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Lope de Vega
ANTES DE LA LECTURA:PREGUNTAS GENERALES
1 Vas a leer una obra de teatro, es decir, perteneciente al género dramático. ¿Qué
características tiene una obra de este tipo?
Se trata de un texto dialogado escrito para la representación en un escenario
por parte de actores que encarnan a unos personajes. En el texto, por tanto,
puede distinguirse entre el diálogo de los personajes y las acotaciones que apor-
tan información sobre lugares, entradas y salidas de personajes, gestos, etc. de
estos. Suele estar estructurado en actos, y estos, en escenas. Se desarrolla un
conflicto que, generalmente, consta de planteamiento, nudo y desenlace.
2 La obra que vas a leer tiene lugar en el pueblo de Fuente Ovejuna, y sus alre-
dedores, y en Ciudad Real. Localiza estas poblaciones y sitúalas en un mapa de
España.
Fuente Ovejuna está situada en la actual provincia de Córdoba, en la comarca
del Alto Guadiato, a 98 km de la capital, ya en el límite con la provincia de Bada-
joz. Ciudad Real, por su parte, es la capital de la provincia del mismo nombre,
perteneciente a la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha; está situada en
la comarca del Campo de Calatrava.
4 Esta obra trata sobre la rebelión de los habitantes de una villa contra el comen-
dador que los agravia constantemente, al que matan para liberarse de su opre-
sión. ¿Crees que es legítimo que los pueblos se subleven contra sus gobernan-
tes? ¿En qué casos?
Respuesta libre.
2
nombrar en su lugar heredero a su medio hermano Alfonso en 1464. Desde esta
época surge un rumor que afirma que la princesa Juana no es realmente hija
del rey Enrique sino de su valido, Beltrán de la Cueva, por lo cual se empieza a
llamarla “la Beltraneja”.
En 1465, los nobles, reunidos en Ávila, acuerdan destronar a Enrique y nombran
rey a Alfonso (de doce años entonces) en la denominada “farsa de Ávila”. Estalla
así una guerra que no terminará hasta 1468, con la muerte de Alfonso. Enrique
IV recupera plenamente el poder y el título de heredera pasa a ser disputado
entre Juana e Isabel, hermana de Alfonso y segunda en la línea de sucesión.
Isabel rompe con Enrique IV en 1469, fugándose para casarse con su primo
Fernando, heredero de la corona de Aragón en el Palacio de los Vivero, de Va-
lladolid, el 19 de octubre de 1469. Poco a poco, la pareja va ganando apoyos,
obteniendo el respaldo del legado papal Rodrigo Borgia en 1472 y el de la po-
derosa Casa de Mendoza en 1473.
En 1474 muere Enrique IV y cada una de las dos candidatas al trono es procla-
mada reina de Castilla por sus respectivos partidarios. Los juanistas, conscientes
de su posición de debilidad frente al bando isabelino, proponen al rey de Por-
tugal, Alfonso V, tío de Juana, que se case con ella a pesar de la consanguinidad
y se convierta en rey de Castilla. Alfonso acepta, con lo cual la fuerza de los dos
bandos queda más equilibrada y se perfila la guerra como único método para
resolver el conflicto.
Se llama, pues, guerra de Sucesión Castellana al conflicto bélico que se produjo
de 1475 a 1479 por la sucesión de la corona de Castilla entre los partidarios de
Juana de Trastámara, hija del difunto monarca Enrique IV de Castilla, y los de
Isabel, hermanastra de este último.
La guerra tuvo un marcado carácter internacional porque, como hemos dicho,
Isabel estaba casada con Fernando, heredero de la corona de Aragón, mientras
que Juana se había casado con el rey Alfonso V de Portugal. Francia también in-
tervino, apoyando a Portugal para evitar que Aragón, su rival en Italia, se uniera
a Castilla.
A pesar de algunos éxitos iniciales para los partidarios de Juana, la escasa agresi-
vidad militar de Alfonso V y las consecuencias políticas de la batalla de Toro lle-
varon a la desintegración del bando juanista entre 1476 y 1477. El matrimonio
de Isabel y Fernando fue reconocido en las Cortes de Madrigal (abril-octubre de
1476), y su hija Isabel, jurada heredera de la corona de Castilla.
A partir de entonces, el conflicto consistió esencialmente en una guerra entre
Castilla y Portugal, cobrando gran importancia la guerra naval en el océano At-
lántico. Las flotas portuguesas se impusieron a las castellanas en la lucha por el
acceso a las riquezas de Guinea (oro y esclavos), donde se libró la decisiva batalla
naval de Guinea.
La guerra concluyó en 1479 con la firma del Tratado de Alcáçovas, que recono-
cía a Isabel y Fernando como reyes de Castilla, y otorgaba a Portugal la hege-
monía en el Atlántico, con la excepción de las islas Canarias. Juana perdió su
derecho al trono y tuvo que permanecer en Portugal hasta su muerte.
3
DURANTE LA LECTURA:ACTO PRIMERO
3 ¿Qué razón se aporta en la misma escena para disculpar la descortesía del Maes-
tre?
Su juventud e inexperiencia, que no le han permitido aún “saber qué es ser
amado”; es decir, recibir la consideración de los demás y corresponder a cada
uno como se merece.
4
Comendador y el abuso de poder que realiza sobre las aldeanas, con lo que con-
firmamos su personalidad arrogante.
7 Laurencia contrapone en esta escena la vida rural con la vida cortesana. ¿Cuál
es la característica principal de esta última, según Laurencia? ¿Piensas igual que
ella? ¿Por qué?
La hipocresía.
Respuesta libre.
TABÚ EUFEMISMO
10 ¿Cuál es el motivo de la discusión entre Mengo y los otros dos pastores? ¿Qué
piensas tú sobre esa cuestión?
Mengo defiende que no existe realmente el amor, porque se trata de amor
propio, de deseo de la hermosura por puro egoísmo.
Respuesta libre.
5
11 En la escena quinta, al final de la narración de Flores, se utiliza la palabra lau-
reles. ¿Qué quiere decir aquí? ¿De dónde procede ese significado?
Aquí se refiere a las coronas de laurel como símbolo del triunfo o victoria mili-
tar. La idea procede del mito griego de Dafne y Apolo: la ninfa Dafne es trans-
formada por su padre, el río Peneo, en laurel para salvarla de la persecución
de Apolo; este decidió coronar con ramas de laurel a los héroes victoriosos
como recuerdo y homenaje a su amada para la eternidad.
6
17 Como has leído en la introducción, la obra presenta dos acciones o tramas si-
multáneas que ocurren en espacios diferentes. Teniendo eso en cuenta, com-
pleta los datos de la siguiente tabla:
El Comendador y sus
criados, y el Maestre. Laurencia, Pascuala,
PERSONAJES QUE Barrildo, Frondoso, Mengo.
INTERVIENEN Los Reyes Católicos, Comendador y sus criados,
Manrique y el Regidor alcaldes.
de Ciudad Real.
ESCENAS EN
LAS QUE SE I, II, VIII y XIX El resto.
DESARROLLA
7
DURANTE LA LECTURA: A
CTO SEGUNDO
5 ¿Qué quiere decir Cimbranos en la escena quinta con estas palabras: “Cambia
la verde montera / por el blanco morrión”? ¿Qué figura estilística se utiliza en
esos versos?
Que deje de dedicarse al pasatiempo de la caza para cumplir su obligación como
soldado. Se usa la “sinestesia”, utilizando los nombres de las prendas de cabeza
características del cazador y del guerrero, en vez de la actividad a la que se refie-
ren (caza/guerra).
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7 Al final de la escena sexta, Pascuala subraya la ferocidad del Comendador com-
parándola con la de un tigre. ¿Qué cualidades se consideran características de
otros animales? Pon algunos ejemplos.
La cobardía de la gallina, la astucia del zorro, la torpeza del asno, la velocidad
de la liebre, la fidelidad del perro, la lentitud de la tortuga, la ingenuidad del
cordero, etc.
9
13 En la comedia de Lope, las canciones y los bailes son un ingrediente importan-
te. Localiza los que se han producido hasta ahora en los dos primeros actos.
En el primer acto aparecen como recibimiento al Comendador. En el segun-
do, en la boda de Laurencia y Frondoso.
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DURANTE LA LECTURA: A
CTO TERCERO
5 ¿Qué le parece a Laurencia la actitud de los hombres de la villa? ¿Te parece justa
su acusación?
Le parece una cobardía propia de mujeres, no de hombres.
Respuesta libre.
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6 ¿Qué efecto produce la intervención de Laurencia en los hombres?
Vence completamente sus resistencias para enfrentarse con las armas al Comen-
dador. Incluso Mengo se muestra decidido, como representante de los más hu-
mildes, a matar a los tiranos.
7 ¿Quién se encarga de organizar a las mujeres para la lucha? ¿Qué cargos milita-
res reparte entre las mujeres?
Laurencia, que nombra a Jacinta cabo; a Pascuala, alférez, y a ella misma, capitana.
9 Imagina que has asistido en persona a los acontecimientos de estas tres escenas.
Escribe una carta en la que relates ordenadamente lo que ha sucedido.
Respuesta libre.
14 ¿Qué deciden los villanos con vistas a la llegada del juez? ¿Quién hace la pro-
puesta? ¿Para qué?
Esteban, como hombre sabio por su avanzada edad, propone que todos atri-
buyan la muerte del Comendador a Fuente Ovejuna, es decir, al pueblo en su
conjunto, para que no puedan practicarse castigos individuales.
F El Maestre se dispone a protestar ante los Reyes Católicos por los hechos
ocurridos en Fuente Ovejuna.
16 ¿Por qué los interrogatorios que realiza el juez a varios personajes de la villa
ocurren “dentro” y solo escuchamos sus voces? ¿Te parece bien que ocurra así?
Al igual que ocurre con la muerte del Comendador, Lope de Vega prefiere
no presentar directamente ante los ojos de los espectadores la violencia de la
tortura practicada.
Respuesta libre.
19 Antes del desenlace de la obra en la sala del alojamiento de los Reyes Cató-
licos, se produce un último diálogo entre Frondoso y Laurencia en la escena
decimoquinta. ¿Qué sentido crees que tiene esa corta conversación?
Se resalta en ella el amor entre los dos personajes, subrayándose así la idea de
armonía y equilibrio que preside la vida de los villanos una vez desaparecida la
causa de la ruptura de la concordia.
14
DESPUÉS DE LA LECTURA
1 A partir de lo explicado en el apéndice, justifica que la obra que has leído es una
comedia clásica española.
Respuesta libre.
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