cm, Dm y Um.
Áncash Lambayeque
Cm Dm Um C D U Cm Dm Um C D U

Nacional Nacional

Extranjero Extranjero

Total Total

• En el departamento de Áncash entregaron diplomas.

• En el departamento de Lambayeque entregaron diplomas.
4 Descubre la cantidad de kilogramos de maíz, quinua y café cosechados en cada
caso por tres amigos agricultores.

Yo coseché 56 Um Yo coseché Yo coseché 4 Dm

8 U 43 D kg 34 Dm 5 U 7 C kg 15 Um 6 C 8 U kg
de café. de maíz. de quinua.

Escribe aquí tus procedimientos y respuestas.

Cosecha de café Cosecha de maíz Cosecha de quinua

5 José obtuvo 100 billetes de 100 soles, 100 monedas de 1 sol y 2 billetes de S/ 200
por la venta de su cosecha de maíz. Averigua. ¿Cuánto dinero obtuvo en total?

12 Matemática 5
Promovemos la protección de nuestro planeta Unidad
7
Infografías para defender a los animales
en peligro de extinción
1 Lee con una compañera o un compañero la siguiente infografía:

Oso silvestre del Perú: una especie que debemos salvar

REF: En el Perú Es endémico de los Andes, la única especie
Hábitat
existente de osos en América del Sur
Hábitat
ocasional Se distribuye desde los 250 m s. n. m.
hasta el límite de nieve, unos
5000 m s. n. m. y de allí a los
800 m s. n. m. en la vertiente oriental.

En Lambayeque, en el bosque
seco de Batán Grande, la
Spectacled Bear Conservation
(SBC) realiza desde hace cinco años
CARACTERÍSTICAS
investigación en ecología del De pelaje generalmente
oso de anteojos. Estudia su negro, aunque algunos
reproducción, abundancia, tienen tonalidades
comportamiento, dieta, entre castañas.
otros aspectos para la Se aprecian marcas
conservación de esta especie en blancas o amarillentas
peligro de extinción. en el hocico, alrededor de
los ojos, cuello y pecho.

Solo tienen 13 pares

de costillas, los otros
osos presentan 14
pares.

Es considerada una especie “sombrilla”,

pues, por su gran tamaño, preservarla
implica también la protección de
muchas otras especies de la flora
y fauna silvestre.

128
 Unidad
7

Se estima que Es la Se reproduce lentamente,

existen no más especie tiene pocas crías cada dos
de 5000 en menos años, lo que hace que sea
estado silvestre agresiva muy vulnerable.
en los Andes de los
peruanos. El ma- ocho
yor tiempo viven osos del
entre las laderas mundo.
de los cerros.

Las marcas faciales permiten diferenciar individuos, son como huellas. ALIMENTO
Su principal alimento
(90 %) en los bosques
montanos son la base
de las hojas de las
achupayas o bromelias.
En la costa depende del
sapote y el pasallo.
SUS PATAS
Plantigrados Digitigrados Eventualmente caza
pequeños roedores,
Como los humanos, Se apoyan sólo conejos, reptiles,
los osos se apoyan sobre los dedos peces u otros.
sobre los dedos y la para desplazarse.
planta para caminar.
Delantera Trasera
Cinco dedos con
garras curvadas no
retráctiles, planas
y afiladas, capaces Oso Hombre Perro
de resistir para
poder trepar.
Esta familia de los
Tremarctinos,
posee el hocico
más corto que sus
congéneres.

Peso: entre 60 a 175 kg

Tamaño:
Macho Hembra POSTURA
1,12 a 2,22 m 1/3 menos Camina en cuatro
patas, pero se para
2,22 m

solo en dos para

80 cm

dar pasos cortos

o alcanzar algo
cercano.

Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5.

Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú.

129
 Unidad
7
2 Responde las siguientes preguntas marcando con un aspa () la respuesta
correcta:

¿Para qué se elaboró esta infografía?

Para entretener Para dar instrucciones Para concientizar

3 Reúnete con una compañera o un compañero y lean la información sobre

la infografía y sus características. Luego reconozcan cada una de ellas en la
infografía de las páginas 128 y 129.

La infografía es una representación

gráfica con textos e imágenes que
transmiten un mensaje. Su propósito
es transferir información de forma
dinámica y creativa.

Sintética
La información va Actual
de lo simple a lo La información que
complejo y de las brinda está vigente.
partes al todo.

Características
de la infografía
Visual
Organiza y combina Estética
los textos, las imágenes, Las partes que la
los colores, las formas conforman guardan
y los tamaños para entre sí una relación
facilitar una mejor armónica, equilibrada
comprensión. y lógica.

Funcional
Es útil para transmitir
información.

130
 Unidad
7
7 Lee lo que dice Mateo. Luego responde oralmente las preguntas del esquema.

Busquen información sobre el tema que

van a escribir. Procuren conseguir dos
o tres fuentes. Anoten el nombre del
autor, el título y el año de publicación.
Recuerden incluir imágenes o gráficos.

¿Qué información de importancia

¿Qué título le pondrás a tu infografía?
colocarás en tu infografía? ¿Por qué?

8 Completa este cuadro con las ideas principales de la información que has
recopilado para elaborar tu infografía. Indica en la segunda columna cuál de
ellas llevará una imagen que acompañe al texto. Recuerda colocar las fuentes
al final de tu infografía.

Título:

Ideas principales Imagen

Fuentes:

132