SEXTO SEMESTRE

ACTIVIDAD COLABORATIVA

SEMANA 5

ELABORADO POR:

ANGIE CAROLINA OYOLA RIOS

NANCY YINETH MURILLO TIRADO

DOCENTE:

SHEILA PASCULESA

COORPORACIÓN UNIVERSITARIA UNIMINUTO

CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PSICOLOGIA
 Introducción

El presente trabajo comprende la temática de las pruebas de personalidad, con la cual nos
darnos cuenta del tipo de personalidad que tiene el evaluado, estas pruebas fueron
desarrolladas bastantes años atrás por la necesidad de saber los diferentes tipos de
personalidad, aunque estas pruebas también nos dan un concepto amplio ya que en ellas
podremos ver diferentes patologías, ya que según la información recolectada si el individuo
contesta diferente a lo establecido allí podríamos hablar de una anomalía, todos estos test
surgieron a raíz de la necesidad que hay, ya que con el paso del tiempo se han venido
diversificando gracias a los factores que han contribuido con este desarrollo. Como lo son
el incremento de la población y a su vez las oportunidades que se les presentan en su vida
experimental, por esta razón surgen necesidades que dan paso a la planificación,
elaboración y aplicación de las pruebas, unas de estas son: las de inteligencia, objetivas.
Son métodos fundamentales en los contextos educativos y laborales ya que sirven para
evaluar, diagnosticar e informar acerca de sus logros o deficiencias.

En razón a lo anterior se puede afirmar que estas pruebas proporcionan medidas de calidad
de la educación, porque a medida que se apliquen a cada estudiante se estaría calificando su
conocimiento y a su vez la competitividad de la institución, de esta manera dependiendo de
los resultados que arrojen los exámenes los directivos y docentes mirarían si el currículo del
instituto estaría bien o si de lo contrario tendrían que modificarlo por un método más
efectivo para el mejoramiento de la calidad educativa. También en el contexto laboral
aporta beneficios ya que estos exámenes servirían para evaluar la habilidad que tiene cada
persona así les facilita en la selección y ubicación del personal.
Objetivos

 Comprender de manera integral el tema pruebas de personalidad.

 Comprender la evolución histórica que han acompañado al concepto de pruebas.

 Diferenciar los diversos tipos de pruebas, sus aplicaciones, su metodología e

implementación.

 Identificar cada una de las pruebas objetivas e proyectivas

 Reconocer las funciones y uso de cada prueba.

 Reconocer la adecuada aplicación y manejo de las pruebas tanto objetivas como

proyectivas para nuestro campo laboral.
 Historia de los test proyectivos

Estos test son la manera en la cual expresamos la personalidad ya que en ello se le asigna la
tarea al evaluado se le asigna una tarea no estructurada así que tendrá un sinfín de
respuestas, estas pruebas tiene una seria de características en las cuales están: las
situaciones presentadas en estas pruebas son plasmadas de un modo capaz de estimular la
conversación y la acción del sujeto, lo cual hace que el sujeto sea traicionado por sus
sentimientos, también son sencillas y adaptativas lo cual hace que la persona se vea en una
situación inesperada, estos test proyectivos están influidos por el psicoanálisis ya que su
material teórico pone al funcionamiento del inconsciente del evaluado. Los objetivos de
estas pruebas es indagar en el inconsciente del sujeto para así conocer a profundidad la
personalidad de la persona.
Jung fue quien realizo la primera técnica proyectiva la cual fue la asociación de palabras.
Frank (1939) refiere que la persona percibe e interpreta los test de acuerdo con su
personalidad, su forma de pensar, su ser y situación de cada sujeto.
Estos test proyectivos van de la mano con las técnicas psicométricas ya que a través de ellas
medimos, comprendemos, evaluamos al sujeto, estas pruebas aunque no dan un criterio
argumentativo para el diagnóstico del sujeto, estos de gran utilidad para el inicio de un
tratamiento psicoterapéutico, estas pruebas van en conjunto de la observación clínica, para
argumentar los resultados de la misma, es decir mirar la conducta del avaluado, las
expresiones verbales y no verbales, sus actitudes comportamentales, la ansiedad,
disposición, estas pruebas tienen mucho poder para determinar un abuso sexual en los
niños.
Clasificación de los test proyectivas
Estructurales: estas pruebas son visuales en la cual el evaluado le da vía libre a su
imaginación y contesta de acorde a su pensamiento e interpretación.
Percepción visual (Rorschacha)
Temáticas: son estímulos visuales de poca estructuración, pero tienen un sin número de
personajes. Palabras (Jung), historias (fabulas de Duss, PN), diálogos (Test de frustración
de Rosenzweig).
Interpretación de imágenes: TAT, CAT, PHILIPSON.
Construcción: test de la aldea o pueblos de Artur
Elección de colores, caras, animales: test de mosaico de Lowenfeld, test de Szondi,
Bestiario.
Gráficos o artísticos: dibujo libre, garabatos, HTP, familia, persona, árbol, autoimagen,
dibujo de un animal.
Expresivas: en estas se le pide al sujeto algún tipo realización generalmente se le pide que
realicen dibujos.
Asociativas: acá el sujeto asocia libremente el material entregado para su realización.
Test de apercepción temática de Murray
El test de apercepción de temática de Murray/ TAT, está compuesto por 31 láminas, las
cuales están muy bien estructuradas y muestran imágenes con temas de la familia, el miedo,
el sexo, violencia, la tarea del sujeto es que elabore una historia que incluya un pasado,
presente y futuro, el objetivo de esta prueba es analizar las necesidades y presiones
psicológicas del sujeto. Cabe resaltar que existen varias láminas ya que estas van acorde
con la edad del evaluado.
Test de relaciones objétales de phillipson: muestran imágenes las cuales tienen una
estructuración media.
Test de frustración de Rosenzweig: muestran imágenes frustrantes y el valuado debe referir
un dialogo con dichas imágenes.
Test de Rorschach
En 1921 que el psiquiatra Herman Rorschach elaboro el test, el cual consiste en 10 láminas
con manchas de tinta simétricas, estas pruebas se le muestran al evaluado en orden y él las
debe de interpretar, dice lo que le parece que es, cabe resaltar que no se le da indicación
alguna de lo que podría ser, con la finalidad de que el sujeto diga su percepción.
El objetivo de este test es evaluar la personalidad del sujeto a través de la interpretación de
las láminas de tinta, en ellas aparecen diferentes figuras las cuales no tienen una
estructuración, de esta manera el evaluado la puede interpretar según su criterio, el
psicólogo le pide que le explique lo que ve en las manchas, de esta manera se hace una idea
de los rasgos de la personalidad, cabe resaltar que se analizan varios factores como: en qué
zona de la página lo ve, si mira la lámina en una sola posición o la mueve, o si busca otras
perspectivas. También se tiene en cuenta el tiempo que emplea el sujeto para su
interpretación, ya que el tiempo que emplea en responder indican lentitud o impulsividad, si
el sujeto tiene mayor número de respuestas, indicara una riqueza argumental, y capacidad
de expansión, son personas abiertas, activas.
Los lugares de las láminas donde el evaluado focaliza su atención nos aporta información
del mismo, mayor flexibilidad como la percepción global, percepción del detalle,
percepción del espacio en blanco, el contenido es lo que la persona centra su atención y esta
puede ser multidimensional,
Criterios utilizados:
Tiempo e latencia: se mide el tiempo en el cual se toma al contestar la primera
interpretación de la lámina.
Posición: como coloca la lámina, si la gira.
Localización: el lugar donde lo ve, en toda la mancha, un detalle de la misma.
Forma: si visualiza detalles o solo percibe cosas en general.
Movimiento: si lo que ve se está quieto o por el contrario tiene movimiento.
Color: si refiere el color de la mancha, ya que podría diferenciar texturas.
Categorías: si lo que ve corresponde a figuras humanas, animales, plantas, paisajes, objetos
sexuales, etc.

Lamina 1

Las interpretaciones más frecuentes son mariposa, polilla, murciélago. Algunas

interpretaciones raras pueden ser máscara o cara de animal (lobo, fiera,..) Puede sugerir
trastornos relacionados con la paranoia.
Lamina 2
La interpretación más frecuente es ver dos figuras humanas. Se pueden ver como payasos o
enanos con turbante, etc.,.. Si en esta mancha no se detectan figuras humanas puede indicar
problemas de relación con la gente.
Lamina 3

La interpretación más frecuente son dos personas o dos  camareros. Si en esta figura no se
ven figuras humanas, puede significar que existen problemas para relacionarse de los
demás. Se suelen identificar como figuras masculinas.
Lamina 4
La interpretación más frecuente es la piel de un animal, o un animal de gran tamaño. Si
decimos que es un animal atacando o un monstruo podemos estar denotando cierta relación
de miedo o agresividad con el padre.
Lamina 5

La interpretación más frecuente es murciélago, mariposa, polilla. Ver  cabezas de cocodrilo

en los extremos puede indicar hostilidad.
Lamina 6
La interpretación más frecuente es animal oculto, piel, alfombra. Se pueden ver otras cosas
como vaginas, penes, etc.,.. Pero es mejor no comentarlo.
Lamina 7

La interpretación más frecuente son cabezas humanas o caras. Refleja la relación con la
madre, así que es mejor no decir que son brujas.
Lamina 8
La interpretación más frecuente es ver dos pequeños animales en las manchas rosas.
También se puede ver como un diseño heráldico, un árbol, etc.,…
Lamina 9

La interpretación más frecuente es ver en las zonas naranjas dos personas. También se
puede ver como humo
Lamina 10

La interpretación más frecuente es ver en la zona azul animalitos como cangrejos, arañas,..

Información de las láminas tomada de: https://es.testsworld.net/test-de-rorschach.html

Historia de los test objetivos

Las pruebas objetivas surgieron en 1997-1998 fueron realizadas por un encargo del CIC y
en su dirección se encontraba el doctor ANTONI SANS MARTIN y su equipo de
profesores universitarios los cuales estaban vinculados a la gestión y corrección de las
pruebas, donde se manejo una investigación sobre el manejo de la aplicación de ítems de
corrección objetiva en aquellas pruebas. Y su estudio se realizo mediante tres tipos de
instrumentos: lengua inglesa, lengua y literatura catalana y matemáticas. En el año de 1999
el CIC tomo la decisión de ampliar la investigación incluyendo en ellas 8 disciplinas, a los
tres años anteriores donde se le añadió la lengua y literatura castellana, latín, biología,
ciencias de la tierra e historia. Su objetivo como tal era la ampliación y la corroboración
entre otras más razones. La disciplina no impedía la realización y medidas del saber
mediante pruebas de corrección objetivas puesto que estaban bien diseñadas y median igual
que las pruebas de ensayo.
Su coordinador CRISTOFOL A. TREPAT conto con la ayuda para realizar su trabajo con
profesores de secundaria los cuales tenían a su cargo responsabilidades de gestión de las
PAU dentro de las aéreas de las ciencias sociales. En el año 2000 se analizo los resultados
donde emitió un informe final.
Igualmente Las pruebas objetivas fueron diseñadas para logar un parámetro científico muy
riguroso pero no subjetivo de evaluar, siendo el AUGE de su utilización en EEUU y
Europa, a finales de la década de los 40. La objetividad de estas pruebas surge al momento
de su puntuación, cuando se corrige, ya que se basa en contar los aciertos y desaciertos que
obtuvo el alumno, donde obviamente nada es fácil, pues para la selección requiere de un
conocimiento profundo del tema que se va a evaluar y de sus capacidades de análisis y
comparación. Puesto que estas pruebas de objetividad miden los rendimientos. Sin embargo
la objetividad pierde toda validez en la construcción de la prueba, pues juega ampliamente
la subjetividad al elegir los contenidos a evaluar, y el puntaje asignado a cada ítem.

La aplicación de estas pruebas tiene un valor mayor al ser aplicadas en ciencias exactas que
en las humanas, puesto que miden resultados puesto que no hay manera de explicar como el
alumno recurrió a elegir esa respuesta.

Partes del Instrumento

 Una prueba objetiva debe presentar las siguientes condiciones para su aplicación:

 1 Tabla Específica que contenga el diseño del instrumento.

 1 Hoja de Instrucciones que establezca las condiciones del instrumento.
 1 Cuadernillo de Preguntas.
 1 Hoja de Respuestas.
 1 Pauta de Corrección para la revisión del instrumento una vez aplicado.
 una prueba objetiva debe estar montada en un esquema puesto que debe ser
organizada con su preguntas y su contenido, las preguntas deben estar acomodadas
por antigüedad de enseñanza, puesto que se debe asociar las primeras preguntas con
lo más antiguo de los temas vistos y las últimas preguntas deben ser acordes a los
temas vistos previamente. Se maneja un criterio lógico donde van primero las
preguntas fáciles y más concretas y para finalizar las preguntas difíciles y más
abstractas.

Ejemplo de un test objetivo

Nombre: PMK- Test de Psicodiagnostico Miokinetico

Autores: E. Mira y López

Tipificación: centiles, por sexo y escolarización

Materiales:

• Cuaderno de prueba

Regla graduada en milímetros y un limbo

• Lápices

• Cartones

Cobertores

Manual del Test PMK

• Ejemplos de láminas del PMK

• Cuaderno de prueba del PMK

• Apéndice del PMK

Desarrollo:
Instrumento diagnóstico de aplicación en la clínica psicológica y psiquiátrica, en la
orientación vocacional, selección de personal y la investigación. Figura junto a los más
importantes instrumentos de la batería Psicodiagnostico contemporánea.

Trátese de un test de expresión gráfica, tipo lápiz-papel, de fácil administración, para niños,
adolescentes y adultos, económico en tiempo (una hora de administración y corrección) y
de evaluación objetiva. Brinda el esquema caracterológico de las actitudes reacciónales
permanentes y actuales del sujeto en tres coordenadas básicas de la conducta: introversión-
extraversión, autoagresión-hatero agresión y depresión-elación.

El Test de Psicodiagnostico Miokinetico es una prueba o reactivo mental, de expresión

grafica, que se propone detectar lo que se puede llamar como “la formula latitudinal” del
individuo con ella examinado, o, si se quiere usar un término más expresivo pero menos
exacto, “su esqueleto psíquico” es decir, las tendencias fundamentales de reacción,
constituyentes de sus peculiaridades temperamentales y caracterízales.
 Conclusión

Para mi criterio no estoy de acuerdo con este test ya que la percepción de cada persona
varia, es más cabe resaltar que podría haber personas que interpreten estas imágenes con
caricaturas o personajes de televisión y es allí en donde se podría distorsionar la
información, es decir no se le haría la interpretación adecuada ya que según la información
obtenida de la página anteriormente mencionada (: https://es.testsworld.net/test-de-
rorschach.html) en la lámina 1 dice que Las interpretaciones más frecuentes son mariposa,
polilla, murciélago. Algunas interpretaciones raras pueden ser máscara o cara de animal
(lobo, fiera,..) Puede sugerir trastornos relacionados con la paranoia.Para mi concierne si la
persona da una diferente interpretación de las láminas no quiere decir que haya alguna
afectación mental, por el argumento que di anteriormente. Aunque cabe resaltar que este
test no podría dar una idea sobre la personalidad de la persona aunque no el 100%, para
míconcierne implementaría diversos test para tener seguridad y claridad.

Debemos tener claro que cada prueba o test está diseñado para la medición exacta de cada
capacidad intelectual, debemos tener en cuenta la aplicación para no cometer errores en su
respetiva calificación, considero que cada una de las pruebas o test son valiosos para
nuestra formación y futuro como profesionales .
 Bibliografía

http://www.paidopsiquiatria.cat/files/tests_proyectivos.pdf
https://psicologiaymente.com/personalidad/tests-proyectivos

https://www.monografias.com/docs/HISTORIA-DE-LOS-TEST-PROYECTIVOS-
F3VFCCTHTPNAX

https://es.testsworld.net/test-de-rorschach.html

http://elpsicoasesor.com/pmk-test-de-psicodiagnostico-miokinetico/