PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

Nombres y apellido/s: HECTOR PARRA TORRES

Usuario: MXPSMIPDE3396913

CASO 1
Identifique el tipo de familia que se presenta, justificando su selección.

Para dar respuesta mi pregunta me basare en el material de la asignatura para ser

especifico en el subtema 1.3.3 influencia del contexto familiar sobre el desarrollo
socioemocional.

Influencia del contexto familiar sobre el desarrollo socioemocional a los cual no dice lo
siguiente a los cual citaremos al autor [ CITATION Mar13 \l 2058 ] si bien la estructura
particular de la familia no parece ser la clave del mejor o peor ajuste emocional y
psicosocial de los hijos, ciertas tipologías familiares tienen más probabilidad de integrar
factores de riesgo que conllevan problemas en el ajuste de padres e hijos.

En este sentido, han determinado que las familias monoparentales se enfrentan a

circunstancias particulares que pueden repercutir en el ajuste psicológico, como la posible
reducción de ingresos económicos, los conflictos con el ex cónyuge, o los problemas de
adaptación de los hijos a la nueva unidad familiar. Sin embargo, es necesario atender a
otras variables que van a modular al grado de adaptación de sus miembros (la edad de
los hijos, el sexo, el tipo de interacción familiar, el tipo de crianza o pautas educativas , el
grado de conflictividad familiar o el tiempo transcurrido tras la separación) y a las que es
necesario atender para conocer el grado de influencia que pueden ejercer en el bienestar
emocional o social de los integrantes [ CITATION Arc10 \l 2058 ]. De este modo, el simple
conocimiento del tipo de estructura familiar que conforman nos proporciona escasa
información sobre su adaptación.

Del mismo modo, las características específicas de las familias reconstruidas propician el
desarrollo de problemas particulares como desajustes en la convivencia, roles
pobremente definidos con respecto a la educación, o a la resistencia de los hijos a la
nueva unión familiar. Sin embargo, también aquí resulta especialmente relevante atender
a la dinámica familiar, como el tiempo que los miembros de la familia pasan juntos, las
relaciones con otros familiares, las pautas de comunicación entre los integrantes o el
apoyo social del que disponen [ CITATION Mus00 \l 2058 ].
PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

Con respecto a las familias homoparentales las investigaciones han confirmado que, si
bien estas estructuras familiares también cumplen más factores de riesgo y se ven
sometidas a mas acontecimientos estresantes, el ajuste psicosocial de sus miembros no
parece diferenciarse significativamente con respecto a otras estructuras familiares
[ CITATION Bos05 \l 2058 ].

2.Identifique los riesgos que asocian a esta familia, valorando el impacto que han
tenido en el desarrollo de sus miembros.

Para dar respuesta a dicha pregunta me baso en las investigaciones de Baumrind y

fueron reformuladas por [ CITATION Mac83 \l 2058 ] que reinterpretan las dimensiones
básicas propuestas por la autora: redefiniéndose los estilos parentales en lo cual para
dicha respuesta el estilo en el que podemos encontrar nuestro caso es en él.

Estilo permisivo-negligente, aunque los autores no describen sus peculiaridades, es

posible deducirlas de lo que se dice sobre la implicación paterna. Estos padres se
caracterizan por la no implicación afectiva en los asuntos de los hijos y por la dimisión en
la tarea educativa. La permisividad no es debida a razones ideológicas, como ocurre en el
estilo permisivo-indulgente, si no a razones pragmáticas, tanto por la falta de tiempo o de
interés como por la negligencia o la comodidad. Los padres permisivo-negligente invierten
en los hijos el mínimo tiempo posible y tienden a resolver las obligaciones educativas de
la manera más rápida y cómoda posible. Les resulta más cómodo no poner normas, pues
esto implicaría un dialogo y vigilancia.

Y para complementar mi respuesta me baso en la Tabla1.2 Estilos de educación familiar y

comportamiento infantil por [ CITATION Tor08 \l 2058 ] en el cual nos da a conocer los
siguientes aspectos.

Tipología de socialización Rasgos de conducta Consecuencias educativas

familiar. parental. sobre los hijos.
 Indiferencia ante  Baja comprensión
sus actitudes y social.
conductas tanto  Pobre autocontrol y
positivas como heterocontrol.
negativas.  Escasa motivación.
 Permisividad.  Escaso respeto a
 Evitan la afirmación normas y personas.
PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

 Negligente de autoridad y la  Baja autoestima,

imposición de inseguridad.
restricciones.  Inestabilidad
 Escaso uso de los emocional
castigos, toleran  Debilidad en la
todos los impulsos propia identidad.
de los niños.  Autoconcepto
 Especial flexibilidad negativo
en el  Bajos logros
establecimiento de escolares.
reglas.
 Acceden fácilmente
a los deseos de los
hijos.

3.Explique la etapa del ciclo vital que atraviesa la familia y la crisis que aparecen en
la misma.

Para dar respuesta a la siguiente pregunta vamos a basarnos en el autor [CITATION

Aré10 \l 2058 ] y para la crisis que aparece en el caso es el siguiente

Crisis por incremento: se refiere a la crisis que pueda provocar acontecimientos tales
como retorno al hogar de un hijo/ a divorciado/a; cuando algún pariente se une al grupo
familiar (abuelos, sobrinos, etc.); cuando se producen adopciones.

Y el ciclo vital nos vamos a referir a la siguiente.

Etapa de extensión o expansión: abarca desde el nacimiento del primer hijo hasta que
este sale del hogar, ósea, cuando se produce el desprendimiento (físico o psicológico), el
cese de la tutela de los padres. Esta es una etapa larga y heterogénea, que comprende
acontecimientos importantes como son las diferentes etapas del proceso de
escolarización. Muchos autores han establecidos etapas intermedias, de consolidación de
la extensión.

Acontecimientos Vitales: nacimiento del primer hijo, independencia del ultimo hijo.
PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

Funciones fundamentales de la etapa:

 Aprendizaje del rol papá/ mamá-esposo/ esposa.

 Reestructuración de roles y formas comunicativas.
 La educación, los cuidados de la salud, la incorporación a las instituciones
infantiles.
 Manejo de conflictos propios de la adolescencia, periodo complejo por ser el
pasaje de ser dependientes de otros, a ser un adulto independiente y autónomo.
 Afecta a adolescentes y también las dinámicas de roles, de padres y de parejas.

Posibles conflictos:

 Excesiva unión madre-hijo y el padre queda periférico como descolocado en la

relación familiar.
 Expropiación del rol de padre, dejación del rol de esposa.
 Enfrentamiento inadecuado a las etapas criticas de desarrollo: las perretas del
año, la crisis de autoconciencia de los 3 años y la adolescencia.
 Manejo de los celos fraternos.
 Enfrentamiento inadecuado a los cuidados del infante, así como en el proceso
salud-enfermedad.

4.Identifique el estilo educativo que predomina en esta familia.

Para dicha respuesta voy a basarme y sustentarlo en el tema 1.4.2. Relaciones familia-
escuela como promotoras del desarrollo infantil en la cual nos dice que la familia y la
educación tienden a observarse como instituciones que tienen objetivos diferentes, como
si no compartieran propósitos educativos comunes. En este sentido muchas veces, a la
familia se le concede la función educativa por excelencia, es decir, la transmisión de
valores, creencias, costumbres, hábitos, maneras de comportarse, determinadas actitudes
sin adjudicarle algún valor significativo en el desarrollo de los procesos cognitivos en el
aprendizaje en sentido general; siendo esta última una función típicamente asociada a la
institución escolar. Sin embargo, tanto una como la otra juegan un papel decisivo en el
desarrollo cognitivo y socio afectivo, que no es más que el desarrollo de la personalidad
de quienes están inmersos en este proceso, el desarrollo de habilidades para vivir en
sociedad, la formación de capacidades para solucionar los problemas que
constantemente surgen.
PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

Ahora dicho estilo que predomina es donde las familias muestran apatías, indiferentes,
distantes de lo que ocurre en la escuela con sus hijos, lo que dificulta el proceso que
acontecen en las instituciones educativas.

Por qué hacemos mención a una apatía ya que le es indiferente la situación en nuestro
caso ya que les da igual si cumplen o no a la educación entonces los padres no se sientes
con responsabilidad de hacer lo que otros padres hacen que es la preocupación por sus
hijos.

5.Establezca las relaciones entre la estructura familiar y las maneras en las que se
producen la educación de los hijos, enfatizando en los posibles riesgos que pueden
aparecer en el desarrollo integral de sus miembros.

Para dar respuesta a la pregunta me basare en la tabla 1.3. Tipología familiar y riesgos
para el desarrollo el cual desde mi perspectiva podemos ver a dicha familia situada en dos
puntos el primero será en:

Familia extensa (aparecen también como familias consanguíneas).

Familias extensas amplias o familias compuestas.

A lo cual nos dice los siguiente y lo daremos a conocer en una tabla los puntos
característicos en la cual se ubica dicha familia.

Tipología familiar Particularidades. Riesgos asociados que

reconocida actualmente. pueden repercutir en el
ajuste psicosocial de sus
miembros.
Familia extensa (aparecen Son las familias que  Conflictos
también como familias abarcan tres o más intergeneracionales.
consanguíneas). generaciones y están  Posibles dificultades
formadas por los abuelos, económicas.
los tíos y los primos.  Confluencia de
diversos estilos
educativos.
Familias extensas amplias Están integradas por una  Conflictos en las
o familias compuestas. pareja o uno de los relaciones
miembros de esta, con uno comunicativas entre
o más hijos, y por otros los miembros.
PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

miembros parientes y no  Diversidad de

parientes ( se dice que influencia
estos no tengan lazos de educativas.
consanguinidad ).  Conflictos entre la
dinámica familiares.
 Falta de privacidad.

Para mi perspectiva esos son los riesgos que corre dicha familia ante la situación que está
viviendo ya que en el caso se muestra una familia deteriorada y hasta el momento que
está presentando el caso hay muchos riesgos y en dicha tabla los plasmo con puntos
característicos y como es que se pueden llegar a deteriorar más.

6. ¿Cómo se expresa las atribuciones en la dinámica de esta familia?

Para dar dicha respuesta me basare en el autor [ CITATION Fri58 \l 2058 ] en su teoría de la
producción teórica de acerca de las atribución y está encaminada a proponer un método
para evaluar como las personas perciben el comportamiento de sí mismo y el de los
demás.

Y para dicho caso es:

Atribución externa: la causalidad se asigna a un factor, a un agente o a una fuerza

exterior. Los factores externos se salen fuera de control. Usted percibe que no tiene
ninguna opción. Entonces su comportamiento está influenciado, limitado o aun totalmente
determinado por influencias fuera de su control. Por lo tanto, usted se siente como no
responsable por su comportamiento. También se le conoce como: Atribución
circunstancial.

7. A partir de esta problemática identificados, proponga una estrategia de

intervención en esta familia, especificando.

Nivel de intervención

Modelo o estrategia a seguir

Objeto fundamental

Propuesta de procedimiento metodológico

Enfoque teórico con el que se relaciona

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

Daremos respuesta a lo solicitado basándonos en el Capítulo 2 “Evaluación e Intervención

en familias” y vamos a ir asociando desde mi perspectiva a cada punto que se nos
solicita.

Para el primer punto y el segundo utilizaremos el siguiente método el cual se está

abarcando puntos importantes para poder ayudar a dicha familia menciona en el caso.

Nivel de intervención y Modelo o estrategia a seguir.

Una intervención en un conflicto o una negociación por parte de una tercera persona
aceptable a las partes, imparcial y neutra, sin ningún poder de decisión y que pretende
ayudarlas a que ellas mismas desarrollen un acuerdo viable, satisfactorio y capaz de
responder a las necesidades de todos los miembros de una familia en particular y a los
hijos e hijas. Y para seguir citaremos al autor [ CITATION Can14 \l 2058 ] refiere que la
terapia familiar supone un conjunto de técnicas y procedimientos dirigidos a la superación
de situaciones disfuncionales que entorpecen y dificulten el desarrollo familiar.

Entonces de este modo la elección de una estrategia u otra la realizara el profesional en

función de la demanda que motive la intervención, así como de las circunstancias y
posibilidades que cada una de las familias presenta.

Entonces para nuestro nivel de intervención será en este caso la orientación familiar y
este va encaminado al apoyo de las familias y mencionaremos el nivel de intervención a
través de [ CITATION Can14 \l 2058 ] a lo cual primero haremos las siguientes funciones.

Detectora: se refiere a la detención temprana de las situaciones problemáticas, con vistas

a maximizar la calidad de la intervención y favorecer un estudio completo de la situación
familiar, evitando la agudización de los problemas no resueltos y la minimización de la
afectación.

Ya que tenemos una pequeña versión del caso y solo tenemos un testimonio que es el de
Juana entonces por lo cual nos tendremos que acercar con los demás miembros de la
familia y realizar un estudio y poder detectar las variables de los cual los están orillando a
tener dicho problema familiar.

Restauradora: tiene que ver con potenciar las capacidades de la familia, desarrollar sus
propias fortalezas para que puedan recobrar el control de su situación familiar, puedan
sentirse capacitados y competentes para la resolución de las dificultades presentes y
futuras.
PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

Se tendrá que trabajar con cada uno para poder hacer una integración familiar y ante
diferentes situaciones cada uno de los miembros pueda aportar y buscar soluciones ante
posibles conflictos futuros, entonces por lo cual será lento el trabajo, pero seguro de
obtener resultados deseados.

Integradora: la orientación familiar realiza un abordaje integral, una atención de las

necesidades de la familia, teniendo en cuenta una serie de variables, tales como : la
estructura familiar ( roles, reglas, limites, subsistemas): la etapa del desarrollo evolutivo
( ciclo vital de la familia ): adaptación a los cambios vitales ( crisis familiares
normativas):adaptación a los acontecimientos estresantes ( repercusión sobre el sistema
y mecanismo de adaptación ) red de apoyo familiar y social.

Como lo hemos mencionado debemos de generar la integración para poder hacer un

fortalecimiento de la familia y poder trabajar y se sientan con la confianza de poder
ayudarse uno a los otros.

Preventiva: la detención e intervención temprana sobre las dificultades que bloquean o

interfieren en la capacidad de la familia afectando con ello la funcionalidad de la misma,
posibilita, por una parte, la rápida identificación de factores estresores o de riesgo
pudiendo actuar así sobre la minimización o eliminación.

Como lo hemos mencionado ya anterior tenemos ya un factor que va a ayudarnos a

prevenir y fue que Juanita ya se acercó a pedir ayuda entonces con base a eso podemos
trabajar y rápido generar un plan de prevención familiar, ayudarlos a todos para saber que
es aquello que les incomoda y se pueda trabajar y poder hacer el integra miento de la
familia para la superación de conflictos presentes y futuros.

Ahora para abarcar nuestro siguiente punto

Objeto fundamental

Para dicho objeto vamos a basarnos en [ CITATION Aré10 \l 2058 ] en la Teoría de la

comunicación a lo cual nos dice lo siguiente se considera una influencia importante, la
asimilación por los exponentes de la teoría familiar sistémica de los postulados básicos de
la teoría de la comunicación humana, dicha teoría postula primero que es imposible no
comunicar; de este modo, en un sistema todo comportamiento de un miembro tiene valor
de mensaje para todos los demás. En segundo lugar, determina que en toda
comunicación se puede hacer distinciones entre aspectos de contenido (nivel digital) y
PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

relaciones (nivel analógico). Mientras que el nivel digital se refiere al contenido sistemático
de la comunicación, el nivel analógico cualifica cómo se ha de entender el mensaje, es
decir, designa que tipo de relación se da entre emisor y receptor. Y, en tercer lugar,
refieren, que la definición de una interacción está condicionada por la puntuación de las
secuencias de comunicación entre los participantes.

Es por eso que nuestro objeto fundamental de dicho caso lo vamos a centrar en la
comunicación entre los integrantes de la familia para poder hacer una propuesta y así
poder atacar directamente cada uno de los problemas los cuales se puedan ir
presentando.

Ahora basándonos en la tabla 2.1 tipos de aproximación a la intervención familiar

Son intervenciones de carácter cognitivo

conductual que están dirigidas a mejorar
las habilidades educativas y comunicativas
de los padres. Pueden utilizarse en la
prevención tanto selectiva como indicada
de familias con hijos de 6 a 11 años. El
componente de entrenamiento en
Formación Parental habilidades parentales persigue conseguir
que los padres ejerzan su función
educativa y de control más eficiente. El
éxito de su aplicación es tiempo-
dependiente. Para que sea eficaz debe
abarcar un mínimo de entre 31 a 100
horas, dependiendo de la cantidad de
riesgo familiar.

Ahora para terminar con dicho caso ocuparemos la tabla 2.2. Modelos y enfoques para la
intervención familiar y para dar respuesta a las siguientes dos puntos

 Propuesta de procedimiento metodológico

 Enfoque teórico con el que se relaciona
PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

Model Objetivo Relaciones Conocimiento Procedimiento Enfoques

o que trabajan s metodológico asociados
profesionales
Clínico Diagnóstico y Generalmente Psicología del Estudio de la Enfoque
tratamiento se trata de desarrollo, situación, la Conductista.
del problema. intervenciones diferentes realización de Enfoque de
Centrándose terapéuticas y/o teorías sobre la un diagnóstico y terapia
casi siempre educativas personalidad, el familiar
en aspectos individualizadas estudio de las establecimiento sistémica.
estrictamente , centradas en diferencias correspondiente Enfoque
psicológicos, el sujeto y, en individuales y . Entre las psicoanalítico
con concreto, en los estrategias de técnicas que se .
intervencione problemas que reeducación y utilizan esta la Enfoque
s directas de padece, más psicoterapia. entrevista y el centrado en
tipo correctivo que el núcleo Se destacan en “trabajo cara a el cliente.
que se llevan familiar. Aunque tres formas de cara” Enfoque
a cabo en un puede dirigirse actuar del cognitivista.
contexto el tratamiento a profesional: el
retroactivo. varios modelo
miembros del experto, el
grupo familiar. modelo de
trasplante y el
modelo
científico-
terapeuta.

Y es de este modo por el cual concluyo mi primer caso dando respuesta a todo lo
mencionado dando respuesta a cada una de las preguntas mencionada y fundamentadas.
PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

CASO 2

Identifique el tipo de familia que se presenta, justificando su selección.

Para dar respuesta mi pregunta me basare en el material de la asignatura para ser

especifico en el subtema 1.3.3 influencia del contexto familiar sobre el desarrollo
socioemocional.

Influencia del contexto familiar sobre el desarrollo socioemocional a lo cual nos dice un
rasgo que caracteriza a las familias adoptivas es la convivencia entre personas sin
vínculos biológicos. A lo cual para dichas familias adoptivas no tienen ningún problema ya
que estas familias están seleccionadas desde el punto de vista de su idoneidad para
proveer un contexto familiar adecuado, por lo que estos padres y madres muestran
habitualmente una alta motivación a la crianza de sus hijos [ CITATION Arr10 \l 2058 ].

Entonces como dice [ CITATION Arr10 \l 2058 ] refiere que a lo que concierne al desarrollo
socioemocional afectivo, establece una buena economía, con ausencia de
acontecimientos estresantes, buen ajuste del niño a la familia, buen cuidado, relaciones
sociales sólidas, apoyo solido externo y baja conflictividad, está asociado a un buen
desarrollo socioemocional a lo largo de la infancia y de la adolescencia. También el
estatus socioeconómico, el nivel educativo, y la estabilidad laboral de la pareja poseen
influencia para un buen manejo familiar sobre diferentes situaciones que se pueden llegar
a presentar y para esta vertiente que se presenta por el temor del grado de esta nueva
etapa de la escuela y los comentarios que hacen sentir mal a la pareja ellos podrán
contrarrestar esas acciones negativas a la buena estabilidad que ellos tienen y al
excelente manejo de relaciones positivas con el grupo de personas que se relacionan
sentirán el apoyo que les brindan y podrán apoyarlos ante toda situaciones.

Ahora ellos un factor de gran ayuda que son una familia de estilo democrático y un sano
desarrollo psicológico durante la infancia y la adolescencia, que se concreta con buenos
índices de autoestima, estabilidad emocional, capacidad de control, buen rendimiento
académico y bajos niveles de comportamiento antisocial y de consumo de drogas. Es a lo
que referimos que dicha familia podrá afrontar todas situaciones adversas y esto podrá
PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

llevarse a cabo al buen manejo que se conducen y a todos los factores positivos que ellos
tienes y dichos factores que ellos presentan y poder salir adelante son:

Antonio y Juan matrimonio de 7 años a lo cual nos indica relación solidad

Manejo de situaciones.

Familia afectuosa.

Situación económica favorable.

Grupo de amigos por los cuales está rodeado con actitudes positivas.

Y la buena crianza de su hijo de 3 años que ellos adoptaron.

2.Identifique los riesgos que asocian a esta familia, valorando el impacto que han
tenido en el desarrollo de sus miembros.

Para dar respuesta a la siguiente pregunta citare a los autores [ CITATION Kel \l 2058 ] a lo
cual nos dicen que podemos encontrarnos tres estilos de familias, los que dependen, a
su vez, del tipo de interacción que se establece en su seno y de su condición
socioeconómica.

Para esta vertiente el estilo que aplicaremos será el siguiente:

El estilo contractualista, distinguido por la importancia que los padres dan a la

autorregulación y autonomía del niño, así como por el énfasis puesto en los valores de la
imaginación y creatividad. Desde el punto de vista de las técnicas pedagógicas, este estilo
se caracteriza por una escasa insistencia en la obligación o control y pone un mayor
énfasis en la incitación, el estímulo o la motivación. Este tipo de familias están abiertas a
las influencias del exterior, tales como: el colegio, los amigos. Los roles educativos de los
padres están pocos diferenciados, ambos incluyen aspectos instrumentales y expresivos
asumiendo su papel más cercano. Es importante señalar la importancia en este modelo
de la variable clase social y de los agentes externos.

Y para complementar mi respuesta me baso en la tabla 1.2. Estilos de educación familiar

y comportamiento infantil de [ CITATION Tor08 \l 2058 ] el cual nos da a conocer los
siguientes aspectos.

Tipología de socialización Rasgos de conducta Consecuencias educativas

familiar parental sobre los hijos
PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

 Afecto manifiesto  Autocontrol.

 Sensibilidad ante  Motivación.
las necesidades del  Iniciativa.
niño:  Moral autónoma.
responsabilidades.  Alta autoestima.
 Democrático  Explicaciones  Alegres y
 Promoción de la Espontáneos.
conducta deseable.  Autoconcepto
 Promueven el realista.
intercambio y la  Responsabilidad y
comunicación fidelidad a
abierta. compromisos
 Hogar con calor personales.
afectivo y clima
democrático.

3.Explique la etapa del ciclo vital que atraviesa la familia y la crisis que aparecen en
la misma.

El ciclo vital que muestra está referido a las características de las familias emergentes que
han ido imponiendo ciclos diversos, alternativos a los típicamente existentes, podemos
establecer relaciones con:

 Las particularidades de las familias que deciden no procrear.

 Aquellas que deciden no mantener una vida en pareja.
 Formar familias con parejas homosexuales.
 Las monoparentales.
 aquellas que se reconstituyen después de divorcios y otro evento.
 También existen elementos como la religiosidad, las migraciones, la
interculturalidad, que atraviesan las familias y le imprimen sus particularidades,
impactando en su ciclo vital.

Las crisis derivadas de los acontecimientos accidentales pueden ocurrir en cualquier

etapa del ciclo o en ninguna de ellas y afectan de manera muy variable en dependencias
de las características y principios de cada familia.
PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

El hecho de atravesar alguna crisis no necesariamente es la causa de disfunciones

familiares, si no el modo como se enfrentan, los cambios y reestructuraciones que de ellas
se deriven.

Y para dicho caso nuestra crisis que se presenta es la siguiente:

Crisis por incremento: se refiere a la crisis que puede provocar acontecimientos tales
como retorno al hogar de un hijo/ a divorcio/a; cuando algún pariente se une al grupo
familiar (abuelos, sobrinos, etc.); cuando se producen adopciones.

y en este caso la crisis que ellos mantienen en cuando se produce una adopción y ellos la
están viviendo en su etapa familiar.

Y el ciclo vital que ocuparemos será citando al autor [ CITATION Aré10 \l 2058 ] con la
siguiente variable.

Ampliación de la familia: (embarazo, adopción, crianza de los hijos) y este caso práctico
se ve sujeto a la adopción y a la crianza que ellos están llevando y desde la perspectiva
está llevando de muy buena manera su paso de forjar una familia y están enfrentando de
buena manera cada ciclo que se les está presentando.

4.Identifique el estilo educativo que predomina en esta familia.

Para dicha respuesta voy a basarme y sustentarlo en el tema 1.4.2. Relaciones familia-
escuela como promotoras del desarrollo infantil en la cual nos dice que la familia y la
educación tienden a observarse como instituciones que tienen objetivos diferentes, como
si no compartieran propósitos educativos comunes. En este sentido muchas veces, a la
familia se le concede la función educativa por excelencia, es decir, la transmisión de
valores, creencias, costumbres, hábitos, maneras de comportarse, determinadas actitudes
sin adjudicarle algún valor significativo en el desarrollo de los procesos cognitivos en el
aprendizaje en sentido general; siendo esta última una función típicamente asociada a la
institución escolar. Sin embargo, tanto una como la otra juegan un papel decisivo en el
desarrollo cognitivo y socio afectivo, que no es más que el desarrollo de la personalidad
de quienes están inmersos en este proceso, el desarrollo de habilidades para vivir en
sociedad, la formación de capacidades para solucionar los problemas que
constantemente surgen.

Ahora dicho estilo que predomina y desde la perspectiva de uno y como lo muestra el
caso será tienen poca claridad que a veces acontece entre el ejercicio del poder entre
PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

ambas instituciones. En algunos espacios, las familias otorgan plenos derechos a los
maestros para ejercer una disciplina, controlar o enseñar, entonces desde mi opinión y
como lo cita en el caso que tienen dificultades por la educación aun no tienen dicha
claridad para poder definir dicha parte y obtener una buena educación que ya que ellos
buscan un método de aprendizaje y la escuela se los puede brindar pero hay en
ocasiones que vemos a varios docentes trabajar con la antigua escuela y otros con
nuevas técnicas de enseñanza y ambas partes buscan la buena educación de sus hijos.

5.Establezca las relaciones entre la estructura familiar y las maneras en las que se
producen la educación de los hijos, enfatizando en los posibles riesgos que pueden
aparecer en el desarrollo integral de sus miembros.

Para dar respuesta a la pregunta me basare en la tabla 1.3. Tipología familiar y riesgos
para el desarrollo el cual desde mi perspectiva podemos ver a dicha familia situada en dos
puntos el primero será en:

Tipología familiar Particularidades. Riesgos asociados que

reconocida actualmente. pueden repercutir en el
ajuste psicosocial de sus
miembros.
Familias con hijos Son familias con hijos  Las
adoptivos (de origen naturales o sin ellos, que experiencias
nacional o internacional) han adoptado un o más vividas ante la
hijos. adopción.
 El
internamiento
en hogares
institucionales.

Familias extensas amplias Están constituidas por  Posible estrés

o familias compuestas. parejas del mismo sexo. El generado por
matrimonio legal puede o la falta de
no estar establecido en los aceptación
diferentes contextos. La social, de
pareja puede vivir sola, manera
con hijos propios o general.
PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

adoptados, o concebidos a
partir de métodos de
fecundación alternativos.

Para mi perspectiva esos son los riesgos que corre dicha familia ante la situación que está
viviendo ya que en el caso se muestra una familia solida, pero con esas pequeñas
sintonías de estrés ante los rechazos que han llegado a vivir, pero han sabido llevar dicha
familia por el apoyo solido de las personas que se rodean.

6. ¿Cómo se expresa las atribuciones en la dinámica de esta familia?

Para dar dicha respuesta me basare en el autor [ CITATION Fri58 \l 2058 ] en su teoría de la
producción teórica de acerca de las atribución y está encaminada a proponer un método
para evaluar como las personas perciben el comportamiento de sí mismo y el de los
demás.

Y para dicho caso es:

Atribución externa: la causalidad se asigna a un factor, a un agente o a una fuerza

exterior. Los factores externos se salen fuera de control. Usted percibe que no tienen
ninguna opción. Entonces su comportamiento está influenciado, limitado o aun totalmente
determinado por influencias fuera de su control. Por lo tanto, usted se siente como no
responsable por su comportamiento. También se le conoce como: atribución
circunstancial.

7. A partir de esta problemática identificados, proponga una estrategia de

intervención en esta familia, especificando.

Nivel de intervención

Modelo o estrategia a seguir

Objeto fundamental

Propuesta de procedimiento metodológico

Enfoque teórico con el que se relaciona

PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

Daremos respuesta a lo solicitado basándonos en el Capítulo 2 “Evaluación e Intervención

en familias” y vamos a ir asociando desde mi perspectiva a cada punto que se nos
solicita.

Para el primer punto y el segundo utilizaremos el siguiente método el cual se está

abarcando puntos importantes para poder ayudar a dicha familia menciona en el caso.

Nivel de intervención y Modelo o estrategia a seguir.

Una intervención en un conflicto o una negociación por parte de una tercera persona
aceptable a las partes, imparcial y neutra, sin ningún poder de decisión y que pretende
ayudarlas a que ellas mismas desarrollen un acuerdo viable, satisfactorio y capaz de
responder a las necesidades de todos los miembros de una familia en particular y a los
hijos e hijas. Y para seguir citaremos al autor [ CITATION Can14 \l 2058 ] refiere que la
terapia familiar supone un conjunto de técnicas y procedimientos dirigidos a la superación
de situaciones disfuncionales que entorpecen y dificulten el desarrollo familiar.

Entonces de este modo la elección de una estrategia u otra la realizara el profesional en

función de la demanda que motive la intervención, así como de las circunstancias y
posibilidades que cada una de las familias presenta.

Entonces para nuestro nivel de intervención será en este caso la orientación familiar y
este va encaminado al apoyo de las familias y mencionaremos el nivel de intervención a
través de [ CITATION Can14 \l 2058 ] a lo cual primero haremos las siguientes funciones.

Detectora: se refiere a la detención temprana de las situaciones problemáticas, con vistas

a maximizar la calidad de la intervención y favorecer un estudio completo de la situación
familiar, evitando la agudización de los problemas no resueltos y la minimización de la
afectación.

Por qué citamos dicha intervención ya que conocemos cuas es la problemática de juan y
Antonio a los cuales ellos perciben en ocasiones el rechazo entonces debemos de ir
trabajando para poder fortalecerlos y en vez de que les afecte dichos comentarios ellos lo
conviertan en intervenciones positivas.

Restauradora: tiene que ver con el potencial las capacidades de la familia, desarrollar sus
propias fortalezas para que puedan recobrar el control de su situación familiar, puedan
recobrar el control de su situación familiar, puedan sentirse capacitados y competentes
para la resolución de las dificultades presentes y futuras.
PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

Es lo que hemos mencionado trabajar sus fortalezas para que todo aquellos que perciben
negativo lo conviertan en virtudes y puedan ellos sentirse cada vez más fuertes.

Facilitadora: desde un clima de aceptación y escucha, ofrece a la familia un espacio

diferente al suyo propio, a partir del cual puedan mantener una comunicación y relación
alternativa y más adecuada entre sus miembros.

Preventiva: la detención e intervención temprana sobre las dificultades que bloquean o

interfieren en la capacidad de la familia afectando con ello la funcionalidad de la misma,
posibilita, por una parte, la rápida identificación de factores estresores o de riesgo
pudiendo actuar así sobre la minimización o eliminación.

Como bien el caso nos ha dado los elementos en el cual podemos hacer dicha
intervención y como Juan y Antonio ya nos dieron a conocer las molestias que ellos
perciben entonces desde ese punto podemos ir atacando y como lo hemos mencionado
todos esos puntos negativos convertirlos en fortalezas.

Ahora para abarcar nuestro siguiente punto

Objeto fundamental

Para dicho objeto vamos a basarnos en [ CITATION Aré10 \l 2058 ] en la Teoría de la

comunicación a lo cual nos dice lo siguiente se considera una influencia importante, la
asimilación por los exponentes de la teoría familiar sistémica de los postulados básicos de
la teoría de la comunicación humana, dicha teoría postula primero que es imposible no
comunicar; de este modo, en un sistema todo comportamiento de un miembro tiene valor
de mensaje para todos los demás. En segundo lugar, determina que en toda
comunicación se puede hacer distinciones entre aspectos de contenido (nivel digital) y
relaciones (nivel analógico). Mientras que el nivel digital se refiere al contenido sistemático
de la comunicación, el nivel analógico cualifica cómo se ha de entender el mensaje, es
decir, designa que tipo de relación se da entre emisor y receptor. Y, en tercer lugar,
refieren, que la definición de una interacción está condicionada por la puntuación de las
secuencias de comunicación entre los participantes.

Es por eso que nuestro objeto fundamental de dicho caso lo vamos a centrar en la
comunicación entre los integrantes de la familia para poder hacer una propuesta y así
poder atacar directamente cada uno de los problemas los cuales se puedan ir
presentando.
PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

Ahora basándonos en la tabla 2.2 modelos y enfoques para la intervención familiar, para
dar respuesta a las siguientes dos puntos

 Propuesta de procedimiento metodológico

 Enfoque teórico con el que se relaciona

Modelo Objetivo Relaciones que Conocimientos Procesamiento Enfoque

trabajan del profesional metodológico asociados
Clínico Diagnóstico y Generalmente Psicología del Estudio de la Enfoque
tratamiento del se trata de desarrollo, situación, la conductista.
problema. intervenciones diferentes realización de Enfoque de
Centrando casi terapéuticas y/o teorías sobre la un diagnóstico y terapia familiar
siempre en educativas personalidad, el sistemática.
aspectos individualizadas estudios de las establecimiento Enfoque
estrictamente , centradas en diferencias del tratamiento psicoanalítico.
psicológicos, el sujeto, y, en individuales y correspondiente Enfoque
con concreto, en los estrategias de . Entre las centrado en el
intervenciones problemas que reeducación y técnicas que se cliente.
directas de tipo padece, más psicoterapia. utilizan están la Enfoque
correctivo que que el núcleo Se destacan entrevista y el cognitivista
se llevan a familiar. Aunque tres formas de ¨trabajo cara a
cabo en un puede dirigirse actuar del cara¨
contexto el tratamiento a profesional: el
restrictivo. varios miembros modelo
del grupo experto, el
familiar. modelo de
trasplante y el
modelo
científico-
terapeuta.

Y así es como concluyo mis respuestas sobre el caso mostrado.

Bibliografía
Arch. (2010).
Arés. (2006). Psicologia de la familia.Una aproximacion a su estudio. Felix Varela.
Arranz. (2010). Analisis comparativo de las nuevas estructuras familiares como contextos
potenciadores del desarrollo psicologico.
Bos et al. (2005).
PS004- FAMILIA, DESARROLLO Y EDUCACION

Heider, F. (1958). La psicologia de las relaciones interpersonales.

Leonhanrdt, C. (2014). Estrategias de Intervención socieducativas con familias.
López, T. (2008 ). Estilos Educativos Parentales.
Maccoby, E. M. (1983). Socialization in the contex of the family : parentchild interaction.
New York.
Montandon, K. y. (s.f.).
Monteagudo, M. (2013).
Musitu. (2000). Nuevas relaciones en la familia reconstruida:entre el divorcio, el nuevo
matrimonio y la familia reconstruida .